優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料2000字（通用18篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡吧，事跡不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�(gè)人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時(shí)代所需要的精神。到底應如何擬定事跡呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 1
小濤，男，中共黨員，中學(xué)一級教師。1979年7月27日出生，20xx年8月畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，同年參加工作�，F任涿鹿中學(xué)高三(2)班和(4)班語(yǔ)文教學(xué)工作，擔任高三(2)班班主任以來(lái)，我關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，嚴于律己，在班級教育教學(xué)中成績(jì)突出，20xx年5月，所帶班集體授予“20xx—20xx年度縣級優(yōu)秀班集體”榮譽(yù)稱(chēng)號，本人也被評為“縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“張家口市優(yōu)秀班主任”“縣優(yōu)秀班主任”“校優(yōu)秀班主任”。涿鹿中學(xué)第二屆“魅力班主任”。張家口市教學(xué)設計大賽獲得全市第二名。涿鹿縣高一語(yǔ)文會(huì )課第一名等榮譽(yù)稱(chēng)號，并在20xx、20xx年連續兩年年終考核優(yōu)秀，獲得縣政府嘉獎。
一、認真完成工作，明確工作方向。
本學(xué)期我擔任高三(2)班班主任，作為學(xué)校重點(diǎn)班的班主任，我深感自豪，作為畢業(yè)班的班主任，我又深知責任重大，能擔任學(xué)校德育工作的管理者和家長(cháng)與學(xué)校的溝通者，我感到榮幸。高三年級，學(xué)生面對升學(xué)壓力，思想波動(dòng)大，每一個(gè)細節都會(huì )影響學(xué)生的成績(jì)，只有付出更多的努力，才能得到學(xué)生的認可。所以，我認真開(kāi)好每次主題班會(huì )課和心理健康活動(dòng)課，做到有準備，有感情，有反思，有存檔。本學(xué)期，我先后開(kāi)展了《夢(mèng)想從這里起航》《我有一雙隱形的翅膀》《向早戀說(shuō)再見(jiàn)》《禁煙從我做起》《地震逃生竅門(mén)》《高考奪分寶典》等主題班會(huì )課。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò )資源，收集整理優(yōu)秀教育視頻，利用課間時(shí)間組織學(xué)生觀(guān)看，從高一年級至今，先后觀(guān)看了《名人成長(cháng)故事》《征服自我》《感動(dòng)中國》《春暖人間》等一系列具有教育意義的短篇，并組織學(xué)生寫(xiě)觀(guān)后感，在班級展示，這項活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的肯定和學(xué)生家長(cháng)的好評。抓好兩操，兩自的常規管理，堅持以身作則的教育理念，要求學(xué)生做到的，自己要做好，要求學(xué)生做好的，自己要做早。一分耕耘一分收獲，多次在學(xué)校德育工作學(xué)生量化評教中，名列前茅。曾獲得20xx年度張家口市優(yōu)秀班主任，涿鹿中學(xué)第二屆魅力班主任。20xx年校優(yōu)秀班主任，20xx年校優(yōu)秀班主任，
二、專(zhuān)研教育理論，提高業(yè)務(wù)水平。
面對充滿(mǎn)想象力的90后，班主任需要教育智慧，為了能把自己所帶的班集體，打造成優(yōu)秀的班集體，我刻苦專(zhuān)研教育理論知識，豐富自己的管理經(jīng)驗。養成每周寫(xiě)一篇教育反思的工作習慣，同時(shí)，翻閱大量的教育管理資料，從魏書(shū)生到李xx，從張萬(wàn)祥到任小艾。教育名家的教育故事，使我受益匪淺。整理自己工作中的一些收獲，反思工作中的不足，成了我成長(cháng)的源泉。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，20xx年，我的德育論文《情到深處自成歌》在涿鹿中學(xué)德育工作研究會(huì )上交流，20xx年德育論文《讓學(xué)生感受陽(yáng)光》評為涿鹿中學(xué)班主任工作論談優(yōu)秀論文。20xx年論文《莫為浮云遮慧眼》評為涿鹿中學(xué)第四屆德育工作優(yōu)秀論文。20xx年7月德育論文《淺析高中生早戀心理特點(diǎn)和教育策略》在《課外閱讀》20xx年第七期發(fā)表�！丁扒骞佟敝菙唷凹覄�(wù)”事》在《班主任》20xx年12期發(fā)表。
三、培養優(yōu)秀班干部，創(chuàng )建優(yōu)秀班集體。
涿鹿中學(xué)高三(2)班是一個(gè)團結進(jìn)取的班集體，始終堅持“信篤志堅，奮勇?tīng)幭取钡陌嗉壘�，深受學(xué)校領(lǐng)導的好評。
開(kāi)學(xué)至今，在班級全體同學(xué)的共同努力下，曾獲得20xx年“一二九”運動(dòng)合唱節合唱比賽總決賽“三等獎”，20xx年底十一屆校園文化藝術(shù)節“最佳組織獎”20xx年高一年級舞蹈、校園劇比賽“三等獎”和歌舞比賽“二等獎”。在涿鹿中學(xué)第一屆“我愛(ài)我家”學(xué)生宿舍文化建設活動(dòng)中班級男女生宿舍分別獲得“二等獎”。
班級社團工作開(kāi)展的轟轟烈烈，班級有多名學(xué)生參加校學(xué)生會(huì )。胥亞偉同學(xué)曾擔任涿鹿中學(xué)學(xué)生會(huì )主席;畢啟彤同學(xué)擔任信息中心部部長(cháng);袁曉宇同學(xué)擔任膳食部部長(cháng);高澤仁同學(xué)擔任宣傳部部長(cháng);楊繼高擔任志工部部長(cháng)。班級有17名同學(xué)擔任學(xué)校志愿者工作，特別是我班有四名同學(xué)參加了“20xx年冀臺同胞公祭三祖大典”活動(dòng)，為兩岸合作交流貢獻了一份力量，班級同學(xué)的的認真熱情的工作得到了臺灣同胞的一致好評，為學(xué)校和我縣樹(shù)立了良好的人文形象。另外，我班先后有四名學(xué)生獲得“省市縣級優(yōu)秀學(xué)生干部”榮譽(yù)稱(chēng)號。
班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。畢啟彤同學(xué)被評為“涿鹿中學(xué)學(xué)習之星”，班級學(xué)習成績(jì)在年級中名列前茅，曾有8人參加高二年級語(yǔ)文基礎知識大賽，四人獲獎。得到級部領(lǐng)導的肯定，我班郭李陽(yáng)同學(xué)，擔任涿鹿中學(xué)廣播站站長(cháng)，及時(shí)宣傳學(xué)校規章制度，成為涿鹿中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，班級同學(xué)緊密團結在班主任的周?chē)�，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，營(yíng)造了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，干勁足的良好氣氛。
獻愛(ài)心，送溫暖。我班學(xué)生得知輝耀鄉孤寡老人存在生活上的困難，班級學(xué)生自發(fā)組成“愛(ài)心團”，利用課余時(shí)間，向老人奉獻愛(ài)心，在活動(dòng)中班級同學(xué)互相幫助，形成了助人為樂(lè )的班風(fēng)。
四、創(chuàng )建教改窗口，提高工作效率。
我在班級管理中，實(shí)行“圓心”德育管理模式，所謂圓心，是指班主任是班級工作的整體規劃者，每個(gè)學(xué)生都作為班級工作的一個(gè)圓點(diǎn)，實(shí)行人人當班干部制度。讓每位學(xué)生都參與到班級管理中，例如我任命管理班級多媒體的學(xué)生為“媒體”管理員，負責關(guān)燈的'同學(xué)為“節能”管理員，負責給花澆水的同學(xué)為“植物”管理員。這次班級管理的改革，使每位學(xué)生都成為班級的主角，不僅調動(dòng)了學(xué)生的工作的積極性，還鍛煉了學(xué)生的溝通管理能力。變被動(dòng)管理為主動(dòng)參與，學(xué)期末班級同學(xué)對所有學(xué)生進(jìn)行民主評議，我對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，通過(guò)教育改革，學(xué)生的違紀少了，班級的氣氛好了，家長(cháng)的肯定多了，工作的效率高了。
人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無(wú)怨無(wú)悔。管好這個(gè)班級，帶好這些學(xué)生，才能快意于心，班級工作中，只有釋放自己的價(jià)值，才能收獲喜悅，平凡的工作不會(huì )使我厭倦，因為我會(huì )默默的告訴自己：寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意，望天上云卷云舒。
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 2
小英老師工作認真負責，吃苦耐勞，是一個(gè)十分勤奮、責任心很強而又充滿(mǎn)激情的老師。教學(xué)效果良好，在學(xué)生評教中廣獲好評，代表學(xué)院參加學(xué)校教學(xué)比賽并獲得優(yōu)秀成績(jì)。由于她工作能力強，教育教學(xué)工作實(shí)績(jì)突出，在XX年度綜合考核中獲得優(yōu)秀。
XX年7月，學(xué)院黨總支讓小英同志擔任XX英語(yǔ)(1)班的班主任。在過(guò)去的兩年時(shí)間里,她還同時(shí)擔任該班的英語(yǔ)精讀課的任課教師。既是班主任又是任課教師的雙重角色，在她與學(xué)生每周四次以上的見(jiàn)面相處中,相識相知,一起成長(cháng)與成熟,風(fēng)雨同舟,笑淚與共。經(jīng)歷著(zhù)考驗、面臨著(zhù)挑戰的同時(shí),也收獲了感動(dòng)與幸福。
課上安排的內容豐富多彩，針對性強。
班內有位同學(xué)（前班長(cháng)）去美國讀書(shū)，出國后與班內的同學(xué)和班主任關(guān)系很好，依然聯(lián)系頻繁，班級qq群中也有他的名字，仿佛他并沒(méi)有離開(kāi)，仍是班級的一員。利用他放暑假回國的時(shí)間班主任特別邀請他到班里做個(gè)講座，他做了認真地準備，談到了國外的生活、人際交流、住宿、學(xué)習、教育、政治等方面，還模仿了一段美國大學(xué)上課的情景，班內同學(xué)很感興趣，提了很多文化差異的問(wèn)題，這次交流開(kāi)闊了學(xué)生的視野。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考試是檢測學(xué)生英語(yǔ)水平的重要考試。為了迎接考試，在班內進(jìn)行了一幫一制度，并開(kāi)展學(xué)習小組，講解四級題目和交流備考經(jīng)驗�？荚嚽暗耐砩�，班里有關(guān)心班集體的熱心同學(xué)建議，給班里每個(gè)同學(xué)發(fā)了鼓勵加油的短信，祝福他們能發(fā)揮好。
珍視學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現和發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
有的教師評論08英語(yǔ)（1）的學(xué)生很有個(gè)性，邏輯思維能力很強，這是一種至高的贊美。德國教育家第斯多惠說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！痹诮虒W(xué)中，她從不對學(xué)生作整齊劃一的要求，只要有自己的學(xué)習方法，能學(xué)好，并不注重形式。只要是學(xué)生們擅長(cháng)的方面，作為教師和班主任他都支持。有一個(gè)成績(jì)不太好的學(xué)生，參加了聯(lián)想集團的科技創(chuàng )新項目，能否選上要看投票的支持率，班主任就在班內公開(kāi)號召全班同學(xué)去網(wǎng)上投票支持她，用自己的qq號和借朋友的號每天上網(wǎng)為該同學(xué)投票，用實(shí)際行動(dòng)支持她。
用真心做學(xué)生的知心朋友。
有這樣一句教育名言：“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人才，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)人才�！睙釔�(ài)學(xué)生才會(huì )尊重學(xué)生，信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的良好成才環(huán)境。師生之間應該是一種平等關(guān)系，用教師真誠的愛(ài)心與一顆顆心對話(huà)，這份尊重如同一把金鑰匙，可以破譯心鎖的密碼。
作為一個(gè)年輕的班主任，她平時(shí)很熱心、很有親和力也很真誠，與學(xué)生談話(huà)都敞開(kāi)心扉，用自己的經(jīng)驗給學(xué)生一些建議，被學(xué)生們都親切地稱(chēng)為“巧英姐”，學(xué)生有很多小秘密也愿意告訴她。有位同學(xué)還主動(dòng)地報告自己的感情生活，班主任聽(tīng)后雖然感覺(jué)有點(diǎn)驚訝，但同時(shí)又感覺(jué)到那種被信任的幸福。得知下學(xué)期就不再是他們的任課老師后，班里每個(gè)同學(xué)在她生日的那天都發(fā)來(lái)短信祝福，表達對張老師的關(guān)心、感激與不舍，還有催促他們可愛(ài)的張老師趕快結婚的短信，在此起彼伏的短信鈴聲中，她感覺(jué)到做老師的最大快樂(lè )。
新生剛來(lái)彼此間還不是很了解，小英老師組織班級的大蜀山之行。全班在山下大門(mén)口照了班級合影后一路蜿蜒，相互扶持爬到了山頂。在山頂同學(xué)們開(kāi)始了有趣的游戲比賽，有“甜蜜背背背”，以宿舍為單位的“六人五足”，文藝委員還準備了小禮物給獲勝者。尖叫聲、笑聲不斷，引起山上其他游人饒有興趣地駐足觀(guān)望，甚至旁邊的一群年輕人也被比賽氣氛所感染，非要跟班里的同學(xué)一比高低。后來(lái)大家都拿出自己帶的吃的，進(jìn)行野餐，又抽簽交換自帶的禮物，圍成一圈唱歌聊天拍照。張老師也和同學(xué)一樣，自帶了干糧和禮物，把一本心靈雞湯送給了班里一位男生，得到了另外一個(gè)女生的小布娃娃。這次活動(dòng)的舉行是同學(xué)們很快熟悉了起來(lái)，增進(jìn)了彼此間的了解，加強了班級的`團結，感受到了班級這個(gè)大家庭的溫暖。作為班主任，她始終是親力親為，班級的每個(gè)活動(dòng)都親自參加，不遺余力地為學(xué)生加油服務(wù)，如果是收費的活動(dòng)，她也自己出錢(qián)，真正成為他們的一分子，跟學(xué)生們吃在一起，玩在一起，學(xué)生也不把她當外人。
用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生的生活與健康。
師愛(ài)，好似春雨，潤物細無(wú)聲；猶如春風(fēng)，恬淡而愜意。然而，更多情景下是“相關(guān)情無(wú)限”的詩(shī)意，是“沾襟比散絲”的柔情；是“無(wú)理而妙”的機智。盧梭講過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�
有一次，班級有個(gè)女生宿舍內鬧了矛盾，她得知后立即趕到宿舍了解情況，因為她知道，宿舍矛盾雖說(shuō)都是小事，可處理不好會(huì )影響到一個(gè)學(xué)生各方面，對班級的團結和凝聚力也會(huì )有很大影響。她召集女生班干部和各寢室長(cháng)一起去安慰和調解。同為女性，她和學(xué)生們聚集在一個(gè)宿舍里，鼓勵她們開(kāi)誠布公地把心里的委屈說(shuō)出來(lái)。通過(guò)張老師耐心細致的引導和說(shuō)服，有的同學(xué)潸然淚下，最終宿舍同學(xué)化解了誤會(huì )，關(guān)系又恢復到了從前。事后一位女生發(fā)短信說(shuō)很感謝她及時(shí)的幫助，請老師相信她們以后的生活里每天都會(huì )是晴天。
XX年末甲流來(lái)襲，班上連續有7，8位同學(xué)發(fā)高燒。后來(lái)一位女同學(xué)病情很?chē)乐�，�?jīng)醫生檢查已轉為肺炎，需住院治療。小英老師聽(tīng)說(shuō)后立即去銀行取出3500元錢(qián)幫她墊付了醫藥費，住進(jìn)了醫院。由于這位女生的父母都在外地工作趕不過(guò)來(lái)，住院2個(gè)多星期里，她先后4次去醫院看望她，安慰她，并在她痊愈后，親自和同學(xué)一起把她從醫院接回宿舍。期間，班級同學(xué)也在班干部的組織下，自發(fā)的在醫院通宵陪伴照顧，全班同學(xué)一個(gè)不落地到醫院看望。這位同學(xué)和她的家長(cháng)都很感動(dòng)，她父母特別要求她一定要感謝老師和同學(xué)們的無(wú)微不至的關(guān)心和照顧。后來(lái)這位女同學(xué)把她住院期間同學(xué)為她擦汗，打飯的細節，甚至照顧她時(shí)手忙腳亂的滑稽情形都寫(xiě)進(jìn)了她的日記，并在班上讀出了自己的心聲。她還特意學(xué)了一首感恩的歌，在班級里為全班同學(xué)演唱，最后還代她爸爸媽媽為全班老師和同學(xué)深深地鞠了一躬。全班頓時(shí)響起了長(cháng)久的掌聲，很多同學(xué)流下了感動(dòng)的淚水……
辛苦付出后結下的累累碩果。
兩年多的班主任工作背后，小英老師付出了很多很多，可是隨著(zhù)時(shí)間的流逝，她感到獲得的收獲也是越來(lái)越多。在她和全班同學(xué)的團結與努力下，該班在學(xué)院組織的英語(yǔ)演講比賽、作文大賽、英文卡拉ok大賽、書(shū)畫(huà)比賽均獲一等獎；在英文話(huà)劇表演中獲二等獎和最佳女演員獎；在學(xué)院拔河比賽中獲第二名；辯論賽獲得亞軍，有2位同學(xué)帶學(xué)院參加校演講比賽；有明星同學(xué)代表學(xué)院參加“女生風(fēng)采大賽”；有1名同學(xué)獲國家獎學(xué)金，3名同學(xué)獲國家勵志獎學(xué)金，該班級也先后被評為校紅旗團支部和校先進(jìn)班集體。
她曾經(jīng)說(shuō)自己在班主任與任課教師的角色轉換中也有過(guò)痛苦的掙扎與反思，可現在想想那又是多么珍貴的情緣�？吹酵瑢W(xué)們由初來(lái)時(shí)的稚嫩和青澀，轉變?yōu)楝F在的成熟與自信，看到班里的同學(xué)把她當成自己的好朋友，把班級當成自己的家，看到很多同學(xué)在班級日志里那么坦率真誠說(shuō)出他們的心里話(huà)，她覺(jué)得她所付出的一切都是那么的有價(jià)值。
正是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受，是她竭盡所能、無(wú)怨無(wú)悔地奮斗在這個(gè)平凡的崗位上的動(dòng)力。為此，她表示今后將繼續在學(xué)習實(shí)踐中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實(shí)自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海；像一株芳香的花朵簇擁在姹紫嫣紅的花園；愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。用無(wú)私的愛(ài)心和教育的藝術(shù)來(lái)詮釋新時(shí)代班主任的含義。
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 3
李xx：四川武侯中學(xué)語(yǔ)文教師、班主任、校長(cháng)。在教育界流行一句話(huà)“北有魏書(shū)生，南有李xx”，至今一直擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一個(gè)班的班主任工作。來(lái)蘭州講學(xué)也是利用周末，用他的話(huà)說(shuō)絕不占用工作時(shí)間。李xx老師發(fā)言的題目是《充滿(mǎn)人性的德育——我的德育思考、德育實(shí)踐、德育管理》。
第一部分：我的德育思考
在這一部分李老師把他的新德育與傳統的舊德育一一做了比較，突出了新德育以人為本、充滿(mǎn)人文關(guān)懷、人性教育的特點(diǎn)。他說(shuō)：舊德育是單向教育，新德育是互動(dòng)教育；舊德育是非人教育，新德育是人性教育；舊德育是臣民教育，新德育是公民教育；舊德育是封閉教育，新德育是生活教育；舊德育是他律教育，新德育是喚醒教育；舊德育是單獨民教育，新德育是滲透教育；舊德育是灌輸教育，新德育是活動(dòng)教育；舊德育是客體教育，新德育是自主教育。以上各條我們或多或少都在改變和使用我就不一一贅述了。李老師說(shuō)，作為一名合格的班主任應該具有以下的情懷：童心，和學(xué)生保持共同的愛(ài)好；愛(ài)心，向上提升，向下落實(shí)；責任心，為共和國培養公民；專(zhuān)家，課堂教學(xué)很棒，并有專(zhuān)業(yè)造詣；思想家，做一個(gè)反思型的教師；心理學(xué)家，用心靈贏(yíng)得心靈。
第二部分：我的德育實(shí)踐。
俞敏洪說(shuō)：“要為自己的生命留下一些令自己熱淚盈眶的日子！”每個(gè)教育者不妨問(wèn)問(wèn)自己：我的生命中有這樣的日子嗎？李老師接著(zhù)又談了，后進(jìn)生的轉化，對優(yōu)秀學(xué)生的提升，如何讓班集體有一個(gè)良好的開(kāi)頭，做一個(gè)敏銳而富有智慧的教育者，充分利用教育資源，善待純潔而朦朧的感情幾點(diǎn)。通過(guò)他的案例，我覺(jué)得我們也都在做，只是沒(méi)有堅持而已。大家一聽(tīng)就明白我也就不多說(shuō)了。
第三部分：我的管理實(shí)踐。
在這一部分，李老師具體談了他在學(xué)校管理的經(jīng)驗。解放班主任，百家爭鳴，百花齊放，讓每一位老師都能體驗到成就感和幸福感，并充分享受職業(yè)贏(yíng)得的尊嚴。努力讓老師們衣食無(wú)憂(yōu)去追求極致。具體的做法是，學(xué)生向老師看齊，老師向中層管理人員看齊，中層管理人員向校長(cháng)看齊。在武侯中學(xué)每一位校長(cháng)和中層管理人員至少帶一門(mén)課，帶一個(gè)班的班主任。在每周的升旗儀式上體育老師的口令不是向右看齊而是向老師看齊。用李老師的話(huà)講：上行下效，存乎中，形于外。他要讓每一個(gè)人都覺(jué)得自己很重要！這里的每一個(gè)人，包括每一個(gè)教師，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)員工，每一個(gè)家長(cháng)……
要讓每一個(gè)人都能以這種或那種方式參與學(xué)校管理，參與教育過(guò)程，享受尊重，贏(yíng)得尊嚴。
要隨時(shí)站在學(xué)生和老師的角度看問(wèn)題，把尊重學(xué)生和老師體現于細節之中。
任小艾：高中畢業(yè)留校任教，長(cháng)期從事班主任工作，現任《人民教育》雜志社德育部主任。她發(fā)言的題目是《現代教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》。聽(tīng)她講課就像在聽(tīng)評書(shū)，沒(méi)有發(fā)言稿，沒(méi)有PPT，往講臺上一坐，一口氣講了三個(gè)小時(shí)。我只能根據筆記要點(diǎn)把她整理出來(lái)向大家匯報。任小艾老師的班主任工作概括起來(lái)就是：一則，二感，三言，四通，五心，六法。
一則，就是一條教育原則。這條教育原則就是“以愛(ài)動(dòng)其心，以言導其行”。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內心世界，再用嚴格的要求來(lái)指導學(xué)生的.行動(dòng)。教育家愛(ài)黙森說(shuō)過(guò)一句話(huà)：教育的秘密在于尊重學(xué)生。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育的巨大成功。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，嚴格一樣可以溫柔去表達，可以用民主平等信任的方式去表達。這就是一條教育原則。
二感就是教育的使命感和責任感。就是對于本職工作我們要有責任感，對教育事業(yè)我們要有使命感。
三言就是三句話(huà)：第一，對班主任工作，我們要力求做到“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師�！钡诙湓�(huà)是借用陶行知的一句話(huà)“教師最大的成功與快樂(lè )是培養出值得自己崇拜的學(xué)生。
在一則二感三言的基礎上，我們還要求四通。第一通曉班主任工作。第二通曉學(xué)科教學(xué)。第三通曉相關(guān)學(xué)科。第四通曉教育科研。
在一則二感三言四通的基礎上還要有五心：愛(ài)心、信心、專(zhuān)心、恒心、虛心。
在一則二感三言四通五心的基礎上還要有六法，就是六個(gè)教育技巧。
1、優(yōu)良環(huán)境感召法。
2、虛功實(shí)做導行法。
3、捕捉興奮點(diǎn)的磁性法。
4、抓住教育時(shí)機的功倍法。
5、三位一體的互促法。
6、自我教育的內驅法。
最后，任老師說(shuō)，她能做到的大家也能做到。再有，今天這個(gè)社會(huì )和時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著(zhù)快樂(lè )心態(tài)的老師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生奔向快樂(lè )幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能在今后的班主任工作中，創(chuàng )造出快樂(lè )和諧的教育來(lái)。
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 4
我從教三十年來(lái)，一直默默無(wú)聞地做著(zhù)班主任工作，全心全意地帶好每一屆學(xué)生，通過(guò)多年的精心、愛(ài)心、潛心的教育，培養了學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣，當昔日的學(xué)生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時(shí)候，我體會(huì )到了做一名班主任特有的幸福感。
一、精耕細作，精細管理
在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話(huà)說(shuō)：“不以規矩，不成方圓�！泵拷拥揭粋�(gè)班級，我都會(huì )花較大精力抓學(xué)生的行為規范。
我會(huì )充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內板報的教育作用，采用“快樂(lè )之星”、“我努力我快樂(lè )”、“爭章園地”等欄目進(jìn)一步規范學(xué)生的`行為習慣。
我注意培養學(xué)生挑戰意識，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵學(xué)生挑戰自我，超越自我，樹(shù)立良好的自信心，各項活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標準來(lái)要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。
在學(xué)習成績(jì)方面，我結合學(xué)�；顒�(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展改錯別字、詞語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的形式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對表現較好，進(jìn)步較大的同學(xué)獎勵一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。
二、以愛(ài)為橋，傾心教育
誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以，作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生的學(xué)習生活中教師應該給他們更廣泛的愛(ài)。下面我結合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談。
我班上有這樣一個(gè)特殊的孩子，語(yǔ)言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說(shuō)話(huà)總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話(huà)聯(lián)系，沒(méi)有效果，因為父母并未把他兒子的這個(gè)現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原來(lái)他家里整日音響開(kāi)得很大，對別人的講話(huà)毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來(lái)越嚴重。
打這之后，我上每節課都給他表達的機會(huì )，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說(shuō)話(huà)或回答問(wèn)題時(shí)我總是請全班同學(xué)理解他的難處，耐心地聽(tīng)他說(shuō)完，當他緊張時(shí)我微笑著(zhù)鼓勵他慢慢說(shuō)。我這樣做只是盡自己應該做的，沒(méi)想到有一天他來(lái)到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說(shuō)：“老……老師謝謝您！”
每個(gè)班主任在工作中都會(huì )遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。
我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話(huà)他會(huì )答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。老師無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬(wàn)變。不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當我發(fā)現他完成了某一項作業(yè)時(shí)，我就及時(shí)表?yè)P他，并獎勵他一個(gè)“笑臉”，幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅�，F在，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。
三、業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)崗敬業(yè)
作為一名教師，我在教學(xué)上認真備課、認真上課，并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習新課標及現代新的`教學(xué)方法，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為自己是值得信賴(lài)的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛(ài)和喜歡，同學(xué)們總喜歡上自己的課，任課班級教學(xué)成績(jì)始終位于同年級前茅，受到了學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)的好評，通過(guò)勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。
四、勇于探索班級管理新模式
在班主任工作中，我勇于探索新的班級管理模式，通過(guò)制定《班級章程》、《學(xué)生在校行為規范》、班歌、班級口號等，在學(xué)生中樹(shù)立起客觀(guān)、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，積極幫助，激勵學(xué)生去改正錯誤，努力學(xué)習。通過(guò)一系列的創(chuàng )新管理，所代班級在紀律、學(xué)習、衛生等方面成績(jì)斐然，所代班級連年被評為先進(jìn)集體，歷次統考中整體成績(jì)名列前茅。
一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀中隊。所輔導學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽，均獲比較好的成績(jì)，本人還多次被評為校優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀中隊輔導員，兩次被評為優(yōu)秀班主任和輔導員。
當一名班主任容易，當一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂(lè )！
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 5
我自參加工作以來(lái)，一直擔任班主任工作，現擔任六年級班主任工作。在這些年的班主任工作中，從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)投入到教育事業(yè)當中去�，F將她的先進(jìn)事跡概述如下：
一、用“愛(ài)心”去感動(dòng)學(xué)生的心靈
班主任是全班學(xué)生的組織者，領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。我對學(xué)生傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛(ài)，尊重他們并以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子的思想和心理變化。平等的對待每一位學(xué)生，無(wú)論成績(jì)的優(yōu)劣，家庭的貧富，她都竭盡全力幫助他們解決問(wèn)題。如：我班有個(gè)叫張?chǎng)瘟值膶W(xué)生，孩子門(mén)都排斥他、授課老師也討厭他，大家都拿他無(wú)可奈何，一致認為他“思想品德惡劣，不可救藥！”當了解了一些基本情況后，便關(guān)注起這位學(xué)生，原來(lái)她母親驕縱她，爸爸在外打工，她跟隨奶奶生活，奶奶還要照顧三歲的妹妹，根本無(wú)精力管理她的學(xué)習。久而久之，這孩子養成很多惡習，喜歡撒謊、打架、不完成作業(yè)等。對于這樣的學(xué)生袁老師仍然沒(méi)有放棄，始終胸懷一顆“愛(ài)心”去感動(dòng)她，把他的座位調到第一位，上課留心觀(guān)察她，并喊她回答問(wèn)題，下課找她談心，經(jīng)常鼓勵她好好學(xué)習，做一個(gè)誠實(shí)，守信、正直的人。經(jīng)過(guò)一年的教育，這孩子成績(jì)比原來(lái)進(jìn)步了，而且思想也有很大的轉變，聽(tīng)說(shuō)他有天中午一人把教室衛生打掃得干干凈凈。這件事讓全體師生感到不可思議，這無(wú)疑與老師平時(shí)的循循誘導，孜孜教誨有關(guān)，她以一顆慈母般的“愛(ài)心”感動(dòng)著(zhù)她，鼓舞著(zhù)她，使她從思想上認識錯誤、改正錯誤，并感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。
二、為人師表、樹(shù)立榜樣
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！卑嘀魅问菍W(xué)生的楷模。言談舉止對學(xué)生具有很大的感染力，因此袁老師很注意提高自身修養，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的自己必須做到。例如：要求學(xué)生不遲到，自己不遲到。要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑，自己只要看到果皮紙屑，就隨手撿起，教育學(xué)生講文明禮貌，她會(huì )主動(dòng)向學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)用語(yǔ)，孩子也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答她。由于工作能深入細微處，所帶班的學(xué)生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒(méi)有遲到等不良習慣。所帶的班級曾多次被校評為“優(yōu)秀班級集”、“優(yōu)秀中隊”、“衛生先進(jìn)集體”。
三、結合實(shí)際。創(chuàng )建有特色班級
在我的班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經(jīng)驗，從班級實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng )建特色的班級管理體系，在班級內實(shí)行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個(gè)競爭對手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當的對手、比學(xué)習、比清潔、比體育、比紀律等。通過(guò)競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習氛圍。充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
在班級集體活動(dòng)方面，她堅持以少先隊為核心設計和開(kāi)展豐富的班隊活動(dòng)，如：主題班會(huì )、辯論會(huì )、拔河比賽、下棋比賽、講故事比賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動(dòng)。讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個(gè)班集體團結起來(lái)像一個(gè)大家庭，大家每個(gè)人都在不斷進(jìn)步，整個(gè)集體也就跟著(zhù)不斷完善。學(xué)生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學(xué)習成績(jì)，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
四、讓后進(jìn)生在激勵中得到教育
每個(gè)班主任在工作中都會(huì )遇到后進(jìn)生，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過(guò)來(lái)之后還是極容易犯錯。針對這樣的情況，我盡量用“寬容”之心去溫暖學(xué)生的心靈，摸清后進(jìn)生的思想實(shí)際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，用愛(ài)心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說(shuō)心里話(huà)，并用恒心和耐心來(lái)轉化后進(jìn)生，偏重表?yè)P，著(zhù)眼進(jìn)步，從最基礎入手，不辭勞苦、不言放棄、給時(shí)間、給機會(huì )、為后進(jìn)生創(chuàng )造一個(gè)寬松良好的'學(xué)習環(huán)境。并號召優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，讓后進(jìn)生不斷縮短與中等生、優(yōu)等生的距離。比如：鄭懿晨同學(xué)常因懶惰而忘了做作業(yè)，找他談話(huà)他會(huì )答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)，老師無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬(wàn)變。怎么辦？這可把我急壞了，不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，我發(fā)現他完成某一項作業(yè)時(shí)，就及時(shí)表?yè)P他，并獎勵他一個(gè)“笑臉”。幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣享受到成功的喜悅�，F在，他基本能按時(shí)完成作業(yè)了。
五、加強家校聯(lián)系，以真誠換真心
兩年來(lái)，努力地開(kāi)展家訪(fǎng)工作。在與家長(cháng)的接觸中，她不是一味地報憂(yōu)，大多時(shí)候她會(huì )把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和家長(cháng)共同分享。和家長(cháng)交談時(shí)，她從不責怪，從不冷嘲熱諷，從不轉嫁責任。她對家長(cháng)的一些做法表示理解，同時(shí)加強指導。
我相信，在自己的不斷努力與探索下，我的工作也會(huì )越做越出色！
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 6
XX是學(xué)校的骨干教師，該從事班主任工作已有多年，非常熟悉班級建設和學(xué)生工作規律，實(shí)事求是，公正嚴明，作風(fēng)民主，在學(xué)生中威信較高；愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂(yōu)解難；工作成績(jì)突出，多年被評為市“優(yōu)秀教育工作者”、“先進(jìn)班主任”等光榮稱(chēng)號，所擔任的班多次被評為市“三好班組”�，F就班主任工作主要事跡作如下介紹：
從參加工作至今，該已有九年班主任工齡。在班級管理上，采取以學(xué)生為主體，堅持把德育放在第一位。利用每周的班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行，《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》的學(xué)習。因為它對三年的初中學(xué)習乃至以后的學(xué)習工作都起著(zhù)很重要的作用。學(xué)生不愛(ài)學(xué)空洞的條條框框，該就聯(lián)系實(shí)際、舉例逐條剖析、講清剖析、講清其現象、原因和危害，將它們作為行動(dòng)的綱領(lǐng)，出現問(wèn)題及時(shí)對照守則處理，找出改進(jìn)的措施。學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，該不是采用高壓政策來(lái)解決，而是通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使之心悅誠服的接受。
火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶。一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，選拔和培養好干部是班集體建設的一件大事。通過(guò)演講、勞動(dòng)、體育、分發(fā)課本等活動(dòng)，發(fā)現有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔當班干部職位。班委會(huì )成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，該還通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開(kāi)展一些專(zhuān)題性活動(dòng)，如：學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )、養成習慣教育等，這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使該班在學(xué)校的管理評比中都取得了良好的效果。
有的老師認為，偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽(tīng)話(huà)的孩子。但是，我們面對的不是一個(gè)孩子，而是幾十個(gè)孩子，我們的一舉一動(dòng)都對孩子產(chǎn)生深刻的影響，尤其是差生和好生出現同樣的`問(wèn)題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時(shí)，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁，不能因為他是差生而不耐煩，嚴加指責；也不能因為他是好生而裝作不看見(jiàn)。這樣，會(huì )使差生感到老師的不公平，與老師產(chǎn)生一種對立的情緒。因此，我們在對待差生和好生時(shí)要堅持平等原則，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。XX班的XXX是個(gè)留級生，該生平時(shí)經(jīng)常遲到、曠課、逃學(xué)，且生性好動(dòng)，完全坐不住，他不動(dòng)就要睡覺(jué)，習慣非常差。但他有強烈的班級榮譽(yù)感，班上的桌椅壞了，他就主動(dòng)修理；班上的衛生不到位，他就主動(dòng)掃干凈等。為此該充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，使他在行為習慣、約束自己方面有著(zhù)明顯的進(jìn)步，成績(jì)也上了新臺階。
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學(xué)生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實(shí)，這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。因為這樣使得班主任和學(xué)生處在對立狀態(tài)，不利于班級工作的開(kāi)展，不利于學(xué)生積極性的調動(dòng)、能力的培養。因此，班主任要尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無(wú)高低、尊卑之分。要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，積極深入學(xué)生當中，了解他們的學(xué)習、生活等各方面，用親近和信任來(lái)溝通與學(xué)生之間的感情，用愛(ài)的暖流去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使之樂(lè )于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。09（2）班的小嵐是個(gè)單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點(diǎn)，該主動(dòng)找她聊天、談心，并在物質(zhì)上給予幫助，在學(xué)習、生活上時(shí)刻注意、提醒她。后來(lái)在一次閑聊中，她跟該說(shuō)：“老師，我曾經(jīng)以為你很兇，所以都不敢跟你說(shuō)話(huà)，其實(shí)你很親切”；韋海玉是個(gè)成績(jì)較差的學(xué)生，她曾經(jīng)在筆記里這樣寫(xiě)“我討厭班主任，只對好學(xué)生偏心，當我看到班主任半夜三更為生病的差生操心勞累時(shí)，我知道我錯了，我要認真學(xué)習，讓老師看到一個(gè)全新的我�！笨吹胶吐�(tīng)到這些肺腑之言，該認識到一位班主任“身正為范”的重要性。
一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標，就沒(méi)有動(dòng)力。該班的學(xué)生思維能力反應較差，該積極創(chuàng )造機會(huì )，利用班會(huì )課對他們進(jìn)行理想教育，鼓勵他們勤能補拙，并以畢業(yè)學(xué)生為例，說(shuō)說(shuō)他們畢業(yè)打工后的感受。這樣做可以讓學(xué)生明確自己的奮斗目標，把它轉變成學(xué)習、生活的動(dòng)力，明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過(guò)自己的努力去跨越。并要求學(xué)生制訂學(xué)習計劃，把對理想的追求轉化為學(xué)習動(dòng)力。
總之，該在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，并取得了顯著(zhù)的成績(jì)，希望能以這次參評縣級優(yōu)秀班主任為新起點(diǎn)，以廣大教職工的肯定和支持為鞭策，以學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心為動(dòng)力，不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)校教育教學(xué)工作做出更大的貢獻。
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在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會(huì )到了教育的快樂(lè )，與學(xué)生相處的快樂(lè )。在快樂(lè )中我找到了自我，也從中悟出了很多。俗話(huà)說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)她，只有愛(ài)才能教育孩子”。這句話(huà)伴隨我與學(xué)生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望�，F就班主任工作主要事跡作如下介紹：
一、愛(ài)在班級管理中
1、關(guān)注學(xué)生習慣培養---是前提。
我校是一農村學(xué)校，這些學(xué)生衛生意識欠缺，安全意識淡薄，養成教育等惡習的養成，給我校的教育帶來(lái)很大的影響。然而我總是把“愛(ài)孩子，就要為孩子的一生著(zhù)想；愛(ài)孩子，就要為孩子的一生奠基�！弊鳛樽约旱娜松艞l，我深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導學(xué)生把握自己的命運，就必須培養學(xué)生良好的習慣。要培養良好的習慣就必須從學(xué)生的'一言一行、一舉一動(dòng)抓起，這是培養習慣的著(zhù)力點(diǎn)，也是培養學(xué)生的落腳點(diǎn)。我也是這么做的，學(xué)習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，該同志都是嚴以律己、以身作則，再細心指導，學(xué)生年齡善小，但在老師耐心幫助下，學(xué)生逐漸告別了陋習，有了很大的變化，老師看在眼里，甜在心里。
2、注重班干部的培養---有動(dòng)力。
火車(chē)跑得快，全靠頭來(lái)帶。一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，該同志總是把選拔和培養好干部作為班集體建設的一件大事。通過(guò)演講、勞動(dòng)、體育、分發(fā)課本等活動(dòng)，發(fā)現有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔當班干部職位。班委會(huì )成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，該同志還通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開(kāi)展一些專(zhuān)題性活動(dòng)，如：學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )、養成習慣教育等，這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使該班在學(xué)校的管理評比中都取得了良好的效果。
3、注重班級文化建設―有氛圍。
該同志特別注重班級文化建設�！碍h(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創(chuàng )造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習，我還應創(chuàng )造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺(jué)得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)�！边@是一種更高層次的教育，這種教育就是營(yíng)造良好的班級文化。所帶班級在物質(zhì)文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著(zhù)明確的規定和目標。通過(guò)努力，我班的學(xué)生在各項比賽取得了一定的成績(jì)：如廣播操、演講、寫(xiě)字、美術(shù)、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀律、學(xué)習、衛生等方面成績(jì)突出；所代班級連年被評為優(yōu)秀班級體
二、愛(ài)在德育中
教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤著(zhù)每個(gè)孩子的心田。該同志經(jīng)常對自己說(shuō)的一句話(huà)就是“沒(méi)有愛(ài)心的教育不是成功的教育”，對學(xué)生傾滿(mǎn)愛(ài)心，不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。我校全部是農村子女，根本沒(méi)時(shí)間去管孩子的學(xué)習和生活，因此，很多學(xué)生不僅邋遢，而且學(xué)習比較散漫。于是，我就利用課間除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習外，還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生和家長(cháng)溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導他們不斷提高思想覺(jué)悟。比如：她班里有個(gè)叫xx的學(xué)生，該生成績(jì)非常優(yōu)秀，就是不能接受老師對他的批評，也看不慣別人比他強。于是，她就會(huì )慈母般的把這個(gè)孩子摟在懷里，用一些淺顯的道理耐心地教育他�，F在，這學(xué)生不僅能夠包容了“優(yōu)生”，還樂(lè )于幫助“后進(jìn)生”了呢！愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛(ài)的基礎上，她堅持以正面教育為主，開(kāi)展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛(ài)心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。
三、愛(ài)在自身要求中
教師是教育者，也必須應當是學(xué)習者。只有不斷學(xué)習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，該同志不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進(jìn)一步提高。同時(shí)該也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學(xué)生會(huì )做人，做好人，在平時(shí)日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。正因為她有一顆慈母般的愛(ài)心，也因為她具有永求進(jìn)取的決心。
常人都說(shuō)：當一名班主任容易，當一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂(lè )！我的班主任生涯中，最多的關(guān)鍵詞不是苦和累，而是快樂(lè )和感動(dòng)！我的生命因為孩子們而更年輕！更精彩！班主任，一項平凡的工作；班主任，一個(gè)平凡的崗位。張老師在這個(gè)平凡的崗位上做著(zhù)平凡的工作，開(kāi)啟了孩子們不平凡的心靈！
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 8
一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子在雨露和陽(yáng)光下，漸漸地生了根，發(fā)芽了，長(cháng)大了。于是，她在十年前就帶著(zhù)這樣的一份崇敬走進(jìn)了教師的隊伍，十年來(lái)，她以真誠滋潤那一片片稚嫩的紅土地;以愛(ài)心感染那一棵棵天真的幼苗;以熱情澆灌那一群群活潑的生命體!她是一個(gè)熱衷于教育事業(yè)的老師，她就是黃燕如。
作為一名教師，她始終以黨員的標準嚴格要求自己，堅持實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，在工作中，發(fā)揮先鋒模范作用，身先士卒、身體力行，為教育事業(yè)嘔心瀝血，在教育一線(xiàn)，總能見(jiàn)到她忙碌的身影。從教十年，她始終如一日，每天忘我工作。每天早上，總是看到她早早到校，或與孩子們早讀，或與孩子們傾心談話(huà)，或認真批改作業(yè)。下午，她總是耐心地和學(xué)習、生活上有困難的孩子交談，幫他們樹(shù)立自信，頑強意志。孩子們喜歡她，信任她，從她那兒不斷獲得新知，又象朋友一樣，和她交心，與她同享苦歡!
十年中她有七年是任畢業(yè)班的班主任。每年剛開(kāi)學(xué)，是她最忙的時(shí)候。因為，她在上課之余，要走進(jìn)每位學(xué)生家里，走進(jìn)學(xué)生心里，了解孩子在家的表現，孩子的個(gè)性，孩子的特長(cháng)……翻開(kāi)她的記事本，密密麻麻地寫(xiě)滿(mǎn)了孩子們的表現，家庭情況，輔導計劃，輔導方案等等。孩子們在她的引領(lǐng)下，學(xué)習興趣提高了，學(xué)習自信心增強了，學(xué)習自覺(jué)性有了，學(xué)起來(lái)專(zhuān)心，讀起來(lái)輕松。家長(cháng)們看到孩子們的進(jìn)步，不僅眉開(kāi)眼笑，心也跟著(zhù)放下了，用他們的話(huà)說(shuō)：“孩子們有黃燕如這樣的老師，我們就是天天外出打工，也安心呀�！泵刻煸缟�，總是看到她早早到校，或與孩子們早讀，或與孩子們傾心談話(huà)，或認真批改作業(yè)。下午，她總是耐心地和學(xué)習、生活上有困難的孩子交談，幫他們樹(shù)立自信，頑強意志。孩子們喜歡她，信任她，從她那兒不斷獲得新知，又象朋友一樣，和她交心，與她同享苦歡!在她的努力下，她所帶的班級，在各級各類(lèi)競賽中獲獎率都達30%以上，升學(xué)率100%。
在同事、校長(cháng)眼里：她為人善良，待人真誠，是工作的好伙伴、好下屬。
從安山小學(xué)到湖頭小學(xué)，到現在的中心小學(xué)輔讀班，她一直認真聽(tīng)取領(lǐng)導和同事給她的意見(jiàn)，與大家坦然相處、真誠相待，齊心協(xié)力，在學(xué)校里營(yíng)造了團結協(xié)作、寬松和諧的氣氛。作為學(xué)校的一名教師，她十分注意與老師的情感溝通，關(guān)心教師疾苦，經(jīng)常與老師們靜心漫談，傾聽(tīng)老師們的心聲，了解老師的工作生活情況，竭力為有困難的老師排憂(yōu)解難。去年，她在溪尾小學(xué)代英語(yǔ)課的時(shí)候，該校魏天金老師，有一位殘疾的侄子要報考社區服務(wù)員，可作文太差了，怕考不上。她就主動(dòng)承擔起這份任務(wù)，幫魏老師輔導其侄子。結果在她的輔導下，其侄子以最高分的.成績(jì)獲得了那份工作。
本學(xué)年，為了通過(guò)“雙高普九”的檢查驗收，也為了使孩子得到更好的發(fā)展，我們翔安區決定在各個(gè)學(xué)區里開(kāi)辦輔讀班。這是一份吃力不討好的工作，許多教師一聽(tīng)都直擺手，說(shuō)可別找我去。黃燕如老師她毅然的接受了領(lǐng)導交給她的這項任務(wù)。要知道，一個(gè)原本畢業(yè)班的優(yōu)秀教師要來(lái)教一群智商在30左右的孩子，且有許多從未入過(guò)學(xué)的智障兒童，這個(gè)差距是多遠，這份懸殊是多大。然而，她沒(méi)有一句怨言，反而深入了解殘疾兒童的生活、學(xué)習的情況，把愛(ài)心和溫暖獻給那里的殘疾兒童。她的情意，將永遠留在孩子們的心中，激勵殘疾兒童樹(shù)立自尊、自信、自強、自立的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。她用愛(ài)心撐起藍天，彌補智障兒童缺失了一角的天空，讓殘疾兒童與健康兒童同在一片藍天下快樂(lè )成長(cháng)。
她熱于學(xué)習，敢于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新。從踏進(jìn)教師隊伍的那一天起，她就始終明白：“紅領(lǐng)巾”是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一片純凈的紅土。如果要“培植”好這些生命，“開(kāi)發(fā)”好這片熱土，就要不斷獲得新的知識和認識。所以，一有空，她就會(huì )鉆進(jìn)書(shū)里，獲取最新的教育理念;她就會(huì )走進(jìn)孩子，解讀童心，感悟童趣。通過(guò)自學(xué)她通過(guò)了大專(zhuān)考試，本科學(xué)歷也即將拿到。有了不斷更新的“知識武器”，有了和孩子們真切的接觸，她就能自如、真實(shí)地用童心和孩子們對話(huà)，用童趣和孩子們交往，從而使每一位“紅領(lǐng)巾”健康茁壯成長(cháng)……
她一直在為教育事業(yè)默默的奉獻和無(wú)私的犧牲。同時(shí)，她為能從事這樣的事業(yè)而自豪!黃燕如老師就是這樣，以她的高尚的人格魅力，無(wú)私的奉獻精神，真誠的處事原則，上進(jìn)的工作態(tài)度，感染著(zhù)學(xué)生、激勵著(zhù)大家。
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 9
xx，女，現年五十歲，專(zhuān)科學(xué)歷，小教高級教師。畢業(yè)于西安外國語(yǔ)學(xué)院職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校。于1990年參加工作，擔任班主任已經(jīng)有20年了，現任四年級的班主任。她是讓那桃李芬芳，幼苗健康成長(cháng)的辛勤園丁。她以對教育事業(yè)的忠誠，以火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)埋頭苦干，默默耕耘在教育的崗位上，留下了一串串堅實(shí)的腳印，譜寫(xiě)下了執著(zhù)、勤奮、謙遜、嚴謹、求實(shí)、關(guān)愛(ài)的動(dòng)人詩(shī)篇。
一、用愛(ài)從教、感動(dòng)童心
教師只有對教育事業(yè)熱愛(ài)，才能全身心地投入到工作中；教師只有擁有一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一個(gè)學(xué)生，才能走進(jìn)他們的心靈，才能和學(xué)生做朋友。
20xx年9月，她師范畢業(yè)后，再次走上了教育崗位，擔任常安中學(xué)初一年級的班主任。鄉下孩子剛剛離家住在了學(xué)校，飲食、起居、學(xué)習等有著(zhù)諸多不便，她就像母親一樣呵護著(zhù)全班五十多個(gè)孩子。記得有一次，一個(gè)學(xué)生晚上十一點(diǎn)多肚子疼得厲害，她得知后，帶著(zhù)孩子到了衛生院，找醫生治療。事后，孩子的家長(cháng)感動(dòng)得對她說(shuō)：我家的孩子真是遇上了好老師，我們做家長(cháng)的特別放心！索老師，真是讓您費心了。謝謝您！還有一次：一個(gè)小女孩病了，索老師帶她買(mǎi)了藥，可是那孩子說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)吃過(guò)藥，因為每次吃藥都咽不下去�！庇谑�，索老師就一步一步教那小女孩怎樣漱口、怎樣往嘴里放藥、怎樣喝水乃至下咽說(shuō)來(lái)也怪，十幾年沒(méi)有學(xué)會(huì )吃藥，跟著(zhù)索老師卻學(xué)會(huì )了吃藥。小女孩的母親得知后也很感動(dòng)。
有孩子沒(méi)錢(qián)了，索老師就慷慨解囊。相處一個(gè)月后，全班學(xué)生已經(jīng)覺(jué)得離不開(kāi)她了。從課堂上每個(gè)孩子微微的笑臉、積極的參與、自信的神情中均可看出他們對索老師的喜愛(ài)和信任。
二、為人師表、樹(shù)立榜樣
人們常說(shuō)：“教師無(wú)小節，處處是楷�！�。學(xué)校是每個(gè)學(xué)生的棲身與學(xué)習之地，教師行為對學(xué)生的影響極大，班主任的影響尤其重要。作為班主任的她，處處為人師表，使學(xué)生從她的形象中感受到所學(xué)道德準則的可信，從而愿意積極行動(dòng)，促成學(xué)生的言行統一。例如：要求學(xué)生不遲到，她自己不遲到。要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑，自己就不亂丟果皮紙屑。教育學(xué)生講文明禮貌，她會(huì )主動(dòng)向學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)用語(yǔ)，學(xué)生也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答她�；诠ぷ魃钊爰毼�，本班的學(xué)生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒(méi)有遲到等不良習慣。所帶的.班級曾多次被評為河口中心�！皟�(yōu)秀班集體”。
三、結合實(shí)際、創(chuàng )特色班級
她在班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經(jīng)驗，從班級實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng )建特色的班級管理體系，根據本班學(xué)生，討論制定班規、班徽。創(chuàng )編了班歌。創(chuàng )建班級書(shū)架，開(kāi)拓學(xué)生的視野。創(chuàng )建實(shí)用性的學(xué)習園地。學(xué)習園地不是壁畫(huà)，而是學(xué)生學(xué)習與生活的見(jiàn)證。其中必不可少的欄目有：“優(yōu)秀作文欄”，單元優(yōu)秀作文，考試優(yōu)秀作文，摘抄下來(lái)粘貼于欄目中，供學(xué)生學(xué)習，學(xué)生會(huì )更加積極�！昂萌撕檬聶凇�，學(xué)生把自己發(fā)現的好人好事登記在欄目里，比較誰(shuí)發(fā)現的多，誰(shuí)被發(fā)現的多。學(xué)會(huì )發(fā)現美，才能創(chuàng )造美。此欄目開(kāi)設的好，班級會(huì )其樂(lè )融融。
四、潛心教育、轉變差生
后進(jìn)生更渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，只要老師不離不棄，他們一定能進(jìn)步的！他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩。針對這樣的情況，索老師總是以“寬容”之心去溫暖學(xué)生的心靈，用愛(ài)心、誠心去感化他們，接近他們，跟他們說(shuō)心里話(huà)。并采取“一對一”“結對子”等方式組織優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，讓后進(jìn)生不斷縮短與中等生、優(yōu)等生的距離。比如：楊萬(wàn)財是個(gè)調皮的學(xué)生，二年級從不寫(xiě)作業(yè)。要想改變他，打罵是行不通的，自己感悟是關(guān)鍵。索老師常常利用課間與其談心，還常常家訪(fǎng)了解楊萬(wàn)財在家的表現以及家庭情況，久而久之，該生感受到了索老師的“愛(ài)”，漸漸地淘氣少了，作業(yè)做得多了，作業(yè)本上的對勾也多了，學(xué)習成績(jì)在不斷提高，行為習慣也日趨良好。
五、潛心鉆研、創(chuàng )新實(shí)踐
“積學(xué)以?xún)�，酌理以富才”為了更好的勝任班主任這項工作。多年來(lái)，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。工作之余，還從各種書(shū)籍諸如《錯誤與人生》、《成功啟示錄》以及《班主任之友》、《德育報》等報刊雜志中吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌，她所帶的班級中曾多次榮獲先進(jìn)班集體稱(chēng)號，現在所帶班級是全校人數最多、基礎最差的班級，經(jīng)xx老師的精心管理，班級變化很大，一學(xué)年的班級量化考核總分第一，被評為東曲中心校優(yōu)秀輔導員。
她就是這樣，憑著(zhù)對事業(yè)的癡心，對學(xué)生的愛(ài)心，對工作的熱心，對未來(lái)的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，她會(huì )在自己的不斷努力與探索下，工作會(huì )越做越出色！
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 10
從2008年以來(lái)，小永老師一直擔任班主任工作。在這期間，他始終堅持德育首位的原則，注重學(xué)生的思想教育工作，經(jīng)常利用班會(huì )、多媒體等多種途徑和豐富多彩的各類(lèi)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的追求內在真善美的愿望，努力使全體同學(xué)在初中的最后一個(gè)學(xué)年內學(xué)有所成，學(xué)有所獲，力求達到“不求人人升學(xué)，只求人人成才”的育人目的。
在他擔任班主任工作的三年中，能創(chuàng )造性地開(kāi)展班級工作，具有較好的班主任工作經(jīng)驗。班級管理有方，有計劃、有總結，重過(guò)程。學(xué)習刊物、學(xué)習筆記、班會(huì )教案、班會(huì )記錄等班主任資料齊全。所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。在班級管理中，他能積極實(shí)踐“正面教育理論”，注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團結、勤奮、道德的良好品質(zhì)。教書(shū)與育人并舉，嚴格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不敬的良好學(xué)習習慣、健全的品格和健康的人格。他注意在實(shí)踐中養成學(xué)生道德觀(guān)念。通過(guò)各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培育了學(xué)生基本的道德觀(guān)念，取得了良好的社會(huì )效應。注意在生活中錘煉學(xué)生道德品質(zhì)。通過(guò)長(cháng)期的公民道德教育，他所帶班級學(xué)生整體德、智、體諸方面發(fā)展全面，集體責任感強，班級學(xué)生整體社會(huì )行為習慣好，養成了班級文明禮貌、團結友愛(ài)、誠實(shí)守信、遵紀守法、勤奮好學(xué)的精神風(fēng)貌。
作為一個(gè)班主任，要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，愛(ài)是信任的基礎和前提。師生間有了愛(ài)，班級的一切工作都能有序進(jìn)行。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！睈�(ài)心是具體的，具有濃厚的.感情色彩的。他每天坐在教室，常常是最早到到教室，先看看清潔衛生落到實(shí)處沒(méi)有，問(wèn)問(wèn)同學(xué)的吃飯、穿衣、學(xué)習用品等等，看起來(lái)很平常，其實(shí)這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，也是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。只要心中裝有學(xué)生，就會(huì )事事處處為學(xué)生著(zhù)想。
班級文化是班風(fēng)建設的主陣地，發(fā)揮好班級文化的作用，對班級管理有著(zhù)重要的意義，因此，他制定了班級口號、班訓、學(xué)生誓言，青春約定制定了班級管理細則、精心設計班級文化站點(diǎn)，同時(shí)展示學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品等。利用各種形式和手段豐富班級文化，形成濃厚的文化氛圍。教室后邊的墻壁上是學(xué)生的試卷及優(yōu)秀的作文，每次他都將學(xué)生單元考試滿(mǎn)分的試卷及寫(xiě)的比較好的作文貼在墻上，以此激勵學(xué)生，向好的學(xué)生學(xué)習。
在與課任教師的交往中，他尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。每隔一段時(shí)間，他就與班級的任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)，為班級的后進(jìn)生、退步生想好解決的辦法，學(xué)校領(lǐng)導時(shí)常稱(chēng)他和課任教師為“黃金搭檔”。他總是慎重地處理學(xué)生和課任教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾。在這方面，他平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
班主任工作是繁重且瑣碎的，而他卻深深投入其中，不敢有絲毫懈怠，因為他知道這項工作的重要意義，也知道肩上所擔負的責任。從工作以來(lái)，他每天按時(shí)上班，從不遲到和早退，也未請過(guò)病。在班主任工作中，他深知言傳身教的作用，平時(shí)要求學(xué)生做到的，他自己先做到。要求不能遲到，他就每次按時(shí)到會(huì )；要求同學(xué)參加公益勞動(dòng)，他就會(huì )和大家一起勞動(dòng)。在工作中他本著(zhù)平等與尊重的原則面對每一位同學(xué)，真誠地對待每一位同學(xué)的每一份情感。以平等的身份和他們對話(huà)，參加他們的活動(dòng)，和學(xué)生們成為朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關(guān)系。他利用課余時(shí)間去輔導學(xué)生，了解學(xué)生的日常生活情況和心理動(dòng)態(tài)，和同學(xué)們談心，幫助有困難的學(xué)生，做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問(wèn)題，爭取進(jìn)步。
通過(guò)不斷努力使的學(xué)生的學(xué)習態(tài)度越加端正，學(xué)習目的越加明確，學(xué)習成績(jì)有所提高，形成了你追我趕的學(xué)習氛圍。在學(xué)習同時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生們的積極性，通過(guò)開(kāi)展各種形式、豐富多彩的活動(dòng)，提供各種機會(huì )讓同學(xué)們進(jìn)行自我管理和自我服務(wù)，從而鍛煉同學(xué)們的組織能力、動(dòng)手能力和思維能力，培養集體主義觀(guān)念。尊重學(xué)生個(gè)性的存在，鼓勵學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在培養學(xué)生興趣愛(ài)好的同時(shí)，大力倡導學(xué)生積極參加各種類(lèi)型的活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己；鼓勵學(xué)生們拓寬知識面，豐富自己的知識結構。在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)中，他所帶班級的學(xué)生都能積極參加，并表現出極高的熱情。在這三年的教學(xué)中，小永老師憑著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)基本功和認真負責的工作態(tài)度，得到了學(xué)校領(lǐng)導的信任，并委于重任。而且所帶出的班級基本上都是從差到好的，
小永老師在縣舉行的各項比賽中，都取得了較好的成績(jì)，2009年縣小學(xué)教師現場(chǎng)教案設計比賽中獲三等獎，20xx年小學(xué)教學(xué)案例評比中，榮獲縣級三等獎，20xx年獲得縣級五年級現場(chǎng)作文競賽指導老師二等獎，在第七屆惠東縣青少年科技創(chuàng )新大賽中榮獲科幻畫(huà)指導老師二等獎，20xx年5月，被評為惠州市優(yōu)秀少先隊輔導員等多項獎勵。
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 11
包老師從教十九年，一直擔任班主任工作。十九年來(lái)，她默默無(wú)聞地工作，全心全意地帶好每一屆學(xué)生。所帶班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，成績(jì)優(yōu)異�，F在所帶班級連續榮獲“文明班級”的光榮稱(chēng)號；學(xué)生的成績(jì)榮獲年級“四連冠”；運動(dòng)會(huì )上榮獲“團體總分第一名”的佳績(jì)；她充分調動(dòng)學(xué)生們參與各項活動(dòng)的熱情，給予學(xué)生們展示的平臺。引導學(xué)生們快樂(lè )學(xué)習，陪伴孩子們快樂(lè )成長(cháng)的同時(shí)，她也不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。她在20xx年說(shuō)課比賽中，榮獲校級一等獎；20xx年授課比賽中榮獲校級一等獎；20xx年榮獲德興市習作教學(xué)比賽第一名。她默默付出及取得的成績(jì)贏(yíng)得了家長(cháng)們，校領(lǐng)導和同事們的一致好評。
當了這么多年班主任，她深知班主任工作的重要性，一直不斷用心體會(huì )，琢磨班主任工作這門(mén)藝術(shù)，提高自己的帶班能力和各方面的素養。于是也總結出一些干好班主任工作的門(mén)道。
一、喊破嗓子不如做好樣子
班主任的言行常常被孩子們模仿著(zhù)，班主任對孩子的潛移默化的影響可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。所以她深知，負有教育教學(xué)重任的班主任，要把一個(gè)班級帶好，不僅要提高自身思想政治素質(zhì)和工作能力，還要樹(shù)立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。
就說(shuō)平時(shí)的衛生工作吧。低年級孩子衛生習慣還沒(méi)有養成，總是隨手亂扔垃圾。教學(xué)室里、走廊上隨處可見(jiàn)紙片、紙團。起初她讓學(xué)生互相監督，發(fā)現有人亂扔垃圾，及時(shí)向她匯報。一段時(shí)間幾乎天天有同學(xué)被舉報，一個(gè)接一個(gè)新面孔走進(jìn)辦公室接受批評教育。盡管她費盡口舌，喊破嗓子，但亂扔垃圾的現象仍然屢禁不止，學(xué)生進(jìn)辦公室受訓倒成了常態(tài)。她意識到這樣做事倍功半，不能繼續下去。一天，她走進(jìn)教室，照樣還是有許多垃圾堂而皇之的躺在地上。她表情凝重，彎下腰，伸出手，把地上的垃圾撿起來(lái)，一邊走向垃圾桶一邊說(shuō)：“孩子們，她要把垃圾送回家。像老師這樣做，你們會(huì )嗎？”頓時(shí)，孩子們爭先恐后地鉆到桌子底下，把垃圾撿起來(lái)，丟進(jìn)垃圾桶里。那次以后，只要她看到地面上有垃圾，總會(huì )親力親為，彎腰把垃圾撿起。漸漸地，她發(fā)現地面上的垃圾越來(lái)越少了，同學(xué)們自覺(jué)把垃圾丟進(jìn)垃圾桶的習慣慢慢養成了。班主任這一無(wú)聲的語(yǔ)言比說(shuō)教的影響更深刻、更持久、更有效。
班主任工作中，她處處給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，她帶頭做到�！捌渖碚�，不令而行�！睂W(xué)生在她的“影響”下，學(xué)會(huì )了做了一個(gè)嚴于律已、積極進(jìn)取的人。也正因為此，她班屢屢榮獲“文明班級”的光榮稱(chēng)號；運動(dòng)會(huì )上榮獲團體總分第一名的佳績(jì)；學(xué)生積極參與活動(dòng)，頻頻獲獎。
二、錦上添花，不如雪中送炭
班上學(xué)生的學(xué)習能力肯定是參差不齊的。一般大致把分成三類(lèi)：
1、尖子生
2、中等生
3、學(xué)困生。
相比前兩類(lèi)而言，學(xué)困生輔導的工作更難，也更為重要。
首先學(xué)困生學(xué)習能力差，學(xué)習習慣差，輔導學(xué)困生無(wú)疑是個(gè)苦差事，但她絕不因此放棄他們。因為盡管學(xué)困生暫時(shí)落后，但仍是一個(gè)家庭的.希望，她認為有責任讓學(xué)困生在她教育下，學(xué)有所獲。其次學(xué)困生的自卑往往會(huì )引發(fā)連鎖反應。比如不能與同學(xué)友好相處，影響班級凝聚力。在學(xué)困生看來(lái)，同學(xué)的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都像是不懷好意的。為了捍衛自己所謂的尊嚴，往往引發(fā)一些不必要的沖突；還有的學(xué)困生總是把自己藏在一個(gè)角落里，成天少言寡語(yǔ)，自我封閉。表面上看風(fēng)平浪靜，實(shí)則暗流涌動(dòng)。對這樣的學(xué)困生若不加以關(guān)注，不正確引導，很可能做出些讓人震驚的行為。所以做好學(xué)困生的輔導工作成了她班主任工作的重心。
總結多年的班主任工作經(jīng)驗，她認識到學(xué)困生的落后，大多來(lái)自家庭原因。有的是因為父母離異，家庭變故；有的是留守兒童，家長(cháng)疏于管理；還有的因為家長(cháng)對孩子學(xué)習不夠重視，使得孩子自己沒(méi)有緊迫感。然而每一個(gè)學(xué)困生的內心深處都渴望被關(guān)注，都希望和其它孩子一樣取得優(yōu)異的成績(jì)，得到老師、同學(xué)的肯定。
面對學(xué)困生，她首先會(huì )做到不歧視他們，搞清他們成為學(xué)困生的原因，其次做到了因材施教，對他們耐心和真誠，努力做他們最可信賴(lài)的朋友。對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。她還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓他們多參與到班級的各項活動(dòng)中去，讓他們表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。
在她看來(lái)，學(xué)困生比任何人更需要老師的關(guān)愛(ài)和重視。她會(huì )將特別的愛(ài)給這些特別的孩子，幫助他們找到開(kāi)啟知識大門(mén)的密鑰，讓他們像其它孩子那樣健康、快樂(lè )地成長(cháng)。她常說(shuō)：“當這些孩子的人生充滿(mǎn)幸福的時(shí)候，我的事業(yè)才不會(huì )有遺憾�！�
這些年，她取得了一些成績(jì)，但她深深的知道，這些成績(jì)的取得，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導、同事對她的大力支持和幫助。她一直努力工作，用她的青春繼續耕耘屬于她的園地。她無(wú)悔，因為她是一個(gè)班主任。
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 12
一、用愛(ài)心感染學(xué)生。
作為班主任，關(guān)懷學(xué)生她就像關(guān)懷自己的孩子一樣，既關(guān)懷他們的生活，又關(guān)懷他們的健康，還要關(guān)懷他們是否懂得學(xué)習的方法。更重要的是關(guān)懷他們是否懂得怎樣做人。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每周檢查宿舍，她先看看宿舍衛生是否潔凈，學(xué)生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時(shí)候，她還會(huì )提醒同學(xué)們增減衣物、棉被等等。每次考試前她會(huì )提醒同學(xué)們做好充足的預備、各種證件、學(xué)習用具要帶齊。集體活動(dòng)前她要安排好同學(xué)們應必備的用品等�？傊�，同學(xué)們在學(xué)校的饑嚴寒暖，喜怒哀樂(lè )她幾乎事事關(guān)懷。學(xué)生生病時(shí)，她帶去看病。家長(cháng)感謝，學(xué)生感動(dòng)。她認為：這些看起來(lái)很平常，但這些正是一位班主任最根本、最重要的工作。其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體呈現。
二、善于做學(xué)生的思想工作是班級各項工作的根底。
她一直把思想工作置于班級工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，關(guān)心學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境地。她還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！他所帶的班級班風(fēng)正學(xué)分濃，班級成績(jì)名列第一，沒(méi)有出過(guò)嚴峻的違紀事件，這一切都要歸功于她的思想工作成績(jì)。
三、善于組織和管理學(xué)生。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生。
作為班主任，要做的工作多而繁雜，假如不能建立一個(gè)良好的班團委，各項工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，她都會(huì )花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養了班干部的組織能力。就拿現在的班級來(lái)說(shuō)吧，現在班里的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委成員。晨會(huì )、早讀、等日常工作都由班長(cháng)負責；每個(gè)時(shí)間段都設有具體的安全員，教室內的黑板報由宣傳委員負責，她作適當指導，學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然她還要隨時(shí)隨地作檢查指導。這樣以來(lái)，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開(kāi)展。
四、善于做后進(jìn)生的轉化工作。
在學(xué)生管理方面，她把班主任的工作大致可分為三個(gè)方面：
1、尖子生的培養。
2、中等生的推動(dòng)。
3、后進(jìn)生的轉化。
相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)盼望，越是后進(jìn)生越需要老師的關(guān)心和鼓舞。她首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)加強對后進(jìn)生的心理疏導，關(guān)心他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，她還創(chuàng )造條件和時(shí)機讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。她擔任班主任的班級里有幾個(gè)學(xué)習懈怠的學(xué)生，上課睡覺(jué)、沒(méi)課在宿舍上網(wǎng)打游戲、自己不學(xué)習還帶動(dòng)其他同學(xué)一起打游戲，不僅影響到自己的學(xué)業(yè)更加影響到其他同學(xué)的學(xué)業(yè)。他沒(méi)有用紀律和制度處分他們，而是從接近學(xué)生入手，找理由和他們套近乎。設法找他們的'閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P。后來(lái)他們對他產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來(lái)這幾位淘氣同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級也都進(jìn)步了。這一學(xué)年里又榮獲了xx鎮中學(xué)先進(jìn)班集體的榮譽(yù)稱(chēng)號。
五、做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶。
作為班主任必須有意地向學(xué)生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(cháng)、教育教學(xué)方面的成績(jì)等，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任，使他們因遵其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師緊密配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(cháng)、愛(ài)好，課堂紀律怎樣，學(xué)習態(tài)度怎樣，情感怎樣等。對于這些班主任心里都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于依據學(xué)生的特長(cháng)、愛(ài)好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如她利用學(xué)生爭強好勝的心理，經(jīng)常開(kāi)展各種班會(huì )活動(dòng)。這樣不但可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以增強學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競爭欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。六、做學(xué)生和家長(cháng)的朋友。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )的紐帶。所以應該也必須成為學(xué)生的朋友。在這一年的班主任工作中，她與許多學(xué)生家長(cháng)打過(guò)交道，利用校信通和家長(cháng)溝通，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(cháng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(cháng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋?zhuān)c他們交談，她了解學(xué)生在家情況，家長(cháng)了解孩子在學(xué)校情況，商量教育孩子的最正確方法，實(shí)現雙管雙教。在做班主任工作時(shí)，她從思想教育入手，以提高學(xué)習方法為核心，以紀律管理為手段，到達了全方位調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的目的。
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 13
武xx，男，1982年12月生，山西河曲人。20xx年9月到東勝工作迄今，他是學(xué)生的良師，同志們的益友。
從教六年多來(lái)，武一直擔任班主任工作，他從中體會(huì )到了教育的快樂(lè )。班主任工作中，他愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂(yōu)解難;所帶班級穩定有序，師生情感相融，向上，學(xué)習氣氛濃厚。他本人曾被被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”、“標兵”“優(yōu)秀班主任”“五好家庭”等光榮稱(chēng)號，所帶班級先后被評為“東勝區溫馨教室”“鄂爾多斯市溫馨教室”�，F將其班主任工作主要事跡作如下介紹：
注重班級文化，以此引領(lǐng)學(xué)生思想工作
在來(lái)東勝工作之前，武老師其實(shí)已有過(guò)三年的大專(zhuān)輔導作經(jīng)驗。他深知良好的班級文化，是育人的法寶。其所帶班級，教室物質(zhì)環(huán)境布置溫馨怡人，起到了“潤物細無(wú)聲”的作用。在班級文化建設方面，他除了要求本班在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級的形象外，還經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。他能夠善做伯樂(lè )，知人善任，精心培育，激發(fā)學(xué)生的工作熱情，讓班干部愿管、樂(lè )管、會(huì )管、善管。班級各項活動(dòng)生動(dòng)活潑，發(fā)展，百花齊放。得益于這一原則，班級形成了“后進(jìn)趕先進(jìn)，先進(jìn)帶全面”的學(xué)習風(fēng)尚。大家互相切磋，取長(cháng)補短，互相促進(jìn)，共同提高，使個(gè)性特長(cháng)充分得到發(fā)展，班級充滿(mǎn)了凝聚力、向心力。生活在這個(gè)班級中的每一位師生都體驗到了成長(cháng)、溫馨、幸福的滋味!
相信學(xué)生，用寬容化解冰雪，做學(xué)生的引人
一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。他現在所教班級的小花同學(xué)就曾經(jīng)有過(guò)這樣的小毛病，偷拿別人的。證實(shí)此事后，武老師并沒(méi)有大發(fā)雷霆，當眾訓斥她，而是把她帶到了一個(gè)無(wú)人的角落對她進(jìn)行了耐心的教育�？吹胶⒆佑行┖蠡诹�，就在談話(huà)結束的時(shí)候他對孩子說(shuō)：“小花，一定要讓大家喜歡你，我們是一家人，希望這是最后一次，老師相信你�！睆拇�，班里再沒(méi)有出現偷拿別人東西的現象。他覺(jué)得小孩子犯錯在所難免，有錯能及時(shí)并改正還是好的。作為老師，最主要的是你去幫助犯錯的孩子，怎樣去解決問(wèn)題，這就要求班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛(ài)心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。
課堂上的他很?chē)绤�，課下的他總是能和學(xué)生融成一片，打打鬧鬧，笑笑，一個(gè)鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話(huà)，他都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)就是讓孩子們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。
對學(xué)生一視同仁、平等相處
在對待差生和好生時(shí)，武老師始終能做到堅持平等原則。他認為，只有對孩子們真誠相待，耐心相幫，才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。他們班的小李同學(xué)平時(shí)經(jīng)常遲到且生性好動(dòng)，完全坐不住，習慣非常差，但他有強烈的班級榮譽(yù)感，班上的桌椅壞了，他就主動(dòng)修理;班上的不到位，他就主動(dòng)掃干凈等。為此武老師充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，使他在行為習慣、約束自己方面有著(zhù)明顯的進(jìn)步，隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子的成績(jì)也上了新臺階。
尊重特殊學(xué)生、以誠相待
班主任要尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無(wú)高低、尊卑之分。要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，積極深入學(xué)生當中，了解他們的學(xué)習、生活等各方面，用親近和信任來(lái)溝通與學(xué)生之間的感情，用愛(ài)的暖流去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使之樂(lè )于接受教師的教誨，武老師一直是這樣與學(xué)生相處的。他們班的小娜是個(gè)單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的`性格。針對她這些特點(diǎn)，他主動(dòng)找孩子聊天、談心，并在物質(zhì)上給予幫助，在學(xué)習、生活上時(shí)刻注意、提醒她。后來(lái)在一次班主任工作調查中，孩子說(shuō)，她原來(lái)以為班主任老師很兇，所以都不敢跟他說(shuō)話(huà)，其實(shí)老師很親切;小琳是個(gè)成績(jì)較差的學(xué)生，她曾經(jīng)在里這樣寫(xiě)“我討厭班主任，只對好學(xué)生偏心，當我看到班主任為生病的差生操心勞累時(shí)，我知道我錯了，我要認真學(xué)習，讓老師看到一個(gè)全新的我�！笨吹胶吐�(tīng)到這些肺腑之言，我們不禁為班主任老師點(diǎn)贊，我們也深刻地認識到一位班主任“身正為范”的重要性。
豐富多彩的活動(dòng)
在班級的集體生活方面，武老師堅持以少先隊為核心精心和開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。讓每位學(xué)生在中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。使整個(gè)班集體團結起來(lái)像一個(gè)大家庭，大家每個(gè)人都在不斷的進(jìn)步，整個(gè)集體也就跟著(zhù)不斷完善。學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學(xué)習成績(jì)，形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。
腳踏實(shí)地的班主任工作，讓他受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，贏(yíng)得了家贊同，得到了和同事們的認可。當一名班主任不容易，他說(shuō)他無(wú)悔，他倍感作為班主任的光榮和自豪，他愿努力做好今后的工作，為學(xué)生健康成長(cháng)獻出滿(mǎn)腔的愛(ài)!
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 14
xx，女，蒙古族，本科學(xué)歷，自20xx年參加工作以來(lái)，她憑借對幼教事業(yè)的熱愛(ài)，一直兢兢業(yè)業(yè)、本本分分做好自己的本職工作，用自己的實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事的認可；家長(cháng)的信任；孩子的喜愛(ài)。她在自己熱愛(ài)的幼兒教育事業(yè)上辛勤耕耘了15年，現任xx區麗景苑幼兒園小四班班主任。因為喜歡孩子，因為喜歡幼兒教師這個(gè)職業(yè)，她從保育員、配班教師、班主任，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地做起，體會(huì )了不同崗位的工作，同時(shí)也發(fā)揮著(zhù)不同崗位的作用。
自從參加工作以來(lái)，xx老師一直嚴格要求自己，全心全意的工作：20xx年她所帶的班獲xx區先進(jìn)班集體稱(chēng)號；20xx年獲xx區青年教師基本功大賽一等獎；20xx年被評為xx區優(yōu)秀家長(cháng)稱(chēng)號；20xx年所帶班級獲xx區溫馨班集體稱(chēng)號；所撰寫(xiě)的論文、教育隨筆和設計的教育教學(xué)活動(dòng)曾獲得國家級、自治區級、市級及區級一二三等獎，書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀教育隨筆還刊登在《xx教育》報刊上；輔導幼兒參加繪畫(huà)比賽，多次獲得國家級優(yōu)秀輔導員獎。這些榮譽(yù)是對她過(guò)往的肯定，她也將以此為新的起點(diǎn)，秉承不變的初心繼續再接再厲。
以愛(ài)為由，呵護孩子健康成長(cháng)
她始終秉承：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一理念。愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的鑰匙。她努力把自己全部的愛(ài)心、耐心、細心傾注到每一個(gè)孩子身上。例如：哪個(gè)孩子不愿意來(lái)幼兒園，她就耐心的跟他聊天、陪他玩大滑梯、陪他做游戲、穩定他的情緒；哪個(gè)孩子不高興，她會(huì )蹲下來(lái)抱起她，了解她心中的秘密，做她的好朋友，當傾聽(tīng)者，直到她開(kāi)心；哪個(gè)孩子不午睡，她會(huì )坐在她床邊撫摸她的額頭、輕輕拍拍，直至她甜甜的入睡；哪個(gè)孩子進(jìn)步了，她會(huì )及時(shí)表?yè)P，注意發(fā)現她的閃光點(diǎn)，鼓勵她，培養她的自信心。
銘銘是個(gè)比較靦腆且有點(diǎn)脾氣的小男孩，小班剛入園的時(shí)候，因為離開(kāi)爸爸媽媽不適應幼兒園的集體生活，表現出不愿意來(lái)幼兒園，之后來(lái)園，每次孩子們戶(hù)外活動(dòng)，他都一個(gè)人玩；每次集體活動(dòng)時(shí)他也是安安靜靜坐在座位上，從不說(shuō)話(huà)，針對這一情況，xx老師主動(dòng)找他說(shuō)說(shuō)話(huà)、跟他拉拉手、陪他玩游戲慢慢的'銘銘變得愿意來(lái)幼兒，變得開(kāi)朗，話(huà)也比原來(lái)多了很多，在后來(lái)與她家長(cháng)的交流中知道，銘銘在家經(jīng)常跟媽媽說(shuō)：“我最喜歡艷老師了，她是我的好朋友，她還邀請我去她家呢！”
孩子的世界是純凈的，孩子的世界是天真的，愿每個(gè)孩子在愛(ài)的呵護下，健康快樂(lè )的成長(cháng)！
以和共育，促進(jìn)家園同步教育
《幼兒園教育指導綱要》中指出：家長(cháng)是家園教育的重要組成部分，也是孩子的第一任老師。所以充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性并之達成共識是非常重要的。作為班主任就要發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長(cháng)的思想工作和教育觀(guān)念的轉變工作，為了與家長(cháng)更好的了解幼兒在家的表現及家園形成一致教育，她通過(guò)家長(cháng)會(huì )、微信、QQ、電話(huà)、晚上離園時(shí)間、家長(cháng)問(wèn)卷調查、給家長(cháng)的一封信等等形式與家長(cháng)溝通幼兒在園情況，把孩子一日生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴告訴家長(cháng)，家長(cháng)的參與熱情凝聚到了老師的周?chē)�，主�?dòng)而自覺(jué)地參與到了教育活動(dòng)中，她每周五還組織家長(cháng)線(xiàn)上學(xué)習，并認真書(shū)寫(xiě)心得感想來(lái)影響家長(cháng)的教育觀(guān)念，達到并思想統一、行動(dòng)一致。
以身作則，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用
作為班主任，不僅要協(xié)調好班級老師之間的工作，還要發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，帶動(dòng)班級教師一起成長(cháng)。她現在的兩個(gè)搭檔都是年輕教師，她耐心的給他們講解怎么開(kāi)展家長(cháng)工作、怎么跟家長(cháng)溝通、怎么消除小班幼兒入園焦慮、怎么開(kāi)展教育教學(xué)工作等等問(wèn)題，她時(shí)時(shí)刻刻以身作則，起到班主任的引領(lǐng)、示范作用。她努力配合班內兩位搭檔，協(xié)調各項工作，通力協(xié)作，把班級管理得有條不紊。
剛入園的孩子難免在褲子上大小便，這時(shí)候她不嫌臟不嫌臭，會(huì )第一時(shí)間拿去清洗、晾干，兩位搭檔看在眼里，記在心里，潛移默化、以身作則的影響下，班里再次出現這種情況的時(shí)候，兩位年輕老師都是搶著(zhù)干，這些都和她對本班教師的引領(lǐng)息息相關(guān)，自然形成了一個(gè)特別和諧、溫馨的人文環(huán)境，因此她所帶的班級獲得了xx區溫馨班集體稱(chēng)號，她也曾獲園級優(yōu)秀教師稱(chēng)號。
她沒(méi)有驚人的壯舉，也沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，有的只是持之以恒、任勞任怨的工作；有的只是對幼教這份職業(yè)的喜歡與熱愛(ài)。她就是在平凡的崗位上默默堅守的、平凡的幼教人——xx。
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 15
xx老師，是xx五中一名英語(yǔ)中學(xué)教師。從教xx年間，擔任班主任工作xx年，至今仍堅守在班主任的工作崗位上。不管是英語(yǔ)教學(xué)工作，還是班主任工作，她都是盡職盡責，爭取把工作做的最好。所帶班級一直深受學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)的一致好評。她注重學(xué)生品格的培養，她認為學(xué)生學(xué)習固然重要，但更重要的是要教會(huì )學(xué)生如何去做人、做事、做學(xué)問(wèn)。讓孩子成為負責任，知感恩，講誠信，遵循道德規范的人。
撒播愛(ài)的種子，潤物無(wú)聲
真誠的愛(ài)心是創(chuàng )造寬松學(xué)習氛圍的根本保證。羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展”。作為一名教師，她首先是愛(ài)孩子的。對全班學(xué)生一視同仁，愛(ài)得公平公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。在教育過(guò)程中，尤其要讓學(xué)生感受到老師對他們的“愛(ài)”，這樣教育才能真正有成效。楊老師班有名男生叫小楓，初二開(kāi)學(xué)時(shí)，他的頭發(fā)比女生的還長(cháng)，這個(gè)年齡階段的孩子是非常注重發(fā)型的。正值儀容儀表檢查，她打電話(huà)給讓他媽媽帶他去理發(fā)，并特意囑咐剪短一些。第二天早晨，她一進(jìn)教室，讓她大吃一驚的.是小楓戴了一頂又大又厚帽子。那可是三十八度的天氣呀，她又覺(jué)得可笑又覺(jué)得心疼，要是捂一頭痱子可要受罪了。于是，她嚴厲地說(shuō)：“小楓，把帽子拿下來(lái)�！彼仁抢懔艘幌�，然后站了起來(lái)，但并沒(méi)有去下帽子。她提高了聲音，又說(shuō)一遍。這時(shí)他有點(diǎn)憤怒地抬頭看著(zhù)她。當她看到他的眼神，她感覺(jué)到他的情緒不對了，可能馬上就要失控，那就把這事先放下，先上課。課后，她專(zhuān)門(mén)找小楓交流這件事情，并且明確地告訴他是因為心疼他，怕他起痱子，才讓他拿下帽子的，并不是故意給他難看。聽(tīng)了這些，小楓哭了，他是怕同學(xué)笑他才戴帽子的，向她承認了錯誤，當時(shí)就把帽子拿了下來(lái)。因此，作為老師，尤其是班主任老師，應當讓學(xué)生明確知道，自己是用滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重他們，而且還需要有如針般的細心，關(guān)注孩子的內心活動(dòng)，讓他們感受到愛(ài)的陽(yáng)光。
巧用心理學(xué)，提升班主任“批評”學(xué)生的智慧
林格曾說(shuō)過(guò)：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處�！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主、懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好。反之，便會(huì )失去信心，自暴自棄，難以進(jìn)步。所以，我們在批評教育孩子時(shí)，運用“三明治批評法”比較容易讓他們接受。所謂“三明治式”的批評就是：把批評的內容夾在兩個(gè)表?yè)P之中，從而使受批評者愉快地接受批評的現象，這種現象就如三明治，第一層總是認同、賞識、肯定、關(guān)愛(ài)對方的優(yōu)點(diǎn)或積極面，中間這一層夾著(zhù)建議、批評，第三層總是鼓勵、希望、信任、支持和幫助，使之后味無(wú)窮。這種批評法，不僅不會(huì )挫傷孩子的自尊心和積極性，而且還會(huì )積極地接受批評，并改正自己的不足方面。
班級里一名女孩叫張某某，成績(jì)不太好，但最讓人煩的是三天兩頭兒遲到，從家到校最多五分鐘，因此，她經(jīng)常因為這事批評她，但張同學(xué)天天還是踩著(zhù)鈴聲進(jìn)來(lái)。有一天，楊老師在上課時(shí)，她又遲到了，但楊老師并沒(méi)有向往常那樣批評她，讓她先進(jìn)來(lái)，課后去她辦公室。下課后她來(lái)了，能看出她很緊張，楊老師微笑著(zhù)說(shuō)：“來(lái)，坐下�？纯催@次英語(yǔ)測試，進(jìn)步很大呀，最近好幾個(gè)老師都在表?yè)P你上課認真聽(tīng)講，作業(yè)也又進(jìn)步�！甭�(tīng)了這些，她先是有點(diǎn)詫異，然后微微笑了一下。楊老師又說(shuō)：“今天又遲到了，一定是昨天晚上學(xué)習睡遲了。但別的同學(xué)都能克服，我想你也一定能做到。是嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，最后，“希望你在學(xué)習和紀律上都能有很大提高，超越自我，老師相信你一定行�！睆哪且院�，她再也沒(méi)有遲到過(guò)，成績(jì)也有所提高。
因此，對學(xué)生批評時(shí)，先對其表?yè)P一番，使其心情愉快，自信心增強。然后在將話(huà)題一轉，提出不足之處和應該改進(jìn)地方，此時(shí)學(xué)生會(huì )有被批評之感，而是覺(jué)得的確有改進(jìn)的需要。趁這個(gè)機會(huì )再對學(xué)生表?yè)P和激勵，會(huì )更加堅定孩子改正的決心。這就是表?yè)P——批評——再表?yè)P的批評方法。這對于部分學(xué)生，特別是各方面表現不是很好的孩子，尊重他們的個(gè)性，用我們的“愛(ài)”去呵護學(xué)生心靈深處那一點(diǎn)點(diǎn)光，用我們的智慧去激活學(xué)生，轉變學(xué)生。聰明偉大的班主任懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛(ài)呵護著(zhù)孩子生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光！而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì )灑成滿(mǎn)天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮我們這個(gè)美好的世界！
二十二年來(lái)，楊老師以生為本，用“愛(ài)心和責任感”鑄就師魂。她對學(xué)生的管理“寬而不松，嚴而不厲”，對班級的管理班級“活而不亂，嚴而不死”。她用“愛(ài)”去呵護學(xué)生心靈深處那一點(diǎn)點(diǎn)光，用她的智慧去激活學(xué)生，轉變學(xué)生。
她是呵護孩子的“楊媽媽”，而她的“楊寶寶”也一直愛(ài)著(zhù)她。
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 16
雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)，但我熱愛(ài)這份事業(yè)——幼兒教育，時(shí)光飛逝，轉眼我參加工作已十六個(gè)年頭，這十六年來(lái)，我一直教育事業(yè)的最前沿奮斗，并擔任了十二年班主任工作，我為擁有這份平凡和富有創(chuàng )意的事業(yè)而驕傲、自豪。
一、注重培養師德、師風(fēng)
在工作中我深深感受到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的理論知識，適應形勢發(fā)展對幼兒園教師的要求。在思想上，我樹(shù)立了高度的責任感與奮斗目標，遵守園里的各項規章制度，遵守職業(yè)道德規范，把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。熱愛(ài)幼教事業(yè)，堅持教養并重，全面貫徹黨的教育方針。
二、加強學(xué)習促進(jìn)教學(xué)水平的提高
在搞好工作的同時(shí)，我從未放松過(guò)學(xué)習，珍惜幼兒園給我外出學(xué)習的每一次機會(huì )，學(xué)習最前沿的幼教理論，不斷充實(shí)自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)能力，積極參加教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習及觀(guān)摩課的評議、外出參觀(guān)優(yōu)秀園所的活動(dòng)，吸取有益的教育經(jīng)驗。所謂“不積跬步無(wú)以至千里，不積細流無(wú)以成江河”，我注重平時(shí)的積累，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。(成績(jì)略)成績(jì)永遠是屬于過(guò)去的，在自己的工作崗位上不斷改進(jìn)，
不斷創(chuàng )新、不斷學(xué)習，使自己真正走進(jìn)童心世界。
在教學(xué)中，我常常自問(wèn)，要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋，只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在新《綱要》頒發(fā)以后，在基礎教育課程改革的實(shí)踐中，理念不斷更新，注重幼兒多方面能力的培養。在活動(dòng)中，創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、學(xué)習熱情和內在動(dòng)力，增強幼兒合作意識，使幼兒在自主探究中求知，在合作研究中求索。此外，我還結合幼兒身心發(fā)展規律及特點(diǎn)，和配班教師在日常教育工作中抓住各個(gè)環(huán)節來(lái)組織幼兒獨立觀(guān)察，認真思考，培養了幼兒的興趣，開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，使幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性得到發(fā)揮。
三、在管理中去體現對孩子的愛(ài)
班主任工作是繁重且瑣碎的，但我卻樂(lè )此不疲，這源于一個(gè)“愛(ài)”字。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài)，才能教育孩子�！碑斢變呵宄縼�(lái)園時(shí)，給孩子一個(gè)親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛(ài)是真切的;當孩子在午睡前想媽媽時(shí)，我會(huì )走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后微笑著(zhù)輕輕告訴他：“老師最喜歡你了!”讓每一個(gè)孩子都能感受到關(guān)懷與被愛(ài)。面對純潔無(wú)私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能，只有我們的愛(ài)心付出了，我們才能觀(guān)察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我就很投入的做到那種角色。孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩。
四、“為了孩子的一切，一切為了孩子”用心工作
班主任工作是平凡的，之所以能將班主任工作開(kāi)展得有條不紊，這源于一個(gè)“心”字。俗話(huà)說(shuō)：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。我在日常生活中本著(zhù)“為了孩子的一切，一切為了孩子”的宗旨，全身心的投入到教育教學(xué)當中，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個(gè)細節上切實(shí)照顧好幼兒的生活。一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母;既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛(ài)奉獻給每個(gè)孩子。在工作中就是這樣把自己的關(guān)愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展培養他們良好的生活和衛生習慣，提高了幼兒的安全意識和自我保護能力。另外，我們都知道，幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的.。為了與家長(cháng)更好的溝通，我利用晚間或雙休日的時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)或電話(huà)交流，耐心細致的做家長(cháng)工作。家訪(fǎng)和電話(huà)聯(lián)系雖然占去了許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，我始終堅持著(zhù)，受到家長(cháng)的歡迎。
高爾基說(shuō)：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)�！睂τ谝幻挠變簣@老師來(lái)說(shuō)，要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法，那是不容易的。愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙。彈指一揮間，十六年的教學(xué)工作，我把全部的愛(ài)奉獻給每個(gè)孩子，說(shuō)是一瞬間的事，而實(shí)際做起來(lái)，卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴、分分秒秒、日日夜夜的積淀。我也深深知道成績(jì)與榮譽(yù)只代表過(guò)去，成績(jì)與榮譽(yù)的光環(huán)只是照亮下一起點(diǎn)的火炬使我更信心百倍的投入到自己所深?lèi)?ài)的教育事業(yè)。
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 17
老師是人類(lèi)文化的傳播者，對人類(lèi)。的連續和進(jìn)展，起著(zhù)橋梁作用，翻開(kāi)中國數千年歷史，你會(huì )發(fā)覺(jué)和善的人們，歷來(lái)把老師與天地君親供奉在一起，視為崇高而且神圣的。由于訓練是傳道、授業(yè)、解惑的使者。幾千年后的今日，當人們把老師當作人類(lèi)靈魂的工程師，稱(chēng)它為太陽(yáng)底下最完輝的職業(yè)時(shí)，它的內涵就擴大了，它還能擔當塑造人的抱負和品德，培育適應。進(jìn)展的力量，培育堅韌的力量和健康的人格的重視。老師面臨的也不再是個(gè)人尊嚴下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、稚嫩、熱忱活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜愛(ài)讀死書(shū)，死讀書(shū)的老古板。他們是幸運的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。高速進(jìn)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜愛(ài)老母雞呵護小雞那樣當心有余。他們喜愛(ài)的是時(shí)刻想著(zhù)同學(xué)，敬重同學(xué)，了解同學(xué)需要，留意與同學(xué)溝通感情的老師。他們喜愛(ài)是對同學(xué)真誠、坦蕩，能得到同學(xué)真心與信任的老師。他們喜愛(ài)的是能言善辯、談古論今，嚴厲而不失活潑。莊重而不缺幽默的老師。他們還喜愛(ài)與他們有共同愛(ài)好愛(ài)好的。
作為工作三十多年始終擔當高班級班主任的我深深地知道：自己肩負的責任重大，因此工作不敢有絲毫的怠慢。我當班主任力爭做到兩點(diǎn)：一是敬重每一個(gè)同學(xué)，滿(mǎn)意同學(xué)敬重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見(jiàn)，偏激的思維方式，敬重同學(xué)個(gè)性進(jìn)展，為孩子的成長(cháng)制造一個(gè)開(kāi)心的心理運動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)同學(xué)，用真誠的愛(ài)心對待每一個(gè)孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，主動(dòng)引導他們揚長(cháng)改過(guò)，努力使其達到卓越。對于后進(jìn)生，不卑視他們，擅長(cháng)發(fā)覺(jué)他們身上的閃完點(diǎn)，激勵他們一步一步自我完善。我班的曹建國同學(xué)學(xué)習很差，上課不留意聽(tīng)講，作業(yè)常常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這個(gè)的孩子假如只是批判、指責，他的自信念確定會(huì )越來(lái)越少，甚至還會(huì )自暴自棄。我發(fā)覺(jué)他的繪畫(huà)畫(huà)的不錯，于是就鼓舞他，假如你在學(xué)習上能象繪畫(huà)那么專(zhuān)注，你的學(xué)習成果肯定會(huì )取得很大進(jìn)步。對于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都準時(shí)發(fā)覺(jué)，并且準時(shí)予以鼓舞，培育他的自信念。對于后進(jìn)生，我還動(dòng)員學(xué)習好的同學(xué)關(guān)心他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習成果提高上去，組成一幫一學(xué)習互助小組。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，曹建國有了很大的進(jìn)步�，F在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了沖突，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我訓練同學(xué)怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開(kāi)展主題班會(huì )，對同學(xué)進(jìn)行訓練。在處理鬧沖突的同學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)多做自我批判，在自己身上找不足，以比來(lái)培育同學(xué)寬厚待人的精神，學(xué)會(huì )以寬容和大度之心對待四周的人。我覺(jué)得當班主任應當做到以下兩點(diǎn)：
1、把微笑送給同學(xué)。
許多人提到老師時(shí)，總會(huì )與嚴厲、一本正經(jīng)聯(lián)系在一起。其實(shí)，微笑的.力氣才是無(wú)窮的。每天給同學(xué)絢爛的微笑，會(huì )讓同學(xué)的身心感到開(kāi)心，智能得到進(jìn)展。中國有句諺語(yǔ)：誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì )下雨。而我卻信任我的每塊云彩都會(huì )下雨。由于，我擁有一種特別的訓練手段微笑。
我們班有個(gè)同學(xué)，剛開(kāi)頭每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著(zhù)不做，因此考試成果總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著(zhù)查找他的優(yōu)點(diǎn)，結果發(fā)覺(jué)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛(ài)勞動(dòng)，每天幫別的組掃地。另外他特別懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì )笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)覺(jué)他做了好事，我便在晨會(huì )課上表?yè)P他，然后在課后再靜靜地微笑著(zhù)問(wèn)他：作業(yè)完成了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！他總是邊紅著(zhù)臉邊搔著(zhù)頭對我說(shuō)：還有一點(diǎn)點(diǎn)了。我還是笑著(zhù)對他說(shuō)：等一下我可是要來(lái)查的。他從我的目完里讀到了鼓舞，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成果。在同學(xué)取得勝利時(shí)，我會(huì )用微笑送去觀(guān)賞；在同學(xué)感到失落時(shí)，我會(huì )用微笑送時(shí)鼓舞；在同學(xué)犯錯時(shí)，我會(huì )用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏(yíng)得了同學(xué)的敬重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)完的金鑰匙，能開(kāi)啟訓練勝利的大門(mén)，關(guān)心同學(xué)們健壯成長(cháng)。
2、把真情送給同學(xué)。
真誠關(guān)懷和愛(ài)惜同學(xué)，不僅在思想上、學(xué)習上、生活上等賜予關(guān)懷，而且要詳細體現在實(shí)際行動(dòng)上，公平對待每一位同學(xué)，不論是成果好的還是成果差的，不論是家庭富有的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯誤，班主任都要一視同仁，不搞特別化，不偏見(jiàn)，要敬重同學(xué)人格，公正、公正、公平的對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增加師生情感溝通渠道，讓同學(xué)學(xué)習有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習，才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。比如，同學(xué)病了，我會(huì )打個(gè)電話(huà)通知家長(cháng)，或者親自把他送回家；同學(xué)病假回校，我會(huì )主動(dòng)為他補課；并且時(shí)時(shí)留意天氣狀況，提示同學(xué)添減衣服。這些雖然是小事，但在同學(xué)的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到同學(xué)們發(fā)自真心的感謝之語(yǔ)時(shí)，我總有一種美好的感覺(jué)充盈心頭。
優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)的事跡材料 18
XXX，女，XX年出生，XX市XX中學(xué)一級教師，自2015年從事教育工作以來(lái)，始終擔任班主任一職，連續8年獲評校級“優(yōu)秀班主任”，2022年榮獲市級“師德標兵”稱(chēng)號，2023年所帶班級被評為“市級優(yōu)秀班集體”。她深耕班主任崗位，以“把每個(gè)學(xué)生當成自己的孩子”為教育理念，用耐心、愛(ài)心與責任心，為學(xué)生搭建成長(cháng)的階梯，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)“優(yōu)秀班主任”的深刻內涵。
一、以“精細化管理”為基，打造有溫度的班集體
“班級不是簡(jiǎn)單的學(xué)生集合，而是有靈魂、有活力的‘大家庭’�！边@是XXX常掛在嘴邊的話(huà)。在班級管理中，她摒棄“一刀切”的模式，推行“精細化+個(gè)性化”管理，讓每個(gè)學(xué)生都能在集體中找到歸屬感。
剛接手2021級初一（3）班時(shí)，班級紀律松散、學(xué)習氛圍薄弱，部分學(xué)生存在遲到、上課走神的問(wèn)題。XXX沒(méi)有急于批評指責，而是用一周時(shí)間深入觀(guān)察，記錄每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與行為習慣：性格內向的小宇總在數學(xué)課上低頭沉默，活潑好動(dòng)的小杰課間愛(ài)追逐打鬧，細心的小欣常主動(dòng)幫同學(xué)整理書(shū)桌……基于這些觀(guān)察，她制定了“班級成長(cháng)計劃”：一方面，建立“班級議事會(huì )”制度，每周五下午留出20分鐘，讓學(xué)生輪流擔任“議事長(cháng)”，討論班級紀律、活動(dòng)安排等問(wèn)題，從“要我遵守”轉變?yōu)椤拔乙S護”。小杰在一次議事會(huì )上提出“課間開(kāi)展趣味跳繩比賽”的建議，不僅減少了追逐打鬧現象，還讓他找到了責任感，逐漸成為班級活動(dòng)的積極組織者。
另一方面，她為每個(gè)學(xué)生建立“成長(cháng)檔案”，記錄學(xué)習進(jìn)步、特長(cháng)發(fā)展、情緒變化等內容。針對數學(xué)基礎薄弱的小宇，她利用課后時(shí)間為其制定“每日10分鐘基礎題”計劃，還安排數學(xué)成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)與他結成“幫扶對子”；發(fā)現小欣擅長(cháng)繪畫(huà)，便鼓勵她負責班級黑板報設計，讓她的才華在集體中綻放。一學(xué)期后，初一（3）班的紀律明顯改善，期末考試平均分從年級倒數第三躍升至正數第二，班級還多次在學(xué)�！拔拿靼嗉墶痹u比中奪冠。學(xué)生們常說(shuō)：“在三班，我們不僅是同學(xué)，更是一家人�！�
二、以“個(gè)性化關(guān)懷”為帆，助力每個(gè)學(xué)生逐夢(mèng)前行
“沒(méi)有差學(xué)生，只有沒(méi)被發(fā)現閃光點(diǎn)的學(xué)生�！边@是XXX的教育信念。面對不同性格、不同基礎的學(xué)生，她總能用“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的耐心，挖掘學(xué)生的潛力，幫助他們走出困境。
2022年，班里轉來(lái)一名叫小浩的學(xué)生，因父母離異，他性格孤僻，經(jīng)常逃課，作業(yè)也從不完成。XXX了解情況后，沒(méi)有把他當作“問(wèn)題學(xué)生”，而是主動(dòng)走進(jìn)他的生活：每天早上，她會(huì )在教室門(mén)口等著(zhù)小浩，遞上一杯熱牛奶；課后，她找小浩聊天，從他喜歡的籃球話(huà)題切入，慢慢拉近距離。得知小浩籃球打得好，她推薦他加入學(xué)�；@球隊，還在班級里組織“籃球友誼賽”，讓小浩擔任隊長(cháng)。在一次比賽中，小浩帶領(lǐng)班級奪冠，全班同學(xué)為他歡呼的那一刻，他眼里泛起了淚光，第一次感受到集體的溫暖。
此后，小浩逐漸變得開(kāi)朗，逃課的次數越來(lái)越少。但他的數學(xué)成績(jì)依然落后，XXX便利用放學(xué)后的1小時(shí)，為他單獨輔導，還特意找來(lái)與籃球相關(guān)的數學(xué)題——比如“計算籃球場(chǎng)地面積”“統計投籃命中率”，讓他明白數學(xué)在生活中的用處。漸漸地，小浩對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，期末考試數學(xué)成績(jì)從32分提升到78分。畢業(yè)時(shí)，小浩在給XXX的信中寫(xiě)道：“老師，是您讓我知道，我也可以成為別人眼中的‘好學(xué)生’�！�
除了關(guān)注“特殊學(xué)生”，XXX也重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。她發(fā)現班里的小琪喜歡寫(xiě)作，便鼓勵她參加校級作文比賽，還幫她修改作文；得知小睿對科學(xué)實(shí)驗感興趣，她主動(dòng)聯(lián)系物理老師，為小睿爭取參加市級科技競賽的機會(huì )。三年來(lái)，她所帶班級有12名學(xué)生在市級以上學(xué)科競賽、文體比賽中獲獎，多名學(xué)生考入市級重點(diǎn)高中。
三、以“家校協(xié)同”為橋，構建育人共同體
“教育不是學(xué)校的獨角戲，而是家校攜手的合唱�！盭XX深知，只有家校同心，才能為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(cháng)環(huán)境。她始終堅持“主動(dòng)溝通、真誠合作”的原則，搭建起家校協(xié)同的“連心橋”。
為了讓家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生的在校情況，XXX建立了“班級家長(cháng)群”，但她從不只在群里發(fā)布作業(yè)或批評學(xué)生，而是每天分享“班級小故事”——比如“今天小軒主動(dòng)幫同學(xué)修好了課桌椅”“語(yǔ)文課上小彤的發(fā)言很精彩”，讓家長(cháng)看到孩子的閃光點(diǎn)。每周，她還會(huì )抽出時(shí)間，與3-5位家長(cháng)進(jìn)行“一對一”電話(huà)溝通，不僅反饋學(xué)生的學(xué)習情況，還傾聽(tīng)家長(cháng)的教育困惑，給出專(zhuān)業(yè)的建議。
針對“家長(cháng)輔導作業(yè)難”的問(wèn)題，她定期組織“家長(cháng)課堂”，邀請有經(jīng)驗的家長(cháng)分享教育心得，還自己制作“家庭輔導指南”，告訴家長(cháng)如何引導孩子制定學(xué)習計劃、如何與孩子有效溝通。有位家長(cháng)曾因孩子沉迷手機而焦慮不已，XXX建議她“用‘親子閱讀’替代‘禁止玩手機’”，還推薦了適合初中生的書(shū)籍。一段時(shí)間后，這位家長(cháng)反饋：“現在孩子每天都會(huì )和我一起看書(shū)，玩手機的時(shí)間少了，親子關(guān)系也變好了�！�
此外，她還組織了多次“家校共育活動(dòng)”：春天的“親子植樹(shù)”活動(dòng)，讓家長(cháng)和學(xué)生一起種下小樹(shù)苗，感受成長(cháng)的意義；秋天的“親子運動(dòng)會(huì )”，增進(jìn)家長(cháng)與學(xué)生的默契；期末的“家長(cháng)開(kāi)放日”，讓家長(cháng)走進(jìn)課堂，體驗學(xué)生的`學(xué)習生活。這些活動(dòng)不僅拉近了家校距離，還讓家長(cháng)更理解學(xué)校的教育工作，形成了“家校攜手、共同育人”的良好氛圍。有家長(cháng)評價(jià)：“XXX老師不僅是孩子的老師，更是我們家長(cháng)的‘教育伙伴’�！�
四、以“終身學(xué)習”為翼，不斷提升育人能力
“要給學(xué)生一杯水，自己先要成為一條奔流不息的河�！弊鳛榘嘀魅�，XXX始終保持著(zhù)學(xué)習的熱情，不斷提升自己的教育理念與管理能力。
她積極參加各類(lèi)培訓，先后學(xué)習了“心理健康教育”“班級精細化管理”等課程，還利用課余時(shí)間閱讀《班主任工作漫談》《給教師的100條建議》等教育書(shū)籍，寫(xiě)下了近10萬(wàn)字的教育筆記。在學(xué)習過(guò)程中，她將所學(xué)知識運用到實(shí)際工作中——比如學(xué)習“積極心理學(xué)”后，她在班級里開(kāi)展“每日優(yōu)點(diǎn)打卡”活動(dòng)，讓學(xué)生每天記錄自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，培養積極心態(tài)；借鑒“項目式學(xué)習”理念，她組織學(xué)生開(kāi)展“校園垃圾分類(lèi)”調研活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升社會(huì )責任感。
同時(shí)，她還主動(dòng)向經(jīng)驗豐富的老班主任請教，與年輕班主任交流管理心得，形成了自己獨特的教育方法。她撰寫(xiě)的班主任工作案例《用愛(ài)點(diǎn)亮“迷途”學(xué)生的心燈》，在市級教育論文評選中榮獲一等獎；她錄制的“班級管理小妙招”短視頻，在學(xué)校教師群里廣泛傳播，為其他班主任提供了借鑒。
從教8年來(lái)，XXX始終堅守在班主任崗位上，用汗水澆灌桃李，用愛(ài)心溫暖心靈。她所帶的班級，不僅成績(jì)優(yōu)異，更充滿(mǎn)了愛(ài)與溫暖；她教過(guò)的學(xué)生，不僅學(xué)到了知識，更學(xué)會(huì )了做人與擔當。正如一位學(xué)生家長(cháng)所說(shuō)：“遇到XXX老師，是孩子的幸運，也是我們家長(cháng)的幸運�！蔽磥�(lái)，XXX將繼續帶著(zhù)對教育的熱愛(ài)與執著(zhù)，在班主任崗位上默默耕耘，守護更多學(xué)生的成長(cháng)與夢(mèng)想。
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