教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習講故事梗概。（課后第一題要求）
2.指導學(xué)生讀懂課文內容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
3.抓住重點(diǎn)句子體會(huì )人物的情感的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
當你在校園里拾到一塊手表，你會(huì )怎么做？當你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫(huà)，又會(huì )怎么做？今天我們學(xué)的這個(gè)故事中一個(gè)黑人學(xué)生就同時(shí)遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說(shuō)黑人學(xué)生是出色的老師呢？請同學(xué)們自由讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
二、指名說(shuō)故事梗概。
三、品讀分析。
1、課文比較具體地寫(xiě)了“我”對黑人同學(xué)情感的變化，請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細體會(huì )“我”的思想感情的變化。
2、學(xué)生找句子，小組內交流，相互評議。
3、指名反饋。
⑴當黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會(huì )這塊手表的對“我”的意義。）請用讀來(lái)傳達“我”的心情，齊讀。
看著(zhù)黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說(shuō)，這真是個(gè)怎樣的人？請用最恰當的詞來(lái)表達“我”的夸贊。填空（拾金不昧）的好人
⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢(qián)，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會(huì )我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）�！拔摇睂谌舜蟾绲那楦袘B(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽(tīng)。
⑶出示句子：
我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著(zhù)解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！
第一句后邊是個(gè)驚嘆號，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）
“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著(zhù)怎樣的疑問(wèn)？能幫“我”說(shuō)出來(lái)嗎？
面對“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現是怎樣的？你覺(jué)得他的“笑”包含著(zhù)什么意味？
“我”對他的笑有著(zhù)怎樣的感受？從哪個(gè)詞體會(huì )到的？（理解兩個(gè)“居然”表達的情感。）
“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來(lái)，黑人大哥怎樣做才算仗義？
黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來(lái)表達這種情感。自由練讀，指名讀。
二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰(shuí)來(lái)用比較準確的詞來(lái)表達“我”的情感？填寫(xiě)：（真不仗義）的（家伙）
⑷當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話(huà)卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰(shuí)來(lái)讀老人的話(huà)？老人的話(huà)有幾層意思？聽(tīng)完老人的一席話(huà)，我忽然間悟到了什么？
⑸討論：為什么“我”與老人都認為黑人學(xué)生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺(jué)遵守公德；愛(ài)護環(huán)境，維護公德；對“我”進(jìn)行了公德教育）
“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？
有感情地朗讀最后一段。
⑹展開(kāi)想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會(huì )怎么說(shuō)?怎么做？演一演或寫(xiě)一寫(xiě)，要求含蓄、自然表達真情實(shí)感。
三、總結全文：
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
板書(shū)：
8 出色的老師
“我” 黑人同學(xué)
一遇 高興、感激 拾金不昧的好人 遵守公德
二遇 困惑、責怪 真不仗義的家伙
醒悟、欽佩 出色的老師 維護公德
[《出色的老師》教案 教學(xué)教案設計(S版六年級下冊)]相關(guān)文章：