人類(lèi)的老師(蘇教版四年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、揭題導入

今天我們繼續學(xué)習第7課--(齊讀:7.人類(lèi)的“老師”)。通過(guò)上堂課的學(xué)習,我們對課文內容已經(jīng)有所了解�，F在老師要考考大家,這篇課文中所說(shuō)的人類(lèi)的“老師”指的是誰(shuí)呢?

二、精讀指導

1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎?打開(kāi)書(shū)本,從課文中找一找,看誰(shuí)先找到?

(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”啊!)板書(shū):種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話(huà)還告訴了我們什么?

交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類(lèi)的“老師“很多。)

你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類(lèi)的“老師”很多嗎?

(4)齊讀。

過(guò)渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類(lèi)的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

(5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當人類(lèi)‘老師’的生物何止魚(yú)類(lèi)一種�！�

a.男生齊讀。

b.從這句話(huà)中你還知道了什么?(魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”。)

2.為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書(shū)上劃出原因。

(1)學(xué)生自由讀、劃。

(2)指名交流。(請用“因為……所以……”的句式回答。)

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。

(1)交流:(鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

(3)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你最感興趣的是哪個(gè)例子?

第三自然段

A.%???蘇庖歡?你知禒?B什么?(飛機設計)

B.人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機?人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機的?(人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍天�？茖W(xué)家認真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。)

C.是啊,人類(lèi)有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習,尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機,為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻�？梢�(jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的--(讀題)

D.30年以后,人類(lèi)在飛機上遇到了什么難題,又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習,尋求解決的方法呢?

E.出示蜻蜓圖片。原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見(jiàn)蜻蜓--(讀課題)。所以作者情不自禁地說(shuō):要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導讀)

F.現在,飛機設計師吸取了這一教訓,又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻? 所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的--“老師”。

G.總結。

H.齊讀。

第四自然段

A.對這一段感興趣的站起來(lái),思考:是什么促使人類(lèi)要向鯨學(xué)習呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

B.可見(jiàn)鯨是人類(lèi)的--“老師”。

C.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

第五自然段

A.說(shuō)說(shuō)為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個(gè)部分。)

C.指導朗讀書(shū)上的原句。(用“之所以……是因為……”造句)