湖北省麻城市第二實(shí)驗小學(xué) 李潔
我曾讀過(guò)紀廣洋先生的短文《雪化了是什么》，感動(dòng)良久。
上小學(xué)的兒子放學(xué)回到家里，放下書(shū)包就急著(zhù)問(wèn)我一道題：“雪化了是什么？”
我隨口答道：“是水啊�！�
兒子有些失望的說(shuō)：“你也答對了......”
我覺(jué)著(zhù)兒子的語(yǔ)氣和表情有些不對勁兒，就試探性地問(wèn)：“怎么？你答錯了？”
“嗯，”兒子有些不服氣地說(shuō)，“老師和你一樣，太沒(méi)想象力了�！�
“你是怎么答的？”我頗感興趣地接著(zhù)問(wèn)。
“雪化了是春天！”兒子理直氣壯地說(shuō)。
讀了這個(gè)故事，我們都不禁會(huì )感嘆歲月的流逝使成年人的想象消失殆盡，而孩子卻有一顆可貴的童心和豐富的想象力。魯迅先生也曾如此贊嘆：“孩子是可以敬佩的，他們常常想到星月以上的境界，想象地面的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的言語(yǔ)，他想飛上天空，他想鉆入蟻穴�！毕胂笫莿�(chuàng )造的源泉,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造。因此，在教學(xué)中，我們要培養思維的獨創(chuàng )性,首先要培養學(xué)生的想象力。
我在教學(xué)《假如》這首兒童詩(shī)時(shí)，注意了不失時(shí)機地激發(fā)學(xué)生的想象力，收到了較好的效果�！都偃纭肥且粋�(gè)小朋友讀了《神筆馬良》這個(gè)神話(huà)故事后，聯(lián)系自己身邊的事物寫(xiě)的一首兒童詩(shī)，他借“馬良的神筆”，表達了對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。在教學(xué)中，我從這幾個(gè)方面培養學(xué)生的想象力。
一、誦讀課文，拉開(kāi)想象的閘門(mén)。這首兒歌的內容比較淺顯，一讀就懂。因此在教學(xué)中，我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生更多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。
二、創(chuàng )設情境，豐富想象的內容。為了加深對課文內容的理解，每讀一段，我都要讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫(huà)面，然后是用聲音創(chuàng )造畫(huà)面形象，然后用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。
三、鼓勵獨創(chuàng )，放飛想象的翅膀。學(xué)完了兒歌，我及時(shí)引導學(xué)生回顧自己周?chē)氖挛�，通過(guò)大膽合理的想象，用本詩(shī)的格式，把自己的所見(jiàn)所聞表達出來(lái)。沒(méi)想到大大地激發(fā)了學(xué)生的詩(shī)興，我們班出了不少小詩(shī)人呢!
羅心培同學(xué)想起自己在電視里看到的失學(xué)兒童，首先脫口而出：
假如我有一枝
馬良的神筆,
我要給失學(xué)的兒童
畫(huà)許多錢(qián)和學(xué)具,
讓他們和我們一起
快樂(lè )地走進(jìn)學(xué)校,
再也不會(huì )小小年紀就去干活,
常常偷偷哭泣。
鄧梓俞同學(xué)望望身邊由于患了小兒麻痹癥，常常上不了體育課的趙媛同學(xué)，深情地吟誦著(zhù)：
假如我有一枝
馬良的神筆,
我要給趙媛同學(xué)
畫(huà)一雙健康的腿,
讓她每節體育課
都能和我們一起快樂(lè )地游戲,
再也不會(huì )一個(gè)人在教室里
望著(zhù)窗外發(fā)呆 ，默默地寫(xiě)字。
陶樂(lè )同學(xué)想起我校課間活動(dòng)時(shí)，由于操場(chǎng)比較小，全校同學(xué)不能在一起活動(dòng)的情景，不由得向往地朗誦起來(lái)：
假如我有一枝
馬良的神筆,
我要給我們學(xué)校
畫(huà)一個(gè)大大的操場(chǎng),
讓全校同學(xué)
都能站在一起做操 ,
再也不會(huì )看到有的同學(xué)做操
有的同學(xué)在中間鉆來(lái)鉆去。
句句童言稚語(yǔ)，映射出顆顆關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì )的赤子之心。兒童充滿(mǎn)了想象力、創(chuàng )造力，他們希望認識社會(huì )、改造自然。在兒童的心靈里，有著(zhù)赤子般的真情，有著(zhù)火山噴發(fā)般的力量。只要老師允許、鼓勵、引導學(xué)生大膽想象，給他們放飛想象翅膀的空間，他們就會(huì )盡力去想象去創(chuàng )造。學(xué)生的想象力一旦被激發(fā)出來(lái)，心靈深處就會(huì )不斷涌起創(chuàng )作的浪花，汩汩泉流從心底自溢。
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