自己的花是讓別人看的教學(xué)課件
自己的花是讓別人看的是季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。下面是小編推薦給大家的自己的花是讓別人看的教學(xué)課件，希望大家有所收獲。
教學(xué)目標：
1、正確認讀及理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等詞語(yǔ)。
2、抓住主要內容，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)；品評重點(diǎn)詞句，感悟“人人為我 我為人人”的境界。
3、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言，并從中體會(huì )蘊涵的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀與推敲中讀懂含義深刻的詞句，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中蘊含的哲理和情感，受到啟發(fā)與教育。
教學(xué)準備：
通過(guò)多種途徑（書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等）了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。
利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀(guān)地感知課文內容，為品味課文內涵而服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，讀題激趣：
同學(xué)們，看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。（板書(shū)：花）看到這個(gè)字，你會(huì )想起哪些帶“花”的成語(yǔ)？（預設：百花爭艷、花紅柳綠、春暖花開(kāi)、花好月圓、繁花似錦……）
一提起“花”，我們總是把它和美麗芬芳聯(lián)系在一起，而在季羨林先生的眼中，它更代表了一個(gè)國家、一個(gè)民族崇高的精神境界。讓我們跟隨季老，一起走進(jìn)這愛(ài)花的國度，這奇特的民族—— 板書(shū)課題：自己的花是讓別人看的 （有詩(shī)意、有哲理地讀題目）
二、初知文意，直入中心：
1、師：請同學(xué)們快速地瀏覽課文，思考：作者先后幾次踏上了德國？德國給作者留下了怎樣的印象？
�。�1）學(xué)生自由讀文，指名答。（這篇課文寫(xiě)了季爺爺兩次到德國的所見(jiàn)所想。）
�。�2）雖然事隔四五十年，但是這兩次德國之行讓季爺爺留下了極其深刻印象，他是怎么評價(jià)這個(gè)國家、這個(gè)民族的呢？
多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)，指導學(xué)生透過(guò)兩個(gè)“奇”讀出由衷的贊美）
2、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：從課文中的哪些句段中體會(huì )到景色的'奇麗和民族的奇特？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，可以批注自己的體會(huì )，有了感受之后再和同桌交流交流，一會(huì )兒把你的感受說(shuō)出來(lái)（學(xué)生默讀，教師巡視）
三、感受景色之“奇麗”：
1、交流，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到德國“景色的奇麗”？
課件出示：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇�！�
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？同學(xué)們，看看這一段美在哪里？請用筆畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。自己先把這些詞自由地讀一讀。
預設一：花團錦簇，姹紫嫣紅。
1）、指名說(shuō)詞語(yǔ)意思：“花團錦簇”的“簇”怎么講？是怎樣的一種感覺(jué)？（花很多，很茂盛）教師雙手做花綻開(kāi)狀，讓學(xué)生上臺來(lái)和老師擺出一簇花的樣子，有高有低，有疏有密，從中體會(huì )到錯落有致、千姿百態(tài)的感覺(jué)。 “一簇”是這樣，“一簇簇”呢? “花團錦簇”又是什么樣子？你眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（體會(huì )到花多、花茂盛、側重寫(xiě)花的形態(tài)。）
2）、“姹紫嫣紅”呢？（看課件出示的幾幅圖）花的顏色有哪些？花的品種呢？花的姿態(tài)呢？（體會(huì )花五顏六色、十分艷麗，側重寫(xiě)花的色彩。）
3）、這兩個(gè)詞就讓我們真切地感受到了那“奇麗的景色”，誰(shuí)能把這美的畫(huà)面讀出來(lái)。（練讀，特別指導要把“花團錦簇、姹紫嫣紅”讀好、讀慢一點(diǎn)，慢慢回味。）
預設二：應接不暇。
“暇”是指空閑，“不暇”就是“沒(méi)有空閑”，就是說(shuō)：這里的花非常奇麗�？戳俗筮呌窒肟从疫�，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，這就叫做——應接不暇。
3、引讀：這迎面而來(lái)的郁金香、蝴蝶蘭、紅玫瑰……叫得出名的，叫不出名的，山陰道似的大街上都有——讀句子；
這迎面而來(lái)的，粉的如霞紅的似火的顏色，形容來(lái)的，形容不出的，山陰道似的大街上都有——讀句子。
4、好一片花的海洋��！誰(shuí)來(lái)把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)（指名讀），其他同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，并想象畫(huà)面。（配樂(lè )朗讀）
透過(guò)這些語(yǔ)言文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？生說(shuō)畫(huà)面。大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著(zhù)花香，聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)，望著(zhù)窗外一朵朵，一簇簇，競相開(kāi)放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光吧。
5、創(chuàng )設情景：走在如此美景中，你的感受怎樣？
假如你是一位留學(xué)在此的學(xué)生，假如你是一位剛走下手術(shù)臺的醫生，假如你是一位疲憊的游人……（把自己置身其中，學(xué)生暢談高興、愉悅、舒暢的感受）帶上你此時(shí)的感受再讀這一段。（齊讀，再試著(zhù)背誦）
四、感受民族之“奇特”：
1、師：剛才，我們感受了德國奇麗的景色，你又從哪里體會(huì )到這個(gè)民族的奇特？
課件出示：“家家戶(hù)戶(hù)都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶(hù)的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁�！�
�。�1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）
�。�2）他們養花和我們有什么不一樣呢？我們是喜歡花的人在家養花，他們是—— 我們是把花養在屋子里，他們是——
再讀句子：花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
也就是說(shuō)，德國人在家里看不到嫵媚動(dòng)人的花瓣，看不到爭奇斗艷的花朵，只能看到花的——
如果你是作者，剛到德國，看到德國人這樣養花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好， 就把你的這份驚奇讀出來(lái)吧。
2、他們這樣做季老先生很不理解，我們也很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
�。▌�(chuàng )設情境）現在你們就是德國的養花人，老師當記者，采訪(fǎng)采訪(fǎng)你們——
你好，你家里養的花，自己只看到枝枝葉葉，不覺(jué)得委屈嗎？——生答
你好，你們這樣辛苦養花不是白費了嗎？——生答
房東太太，你養花是給別人看的，心里怎么想的?——生答；你“莞爾一笑”，這“莞爾”中的深意在哪里呢？——生答。
3、正是這樣。房東太太眼中再普通不過(guò)的現象，季羨林爺爺又有怎樣的感慨？就是——（齊聲）“人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的。
1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“耐人尋味”的意思是什么？（意味深長(cháng)，值得人深思。）
2）為什么說(shuō)這種境界讓人“耐人尋味”呢？這種境界是指什么？
他們把花給別人看，心里想的都是別人，這是種多么美麗的情懷，這是一種多么崇高的境界。那種“人人為我，我為人人”高尚的、無(wú)私的精神境界，讓我們耐人尋味。
3）生活中有這樣 “人人為我，我為人人”的境界嗎？（學(xué)生暢談，指導聯(lián)系二、三、四自然段的句子和實(shí)際生活中的事例談。）
4）我們理解了這個(gè)問(wèn)題，明白了每個(gè)人要先為別人奉獻，在為別人奉獻的同時(shí)，也能得到很多，這確實(shí)耐人尋味呀！相信大家再來(lái)讀，會(huì )讀得更好，更“耐人尋味”了。（出示這段文字課件。）齊讀句子。
4、此時(shí)，作者已由先前的那份吃驚變成——贊嘆。（板書(shū)）讓我們一起贊嘆著(zhù)來(lái)讀。
五、重尋鄉夢(mèng)，品味“美麗”：
1、出示：德國四五十年前后街頭的圖片，對比觀(guān)察。
2.師：來(lái)，讀讀季爺爺說(shuō)的這句話(huà)——“變化是有的，而美麗卻沒(méi)有改變�！边@里面藏著(zhù)他第二次到德國的所見(jiàn)所想。
�。�1）師：四五十年后，作者已由青年變成老年，什么變了？什么沒(méi)有變？指名答。
�。�2）師 ：這美麗指是什么？對，德國街頭還是那樣的美麗--花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、山陰道上，應接不暇；美麗僅僅指花嗎？幾十年過(guò)去了，德國人這種美好的心靈卻從來(lái)沒(méi)有改變！再讀這句話(huà)。
�。�3）此刻，作者對德國這個(gè)民族產(chǎn)生了一份怎樣的情感？敬佩（板書(shū)）
六、總結課文、拓展延伸：
1、今天，我們不但感受到了德國奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情，也感受到季老先生情感的變化，（指板書(shū)）由吃驚到贊嘆，再到敬佩。讓我們帶著(zhù)由衷的敬佩，再讀這句話(huà)：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
2、學(xué)到這里，不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，這篇課文在表達上還有一個(gè)特點(diǎn)，它不同于一般寫(xiě)風(fēng)景風(fēng)情類(lèi)的文章，不是把作者游覽過(guò)的各種新奇的景物羅列出來(lái)，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，單單寫(xiě)出這多年不變的景色，這究竟是為什么呢？（帶著(zhù)這個(gè)思考走出課堂）
【自己的花是讓別人看的教學(xué)課件】相關(guān)文章：
自己的花是讓別人看的語(yǔ)文教學(xué)反思04-03
自己的花是讓別人看的語(yǔ)文教學(xué)反思04-03
《自己的花是讓別人看》課文理解12-11
自己的花是讓別人看的讀后感04-18