課題 人類(lèi)的“老師” 第2課時(shí)
教學(xué)
目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例；
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。
課前
準備 教學(xué)掛圖
教 學(xué) 過(guò) 程
程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設 計 意 圖
一、 復習導入 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，讀課文 回顧舊知，進(jìn)入課文情境
二、 精讀課文，導讀引悟
過(guò)渡：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？ 精讀課文
（一）、 引導學(xué)生自主探究、小組交流
1、分配自主探究、小組合作探究任務(wù) （1）第一大組重點(diǎn)研讀課文第一、二、六、七自然段
（2）第二、三、四大組重點(diǎn)研讀課文第三、四、五自然段
分組合作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習地位
2、教師巡回點(diǎn)撥
學(xué)生自主探究、小組合作探究，
（1）第一大組：從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什么？
（2）第二、三、四大組：“老師”是誰(shuí)？“老師”教給人類(lèi)什么？人類(lèi)向“老師”學(xué)習的結果如何？
明確研究任務(wù)
（二）、 組織交流，評議導向
讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習的？
過(guò)渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請同學(xué)們把你的收獲說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當然，有疑問(wèn)的地方可以提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！
思考、討論交流、回答問(wèn)題 深入理解課文
1、第一大組匯報探究情況，其他組補充或提出異議 (1） 第一自然段
①科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
②魚(yú)兒是人類(lèi)的老師
③這一段起引出話(huà)題的作用
（2）第二自然段
①自然界可以充當人類(lèi)老師的生物很多，“何止”即遠遠不止，可見(jiàn)其多。
②這一段既承接上文，又統領(lǐng)下文。
（3）第六自然段
①人們模仿袋鼠造出了會(huì )跳躍的越野汽車(chē)。
②人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
③人類(lèi)模仿自然界的很多生物，發(fā)明了很多東西。
（4）第七自然段
① 人類(lèi)從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫(xiě)出了人類(lèi)對生物的贊美。
② 這句話(huà)總結全文，點(diǎn)明中心。
生生會(huì )話(huà)，碰撞出智慧的火花；個(gè)性化的理解
2、 第二大組匯報探究第三自然段情況，其他組補充或提出異議
1）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。
（2）從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
（4）飛機的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng )優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應特點(diǎn)得到的啟示的。
生生會(huì )話(huà)，碰撞出智慧的火花；個(gè)性化的理解
3、第三大組匯報探究第四自然段情況，其他組補充或提出異議
工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
生生會(huì )話(huà)，碰撞出智慧的火花；個(gè)性化的理解
4、第四大組匯報探究第五自然段情況，其他組補充或提出異議 （1）實(shí)物演示：雞蛋捏不碎
（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散
（3）建筑師根據“薄殼結構”的特點(diǎn)，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
生生會(huì )話(huà)，碰撞出智慧的火花；個(gè)性化的理解
三、 拓展延伸
1、自然界可以充當人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？
思考問(wèn)題
整體升華
感悟課文底蘊
2、自然界可以充當人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？
3、指導理解最后一句話(huà)
1） 齊讀最后一句
（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）
（2） 學(xué)到這，你對這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？
（3） 齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師
理解最后一句話(huà) 讀中理解
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