《一夜的工作》第二課時(shí) 教案教學(xué)設計(人教新課標六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教

學(xué)

目

標 1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。

2、學(xué)習作者表達真情實(shí)感的方法。

教點(diǎn)

學(xué) 難

重點(diǎn) 從周總理一夜工作情景中，體會(huì )總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。

教學(xué)準備總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。

板

書(shū)

設

計工作量大

審閱認真工作勞苦

13.一夜的工作工作時(shí)間長(cháng)

陳設簡(jiǎn)單

夜餐簡(jiǎn)單生活簡(jiǎn)樸

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性化設計

一、啟發(fā)質(zhì)疑

二、細讀課文，答疑解疑。

三、讀課文，引導學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。

四、朗讀，悟真情。

圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？

解決第一、二個(gè)問(wèn)題

1、默讀課文的2--6自然段，用“______”畫(huà)出說(shuō)明總理工作辛勞的句子，用“～～～”畫(huà)出表示總理生活儉樸的句子。

2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會(huì )出了什么？

3、指名朗讀，匯報自己的體會(huì )。

（1）學(xué)生質(zhì)疑：我認為“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量”這句話(huà)是說(shuō)花生米跟平常一樣多，沒(méi)有增加分量。

（2）教師引導學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。

1、聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的�！�

2、在這句話(huà)中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？

（雖然……但是）這兩部分有什么特點(diǎn)？（對比關(guān)系）

3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內容連起來(lái)，說(shuō)成一句話(huà)。

4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫(xiě)，這是相輔相成的，這一描寫(xiě)更加突出總理人格的偉大。

1、看到這樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么？

2、指名讀7、8自然段，比較兩次說(shuō)的內容有什么不同？

（1）一次是對自己說(shuō)，一次是對世界說(shuō)。這是因為作者親眼見(jiàn)到總理，在回來(lái)的路上激動(dòng)的心情難以平靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動(dòng)，以至于向“全世界”再次發(fā)出內心的吶喊。

（2）文章兩次提到“我看到了他”，一方面表達了作者能有這樣的機會(huì )親眼看到總理而幸福、激動(dòng)的心情；另一方面作者從周總理的中聯(lián)想到總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無(wú)數的事實(shí)證明了的。

3、再次有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫(xiě)最打動(dòng)你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽(tīng)。

指生質(zhì)疑。

學(xué)生默讀2－6自然段課文，畫(huà)出相應的句子。

指生感情朗讀句子。

指生匯報體會(huì )

學(xué)生展開(kāi)辯論。

學(xué)生對比。

指生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。

指生口答。

指名生讀，比較不同之處。

學(xué)生感情朗讀課文。