一、談話(huà)導入
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、投影出示巴金的圖片，讓學(xué)生交流自己眼中的巴金。你能用一兩個(gè)詞來(lái)概括你眼中的巴金是什么樣的人嗎？（文學(xué)大師、文壇巨匠、文壇泰斗、大名鼎鼎 、如雷貫耳、著(zhù)作等身、功成名就、出類(lèi)拔萃、德高望重……）
3、同學(xué)們對巴金爺爺的評價(jià)非常高，那么他本人是如何評價(jià)自己的呢？
二、精讀課文，感受 “濃濃的愛(ài)”
1、自由讀課文第三節，畫(huà)出巴金評價(jià)自己的句子。
2、結合學(xué)生回答，投影出示：
不要把我當作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。
我寫(xiě)文章不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達我的這種感情。
我今年87歲了，今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。
3、指導齊讀，說(shuō)一說(shuō)，從些句子中，你體會(huì )到了巴金爺爺的什么品質(zhì)？（謙遜）巴金爺爺寫(xiě)作的動(dòng)力是什么？（是對祖國、對人民的愛(ài)）
4、投影出示（教師深情朗讀）
每天每夜熱情在我的身體內燃燒起來(lái)，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無(wú)數慘痛的圖畫(huà)，大多數人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫(xiě)著(zhù)，我的手不能制止地迅速地在紙上移動(dòng)，似乎許多許多人都借著(zhù)我的手來(lái)傾訴他們的痛苦。我忘了自己，忘了周?chē)囊磺�。我就是這樣寫(xiě)完我的長(cháng)篇小說(shuō)《家》和其他的作品的。
5、巴金爺爺對自己的祖國有著(zhù)無(wú)限的愛(ài)，對自己的同胞有著(zhù)無(wú)限的愛(ài)，對家鄉的孩子們更有著(zhù)無(wú)限的愛(ài)，這種深深的愛(ài)都融入了字里行間。從文中你能感受到嗎？
（生自由閱讀課文第一、二節，找出相關(guān)句子，交流感受）
三、學(xué)習重點(diǎn)句子，體會(huì )“生命的意義”
1、過(guò)渡：謙虛、真誠的巴金爺爺用筆勤奮耕耘的一生，也是思索的一生，他用他真誠的語(yǔ)言、實(shí)際的行動(dòng)告訴我們，生命的意義在于--奉獻�？焖倌x第三節后半部分，畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子，并作好批注。
2、結合學(xué)生回答，投影出示下面的句子，指導交流。
我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
我愿意再活一次，重新學(xué)習，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結果。
從這句話(huà)中，你體會(huì )到了“開(kāi)花結果”是什么意思嗎？從這段話(huà)中，你想到了哪些人、哪些名言、哪些事物？
名言：
人的生命是有限的，而為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。 --雷 鋒
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 --李商隱
3、這封信是他寫(xiě)給家鄉的孩子們的，也是寫(xiě)給我們的，寫(xiě)給所有的孩子們的，字字句句都是對我們真誠的關(guān)心、親切的勉勵，你感受到了嗎？
再次感情朗讀課文，體會(huì )巴金爺爺對孩子們的關(guān)懷和勉勵。
四、拓展延伸，升華主題
1、巴金爺爺一生的創(chuàng )作都是在說(shuō)真話(huà)、表真情，以他的真誠感動(dòng)了所有的讀者，也感動(dòng)了中國。巴金爺爺被評為2003年度感動(dòng)中國的十大人物之一，請看評委會(huì )的頒獎辭：（投影出示）
穿越一個(gè)世紀，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激 情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門(mén)。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂(yōu)患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠閃耀著(zhù)璀璨的光輝。
2、同學(xué)們，巴金爺爺雖然走了，但燈還亮著(zhù)，讓我們今后走進(jìn)巴金爺爺更多的作品，讓他的作品點(diǎn)亮我們的心燈，照亮我們前進(jìn)的道路�。ㄍ队俺鍪景徒饒D片）面對這位慈祥的老人，你想對他說(shuō)些什么呢？
附：板書(shū)設計
給家鄉孩子的信
平 樂(lè ) 開(kāi) 珍
平 于 花 惜
凡 奉 結 時(shí)
凡 獻 果 間
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