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如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力(西師版二年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  素質(zhì)教育需要教育的創(chuàng )新,而教育創(chuàng )新的核心是課堂教學(xué)的創(chuàng )新。那么語(yǔ)文課堂教學(xué)如何才能培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力呢?就拿新課程第四冊13課《等我也長(cháng)了胡子》來(lái)說(shuō)吧。

  一、創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境

    為學(xué)生創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習情境,讓他們輕輕松松步入課堂,從而激發(fā)他們的求知欲。例如,教學(xué)13課時(shí),我播放音樂(lè )《大頭兒子和小頭爸爸》導入課題,孩子們看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片,非常感興趣,俗話(huà)說(shuō):良好的開(kāi)端等于成功的一半。孩子隨著(zhù)美妙的音樂(lè )融入了課堂。

  二、讓孩子主動(dòng)參與探究

    課堂教學(xué)不再是教師教,學(xué)生聽(tīng)的“填壓式”教學(xué),而是教師引導,培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識,新課程倡導的自主合作研討的學(xué)習方式,要求師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生在積極發(fā)言中、相互辯論中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,使他們的主體地位得到充分展示。例如教學(xué)13課時(shí),我叫同學(xué)們四人一小組討論:你想擁有一個(gè)什么樣的爸爸,發(fā)表自己的見(jiàn)解,同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)題目,各個(gè)情緒高漲,強烈的新鮮感和好奇心油然而生,各自紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),“我喜歡和藹可親的爸爸!薄拔蚁胛业陌职植毁錢(qián),天天幫助媽媽干活!薄拔蚁胗幸粋(gè)對我不太嚴的爸爸!薄拔蚁胗幸粋(gè)很有學(xué)問(wèn)的爸爸,什么問(wèn)題他都能解決!薄(tīng)著(zhù)孩子們激烈的議論,我感到非常欣慰。那么,回過(guò)頭來(lái)讀讀課文,課文中的孩子喜歡什么樣的爸爸呢?這樣自然而然進(jìn)入新課,讓孩子讀后自己總結,孩子的思維得到了訓練,腦瓜子會(huì )越用越靈活。

  三、多鼓勵學(xué)生聯(lián)想和想象

    亞里士多德說(shuō)過(guò),創(chuàng )新精神源于學(xué)生興趣之上的奇思妙想,甚至是異想天開(kāi)。想象力是發(fā)現、發(fā)明等一切創(chuàng )造活動(dòng)的源泉。

    在教學(xué)13課時(shí),我出了一道思考題:假如你當了爸爸,你會(huì )怎樣對待你的孩子?我竭力鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象,開(kāi)展創(chuàng )造思維活動(dòng),學(xué)生通過(guò)奇思妙想體驗到學(xué)習的樂(lè )趣,享受擁有知識和思想的快樂(lè ),孩子們大膽發(fā)言,老師及時(shí)鼓勵,強化了學(xué)生學(xué)習興趣,激發(fā)了學(xué)生求知欲,使孩子們更加熱愛(ài)知識、熱愛(ài)學(xué)習。

  四、培養自覺(jué)學(xué)習

    要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,首先要培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣,沒(méi)有自覺(jué)性就不會(huì )有獨創(chuàng )性,所以教學(xué)活動(dòng)中應貫徹“主動(dòng)參與,樂(lè )于研究,勤于動(dòng)手”的教學(xué)原則,給學(xué)生更多實(shí)際鍛煉的機會(huì ),書(shū)讓學(xué)生先讀,問(wèn)題讓學(xué)生先議,規律讓學(xué)生先找,練習題讓學(xué)生先做,……要鼓勵學(xué)生敢想敢干,把創(chuàng )意和構思付諸行動(dòng),這樣,學(xué)生才可能更多地體驗到獨創(chuàng )的樂(lè )趣。因而培養學(xué)生自主性勢在必行,好的學(xué)習習慣不是一朝一夕就能養成的,它屬于有毅力、有恒心的小朋友。

  由此看來(lái),要培養學(xué)生創(chuàng )新能力,需要我們轉變觀(guān)念,也需要我們改變作用。我們要給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己去設計未來(lái),去選擇、去競爭、去鍛煉、去體驗、去創(chuàng )造、去做他們想做而應該做的事情,而教師呢?就是一個(gè)沉穩的指揮者、靈活的組織者,積極的判斷者和進(jìn)步的推動(dòng)者。

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