臨澤縣板橋學(xué)區友好小學(xué) 柳海琴
小學(xué)生花季年華，多夢(mèng)年齡，這是小學(xué)語(yǔ)文教師的共識。但是如何對小學(xué)生張揚個(gè)性，挖掘潛能，放飛思維，這卻是素質(zhì)教育的新話(huà)題。通過(guò)這幾年的小學(xué)作文教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)淺論。
一、從學(xué)生的感知入手，引出作文主題
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。成就萬(wàn)事，都離不開(kāi)一個(gè)本，水無(wú)源不成流，木無(wú)本不成綠。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當務(wù)之急就該抓一個(gè)根本。結合小學(xué)生年齡特征，心理特點(diǎn)，要從根本上提高小學(xué)生習作能力，我認為首先要培養學(xué)生的觀(guān)察能力來(lái)拉動(dòng)孩子們的情愫，思維，用多元的美來(lái)激活他們摹狀事物，以臻于摹狀事物的真實(shí)，顯現一種樸實(shí)美。
生活中多彩的世界為孩子們提供了廣闊的感知新鮮事物的空間。高潔的梅花讓孩子們愛(ài)不釋手；國色天香的牡丹讓孩子們綻開(kāi)了笑臉；悠悠香蘭讓孩子們充分享受大自然的恩賜……，一切的一切都在編織孩子的夢(mèng)。這樣通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，親身體會(huì )，挖掘出作文主題。
二、通過(guò)閱讀教學(xué)讓作文教學(xué)得到深化
作文教學(xué)離不開(kāi)閱讀，閱讀在作文教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用。長(cháng)期以來(lái)，我們教學(xué)時(shí)常常只注重習作而忽略了閱讀，這是不妥的。我們要讓學(xué)生愿意去讀，把自己覺(jué)得美妙的詞句抄下來(lái)，積累、結合，變成自己的東西，從而杜絕死背范文的情況，最終提高學(xué)生的習作水平。我自己的經(jīng)驗告訴我，還是應該加強閱讀訓練，擴大閱讀面，積累豐厚的語(yǔ)言，真正感受到閱讀的樂(lè )趣，產(chǎn)生創(chuàng )作的欲望，運用積累的知識把自己的心情、見(jiàn)聞、想象見(jiàn)諸筆端。
其次，閱讀教學(xué)要從低年級抓起，因為這時(shí)學(xué)生識字有限，就應該讓學(xué)生多讀以拼音為主的課外讀物，循序漸進(jìn)，逐步提高其自身的閱讀能力，對那些喜歡讀課外書(shū)的孩子，應該推薦并督促其讀一些健康的、與學(xué)習有關(guān)的，或者對其學(xué)習有幫助的書(shū)籍，來(lái)豐富學(xué)生的知識。
另外，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，采用直觀(guān)的教學(xué)方法，并鼓勵學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，多實(shí)踐，最終感受到閱讀真的是其樂(lè )無(wú)窮，這樣學(xué)生的知識多了，教師再給予適當的點(diǎn)撥，何愁作文水到渠不成！
三、切勿走入“背誦式”作文教學(xué)的誤區
我們應該意識到，當今農村小學(xué)作文教學(xué)的怪圈。很多教師為了追求高分，平時(shí)教學(xué)都是圍繞著(zhù)考試進(jìn)行，僅僅就是為了考試而教學(xué)，教學(xué)純粹為了考試，忽視了作文是富有創(chuàng )造精神的表達性實(shí)踐活動(dòng)；忽視了作文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用學(xué)到的作文本領(lǐng)表情達意，恰當地反映自然和社會(huì )。他們簡(jiǎn)直就是挖空心思地去研究專(zhuān)題，讓學(xué)生背范文便成為這些老師的法寶。從近幾年的作文閱卷中可以看出，很多班級的作文內容相似，大同小異，如出一轍。
針對學(xué)生試卷中作文內容雷同，語(yǔ)言缺乏個(gè)性的狀況，通過(guò)這么多年的小學(xué)作文教學(xué)，我認為，要真正搞好作文教學(xué)，不僅要培養學(xué)生的習作興趣，更重要的是要轉變觀(guān)念，清醒地認識到作文教學(xué)不僅僅只是為了應付考試，而是張揚學(xué)生個(gè)性，放飛思維。
四、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，打消學(xué)生習作畏懼心理
許多學(xué)生習作時(shí)，總是苦于“無(wú)米之炊”，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。其實(shí)多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，作文源于生活，孩子們的生活像萬(wàn)花筒一樣豐富多彩。作為語(yǔ)文教師，作文教學(xué)不要僅僅局限于教室這個(gè)小課堂，要盡量讓學(xué)生接觸自然，社會(huì )，讓學(xué)生到大自然中去汲取寫(xiě)作的源泉，把作文與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。當然習作不是一朝一夕的事，更不是件簡(jiǎn)單的事，孩子們知識面還狹窄，視野不夠寬闊，學(xué)生怕寫(xiě)作文。
在作文教學(xué)中，要消除學(xué)生的畏懼心理，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，每次作文都要與學(xué)生的生活積累相一致。作文的命題，寫(xiě)作要求要盡可能從學(xué)生的年齡特征，身心特點(diǎn)和思想文化水平出發(fā)，盡可能地貼近小學(xué)生生活的內容，給學(xué)生以一種新鮮感，親切感。多鼓勵學(xué)生，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，消除對作文的畏懼心理，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，變“怕寫(xiě)”為“好寫(xiě)”。這樣學(xué)生也不再覺(jué)得寫(xiě)作文是一件不可攻克的事了。
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