教學(xué)目標：
1、認讀生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字。
2、理解課文內容，知道晏子是怎樣勸說(shuō)齊王的。
教學(xué)重難點(diǎn)：認讀生字，會(huì )寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，知道晏子是怎樣勸說(shuō)齊王的。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、興趣引入:
1、出示晏子圖片,你們知道他是誰(shuí)嗎? 他名叫晏嬰,是春秋后期齊國的國相，著(zhù)名的政治家和外交家。他愛(ài)國憂(yōu)民，敢于說(shuō)真話(huà)，在諸候和百姓中享有極高的聲譽(yù)。
2、今天我們就學(xué)習發(fā)生在晏子和齊王之間的一個(gè)故事。板書(shū)課題。指導“勸”的寫(xiě)法。齊讀。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、請同學(xué)們自由朗讀這篇課文，讀準字音，讀通句子。
2、找到要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的生字，同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字。
3、屏幕出示生字詞。
�。�1）滴 一滴雨 齊國已經(jīng)很久沒(méi)有下一滴雨了。
滴 商
注意：滴的右邊是什么？這兩個(gè)字有什么不同
�。�2）誰(shuí)
(這個(gè)字的讀音是什么？ shéi shuí
你用什么辦法記住這個(gè)字？)
那我該求誰(shuí)呢？（指導讀出語(yǔ)氣。）
�。�3）加一加：
又+力=勸
用勸組詞 勸說(shuō) 規勸 勸導 勸架
能用勸說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�4）猜字謎：
一棵古樹(shù)�？荨】蔹S
給枯換偏旁：古 故 姑 固 咕
換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同？
�。�5）稼 莊稼（稼的本音讀幾聲調？在莊稼這個(gè)詞里讀幾聲調？）
河水干了，田里的莊稼也枯黃了。
用什么辦法記住稼？
�。�6）灌溉�。ü喔仁侨c(diǎn)水旁，說(shuō)明什么？灌溉是什么意思？）
餓肚子 有了井水的灌溉，齊國的莊稼慢慢變青了，百姓也不再餓肚子了。
�。ńo慢慢找個(gè)近義詞，餓找反義詞）
三、認識了生字詞，指名朗讀課文。想想課文寫(xiě)了一件什么事？
1、屏幕：課文寫(xiě)齊國很久沒(méi)下雨，齊王準備向山神和河神求雨，晏子用自己的才智勸說(shuō)齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告，讓全國各地多挖水井，莊稼得到灌溉，百姓不再餓肚子。
2、默讀課文，想想晏子勸齊王的原因和結果是什么？板書(shū)：求雨→挖水井
結果他這個(gè)辦法能行得通嗎？
3、一個(gè)國相，竟然敢勸說(shuō)自己的大王改變主意，他要冒多大的風(fēng)險？他究竟是怎樣勸說(shuō)的？請同學(xué)們看課文的2---6自然段。
4、兩人小組讀完相關(guān)的段落后討論，晏子勸齊王勸了幾次？每次都是怎樣說(shuō)的？這樣說(shuō)是什么意思？
5、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這么長(cháng)時(shí)間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。
意思是求山神沒(méi)有用。讀，體會(huì )。
第一句是個(gè)什么句式？（反問(wèn)句，改成陳述句怎么改？反問(wèn)句和陳述句哪一句語(yǔ)氣更重一些？）再讀讀這句。
這句話(huà)中還有反問(wèn)句嗎？找出來(lái)改成陳述句，比較哪個(gè)語(yǔ)氣更重些？再讀讀。
這句話(huà)里還有一個(gè)比喻句，是哪句？哪個(gè)詞是比喻詞？把什么比作了什么？）
兩大組比賽讀。
6、第二次：求河神也沒(méi)有用��！水里的魚(yú)蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚(yú)蝦就會(huì )死光，河神比我們還著(zhù)急呢。
他說(shuō)這話(huà)是什么意思？（求河神也沒(méi)有用）讀，體會(huì )。
這句里的比喻句是？把什么比作什么？
指名讀，男女生讀。
7、齊王聽(tīng)晏子這么一說(shuō)就茫然了，問(wèn)晏子：那我該求誰(shuí)呢？晏子說(shuō)什么？
第三次：求我們的百姓��！
晏子說(shuō)的這句話(huà)是什么意思？自己讀，體會(huì )。指名讀。
8、你認為晏子是個(gè)怎樣的人？他一開(kāi)始為什么不直接讓齊王去求百姓？
9、分角色讀2---6段。
四、寫(xiě)字指導：
書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多的“誰(shuí)”。
五、作業(yè)：晏子還有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃殺三士等，通過(guò)各種方式了解這些小故事，下節課來(lái)交流。
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