上了《迷人的九寨溝》一課后，我一直愧對自己，真的。在課堂上我的言辭窮盡，我的詞不達意，我的方寸大亂，讓我汗顏。
課文分三幅圖畫(huà)描繪九寨溝的美，海子圖，山林圖，深秋圖。其中以第四自然段深秋圖為重點(diǎn)。該段文辭華麗優(yōu)美，層次清晰，最容易引發(fā)學(xué)生的想象，因此我就在第二課時(shí)把賞析和拓展作為了重點(diǎn)，旨在欣賞品位好詞好句的基礎上，拓展想象空間，把積累的好句段運用于對九寨溝的美景的描繪上。
在課前我專(zhuān)門(mén)購買(mǎi)了九寨溝的風(fēng)光片影碟，是趙忠祥的解說(shuō)。我也剪輯了一些片段，在網(wǎng)上查找了許多精美的照片和文字解說(shuō)，事先都發(fā)給了學(xué)生。我想，他們這樣對九寨溝有些印象，說(shuō)到某個(gè)地方時(shí)，還可以回憶起有關(guān)的文字來(lái)。
可問(wèn)題出現了：我們找出了本段的重點(diǎn)句--“天氣變，感覺(jué)也變：雨水洗過(guò)的九寨溝，像一幅水粉畫(huà)；陽(yáng)光沐浴的九寨溝，像一幅油畫(huà)；云霧繚繞的九寨溝，像一幅國畫(huà)�！蔽覇�(wèn)：你們知道為什么要這樣比喻嗎？他們有什么共同點(diǎn)？話(huà)一出口我就知道我這個(gè)問(wèn)題問(wèn)大了，這是個(gè)連大人都不好回答的問(wèn)題。因為這個(gè)相似之處一般只能意會(huì )不能言傳。不出所料，孩子回答不了，他們的引導恰恰把我事先準備好的語(yǔ)言打亂了，于是我亂了方寸。接下來(lái)，我又做了一個(gè)語(yǔ)段拓展訓練：
發(fā)揮你的想象，隨著(zhù)天氣的變化，九寨溝還像什么呢？用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)： ---的九寨溝，像一幅----的畫(huà)；
結果孩子基本無(wú)法回答，因為他們根本不知道各類(lèi)畫(huà)種的特點(diǎn)，也不知道除了書(shū)上寫(xiě)的九寨溝的天氣，九寨溝的天氣還可以如何變化？（現在想來(lái)，如果還有更多的天氣變化作者也許已經(jīng)寫(xiě)了，真是難為孩子了）當然也只有我給他們假設了清晨和夜晚的九寨溝像什么像什么，此時(shí)我已經(jīng)知道這個(gè)地方?jīng)]有落實(shí)，孩子對這個(gè)句子只有概念上的理解，真正的美沒(méi)有體會(huì )到。這樣下來(lái)，后來(lái)的為九寨溝的照片配解說(shuō)詞，也就糟糕了，孩子無(wú)法選擇語(yǔ)言來(lái)描繪。
這課下來(lái)，我的心里一直內疚，覺(jué)得這樣一篇好的文章就這樣被我糟蹋了，我也在反思自己。直到昨天，我們的校長(cháng)找到我談這課。（其實(shí)我早應該去找校長(cháng)交流的，只覺(jué)得無(wú)顏見(jiàn)她，她是語(yǔ)文的行家）。校長(cháng)指出，我這課的癥結在于課件運用的時(shí)機不當，沒(méi)有很好地起到作用。課件是為課堂服務(wù)的，沒(méi)有運用好，反而會(huì )給課堂造成負面的引導。我是先出示了眾多的畫(huà)面（加之效果不好，學(xué)生幾乎沒(méi)有欣賞到九寨溝的美），使孩子在腦子里形成了畫(huà)面，可是沒(méi)有語(yǔ)言文字的印象，所以這些畫(huà)面在腦子里就是零碎的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的組織，腦子里就沒(méi)有語(yǔ)言來(lái)描述這畫(huà)面。當然在孩子看了畫(huà)面后，也就沒(méi)有辦法來(lái)描述了，也就說(shuō)不出九寨溝還像什么畫(huà)了。要把孩子從具體的畫(huà)面提高到抽象的理論高度，是我的設計的錯誤，認知事物的規律的錯誤。
校長(cháng)指出，如果不是把這個(gè)問(wèn)題設計成向橫向思考，換成縱深思維：那就是想象陽(yáng)光下的九寨溝的綠葉是什么樣子，黃葉是什么樣子，紅葉是什么樣子？陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉又是什么樣子？這樣寫(xiě)具體而豐富。對啊，真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，是啊，這樣的語(yǔ)段我們不是剛訓練過(guò)嗎？孩子運用起來(lái)不是很得心應手嗎？我們的課文《五月的青島》不是就有這么一段關(guān)于綠的描寫(xiě)嗎？這應該是信手拈來(lái)的事��！再可以想象下雨后，樹(shù)葉掛著(zhù)水滴，滴答滴答的聲音，還有鳥(niǎo)叫聲，流水聲......這些語(yǔ)言簡(jiǎn)直是舉不勝舉�？墒俏耶敃r(shí)備課時(shí)，就沒(méi)有想到。慚愧！這樣一來(lái)孩子言之有物，想象的空間擴大，語(yǔ)言的訓練也達到目的了。最后再來(lái)結合自己想象的語(yǔ)言，資料的語(yǔ)言來(lái)看畫(huà)面，那印象之深刻是不言而喻的，何愁孩子在對畫(huà)面的解說(shuō)而詞不達意或者是無(wú)法言語(yǔ)呢？還是校長(cháng)真的有眼光，謝謝！
通過(guò)這課教學(xué)，我真的體會(huì )到深鉆教材，真的。多角度思考，換位思考。在我們自己設計問(wèn)題的時(shí)候，首先要想到自己是學(xué)生該怎么答，學(xué)生會(huì )回答嗎？他們的知識水平應該達到一個(gè)什么樣的高度？所以備課，真的是備學(xué)生，備教材，備自己，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
[《迷人的九寨溝》教學(xué)反思 (西師版四年級下冊)]相關(guān)文章：
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