一、教學(xué)目標
1知識與技能
（1） 學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
（2） 理解課文內容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍
（3） 的精神。
（4） 學(xué)習課文將琴聲與景色融為一體的方法。
2 過(guò)程與方法
（1）有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。
（2）理解課文內容，從中體會(huì )作者寫(xiě)作方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1） 在朗讀課文中體會(huì )彈琴姑娘鍥而不舍的精神。
（2） 學(xué)習作者按一定順序間接描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)
（3） 的表達方法。
三、教學(xué)準備
生字卡片，多媒體課件
四、 課時(shí)安排
2課時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1， 初讀課文，學(xué)習并學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2， 品讀句子，從文中優(yōu)美的語(yǔ)句中感悟琴聲的美妙。
3， 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題，導入新課
1、 教師板書(shū)課題，導：琴聲美妙?lèi)偠�。今天我們�?/p>
來(lái)學(xué)習著(zhù)名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫(xiě)的《彈琴姑娘》。
2、 學(xué)生齊讀題目，教師強調“琴”字書(shū)寫(xiě)。
3、 導入：這是一位怎樣的姑娘呢？她彈出的琴聲又
是怎樣的呢？請學(xué)生帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，
把課文讀準、讀通順。
2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，然后強調
要點(diǎn)。新課標第一網(wǎng)
字音：“滯”是卷舌音；“鍥”讀“qiè”，不能讀成
“qì”；“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。
3、 學(xué)生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。
4、 指名反饋：文中反復用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)小姑
娘彈出的琴聲？
(學(xué)生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)
5、 指名用自己喜歡的音調和節湊讀一讀這一詞語(yǔ)。
6、 師：對于作者來(lái)說(shuō)，這“叮咚！叮咚！叮叮咚
咚！”的琴聲是什么樣的呢？請同學(xué)們再讀課文，
7、 找出相關(guān)詞語(yǔ)。
教師出示：（ ）的琴聲
8、 集體反饋，教師填詞，并指導學(xué)生讀一讀。
（好聽(tīng)）的琴聲（悠揚、像夜鶯般、……）
9、 教師小結：是呀，多么美好的琴聲��！對作
者來(lái)說(shuō)它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水
般，讓人覺(jué)得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。
10、 學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈
琴姑娘課文主要講了一件什么事？
學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。
三、想像畫(huà)面，感悟琴聲
1、教師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的
心，讓他對一個(gè)小女孩如此欽佩？請同學(xué)們默讀課
文，到字里行間去尋找原因，用波浪線(xiàn)畫(huà)出那一幅
幅將琴聲融為一體的美麗景色。
（1）學(xué)生默讀勾畫(huà)，教師巡視。
（2）指名反饋，教師出示相關(guān)語(yǔ)段。
生：“只要琴聲一響，雨點(diǎn)就……，叮咚！叮
咚！叮叮咚咚！……”
師：“只要……就……灑在……灑在……也灑
在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫(xiě)融為一
體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂(lè )。誰(shuí)再來(lái)讀？
生：“人們都到街頭、湖濱廣場(chǎng)，公園里去乘涼
仍然不斷的傳出好聽(tīng)的琴聲-叮咚！叮咚!叮叮
咚咚！……”
師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動(dòng)聽(tīng)的琴聲仍不
斷，難怪作者會(huì )邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。
是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢？
生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮
咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬
日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。
生：“冬天的寒夜，…………”
師：琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎
樣的想法？請同學(xué)們體會(huì )作者的情感變化。
2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)
了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有
表現力。讓我們再來(lái)讀一讀，品一品。
3、指名反饋：讀了這些語(yǔ)句，你的腦海里呈現出怎樣
的畫(huà)面？
4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀。
5、教師總結：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一
顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也
不同。這一部分通過(guò)：“我”聽(tīng)琴的感受和情感變化
來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，這
就是作者表達的巧妙之處。
6、作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節的感受？
找出來(lái)讀一讀。
四、課堂小結
1、學(xué)生：談一談本節課學(xué)習的感悟。
2、教師小結：同學(xué)，這節課的學(xué)習真是美的享受，
我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季
優(yōu)美的景色，仿佛聽(tīng)到了彈琴姑娘手下飛出來(lái)的悠揚
的琴聲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、 繼續學(xué)習課文，體會(huì )彈琴姑娘的勤學(xué)苦練以
及鍥而不舍的精神。
2、 總結全文，學(xué)習作者間接刻畫(huà)人物形象以
及“叮咚”貫穿全文的表達特點(diǎn)。
3、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第
六段。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習，導入新課
1、 教師出示本文的生字詞語(yǔ)及四字詞語(yǔ)卡片，
齊讀。
2、 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了小姑娘的
琴聲悅耳、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美。她為什么能夠彈
出這么優(yōu)美的琴聲呢？
二、 看圖，整體感悟
1、 教師出示課文插圖，同學(xué)們請看，這就是
那位彈琴姑娘。仔細觀(guān)察圖，用一個(gè)詞來(lái)形
容一下眼前這位正在彈琴的姑娘。
教師出示：（ ）的彈琴姑娘
師：姑娘琴彈得好，不知是因為她彈琴時(shí)全神貫
注，認真，還有兩個(gè)很關(guān)鍵是因素。課文中分別
用了兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了高度概括。請大家再讀課
文，找出這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、 生：帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，回答結果
三、 再讀品味，感受情景
1、 自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)琴聲的句子，朗讀品味
2、 思考：讀了這些句子，你感受到什么？
四、 抓住關(guān)鍵問(wèn)題，品讀理解
1、 師：文中直接寫(xiě)小姑娘的地方不多，都是
通過(guò)琴聲或者作者的感受描寫(xiě)的，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
作者是怎樣感受小姑娘鍥而不舍、勤學(xué)苦練呢？
請大家以小組為單位，讀課文，交流自己的看法。
2、 生：“夏日的黃昏，屋里還滯留著(zhù)一股熱
氣…………，仍然不斷地傳出好聽(tīng)的琴聲--
-叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”通過(guò)對比描寫(xiě)，突
出小姑娘的品質(zhì)。
生：“秋天天高氣爽……�？墒窍褚国L般的、
流水般的琴聲，卻一直從那窗口里傳出來(lái)”。
生：“冬天的寒夜，……叮咚！叮咚！叮叮
咚咚！”
生：“我回到家里，剛在書(shū)旁坐下來(lái)，‘叮
咚！叮咚！叮叮咚咚！’的琴聲，又響起來(lái)”
3、 師：學(xué)到這里，老師被小姑娘的精神震
撼了，你們一定也和老師一樣。一分耕耘，
一分收獲，小姑娘的鍥而不舍，勤學(xué)苦練讓
她彈出一支支振奮人心的曲子，她的琴聲深
深地打動(dòng)了作者。
4、 請同學(xué)們找出文中描寫(xiě)作者情感變化的
句子，讀一讀。
5、 生：“我常想，這個(gè)彈琴的人是誰(shuí)呢？”
“誰(shuí)在彈琴呢？彈琴的人是誰(shuí)呢？”
“難道那彈琴的就是她”
“我愣住了，原來(lái)就是她！”
6、 師：從作者情感變化的語(yǔ)句中，你感
受到作者怎樣的情感變化？
生：分組討論、交流回答。（好奇、欽佩、
贊美到祝福）
7、 師：小姑娘每次的琴聲都能讓“我”
心動(dòng)，“我”從好奇、欽佩、贊美到祝福小姑
娘，一系列情感變化是那么自然、真切。那么
“我”為什么這么急切地希望知道并見(jiàn)到這個(gè)
彈琴人呢？
生：琴聲太優(yōu)美了，被她的勤學(xué)苦練精神
感動(dòng)了。
五、 拓展延伸，語(yǔ)言訓練
1、 教師總結：本文在表達上頗具特色，一是作
者將琴聲“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”貫穿始終；
二是刻畫(huà)人物上，采用了間接描寫(xiě)的方法；三是
在寫(xiě)琴聲的時(shí)候，作者不直接寫(xiě)，而是將琴聲與
景色融為一體，達到了良好的表達效果。
2、 說(shuō)說(shuō)你周?chē)行」媚镞@樣的人嗎？
3、 摘抄自己喜歡的詞句。
六、 布置作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 背誦課文第二段和第六段。
七、 板書(shū)設計
彈琴姑娘
春天 叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ 好奇
夏天 （悠揚、悅耳） 欽佩
秋天 贊美
冬天 祝福
鍥而不舍、勤學(xué)苦練
文章
[《彈琴姑娘》教學(xué)設計 (西師版五年級上冊)]相關(guān)文章：
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