一、談話(huà)導入
1．同學(xué)們，這堂課我們繼續學(xué)習第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。那么，請同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思？
2．學(xué)生交流�！ �
3．師：“菩薩兵”是一個(gè)了不起的美稱(chēng)。讓我們帶著(zhù)稱(chēng)贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題�！ �
4．師：那么，什么樣的兵能稱(chēng)之為“菩薩兵”呢？著(zhù)堂課，我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題�！ �
（設計意圖：閱讀能力的一個(gè)標志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節就是從整體入手，扣住課題，通過(guò)猜測和滿(mǎn)含感情地讀課題，讓學(xué)生對文章的內容有一個(gè)大概了解。）
二、復習詞句
1．檢查字詞讀音�！ �
出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人
熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈 平平展展
2．檢查長(cháng)句子朗讀�！ �
出示：
①藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面�！ �
②幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園�！ �
4．師：兩句話(huà)都是講誰(shuí)的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說(shuō)他們“躲進(jìn)”深山，一句是說(shuō)他們“返回”家園。（點(diǎn)擊鼠標，“躲進(jìn)”、“返回”兩個(gè)詞紅色顯示）同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
（設計意圖：此環(huán)節一方面是復習詞、句的朗讀情況，一方面也為引出下面的教學(xué)而服務(wù)。）
5．生提問(wèn)�！ �
6．根據預設，將學(xué)生的提問(wèn)提煉為以下兩個(gè)：
出示兩個(gè)問(wèn)題：
①藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？
②為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？
（設計意圖：“學(xué)起于思，思源于疑�！辟|(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現，可以激活學(xué)生的思維。）
過(guò)渡：同學(xué)們，有沒(méi)有興趣跟老師先來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)題呢？
三、學(xué)文感悟：
（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？
1．朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請你們自己讀讀第2、3、4、5自然段�！ �
學(xué)生自由讀文后交流，相機出示：
（1）出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
圍繞以下問(wèn)題朗讀、感悟
A、“怎么受得了呢？”是什么意思？
B、藏胞在山里為什么會(huì )受不了？（估計學(xué)生能說(shuō)到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒(méi)有足夠的糧食會(huì )餓著(zhù)肚子；山里有野獸出沒(méi)，可能會(huì )受到傷害等）
C、從朱德總司令的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會(huì )朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）
（2）出示：“現在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！薄 �
A、了解“節氣”�！ �
B、理解朱德總司令“急”是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急�！ �
2．指導朗讀第2到5自然段。分角色讀�！ �
（設計意圖：課文的2到5自然段，都是圍繞這一問(wèn)題在寫(xiě)，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì )朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。）
（二）探討：為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？
1．為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？
A、出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面�！ �
B、想象說(shuō)話(huà)：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭，同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下，從你看過(guò)的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過(guò)反動(dòng)軍隊的哪些苦頭？
（設計意圖：
閱讀要學(xué)生如同親臨其境，就要學(xué)生調動(dòng)自己的已有經(jīng)驗，激活相似見(jiàn)聞，展開(kāi)類(lèi)比聯(lián)想。因此，我在此處的教學(xué)中，讓學(xué)生回憶看過(guò)的電視電影作品，說(shuō)說(shuō)藏胞可能吃過(guò)反動(dòng)軍隊的苦頭。相信在他們已有知識的引導下，能真切感受到反動(dòng)軍隊的可怕，由此能把藏胞的害怕也體會(huì )的很到位。）
2．后來(lái)為什么又悄悄地返回家園呢？
A、引出：開(kāi)完會(huì )，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)�！ �
B、師：在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰(shuí)？他們在干什么？如果你是其中的一名紅軍戰士，此時(shí)此刻，你心里會(huì )想些什么呢？
C、學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。引出“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”
D、朗讀體會(huì )紅軍戰士的心聲�！ �
E、師述：同學(xué)們，這不僅是紅軍戰士的心聲，同時(shí)也是朱總司令的真情號召呀，聽(tīng)�。ㄕn件播放
“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”的朗讀。）
F、朗讀朱德同志在春耕動(dòng)員會(huì )上的講話(huà)�！ �
G、引導學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”
H、想象說(shuō)話(huà)：如果你是一位藏民，當你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì )想些什么，怎么做呢？
（設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，使學(xué)生入情入境，體驗文章所表達的情感，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將這種情感內化為自己的情感因素。）
I、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展�！彼麄兛吹竭@一切，會(huì )怎么感激朱德和紅軍戰士呢？（引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行角色扮演）
（設計意圖：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好表演，在教學(xué)中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說(shuō)過(guò)“利用表演進(jìn)行教學(xué)，本身包含創(chuàng )作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng )作意識�！�
在此讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，更有利于學(xué)生感受藏胞激動(dòng)的心情。）
J、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà)，出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
K、師動(dòng)情述說(shuō)，引導學(xué)生讀好句子“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
（三）探討：為什么稱(chēng)朱德和紅軍為“菩薩兵”？
引導學(xué)生分兩層體會(huì )：
1．從朱德和紅軍戰士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會(huì )�！ �
2．出示“長(cháng)征途中，紅軍來(lái)到藏民居住地區，準備休整一段時(shí)間�！蓖ㄟ^(guò)此句體會(huì )�！ �
A、出示長(cháng)征的背景資料：長(cháng)征：指中國工農紅軍1934-1935年由江西轉移到陜北的二萬(wàn)五千里長(cháng)征，一共爬過(guò)18條山脈，其中5條終年積雪。渡過(guò)24條河流，跨經(jīng)11個(gè)省，占領(lǐng)過(guò)大小62座城市，突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國民黨中央軍，開(kāi)進(jìn)和順利通過(guò)了6個(gè)不同的少數民族地區。
B、抓住“休整”一詞，引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：朱德和紅軍戰士本該做些什么？現在卻在做些什么？
（設計意圖：目的是由“長(cháng)征”這一背景和朱德、紅軍戰士本該休整一段時(shí)間這一特定的時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì )朱德和紅軍戰士菩薩似的心腸。）
C、朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰士為什么能做到這一切呢？同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌，課件播放，歌詞如下：
我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。我們到了一個(gè)地方，
就要同那里的人民結合起來(lái)�！ �
我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。我們到了一個(gè)地方，
就要同那里的人民結合起來(lái)�！ �
在人民中間生根、開(kāi)花 在人民中間生根、開(kāi)花……
（設計意圖：電教多媒體是一種教學(xué)輔助手段，運用得當，有助于幫助學(xué)生理解，感悟。情感與情景相伴，觸景自然生情。在畫(huà)面、聲音的渲染下，讀好課文也就水到渠成了。）
D、歌中，把共產(chǎn)黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”
E、師總結：這“種子”，指紅軍的形象、紅軍的精神。那么，紅軍的形象和精神到底有沒(méi)有在藏民心中發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果呢？
F、出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價(jià)�！ �
（設計意圖：對藏族人民的習俗，學(xué)生基本沒(méi)有了解，因此，通過(guò)展示藏民伏地膜拜的照片，講解藏民對菩薩、對佛的崇拜，進(jìn)一步感受藏民對朱德、對紅軍戰士的崇敬只情。）
G、師述：藏民們說(shuō)這句話(huà)時(shí)肯定是非常激動(dòng)的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地在讀句子：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”體會(huì )軍民之間的魚(yú)水情�！ �
H、師總結，出示對聯(lián)
軍心民心心心相印 橫批：藏漢一家親
軍情民情魚(yú)水情深
四、拓展寫(xiě)話(huà)：同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰士寫(xiě)封信。學(xué)生練寫(xiě)，交流�！ �
[菩薩兵(蘇教版三年級下冊)]相關(guān)文章：
1.菩薩兵的課件
9.溫庭筠菩薩蠻教案
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