咸豐縣灣田民族小學(xué) 覃柏洲
近日，筆者拜讀了咸豐縣尖山鄉龍潭壩小學(xué)秦家宇老師所執教的一年級上冊《畫(huà)》說(shuō)課設計，深為家宇老師的說(shuō)課設計所折服。
《畫(huà)》是一篇迷題詩(shī)，全詩(shī)通過(guò)對一幅山水畫(huà)中的景物，即山、水、花、鳥(niǎo)的趣味設疑描寫(xiě)，把畫(huà)的特點(diǎn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言栩栩如生地描述出來(lái)，展現在讀者面前。根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，《語(yǔ)文新課程標準》中的“感悟”、“體驗”，都是以讀為本，讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。讀的實(shí)踐越多，學(xué)生自然感悟越深，體驗也越深�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！币黄恼�，讀得多了自然就見(jiàn)其義。特別是一年級的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩(shī)的意思非常淺顯，只要他們反復地讀，都能夠理解其義。
為此，家宇老師在設計本課教學(xué)時(shí)，正是突出了“讀”的這一特點(diǎn)。他根據低年級學(xué)生的年齡特征和已有的知識經(jīng)驗，結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，采取以“讀”為主線(xiàn)的訓練方式，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)初讀、細讀、誦讀、背讀、認讀這五部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標。
首先，初讀古詩(shī)，讓學(xué)生讀準字音，讀通詩(shī)句。采取讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著(zhù)指名讀（3～5名），然后分小組讀，最后齊讀等方法，通過(guò)各種不同的訓練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，對有些基礎比較弱的學(xué)生還進(jìn)行個(gè)別指導。同時(shí)，還把難讀的生字放在詩(shī)句里讀，直到學(xué)生讀好為止。接著(zhù)，在細讀、誦讀、背讀古詩(shī)中去想象感悟體會(huì )古詩(shī)內容。根據《語(yǔ)文新課程標準》中的第一學(xué)段特點(diǎn)，低年級詩(shī)歌教學(xué)應重點(diǎn)放在讀和悟上，家宇老師正是把握住了這一重點(diǎn)，在說(shuō)課設計中，始終以學(xué)生為主導，以讀為主體，突出了讀的層次、讀的韻味、讀的多樣性，真正算得上“讀”領(lǐng)風(fēng)騷，把原本枯燥無(wú)味、回旋余地較小的古詩(shī)教學(xué)進(jìn)行得饒有興趣。
俗話(huà)說(shuō)，學(xué)而有法，而教無(wú)定法。教學(xué)是一門(mén)永恒的藝術(shù)，需要不斷探索。相信家宇老師在以后的語(yǔ)文教學(xué)設計中，更能獨展風(fēng)采，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷！
[讀領(lǐng)風(fēng)騷 教師隨筆(人教新課標一年級上冊)]相關(guān)文章：
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