〖課文分析〗
本篇課文是一首散文詩(shī)，闡述了人們對橋直觀(guān)上的認識和心智上的聯(lián)想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。
全詩(shī)共有三節，第一節寫(xiě)橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來(lái)看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來(lái)看，從簡(jiǎn)單的獨木橋到大江大河上的現代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應，點(diǎn)出橋的功能。語(yǔ)言樸實(shí)、無(wú)華。第二節描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給人一種美的享受。這一小節著(zhù)重寫(xiě)了兩種橋，一是既實(shí)用又極具觀(guān)賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現代化的氣勢。第三節寫(xiě)以尊重、諒解、關(guān)注和信任構建起來(lái)的心橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。
本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(cháng)，每小節都有幾個(gè)長(cháng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。
〖要點(diǎn)提示〗
１.通過(guò)學(xué)習，閱讀有關(guān)橋的信息，培養學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )積累。
２.理解課文內容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)一說(shuō)課文三個(gè)部分的內容。
３.有感情地朗讀課文，抓住第三小節重點(diǎn)詞句體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
�。�.可結合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進(jìn)行綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)情分析：
1、四年級學(xué)生朗讀與理解能力有一定基礎，在學(xué)習過(guò)程中，應該注重引導學(xué)生通過(guò)“初讀－自讀－精讀－美讀－欣賞”的策略使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對文章的理解和體驗。
2、了解前兩節與后一節的關(guān)系，從整體入手，借助課后思考題：“橋引發(fā)了你哪些思考？”組織學(xué)生合作、探究，并結合個(gè)人經(jīng)歷、感悟“無(wú)形的橋”存在于人與人，心與心，國與國之間，甚至古今中外無(wú)處不在。
教學(xué)目標
1、認會(huì )課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì )在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。
3、能夠體會(huì )作者的思想感情。抓住第三小節重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )積累。
教學(xué)策略
初讀-美讀-欣賞-感悟
課前準備 教學(xué)媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導課：
前幾節課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。生活中的橋是怎樣的呢？在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。（課件：播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種）
師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣，也許會(huì )引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。
一、出示課題：橋之思（齊讀）
二、初讀課文
導語(yǔ)：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫(xiě)下來(lái)，并把課文中難理解的地方做上記號。
學(xué)生自由朗讀課文。
導語(yǔ)：小組合作學(xué)習現在開(kāi)始。
學(xué)生合作完成在預習時(shí)遇到的問(wèn)題。
導語(yǔ)：你們剛才通過(guò)合作學(xué)習都有哪些收獲？
小組交流學(xué)習成果。
教師在適當的時(shí)候做點(diǎn)撥。
導語(yǔ)：我們現在來(lái)一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)愿意首先站起來(lái)接受考驗？
請學(xué)生朗讀課文。
師生共同評價(jià)，主要是糾正發(fā)音。
這一環(huán)至少要3名同學(xué)。
導語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒(méi)問(wèn)題。
出示生字卡片，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
導語(yǔ)：課文清晰的為我們分了三個(gè)小節，這三個(gè)小節中都講了些什么內容呢？課文會(huì )有滿(mǎn)意的答案。
三、美讀課文
學(xué)生自由朗讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、指名讀第一小節。
你認為第一小節為我們介紹了什么？
學(xué)生自由交流。（寫(xiě)了橋的功能及橋的材料和樣式）
你是從那里讀到的？
學(xué)生交流。
你還知道有哪些樣式的橋？
學(xué)生交流。
導語(yǔ)：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀(guān)。
再次播放橋的各種圖片。
請你讀一讀課文的第二小節。你會(huì )有什么收獲？
學(xué)生自由朗讀課文。
請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節。
評價(jià)朗讀情況。
說(shuō)一說(shuō)第二小節為我們介紹了什么？
學(xué)生自由交流。
在這一小節中有沒(méi)有不理解的地方？
學(xué)生自由發(fā)言。根據學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。
指導有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？
學(xué)生自由交流。
請全班同學(xué)朗讀課文第三小節。
你從中體會(huì )到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？
小組合作學(xué)習。
全班交流。
四、總結：選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。
布置作業(yè)：
把自己最喜歡的校節讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
收集有關(guān)于橋的材料，下節課交流。
�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）
�。ɡ斫狻坝撵o”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）
第二課時(shí)
一、導入新課
請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時(shí)的評價(jià)。
三、學(xué)習課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導。
導語(yǔ)：在本課的生字中，你認為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意？
學(xué)生們自由交流。
指導書(shū)寫(xiě)。
三、你是一位設計師，你會(huì )建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋寫(xiě)下來(lái)。
四、全班交流
比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。
師生共同評價(jià)。
五、總結并布置作業(yè)
修改小習作。
板書(shū)設計
橋之思
路橋：功能、材料、形式、方便------路橋不可少
心橋：尊重、諒解、關(guān)注、信任------心橋更可貴
課后小結教學(xué)反思：
１.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會(huì )“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺：課前可讓學(xué)生閱讀“開(kāi)卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。
２.課文第二小節的描寫(xiě)比較抽象，理解有一定的難度�？山柚n文插圖，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結合加強朗讀指導，體會(huì )“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市”這層意思；展開(kāi)合理的想像，可引入有關(guān)描寫(xiě)橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛(ài)橋的情感。
３.詩(shī)歌第三小節是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中，注意它與前兩節的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流�？刹捎煤献鲗W(xué)習的形式，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話(huà)的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。
4、語(yǔ)文教學(xué)重在朗讀，讀中體會(huì )，讀中理解，這節課也不失朗讀的風(fēng)采，采用多種讀法：自讀－朗讀－品讀－感情讀。
[《橋之思》教學(xué)設計 (北師大版四年級上冊)]相關(guān)文章：
3.北師大版語(yǔ)文四年級上冊第八單元考試題
9.橋課件有答案
10.關(guān)于橋的教案