《一面五星紅旗》第二課時(shí)教學(xué)設計
長(cháng)汀縣第二實(shí)驗小學(xué) 李秀金
教學(xué)內容：
人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材三年級下冊第26課（第二課時(shí)）
教材分析：
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文敘述了“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外國朋友的理解和尊敬。本組教材模塊以“熱愛(ài)祖國”為主題，教學(xué)中應圍繞“熱愛(ài)祖國為榮”的情感線(xiàn)索，帶動(dòng)學(xué)生深入細致地研讀課文對人物動(dòng)作的細微描寫(xiě)，揣摩人物內心，體味人物的愛(ài)國情感。
設計理念：
這篇文章表達情感含蓄，全文并未寫(xiě)一個(gè)“愛(ài)”字，但字里行間流露出“愛(ài)國”真情。對于一個(gè)三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì )作者的愛(ài)國情懷并非易事。因此，在這節課上，我嘗試運用多種形式的讀，讓學(xué)生“在讀中生情，在情中感悟和升華”。即在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。同時(shí)盡可能創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)“我”的行動(dòng)去推想“我”當時(shí)的內心活動(dòng)，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生更深刻地感悟“我”的愛(ài)國之情，面包店老板對“我”的敬重和理解。并堅持語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統一，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
2、理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，體會(huì )面包店老板對我的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化，感受我的愛(ài)國情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習用外在動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊--揭示課題，復習導入。
1、揭題、讀題。
2、回顧主人公。
【設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內直接明確本節課學(xué)習的內容；復習導入，又讓學(xué)生迅速從頭腦中提取課文相關(guān)信息，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)�！�
第二板塊--傾聽(tīng)范讀，體驗感動(dòng)
教師深情誦讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文中最讓你感動(dòng)的是誰(shuí)?
預設：A 中國留學(xué)生 B 面包店老板
【設計意圖：老師深情誦讀，既渲染課堂氣氛，也為下文的學(xué)習奠定情感基調，同時(shí)又展示教師的表達技能。范讀前，老師還安排學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中誰(shuí)最讓你感動(dòng)？而后根據學(xué)生的回答順勢教學(xué)�！�
預設A：中國留學(xué)生
第三板塊--直奔重點(diǎn)，品讀感悟
（一）感受我的愛(ài)國情感
1、中國留學(xué)生的哪些做法讓你感動(dòng)？請同學(xué)們自由讀課文第4-12自然段，劃出有關(guān)句子，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì )。
2、小組合作交流
3、匯報交流：留學(xué)生的哪些行為最讓你感動(dòng)呢？
出示句子1：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
一讀，讀出“我”的虛弱。這句話(huà)中的哪些詞給你特別深的感受？感受：吃力、趔趔趄趄
二讀，讀出“我”的堅定。
（1）、回顧處境，領(lǐng)悟“我”的需求。
（2）、面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來(lái)交換時(shí)，我的第一反應是什么？
句子2：“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
①、我為什么愣了一下？凝視是怎樣的看？
②、我久久的凝視著(zhù)五星紅旗，心里在想什么？
（3）、引讀，感受堅定。
三讀，讀出“我”的愛(ài)國情。
①、感知內心：此時(shí)的我，寧可--也不 --
②、朗讀體驗
4、除了這些地方，文中還有哪些描寫(xiě)表現了我對五星紅旗的熱愛(ài)呢？
出示句子：我猶豫了一下，把國旗慢慢的解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
（1）、從動(dòng)作表情感悟“愛(ài)”
（2）、從“鮮艷”之中感受“愛(ài)”。
5、串讀句子，小結寫(xiě)法。
【設計意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì )的方法，引導學(xué)生抓住文本中 “吃力”“趔趔趄趄”“久久地凝視”等詞語(yǔ)、句子的推敲直視“我”當時(shí)的內心世界，讓學(xué)生去觸摸“以人物外在的表現表達人物的內心情感”的寫(xiě)作方法，在語(yǔ)言的品味中，受到愛(ài)國情感的熏陶和感染�！�
（二）感受老板前后態(tài)度的變化
留學(xué)生的愛(ài)國情感感動(dòng)了我們，也深深的打動(dòng)了在場(chǎng)的面包店老板，使他改變自己的態(tài)度，所以他才會(huì )--（出示句子）。面包店老板剛開(kāi)始時(shí)的態(tài)度是怎樣的？（出示句子）
1、體會(huì )前后不同態(tài)度。
2、小組對比讀，感受變化。
3、拓展體驗，思考：老板前后的態(tài)度為什么會(huì )有如此大的變化？
4、齊讀第11-12自然段，看圖想象寫(xiě)話(huà)。
【設計意圖：通過(guò)面包店老板對“我”前后兩次不同態(tài)度的比較，通過(guò)一個(gè)面包的價(jià)錢(qián)與醫藥費的比較，讓學(xué)生理解是“我”的愛(ài)國精神打動(dòng)了面包店的老板，贏(yíng)得了他對“我”的敬重與理解。并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行小練筆，不落痕跡地將感悟與語(yǔ)言訓練巧妙結合，既達到了發(fā)展語(yǔ)言的目的，又深化了學(xué)生的感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，相得益彰�！�
第四板塊--課外延伸，升華情感。
1、你們還在那些地方見(jiàn)過(guò)五星紅旗？播放課件。小結，歌唱《紅旗飄飄》。
2、總結：五星紅旗是中華人民共和國的象征，無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)中國公民和組織都應該尊重和愛(ài)護國旗。
【設計意圖：生動(dòng)的畫(huà)面和高昂的歌聲再次拉近了文本與學(xué)生認知情感的距離，讓學(xué)生感受到五星紅旗作為祖國的象征，無(wú)處不在，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和思維的擴展，也把整個(gè)教學(xué)推向高潮�！�
第五板塊--布置作業(yè)，積累運用。
1、把文中感人的句子摘抄下來(lái)。
2、搜集熱愛(ài)祖國或跟國旗有關(guān)的故事讀一讀。
3、采用人物動(dòng)作、神態(tài)表達內心感受的寫(xiě)法，請選擇身邊發(fā)生的一件事寫(xiě)下來(lái)。
【設計意圖：“菜”可以因不同學(xué)生的口味，做出不同的選擇。這三道題層次坡度明顯，由易到難、層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的空間，能力強的學(xué)生可選擇三道題一起做，能力弱的學(xué)生可以選擇做簡(jiǎn)單的第一題。這三道從要求上講是體現了“分層次”和“有坡度”，從設計上看又符合學(xué)習語(yǔ)文的規律，從課內到課外，引導學(xué)生閱讀課外讀物，加大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生知識面。同時(shí)還再次注重讀寫(xiě)結合，使不同的學(xué)生在相同內容的學(xué)習中都有相應的收獲和提高，各自品嘗到成功的喜悅�！�
板書(shū)設計：
26、一面五星紅旗
中國留學(xué)生 老板
愛(ài)國 感動(dòng)
【設計意圖: 板書(shū)是用精練的語(yǔ)言對教學(xué)內容的高度概括。這個(gè)板書(shū)設計簡(jiǎn)潔、自然，抓住了課文的主要內容�！�
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