難忘的潑水節(人教版二年級教學(xué)設計)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

難忘的潑水節

教材分析：

本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著(zhù)熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結尾，更是表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著(zhù)熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識字方法，而且自學(xué)識字能力很強。通過(guò)課前的預習，多數已經(jīng)解決識字問(wèn)題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習本課的有利因素。

教學(xué)目標：

⒈ 會(huì )認“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。

⒉ 觀(guān)察圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力，借助插圖理解文章內容。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快

樂(lè )，初步體會(huì )周總理和人民心連心的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。

　　難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情，

課前準備：

⒈ 教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節的材料；生字卡、生詞卡。

⒉ 學(xué)生準備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節的資料。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習目標：

1．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　　2．通過(guò)看圖培養學(xué)生的觀(guān)察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習慣。

教學(xué)策略：

本課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現，在自學(xué)互動(dòng)中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進(jìn)而提高自主讀書(shū)的能力。

教學(xué)過(guò)程

我的思考

一、引入課題，初知文意

⒈出示傣族潑水節場(chǎng)景的掛圖。

師：大家看到了什么？

師：這是什么節日的場(chǎng)面？（生答“潑水節”）

師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民向往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書(shū)課題“難忘的潑水節”）

2．初讀課文。

師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì )認了，就擦掉鉛筆寫(xiě)的注音。

二、自主分類(lèi)認讀，嘗試認字

⒈大家的生字都會(huì )認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識字。

學(xué)生不會(huì )認的帶上拼音再讀。

鳳凰恩敲襟褂

咖啡踩端蘸壽

（1）哪些字你見(jiàn)過(guò)？在哪里見(jiàn)過(guò)呢？抽生讀，全班讀。

（2）你覺(jué)得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。

（3）你覺(jué)得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

（4）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì )做？生做一做，再讀。

（5）哪些生字組成的東西你見(jiàn)過(guò)？說(shuō)一說(shuō)，再讀。

師要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)音不準的地方，提示出來(lái)，再教讀。

三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì )認嗎？

1．生詞卡認讀。

詞卡呈現：鳳凰周恩來(lái) 恩人敲打對襟白褂衣襟白大褂

咖啡踩傷端正頂端蘸墨水蘸水筆長(cháng)壽

2．在句子中認讀。

師：這幾句話(huà)，看誰(shuí)讀得更流利。

周恩來(lái)總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

3．自由讀書(shū)，檢驗課文的字都會(huì )認了嗎？

4．邊讀書(shū)邊想，發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問(wèn)。

5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽(tīng)。

6．哪一段你覺(jué)得難讀，請教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。

四、自主觀(guān)察，寫(xiě)字練習

1.師呈現要求會(huì )寫(xiě)的生字，學(xué)生認讀復習。

2.生觀(guān)察第一、二排的6個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě)，同桌討論。

師：我發(fā)現這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫(xiě)法和位置都不一樣。大家觀(guān)察觀(guān)察，再討論討論，看能發(fā)現些什么？（“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。）

3.觀(guān)察討論后，師范寫(xiě)，生試著(zhù)練寫(xiě)2個(gè)生字。

第二課時(shí)

學(xué)習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。

2.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學(xué)策略：

以朗讀感悟為主，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、說(shuō)”的綜合閱讀活動(dòng)中充分、自主、有效地合作，積極地探究。

教學(xué)過(guò)程

我的反思

一．生字鞏固，區分多音字。

1.復習12個(gè)會(huì )認的字。

師：大家上節課學(xué)的字還會(huì )認嗎？現在考一考吧！呈現12個(gè)生字，再輪流抽讀。

2.學(xué)習多音字。

師：12個(gè)生字會(huì )讀了，現在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認一認，看會(huì )認嗎？

師呈現四個(gè)多音字“好、空、樂(lè )、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問(wèn)：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字。）

引導學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。

二、自主讀書(shū)，圖文聯(lián)系

1．師：看來(lái)，多音字難不倒大家。不著(zhù)急，難的來(lái)了。有信心接受挑戰嗎？這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書(shū)，讀得越熟越好，待會(huì )兒就有難題考大家。（生自由讀）

2．出示掛圖（課文插圖）

師：大家認真看圖，注意圖上畫(huà)的內容，再對照哪些內容是書(shū)上有的句子或段落。

（1）用“──”畫(huà)出反映圖上景物的句子。

（2）用“∽∽”畫(huà)出反映圖上人物活動(dòng)的句子。

（3）用“====”畫(huà)出圖上人物表情或心情的句子。

（4）把自己畫(huà)出的部分讀給同桌聽(tīng)，看自己勾畫(huà)的句子正確嗎？

3．生讀書(shū)交流：課文除了寫(xiě)圖上可以看得見(jiàn)的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的內容：

（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽(tīng)到周總理_____________，我想_____________。

（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽(tīng)到傣族人民_____________，我想_____________。

三、重點(diǎn)段朗讀

1.呈現課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了�！�

（1）師：人們怎么趕的？

師引：東村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲！”大家會(huì )怎么說(shuō)？“走呀，快走吧，……” 西村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲�！蹦洗宓恼f(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲�！北贝宓恼f(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節喲�！彼麄儠�(huì )怎樣應答，怎樣的心情聚攏來(lái)？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來(lái)的嗎？

生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了�！�

（2）讀第三段全段。師：你們能想象當時(shí)的畫(huà)面嗎？左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽(tīng)課文想象，再左右交換。

師：從這句中，你體會(huì )到了人們怎樣的心情？（根據學(xué)生回答情況，教師歸納并板書(shū)“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。

2.指導讀第四、五兩個(gè)自然段。引導學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝�！�。（教師根據學(xué)生回答歸納并板書(shū)“敲鼓跳舞”“潑水祝�！保�

四、再讀全文，感悟體驗

1.讀課題，讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。

師：這真是個(gè)難忘的潑水節，因為敬愛(ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂(lè )了太幸福了。

2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說(shuō)出自己對課文的獨特理解嗎？

這真是個(gè)____的潑水節，因為_(kāi)_________________________________。

（學(xué)生可以填“幸�！�、“歡樂(lè )”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節等）

五、識字鞏固，寫(xiě)字練習

1．觀(guān)察第三、四排要求會(huì )寫(xiě)的字詞，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么。