《童年的發(fā)現：我想/童年的水墨畫(huà)》教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-2-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教材分析】

人教版課標實(shí)驗教材五年級下冊第9課《兒童詩(shī)兩首》，是本冊教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是“童年”，感受童年生活的情趣，體會(huì )詞句表達的感情。從習作上，本單元的重點(diǎn)是豐富語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。

【設計理念】

《兒童詩(shī)兩首》是著(zhù)名作家高洪波先生寫(xiě)的，兩首兒童詩(shī)的語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據本課的思想內容，寫(xiě)作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設計中充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。引導學(xué)生通過(guò)自主獨立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

【教學(xué)目標】

1．知識和技能目標

（1）通過(guò)自學(xué)，認識本課生字。

（2）鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎上，把自己喜歡的內容背誦下來(lái)。

（3）通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

2．過(guò)程和方法目標

（1）通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，學(xué)生能體會(huì )兒童豐富的想象力。

（2）能有感情地朗讀詩(shī)歌，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

感受童年生活的快樂(lè )。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

試寫(xiě)兒童詩(shī)。

【課前準備】

布置學(xué)生預習兒童詩(shī)。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入，板書(shū)課題

1．師導入：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì )有過(guò)幻想和一些快樂(lè )的時(shí)光吧！請講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享一下吧�。▽W(xué)生暢所欲言）

〔設計意圖〕

從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營(yíng)造一種交流的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，并能夠為學(xué)生后面的模仿寫(xiě)作作了個(gè)鋪墊。

2．揭示課題，板書(shū)課題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1．師：這兩首詩(shī)大概講了什么內容？請大家自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由讀文）

2．先小組內讀詩(shī)、互評、互相正音。

3．師生交流這兩首詩(shī)的大概內容。

三、賞讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

（一）讀詩(shī)文，曉詩(shī)意

1、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、師引導：一小節可以組成一幅畫(huà)面，一個(gè)故事，你能否讀出來(lái)？請邊讀邊想象畫(huà)面？

4、師：從詩(shī)歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學(xué)們再讀一讀兩首詩(shī)，想一想詩(shī)人分別要抒發(fā)什么感情？

（生配樂(lè )朗讀后交流體會(huì )，師根據學(xué)生的回答，板書(shū)：美好的愿望童年生活的快樂(lè )）

〔設計意圖〕

這一設計意在通過(guò)教師的啟發(fā)、引導、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著(zhù)自己的真切之感對所讀的文本語(yǔ)言進(jìn)行體驗，加深理解，有所領(lǐng)悟。

（二）品詩(shī)歌，悟寫(xiě)法

1、生自由朗讀第一首詩(shī)歌《我想》，想一想這首詩(shī)在表達上有什么特點(diǎn)？

（1）說(shuō)一說(shuō)：生交流自己的發(fā)現：

①每一小節都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達自己的夢(mèng)想。

②每一小節里都有一個(gè)疊音詞，如：“悠呀，悠──”“長(cháng)呀，長(cháng)──”這樣的語(yǔ)句。

（2）讀一讀：指導學(xué)生反復地讀，讀出詩(shī)的節奏和重音，進(jìn)一步融情會(huì )意。

師：那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。

（3）讀出最喜歡的畫(huà)面，師生評一評。

（4）師又問(wèn)：作者有那么多的夢(mèng)想，說(shuō)明了他是個(gè)什么樣的孩子？

（是個(gè)有豐富想象力的孩子師板書(shū)：豐富的想象）

（5）引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數的夢(mèng)想，鼓勵學(xué)生用“我想”接著(zhù)將詩(shī)寫(xiě)下去。

〔設計意圖〕

新課標提倡讀寫(xiě)結合，學(xué)完整首詩(shī)，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著(zhù)也嘗試創(chuàng )作自己的詩(shī)，按照每一小節的格式和內容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫(xiě)。

（6）學(xué)生自由創(chuàng )作，表情達意。

（7）交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。如：

我想把眼睛

安在火箭上。

帶著(zhù)自己的疑問(wèn)，

牽著(zhù)自己的夢(mèng)想。

沖啊，沖??

沖上太空探究奧妙。

我想把耳朵，

裝在風(fēng)箏上。

聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，聽(tīng)白云嘮家常。

聽(tīng)呀，聽(tīng)??

天空是我的課堂。

我想把嘴巴

嵌在風(fēng)箏上。

和風(fēng)兒一起閑聊，

和小鳥(niǎo)一起歌唱。

晃啊，晃??

嘗嘗白云像不像棉花糖。

（8）師生共同評一評，讀一讀。

2．自由讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)？

（預設學(xué)生回答：我感覺(jué)到作者寫(xiě)的是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。）

（1）師：你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭？

（師板書(shū)：街頭閱讀溪邊釣魚(yú) 江上戲水）

（2）再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意。

（3）品一品：欣賞交流佳句，體會(huì )使用打比方手法的妙處。如：

　 ①“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著(zhù)‘黑旋風(fēng)’水戰‘浪里白條’�！�

②“垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜�！薄　�

③“是那個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，/出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對虎牙�！�

（4）畫(huà)一畫(huà)：

師：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后，說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡？

〔設計意圖〕

詩(shī)人的創(chuàng )作是即景生情，緣情成詩(shī)。要體悟詩(shī)情畫(huà)意，其方法之一就是詩(shī)配畫(huà)。所以根據本詩(shī)的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的前提下，要求學(xué)生作畫(huà)，能更好地理解詩(shī)的意境。

（5）展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫(huà)完畢后，面向全班展示出來(lái)。并讀一讀對應的詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。

四、誦讀詩(shī)歌，拓展提升

1．伴樂(lè )，全班一起有感情誦讀全詩(shī)。

2．欣賞兒童詩(shī)：

小童話(huà)

邵燕祥

在云彩的南面，

那遙遠的地方，/

有一群樹(shù)葉說(shuō)：我們想／

像花一樣開(kāi)放。／

有一群花朵說(shuō):我們想／

像鳥(niǎo)一樣飛翔。／