我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。一、走近小女孩，感受她心情的變化小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線(xiàn)。二、品讀母親的話(huà)，感受母親對小女孩的愛(ài)。母親的話(huà)，有著(zhù)較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話(huà)，不僅體現了她教育孩子的過(guò)程和方法，更體現了一位母親對孩子深深的愛(ài)。這種研究性學(xué)習，自主讀書(shū)是最重要的。當教師創(chuàng )設好情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文規定的情境，入境而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，同愛(ài)同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。
【3】
這篇課文可以有兩方面內容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，第一我將它作為一篇歌頌母愛(ài)的文章處理，分析母親的話(huà)語(yǔ)，感受母親對孩子教育的用心良苦。第二我發(fā)現這是一篇提供寫(xiě)作的范文，引導孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，我再跟孩子們一起學(xué)習這篇課文時(shí)力圖將兩個(gè)方面的內容都能夠所突破。
經(jīng)過(guò)一節課的學(xué)習，基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分，大多數孩子在我的引導下，能積極參與發(fā)言，特別是在對“窮和富”發(fā)表看法的時(shí)候，能做到個(gè)性解讀，言為心聲。這些結果，都應該歸結為孩子們課前進(jìn)行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預習，才能真正理解文本，與文本進(jìn)行徹底的、有效的對話(huà)，這是我的第一深切感受。
接下來(lái)就是讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作了，學(xué)生在仿寫(xiě)之前，必須要對文本進(jìn)行充分的解讀，感知文本的寫(xiě)作特點(diǎn)，抓住仿寫(xiě)點(diǎn)，再根據自己的切身經(jīng)歷，再進(jìn)行寫(xiě)作，否則，就會(huì )出現完全抄襲或者完全沒(méi)有抓住相似點(diǎn)，不是仿寫(xiě)之作。因此，為了能讓這個(gè)工作有效性和指導性，所以老師有必要在學(xué)生仿寫(xiě)之前先進(jìn)性適當的指導，這樣目的明確，指向性鮮明，寫(xiě)作仿寫(xiě)才有實(shí)效性。
針對六年級的孩子，應該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀(guān)點(diǎn)，但是我在上課的過(guò)程中，為了完成既定目標，特別是處理“我的心理活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節，包辦的太多，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。
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