《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-4-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教者簡(jiǎn)介

郭婉茹，女，1975年12月出生，中共黨員，大專(zhuān)學(xué)歷，漳州市骨干教師�，F東山縣宅山中心小學(xué)副教導，小學(xué)高級教師，曾被評為福建省青年優(yōu)秀教師，東山縣師德標兵等榮譽(yù)稱(chēng)號。

◆教學(xué)內容

義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第八冊：《魚(yú)游到了紙上》第一課時(shí)

◆教材分析

這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以聾啞青年“特別”的舉止為線(xiàn)索，隨著(zhù)“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾

人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也逐漸清晰起來(lái)。

課文在寫(xiě)法有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫(xiě)細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。

編者選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從聾啞青年做事勤奮、精神專(zhuān)注中受到感染，培養堅持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習作者對人物的觀(guān)察和描寫(xiě)方法。

◆教學(xué)目標

1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠(chǎng)徽、聾啞”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì )文章的思想感情，培養做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

4、學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。

◆教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì )文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)；教學(xué)的難點(diǎn)是理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。

◆教學(xué)準備

一是布置學(xué)生進(jìn)行充分預習；二是準備童謠、制作課件。

◆教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

◆教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[教學(xué)目標]

1、學(xué)習本課生字新詞，初知課文內容。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受人物品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

品讀文章，受到啟發(fā)

[教學(xué)難點(diǎn)]

感悟“游”字的精妙

[課前準備] 童謠

[教學(xué)過(guò)程]

一、讀題導入

二、初讀

1、讀準生字新詞，讀通句子。

2、想想課文主要寫(xiě)了什么人什么事？

三、檢查生字新詞預習情況

1、指名讀；

2、匯報預習收獲；

3、全班齊讀。

四、品讀語(yǔ)句，感悟人物品質(zhì)

（一）“游”字的精妙：

出示“喲！金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)小女孩驚奇地叫出來(lái)。

1、指名讀；

2、交流驚叫的原因；

3、想象生情，表演感悟；

4、再讀再悟。

（二）畫(huà)魚(yú)的專(zhuān)注：

出示年青年人畫(huà)魚(yú)的段落。

1、多形式品讀；

2、范讀想象；

3、交流、感悟青年人的專(zhuān)注與高超畫(huà)技。

五、設疑延伸

六、作業(yè)

1、摘抄優(yōu)美詞句。

2、有感情地朗讀課文，思考聾啞青年人為什么能讓魚(yú)兒游到紙上來(lái)？

3、小練筆：想象圍觀(guān)人議論的情景并描寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

[教學(xué)目標]

1、讀文，理解“魚(yú)游到了紙上”和“游到了我心里”的關(guān)系，培養勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。（重點(diǎn)）

2、學(xué)習作者觀(guān)宗和描寫(xiě)人特的方法。（難點(diǎn)）

[教學(xué)準備] 課件

教學(xué)過(guò)程

一、復習導入。

青年人地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí) ，把金魚(yú)的每個(gè)部位地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣；有時(shí)又很快地畫(huà)出金魚(yú)的，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。意外的是，他居然是個(gè) 人。

1、完成填空。

2、想想“聾啞人”三個(gè)字給你帶來(lái)什么思考？

二、品讀課文，體會(huì )情感。

1、找出青年人畫(huà)技高超的依據，理解“魚(yú)游到我的心里”。

2、聯(lián)系上下文，交流體會(huì )“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。

三、文章片斷選讀，加深感受。

四、學(xué)習作者觀(guān)察，描寫(xiě)人物的方法。

1、談?wù)勎闹心男┘毠澝鑼?xiě)給你留下深刻印象？（小組）

2、全班交流。

五、教師總結激勵。

六、作業(yè)。

1、把最想對聾啞青年說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

2、搜集“身殘志堅”的感人故事，與別人交流、共享。

3、重讀全文。

◆板書(shū)設計

第一課時(shí)

27、魚(yú)游到了紙上

工筆細描

聾啞青年

（畫(huà)技高超）揮筆速寫(xiě)

第二課時(shí)

27、魚(yú)游到了紙上

魚(yú)游到心里魚(yú)游到了紙上

（勤奮、專(zhuān)注）（畫(huà)技高超）

◆設計說(shuō)明

一、緊扣課題，直擊重點(diǎn)

“魚(yú)游到了紙上”本身就是一個(gè)極具吸引力的題目，既能引發(fā)思考、爭議、質(zhì)疑，又能體現聾啞青年畫(huà)技高超。所以，課堂一開(kāi)始便直通課題，切入本課重點(diǎn)。

二、字詞學(xué)習，預習為主

四年級的學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習生字新詞的方法，如查字典或聯(lián)系上下文等，所以對于生字的字音字形，新詞的理解在課前就布置學(xué)生自學(xué)，目的在于培養學(xué)生的良好預習習慣，同時(shí)對于課文的初步感知也有幫助。

三、品讀為主，想象為輔

“讀到有情時(shí)，文也通大半”，這是對“讀”的重要性的很好概括。因此，在學(xué)文過(guò)程中，始終以“讀”為重要方法，采取多種形式的讀，讓學(xué)生讀準，讀出味道，自然地感悟到人物的品質(zhì)。

四、童謠傳唱，激趣延伸

順口的童謠特別容易激起學(xué)生的興趣，本人結合課文內容創(chuàng )編了兩首童謠串聯(lián)課文的始終，既富有童趣，又能延伸語(yǔ)文的內涵。

五、入境表演，想象生情

每個(gè)孩子的想象力都豐富多彩的，在理解“魚(yú)游到了紙上”的意思時(shí)，不僅通過(guò)品讀傾聽(tīng)，還引導學(xué)生想象當時(shí)的情景，讓學(xué)生入情入境地模擬表演，能更好地領(lǐng)悟“游”字的精妙，從而體會(huì )到聾啞青年的高超畫(huà)技。

◆課文

27、魚(yú)游到了紙上

西湖有很多地方可以觀(guān)魚(yú)。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈見(jiàn)底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著(zhù)欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，真是賞心悅目。茶室的后院還有十幾缸魚(yú)呢，那兒也聚集著(zhù)許多愛(ài)魚(yú)的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金魚(yú)缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(cháng)得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

說(shuō)“認識”，其實(shí)我并不了解他，只是碰到過(guò)幾次罷了。說(shuō)他“特別”，因為他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。

一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚(yú)缸邊早已擠滿(mǎn)了人，多數是天真活潑的孩子。這些孩子穿著(zhù)鮮艷的衣裳，好像和金魚(yú)比美似的。

“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。

我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。

圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)，唯一沒(méi)有任何反應的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

“你真專(zhuān)心哪！”我忍不住輕聲問(wèn)他。沒(méi)想到他頭也不抬，理也不理我。

好驕傲的年輕人。我正想著(zhù)，眼睛落到他胸前的廠(chǎng)徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工廠(chǎng)”，原來(lái)他是個(gè)聾啞人！

我們開(kāi)始用筆在紙上交談。他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

我把那個(gè)女孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！”

他笑了，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里�！�

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