《橋》教學(xué)設計及課文原文

發(fā)布時(shí)間：2017-4-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教者簡(jiǎn)介:

黃嬪秀, 女, 大專(zhuān)文憑，1982年1月出生,漳州市華安縣人。在教育教學(xué)中，堅持用“四心”--“愛(ài)心、耐心、細心、責任心”感化孩子們，讓他們在愛(ài)的熏陶中快樂(lè )地學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人。2008年4月，參加漳州市第三屆教師課堂風(fēng)采展示活動(dòng)，獲二等獎。曾參加縣級教學(xué)比賽，獲得一等獎；積極參與縣“送教下鄉”活動(dòng)，深受縣領(lǐng)導及同事的好評。曾被評為縣級“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)班主任”、“課程改革實(shí)驗先進(jìn)個(gè)人”等。多篇論文在縣級、學(xué)區內發(fā)表。指導學(xué)生作文、朗誦比賽，榮獲省、縣一、二等獎。

教學(xué)內容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第十六課《橋》

教材分析：

本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會(huì )那令人震撼的情，學(xué)習本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì )作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法�！稑颉愤@篇課文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風(fēng)亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。

這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。選擇這篇課文的目的，一是引導學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì )作者表達的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書(shū)思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學(xué)目標：

知識與技能：能抓住重點(diǎn)詞句透過(guò)內容體會(huì )文章思想感情。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)層層深入的感情朗讀課文，積累課文特色語(yǔ)言，得到語(yǔ)感的有效提升。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)．感悟老支書(shū)在危難面前所表現出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神；難點(diǎn)是理解題目所蘊含的深意。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情境，復習導入

播放洪水錄象，再現危急情勢。

二、整體感知，探究人物

1、談話(huà)導入：此時(shí)，全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭，誰(shuí)出現了？

讓我們一起來(lái)看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請同學(xué)們自由讀第二大段，邊讀邊想老漢是個(gè)怎樣的人？劃出文令你感動(dòng)的句子，在句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。（板書(shū)：老漢）

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導。

　　3、交流成果。

三、互動(dòng)生成，品讀感悟

1、老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山。

(1)結合山的畫(huà)面，感受山的特征。（高大、雄偉、穩、有安全感……）

(2)抓住“亂哄哄”一詞，想象當時(shí)情景.

（3）對比在山洪暴發(fā)時(shí)老漢與村民的表現，感受老漢的威嚴、冷靜。體會(huì )“他像一座山”這個(gè)比喻的豐富內涵。體會(huì )老漢的臨危不懼，在山洪暴發(fā)時(shí)老漢是村民的主心骨，對穩定村民情緒起重要作用。

（4）指導學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。

　 2、老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

（1）想想老漢為什么這么說(shuō)？作為村支書(shū)他想到了什么？

（2）急著(zhù)逃生的人們有沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮？從文中找出依據。感受老漢的威嚴與冷靜

（3）指導有感情地朗讀老漢說(shuō)的兩句話(huà)

3、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（1）引導學(xué)生找出體現“老漢兇得像只豹子”的詞。（突然、沖、揪）

（2）引導體會(huì )這時(shí)老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會(huì )是什么后果？體會(huì )老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來(lái)，嚴格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來(lái)，避免再次陷入慌亂。

（3）指導學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。

4、老漢吼道：“少廢話(huà)，快走！”他用力把小伙子推上木橋。

引導學(xué)生把這句話(huà)與上句話(huà)進(jìn)行對比，發(fā)現老漢的“矛盾”之舉，體會(huì )老漢的父愛(ài)如山。

5、反復詠嘆，感受親情

（1）引導學(xué)生把 “兒子”這個(gè)充滿(mǎn)血緣、充滿(mǎn)親情的字眼帶到文章中去，再次深情地朗誦14-23自然段，進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。

（2）想象：如果時(shí)間就此定格，老漢會(huì )對兒子喊什么？

6、小結：老漢是一個(gè)怎樣的人？

四、讀寫(xiě)結合，運用語(yǔ)言

1、出示文章結局，師配樂(lè )朗讀。

2、請生懷著(zhù)沉痛之情，有感情地朗讀。

3、啟發(fā)學(xué)生想象前來(lái)祭奠的村民會(huì )說(shuō)些什么?

4、小練筆：

英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長(cháng)跪不起。同學(xué)們，洪水無(wú)情人有情。面對此情此景，你最想說(shuō)的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的語(yǔ)言，用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思，或對英雄家人的寬慰吧！

生寫(xiě)話(huà)，師巡視，選擇有代表性的進(jìn)行交流。

5、師小結：

是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，無(wú)私無(wú)畏，勇于獻身，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣深?lèi)?ài)著(zhù)自己的兒子。在生死關(guān)頭，他做出的重大抉擇，表現出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿(mǎn)著(zhù)崇高的人格魅力，閃耀著(zhù)燦爛的人性光輝。

五、總結全文，升華情感

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？

（洪水吞沒(méi)了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村一百多號村民的心里，在我們每個(gè)人的心里又架起了一座橋，這座橋就是老漢。請同學(xué)們深情地再讀課題。）

板書(shū)設計：

16 橋

設計說(shuō)明：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據閱讀教學(xué)要“以讀為本，以讀促悟”這一要求，在教學(xué)設計中我嘗試抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分地讀，層層深入地讀。讓學(xué)生圍繞“如何對待自己？如何對待群眾？如何對待黨員？如何對待兒子？”細讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)老漢的有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注，之后與同學(xué)交流自己對老漢的認識，感受他在危急時(shí)刻將生的希望留給別人，將死的危險自己扛起來(lái)的精神與人格。然后通過(guò)有感情的朗讀表現出自己的感動(dòng)，從而升華對老漢的理解和認識。讀和寫(xiě)是個(gè)互逆的過(guò)程。它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系著(zhù)。讀是理解的吸收，寫(xiě)是理解的表達。在本文教學(xué)中，我讓學(xué)生對英雄的哀思，或對英雄家人的寬慰，以期對老漢精神的感悟更深一層。最后我結合板書(shū)，形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)--橋，引導學(xué)生明白題目“橋”指的就是老漢，所以文章以“橋”為題，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

課文：

16 橋

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。

　　東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著(zhù)他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山。

　　人們停住腳，望著(zhù)老漢。

　　老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”