教者簡(jiǎn)介
李靜，女，1994年畢業(yè)于龍溪師范學(xué)校，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)。1994年8月~1996年7月在天寶中心小學(xué)任教，1996年9月調入薌城實(shí)小，在校期間，積極參加課題研究，擔任《小初銜接課題研究》研究員，潛心鉆研教育教學(xué)方法。撰寫(xiě)的論文再各級比賽中優(yōu)獲獎；撰寫(xiě)《點(diǎn)燃預習習慣的火焰》獲省級《快樂(lè )語(yǔ)文》論文大賽三等獎。并參加區進(jìn)修學(xué)校小初銜接課題講座交流。撰寫(xiě)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高級思維的培養》參加市普師室論文匯編。多次參加區級公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)，執教《鳥(niǎo)的天堂》參加區級小初銜接課題研究教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，執教《畫(huà)雞》參加區級教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，執教《不上當受騙》參加省小學(xué)思想品德優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，獲一等獎。組織班隊主題活動(dòng)《古城新韻》參加團市委舉辦“慶祝六一” 班隊主題觀(guān)摩活動(dòng)，均獲好評。曾被評為區師德標兵，區級優(yōu)秀輔導員，校優(yōu)秀教師。所教班級的小隊獲省級“特色小隊”稱(chēng)號。
教學(xué)內容
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊25課，第二課時(shí)。重點(diǎn)學(xué)習課文第三、四段，理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”的意思，與自己的生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系，更好的理解“人人為我，我為人人”的境界。
教材分析
本文是我國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì )活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛(ài)花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛(ài)花；接著(zhù)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來(lái)到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習慣的贊美之情。
選編這篇課文的目的一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言；二是使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。
教學(xué)目標
１、能夠結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“姹紫嫣紅、花團錦簇、應接不暇、山陰道”等詞語(yǔ)。
�。�、了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情；能結合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解含義深刻的句子，從中體會(huì )作者的思想感情，能有感情地朗讀課文。
�。�、在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，理解含義深刻的句子，有感情朗讀。
2.體會(huì )“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者的思想感情，理解“人人為我，我為人人”的境界。
教學(xué)準備 多媒體課件
課時(shí)安排 ２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《自己的花是讓別人看的》這篇課文。今天，我們將跟著(zhù)季爺爺再次走進(jìn)德國，去尋找他眼中不變的美麗。（板書(shū)課題）
二、巧導精讀，感受“美麗”
1、（課件出示德國風(fēng)光圖片）學(xué)生欣賞，并用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)到的畫(huà)面；
2、請同學(xué)們自由的朗讀第三段，看看季爺爺是怎么描寫(xiě)他所見(jiàn)到的這一幅幅美景。邊讀邊用筆畫(huà)出相應的句子。
3、組織交流：談自己的理解。
根據學(xué)生交流的實(shí)際情況，引導學(xué)生結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習理解“姹紫嫣紅、花團錦簇、應接不暇、山陰道”等詞語(yǔ)。從中感受德國普通街道的奇麗景色，了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)。
4、指導朗讀：
5、聯(lián)系上下文理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”的意思，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的境界；
6、組織學(xué)生交流：聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們身邊有“人人為我，我為人人”的例子嗎？
7齊讀第三段。
三、研讀體會(huì )，感受作者情感
1、思考：“人人為我，我為人人的”已經(jīng)成為這個(gè)民族的傳統，四五十年前是這樣，四五十年后，當季爺爺再次來(lái)到德國時(shí)，他又看到了什么，看到這一景象時(shí)，他又有何感受？
（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出相應的句子）。
2、交流：季爺爺看到了什么，這兒沒(méi)有改變的是什么？
3、體會(huì )：眼前這一切沒(méi)有改變的“美麗”，讓季爺爺由衷地發(fā)出了這樣的贊嘆-----多么奇麗的景色！多么奇特的民族！板書(shū) （奇麗 奇特）
4、指導朗讀：讓我們帶著(zhù)由衷的贊美來(lái)齊讀這兩句話(huà)
5、小結：德國人人養花，讓別人欣賞，走在街上，又欣賞別人的花，這種人人為我，我為人人的境界多么奇麗，多么奇特，這就是一朵美麗的花。（板書(shū) 花）
6、此時(shí)，季爺爺心中有一個(gè)美好的夢(mèng)，猜猜是什么？（花的夢(mèng)，思鄉的夢(mèng)）
7 、齊讀最后一段話(huà)，再次感受一下季爺爺對這番美景，對這個(gè)民族的由衷贊美，，再次感受一下季爺爺那一片赤忱的愛(ài)國心。
四、總結全文，再現“美麗”
1、今天，我們學(xué)習了《自己的花是讓別人看的》，了解了在德國有這樣一種“人人為我，我為人人”的境界，它不但讓我們欣賞到了花美，更讓我們感受到這里的人更美。有句歌詞唱得好“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將便成美好的人間。讓我們也從我做起，從現在做起，“人人為我，我為人人”，共同來(lái)營(yíng)造一個(gè)花兒一樣美的境界，好嗎?
2、課件出示課后作業(yè)
板書(shū)設計：
自己的花是讓別人看的
設計說(shuō)明：
在閱讀教學(xué)中，本著(zhù)語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)，重視知識的積累，技能的訓練，閱讀的指導；在理解的基礎上，加強朗讀，引導學(xué)生讀中體驗、讀后交流。屏棄花俏的課堂教學(xué)形式，做到語(yǔ)言文字訓練與學(xué)生的情感體驗相結合，從而感悟課文主旨，確實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
[《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
4.做給自己看的廣告
7.
8.美麗的花教案
9.收看的同義詞
10.如果覺(jué)得自己還沒(méi)有“浪”夠，請不要著(zhù)急嫁人