教學(xué)目標：
1、能在讀懂課文的基礎上，有感情地朗讀課文3-5節。
2、能在閱讀感悟的過(guò)程中，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)�！钡暮x，感受桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)，并能用1～2句話(huà)表達自己讀文后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )桑蘭戰勝困難所表現出的堅強和樂(lè )觀(guān)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、師板書(shū)課題，生讀題。
2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書(shū)。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。
（2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過(guò)猜字，記憶生字。
3、檢查
（1）出示卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
（2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點(diǎn)理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學(xué)生提，并當場(chǎng)解答。
4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
5、誰(shuí)微笑著(zhù)承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫(huà)出表現桑蘭堅強的語(yǔ)句，再讀一讀。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習的品質(zhì)呢？我們下節課學(xué)習。
四、指導寫(xiě)字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為“豎鉤”。
3、學(xué)生練習，教師巡視指導。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
際（） 探（） �。ǎ� 處（ ） 操（）
標（） 深（） 雀（） 外（） 躁（）
2、找朋友
詢(xún)問(wèn) 榜樣 美妙的 精神
忍著(zhù) 情況 不屈的 樂(lè )曲
獲得 劇痛 驚人的 微笑
做出 榮譽(yù) 動(dòng)人的 毅力
教后感
有時(shí)想象力比知識更重要。因為知識是有限的，是手條件限制的。而想象力卻不受任何條件的限制，它能概括著(zhù)世界上的一切，是知識進(jìn)化的源泉。教師通過(guò)朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象：氣喘吁吁 大汗淋漓 讓孩子的心靈插上了想象的翅膀，引導他們通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們認識了桑蘭。你能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的桑蘭嗎？ 我認識了______________的桑蘭。
二、學(xué)習第三--七段。
1、讀題： 微笑著(zhù)承受一切
2、這“一切”包含了哪些？
3、在這樣天大的不幸面前，桑蘭是怎樣面對的呢？找到課文中的那句話(huà)。
出示：桑蘭這個(gè)堅強的小姑娘，她用微笑承受著(zhù)一切，贏(yíng)得了海內外人士的敬佩。
4、讀課文3-6段，找出具體描寫(xiě)桑蘭“微笑著(zhù)承受一切”的句子。
交流：讓我們走近桑蘭。當隊友們來(lái)探望她時(shí)，我們看到了
⑴前來(lái)探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著(zhù)固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢(xún)問(wèn)隊友們的比賽情況。
從這段話(huà)中你體會(huì )到什么？
指導朗讀。
說(shuō)話(huà)練習：
當隊友們____________時(shí)，桑蘭微笑著(zhù)___________________。
讓我們再走進(jìn)醫院看看桑蘭是怎樣接受康復治療的。
⑵每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著(zhù)劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著(zhù)自由體操的樂(lè )曲。
讀這句話(huà)的時(shí)候，你仿佛看到了什么？（體會(huì )桑蘭的堅強、樂(lè )觀(guān)）
第一天上午和下午，醫生給桑蘭進(jìn)行康復治療，桑蘭______________。
第二天上午和下午，醫生給桑蘭進(jìn)行康復治療，桑蘭_____________。
當醫生____________時(shí)，桑蘭微笑著(zhù)___________________。
桑蘭的精神感動(dòng)了醫生。出示醫生的話(huà)。
這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)醫生的口氣來(lái)稱(chēng)贊桑蘭。
經(jīng)過(guò)康復治療，桑蘭的身體有沒(méi)有好轉呢？讓我們走近桑蘭的生活。
⑶日子一天天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的！
這些動(dòng)作在我們做起來(lái)是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，可是桑蘭卻累得氣喘吁吁，大汗淋漓，“氣喘吁吁，大汗淋漓”是怎樣的感覺(jué)？
指導朗讀。
當____________時(shí)，桑蘭微笑著(zhù)_________________。
⑷面對無(wú)數關(guān)心她的人，桑蘭帶著(zhù)動(dòng)人的微笑說(shuō)：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)！”
桑蘭說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣？
指導朗讀。齊讀。
補充桑蘭的近況。
小結：她是一個(gè)多么堅強、多么樂(lè )觀(guān)的小姑娘��！曾經(jīng)是一名優(yōu)秀的體操運動(dòng)員，如今再也不能在賽場(chǎng)上馳騁，她要面對失去自己喜愛(ài)的體育事業(yè)的不幸；遭遇意外后，她要忍著(zhù)劇痛接受康復治療，從此再也不能像正常人一樣生活的輕松自如；癱瘓以后，也許伴隨她的永遠是冰冷的輪椅，再也不能像正常人那樣自由自在；就連吃飯、穿衣、刷牙這些簡(jiǎn)單地不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，她也要艱難地從頭學(xué)起……面對這天大的不幸，桑蘭表現出超乎常人的堅強與樂(lè )觀(guān)。她給我們留下的最深刻的印象是：一如既往的微笑和與傷痛做斗爭的勇氣。是什么信念支撐著(zhù)她，讓她在困難和挫折面前永不屈服、不悲觀(guān)呢？讓我們來(lái)讀讀桑蘭說(shuō)的話(huà)：
我要自強自立，永遠做一個(gè)生活的強者，永遠做一個(gè)有作為的人，對社會(huì )有用的人。
正是因為這樣，桑蘭微笑著(zhù)承受一切。
四、語(yǔ)言實(shí)踐
1、寫(xiě)話(huà)練習，內化感悟。
（1）17歲的桑蘭面對著(zhù)困難沒(méi)有退縮，沒(méi)有沮喪，而是……，學(xué)了課文，我們不禁被桑蘭姐姐堅強不屈和樂(lè )觀(guān)向上的精神所感動(dòng)，你一定有很多話(huà)想對桑蘭姐姐說(shuō)，請你以“桑蘭姐姐，我想對你說(shuō)……”為開(kāi)頭，寫(xiě)1～2句心里話(huà)。
（2）指名交流。
2、總結。老師希望你們也能向桑蘭一樣，面對著(zhù)困難不退縮，不沮喪，坦然的面對一切，微笑著(zhù)面對困難。
五、課外延伸。
搜集桑蘭的故事，開(kāi)一個(gè)桑蘭的故事會(huì )。
六、作業(yè)
1、造句。
（1）詢(xún)問(wèn)--
（2）意外--
2、在下面句子中填上恰當的詞語(yǔ)。
（1）桑蘭 忍著(zhù)劇痛配合醫生， 輕輕哼著(zhù)樂(lè )曲。
（2） 前來(lái)探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。
（3）桑蘭是個(gè)堅強的小姑娘，她能微笑著(zhù)承受一切。
板書(shū)：
微笑著(zhù)承受一切
美好人生
↓
天大不幸堅強
↓
微笑著(zhù)承受
教學(xué)后記
[《微笑著(zhù)承受一切》教案(蘇教版三年級下冊)]相關(guān)文章：