教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生通過(guò)圈劃相關(guān)語(yǔ)句，把握人物性格，更深入地理解課文內容。
2．培養學(xué)生機智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．通過(guò)圈劃表現“小夜鶯”天真活潑、機智勇敢的語(yǔ)句來(lái)理解課文。
2．課題“夜鶯之歌”的含義。
關(guān)鍵：
抓住反映人物思想性格的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、課前預習：掃清文字障礙、了解寫(xiě)作背景
1．通過(guò)課前朗讀，找出生字詞語(yǔ)，利用字（詞）典掃清文字障礙。主要生字：瓦礫 削 輕蔑 詞語(yǔ)：垂頭喪氣、聚精會(huì )神、興致勃勃、婉轉
2．查找資料，了解蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)代背景。
3．檢查預習情況。
二、課堂學(xué)習
1．通過(guò)簡(jiǎn)短回顧，導入新課。
通過(guò)早自習十分鐘的學(xué)習，我們掃清了文字障礙，也簡(jiǎn)單了解了課文的寫(xiě)作背景，對課文有了一個(gè)總體印象。接下來(lái)我們要仔細研讀課文，了解人物形象。
請一位同學(xué)概述課文內容。
2．出示教學(xué)目標一，引入圈劃知識點(diǎn)。
A．圈劃是提高閱讀能力的一種輔助手段。
B．用不同的符號標出運用得準確、生動(dòng)的詞語(yǔ)和含義深刻、富有表現力的句子。
C．教師示范圈劃。
3．閱讀課文，圈劃有關(guān)描寫(xiě)小夜鶯的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)、句子。
（問(wèn)題多媒體展示，學(xué)生圈劃，老師適當指導，依課堂動(dòng)態(tài)酌情處理）
問(wèn)：（1）本文主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)？人物描寫(xiě)有哪些主要方法？（抓住主要人物，提示圈劃的關(guān)鍵）
（2）學(xué)生圈劃“誘敵”部分，主要抓住夜鶯的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。
（3）體會(huì )這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子所體現的人物思想性格。
要點(diǎn)：（詞語(yǔ)）“顏色跟樹(shù)葉差不多”、 ‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’ 、“不慌不忙”“很有信心地”。 （句子）“有個(gè)孩子坐在河溝邊，搭拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，拿著(zhù)一塊木頭，不知道正在削什么�！薄斑@么會(huì )就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著(zhù)呢，夜鶯倒只有一個(gè)！”“人哪？戰爭一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了�！� “剛剛開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家喊著(zhù)‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了�！薄斑@么會(huì )不認識，”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”
這些詞語(yǔ)和句子寫(xiě)出了小夜鶯的天真機智，能夠跟敵人進(jìn)行巧妙的周旋。（避開(kāi)敵人的盤(pán)問(wèn)，故意打岔，斥責敵人。）
（4）在此圈劃基礎上，分組研讀“巧送情報”、“殲滅敵軍”部分，著(zhù)重就小夜鶯的動(dòng)作進(jìn)行圈劃，加深體會(huì )他的機智聰明。
要點(diǎn)：孩子有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。
孩子突然轉了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了。
在帶路過(guò)程中，小夜鶯的這些動(dòng)作表現出天真、貪玩的樣子，以使敵人不產(chǎn)生懷疑，突出了夜鶯的機智。而在殲敵過(guò)程中的表現則突出了他的機靈，也反映了他的機智。
4．找出正面描寫(xiě)夜鶯的歌聲的句子，理解課題的含義。
問(wèn)：（1）文中一共出現了幾次夜鶯的“歌聲”？
（2）歌聲分別有什么作用？
明確：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒就又響起來(lái)，越來(lái)越有勁�！�
（誘敵上鉤）
“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了�！�
“夜鶯的叫聲停止了，接著(zhù)傳來(lái)了兩聲杜鵑叫�！�
“夜鶯還是興致勃勃地唱著(zhù)，但是那歌聲的意思游擊隊早已知道�！保ㄇ伤颓閳螅�
巧送情報
“從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣�！保ㄖ赜瓚鸲罚�
（視
重迎戰斗
（2）“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪個(gè)題目更好？
明確：全文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線(xiàn)。作者寫(xiě)這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛國戰爭中做出貢獻的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。
三、歸納總結
本文通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，來(lái)表現人物的性格特征，在圈劃時(shí)要緊扣這一點(diǎn)，從而理解夜鶯的機智勇敢和愛(ài)國主義情懷。我們應該從中學(xué)習他的精神。
四、課后作業(yè)：
1．完成課后習題二、三，進(jìn)一步體會(huì )圈劃的作用。
2．查找資料，查閱同時(shí)期蘇聯(lián)（或我國）小英雄的故事，準備講述故事。
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