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最新三打白骨精教學(xué)設計（精選7篇）
好的教學(xué)設計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學(xué)成果有著(zhù)重要作用。下面是小編精心整理的最新三打白骨精教學(xué)設計（精選7篇），歡迎大家分享。
最新三打白骨精教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神，體會(huì )孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)
1、上節課我們初步學(xué)習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
2、正因為白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭
1、請大家輕聲讀讀2——4小節，第一次斗爭的情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的.句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )人物的性格。
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)語(yǔ)句子：
3、引導學(xué)生閱讀以上的內容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到人物的性格。
4、交流匯報。（教師適時(shí)予以指導）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？ （自己跟自己說(shuō)）
那你再試一遍。
師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
�。ǔ鍪疽曨l）
指導朗讀
變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）
說(shuō)說(shuō)美貌的詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
�。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）
這美下面藏的是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀
“徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計多端 板書(shū)：詭計多端
教師小結：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
�。ǔ鍪径温洌�
師：這里孫悟空怎么樣？
�。ㄖ�(zhù)急）從哪里看出來(lái)的？
真的是“著(zhù)急”嗎？一般的人知道是妖精的話(huà)，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）
�。斆�、厲害、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢 板書(shū)：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無(wú)故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧
�。ㄌ粕稚屏�，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“連忙扯住”（善良）
“責怪”（善良過(guò)度）
什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）
師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板書(shū)：善良糊涂
5、總結學(xué)法：
剛才我們學(xué)習了第一打的內容，體會(huì )到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來(lái)學(xué)習的？
�。ǜ爬▽W(xué)習方法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格）
學(xué)習第二次和第三次斗爭
1、請同學(xué)們學(xué)習第二打，第三打的內容
對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )人物的性格
表格：
人物
情節
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當頭就打 勇敢
連忙扯住
責怪 善良
二打
也不說(shuō)話(huà)，
當頭
就是一棒
驚
不由分說(shuō)
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據學(xué)生交流匯報、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )了人物的形象、人物的性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的`老婦人，手拄著(zhù)彎頭竹杖，一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎？ （拄著(zhù)拐杖，顫顫巍�。�
試著(zhù)讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。 （一步、一聲分開(kāi)讀）指導朗讀
這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？
這哭里藏著(zhù)的便是——惡，藏的是——刀
想到了一個(gè)成語(yǔ)
生：笑里藏刀
師：現在是哭
生：哭里藏刀
這句話(huà)中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
“閃”
真會(huì )讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續交流
“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì )再來(lái)）
唐僧
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！�
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說(shuō)” “一口氣”為什么這么做？
他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）
真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>
�。ㄉ频氖菍O悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書(shū)：糊涂
孫悟空
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了？
�。▽煾钢倚墓⒐�，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會(huì )到了任務(wù)怎樣的性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗�(zhù)。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
�。斆�，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì )到了什么？
�。ǔ靶�、自信、調皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著(zhù)孫悟空來(lái)打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里�！�
三、總結
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——
生：連環(huán)計
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。
比較三次打
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著(zhù)，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？
�。▽O悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
�。ㄌ粕缺�，都被蒙蔽上當）
�。ò坠蔷莸奶煲聼o(wú)縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮，所以就當頭一棒 第三次要置妖精于死地，所以?huà)嗥鹨话簟?/p>
師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現什么變化沒(méi)有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著(zhù)孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿(mǎn)，作者的描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
小練筆。
在第三次斗爭中，唐僧什么表現？請你展開(kāi)合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì )怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地表達出來(lái)。
四、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
讓我們再來(lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)
板書(shū)設計：
三打白骨精
孫悟空
機智勇敢
最新三打白骨精教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析
《三打白骨精》一文節選自吳承恩的古典名著(zhù)《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。
課文共有7個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結果。文章故事性強，情節曲折生動(dòng)，是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。
學(xué)情分析
本課選自中國四大文學(xué)名著(zhù)之一的《西游記》，與其他三部名著(zhù)相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠遠高于另外幾部，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有在影視作品上看過(guò)，對故事中的情節和劇情的安排基本上已心中有數。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按“三變——三識——三打——三責”的思路組織教學(xué)。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，會(huì )識3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、通過(guò)對重點(diǎn)詞句和具體情節的分析、比較，深刻理解、體會(huì )人物形象特點(diǎn)。
4、在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)我國古典文學(xué)名著(zhù)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
教學(xué)準備：
多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂(lè )等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
在我國，文學(xué)的發(fā)展形式有許多種，如：唐詩(shī)、宋詞、元曲，到了明清時(shí)代就演變成為小說(shuō)，其代表就是“四大名著(zhù)”，你知道是哪四部嗎？都有哪些人物？
引出：小說(shuō)的三大要素：人物、情節、環(huán)境。
2.舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會(huì )出現誰(shuí)？為什么？
人物：師徒四人、白骨精
《西游記》三要素：情節：三變----三識----三打----三責
環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊
3、對于課文有關(guān)的'內容，你有什么要問(wèn)的問(wèn)題嗎？
4.下面我們就學(xué)習這篇根據《西游記》有關(guān)內容改寫(xiě)而來(lái)的課文。
二、自學(xué)課文
1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。
三、檢查自學(xué)情況：
1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成，最后變成，都被孫悟空識破，孫悟空次怒打白骨精，前次都被白骨精逃脫，第次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
四、深入學(xué)習課文內容
�。ㄒ唬┳匪荨叭儭�，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請他們用齋的”
“山坡上閃出一個(gè)……哭著(zhù)走來(lái)”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒�！�
2、再讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
貪婪、狡猾
�。ǘ┳匪荨叭颉�，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。
“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打。說(shuō)著(zhù)，就朝妖精劈臉一棒�！�
“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒�！�
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精�！�
2、齊讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
勇敢、堅定
其實(shí)，不僅從課文中三變、三打的過(guò)程中我們能感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。在哪里？找出來(lái)
3、學(xué)生交流：
出示句子：
“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著(zhù)重體會(huì )“扔、丟”兩詞，體會(huì )白骨精逃跑的非�？�，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現它的狡猾。
過(guò)渡：孫悟空見(jiàn)妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著(zhù)怎樣的性格呢？
�。ㄈ┳匪萑呜煿�，感受唐僧的性格特征
“唐僧責怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪�！�
“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒�！�
“你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧！”
善良、愚鈍
五、課文小結
在今天的這一節課中，我們大家一起探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節課的學(xué)習中我們還將繼續探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著(zhù)哪些更深層次的內容。
板書(shū)設計
三打白骨精
孫悟空
三打三責
三變
白骨精唐僧
作業(yè)布置
1.說(shuō)故事（任選一題）
把這個(gè)故事說(shuō)給家里人聽(tīng)。
說(shuō)一個(gè)《西游記》里的故事給家里人聽(tīng)。
2.小練筆：
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現，請你展開(kāi)想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
最新三打白骨精教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )生字6個(gè)，理解新詞的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3．懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題引趣。
1．簡(jiǎn)介《西游記》。
2．板書(shū)課題：我們今天學(xué)習《西游記》中的一個(gè)故事�！秾O悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？
二、初讀課文。
1．輕聲自由讀課文。
�、僮x準生字字音，并劃出生字組成的新詞。
�、诳陬^填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。
三、再讀課文，理清思路。
1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?
(提示：可采用找重點(diǎn)段分段法)
2．分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分二段，三次怒打為一段，開(kāi)頭為一段。第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，開(kāi)頭為一段，共分四段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習第一次怒打。
默讀第二到四自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的?課文又是怎樣寫(xiě)白骨精和孫悟空的?
1．找到寫(xiě)白骨精的句子讀讀，想想寫(xiě)了白骨精的什么?為什么要這樣寫(xiě)?
2．讀讀寫(xiě)孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)打的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)以這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
3．齊讀寫(xiě)唐僧的句子，從責怪一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?
4．課文寫(xiě)孫悟空一打白骨精，就是按三步寫(xiě)的：一寫(xiě)白骨精；二寫(xiě)孫悟空；三寫(xiě)唐僧。主要寫(xiě)孫悟空。
5．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空打白骨精的經(jīng)過(guò)。
6．總結學(xué)法：
a、找句子一分別找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
b、想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
c、說(shuō)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。
孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學(xué)習。
五、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．熟讀第二段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固生字新詞，學(xué)習課文第一、三、四段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習檢查。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2．指名朗讀課文第二到四自然段。
二、學(xué)習五、六、七自然段。
1．回顧第二段的學(xué)習方法，用同樣的方法自己學(xué)習第三、四段。
找到寫(xiě)白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。
2．指名讀第五、六、七自然段。(三人分別讀寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句)，讀后評價(jià)。
3、比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同，想一想這樣寫(xiě)有什么好處?學(xué)生邊讀邊回答：
孫悟空怒打妖精│
白骨精逃跑│
唐僧阻擋
一打
二打
三打
根據上面的語(yǔ)句討論：
(1)讀讀寫(xiě)白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語(yǔ)句，比較三次寫(xiě)法的不同，想想白骨精是怎樣的?
(詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的`語(yǔ)句，比較三次寫(xiě)法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)?
(火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句，比較三次寫(xiě)法的不同，想想唐僧說(shuō)的人以悲慈為本是什么意思?他的話(huà)錯在哪里?
(本來(lái)意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為唐僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫(xiě)法不同有什么好處?
充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫(xiě)避免了語(yǔ)句的重復，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、作業(yè)。
讀熟課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文，進(jìn)一步理解課文，提高認識，按提示簡(jiǎn)要復述課文。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、指名讀課文(4人每人一段)
讀后回答課后題3的題目。
三、簡(jiǎn)要地復述三打白骨精的經(jīng)過(guò)。
1．復述打經(jīng)過(guò)。
�、購褪龅囊螅�
(1)內容正確，不丟主要內容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責怪悟空。
�、谡Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔(說(shuō)得具體在這兒不作要求)。
�、壅Z(yǔ)句通順，用詞得當。
學(xué)生試著(zhù)復述。師生評議。
2．復述二打經(jīng)過(guò)。
3．復述三打經(jīng)過(guò)。
四、作業(yè)。
1．熟讀全文。
2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽(tīng).
板書(shū)設計：
孫悟空（堅定、機智、勇敢）
三打
三攔
三騙
白骨精
唐僧
�。ㄘ澙�、狡詐）
�。ㄉ屏�、迂腐）
最新三打白骨精教學(xué)設計4
教材分析：
《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元一組課文的主題是“詩(shī)文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢(mèng)令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國傳統文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養。本冊教材課文體裁多樣�！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說(shuō)名著(zhù)《西游記》，根據《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復述訓練。課文的主要特點(diǎn)是：
�、骞适虑楣澮徊ㄈ�。課文總共7個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結果。故事性強，情節曲折生動(dòng)。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開(kāi)。作者采用反復敘事手法，一波三折，引人入勝�！叭儭�、“三打”和“三責”雖然情節基本相同，但是敘述內容不斷變化，所以沒(méi)有給人重復冗長(cháng)之感，相反更能把故事情節推向高潮，也更能體現降魔除妖的艱苦不易。比如，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯，實(shí)際使的是美人計，二變成了找女兒的老婆婆，實(shí)際使的是是苦肉計。三變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，實(shí)際使的是離間計。
�、嫒宋镄蜗髠�(gè)性鮮明。孫悟空機智聰明，“三次”識破白骨精的詭計；又疾惡如仇、堅定不移，三打白骨精，次次不放過(guò)。白骨精的貪婪狡猾，詭計多端�！耙挥嫴怀�，又生一計”。為了吃唐僧肉，先變村姑，再變老婆子，最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事，人妖不分。
�、缯Z(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精，語(yǔ)句不同，用詞準確生動(dòng)�！耙淮颉笔恰芭樢话簟�；“二打”是“當頭一棒”；“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習3中的帶點(diǎn)字詞同樣生動(dòng)準確地表現了人物的性格特點(diǎn)。
�。�1）唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過(guò)罐子就要動(dòng)口。 “奪”字表現了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子；
�。�2）山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人�！伴W”字代表了一個(gè)很突然、很敏捷的動(dòng)作。一個(gè)八旬的老婦人能作出這樣的動(dòng)作，說(shuō)明她的行為與正常人不同。
�。�3）唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)�！八ぁ弊直憩F了唐僧的膽小。
�。�4）悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！薄靶Α弊直憩F了孫悟空的自信與樂(lè )觀(guān)。
教學(xué)目標：
�、笔熳x課文，了解孫悟空“三打”白骨精的過(guò)程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
�、沧プ」适陆Y果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過(guò)外表看內心。
�、� 學(xué)會(huì )按照課文提示簡(jiǎn)要復述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫(xiě)法的不同以及表達效果。
教學(xué)過(guò)程。
�、逭勗�(huà)引入，揭題激趣
�、焙�(jiǎn)介名著(zhù)《西游記》。
�、舱f(shuō)說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)。
�、辰翌}審題。板書(shū)：三打白骨精。提示：中國傳統小說(shuō)慣會(huì )用“三”字來(lái)設計小說(shuō)情節，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
�、娉踝x課文，了解故事
�、闭页稣n文中與“三”有關(guān)的描寫(xiě)嗎？（主要寫(xiě)三個(gè)人物 白骨精三變，孫悟空三打 唐僧三攔）
�、舱页鰧O悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
�、缪凶x課文，認識人物
�、币龑W(xué)生自學(xué)“第一打”部分。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的?課文又是怎樣寫(xiě)白骨精和孫悟空的?找到寫(xiě)白骨精的句子讀讀，想想寫(xiě)了白骨精的什么?讀讀寫(xiě)孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)從這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
�、惭芯� “白骨精”特點(diǎn)。白骨精“詭計多端”，她使出的`第一計是什么？引導學(xué)生抓住“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補充原文中描寫(xiě)美貌的句子，體會(huì )它的“美里藏惡”。
�、逞芯俊皩O悟空”特點(diǎn)。孫悟空“第一打”是怎么打的？引導學(xué)生抓住“火眼金睛 劈臉一棒”等詞， 體會(huì )他的率直、善于識破妖計的性格。
�、囱芯俊疤粕碧攸c(diǎn)。引導學(xué)生抓住“連忙扯住”、“責怪”等詞體會(huì )唐僧的膽小怕事，人妖不分。
�、悼偨Y學(xué)法：
�、� 找句子一分別找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
�、� 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
�、壅f(shuō)經(jīng)過(guò)—簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。
�、秾W(xué)法遷移�；仡櫟诙�、三自然段的學(xué)習方法，用同樣的方法自己學(xué)習五、六自然段。
�、僮詫W(xué)劃出描寫(xiě)“第二打”有關(guān)句子。
�、诮涣�，抓住人物不同的特點(diǎn)�！� 閃”（與年齡不相符，定會(huì )是妖怪）“哭”讓人起惻隱之心，其實(shí)“哭里藏刀”使的是離間計�！耙膊徽f(shuō)話(huà)，當頭就是一棒”（敢于斗爭） �！绑@得從馬上摔下來(lái)、一口氣念了20遍”（膽小、人妖不分，善惡不辨）
�、圩詫W(xué)描寫(xiě)“第三打”的有關(guān)句子。思考：孫悟空的“第三打”與前面兩次有什么不同，從中你有什么感受？引導學(xué)生抓住孫悟空的足智多謀來(lái)體會(huì )人物形象。尤其是一個(gè)“笑”字，感受孫悟空的自信。 課文雖然沒(méi)有交代唐僧的反應，可以適當補充原文，由于唐僧的善惡不辨，最終把孫悟空趕回了花果山。
�、璺搭櫲�，整體感受
�、边@個(gè)故事里有三變，有三打，有三攔。你讀著(zhù)覺(jué)得重復嗎？為什么？
�、矎陌坠蔷摹叭儭�，孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”中，你對三個(gè)人物形象有什么看法？
�、樵僮x課文，根據板書(shū)練習復述。
附板書(shū)：
白骨精 孫悟空 唐僧
�。ㄈ儯� （三打） （三責）
變村姑 劈臉一棒 連忙扯住
變老婦人 當頭一棒 驚下馬來(lái)
變老公公 眾神照應 戰戰兢兢
掄起一棒 口不能言
最新三打白骨精教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解20個(gè)新詞的意思。
2、縮寫(xiě)課文第2自然段，按照提示（內容提綱）簡(jiǎn)要復述課文。
3、懂得對壞人不能講慈悲，要善于識破詭計，敢于斗爭。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過(guò)，特別是第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)；
在理解的基礎上，按課后練習3的提示，復述“孫悟空三打白骨精”。
教學(xué)難點(diǎn) ：注意前后內容之間的銜接，根據提示進(jìn)行復述，按要求縮寫(xiě)第2自然段。
教具：
投影片 課文錄音
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題。
1、了解四大古典名著(zhù)之一的《西游記》。
2、簡(jiǎn)要介紹吳承恩生平。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、自由讀課文，回顧預習時(shí)遇到的問(wèn)題。
2、難點(diǎn)反饋。
難讀的：喝
難寫(xiě)的：箍、吆
易混淆的：詭計（鬼）
3、通過(guò)聯(lián)系上下文閱讀的方法理解部分難詞。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
索性：干脆，表示直截了當。
慈悲：慈善，富有同情心。
詭計多端：害人的計策很多。
4、通過(guò)“課題擴展法”說(shuō)說(shuō)課文大意：唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。
三、脈絡(luò )分段。
1、再讀課文，問(wèn)：“三打”指的是什么？
2、找出課文中“三打”白骨精的各個(gè)段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。
3、讓學(xué)生讀讀課文，用“||”分段。
第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（第3自然段）
第四段（第4、5自然段）
第五段（第6自然段）
四、學(xué)習第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文告訴我們什么？即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。再說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的原因。（白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。）
2、“專(zhuān)門(mén)”什么意思？你能用“不但……而且……”說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思么？
3、進(jìn)一步理解“詭計多端”的意思，再以憎恨的語(yǔ)氣讀這一段的.第2句話(huà)。
4、概括第一段段意：唐僧帶徒弟上西天取經(jīng)，一天來(lái)到一座高山前。山上住著(zhù)白骨精，殘害百姓，而且詭計多端。
五、作業(yè) ：抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
一、研讀孫悟空三打白骨精的各個(gè)段落。
1、學(xué)生輕聲讀課文第二、三、四段，想想為了吃唐僧肉，白骨精變發(fā)幾次？每次變成什么？為什么這么變？
2、選擇你最喜歡的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他的性格特征。
3、自讀課文，找出片斷重點(diǎn)理解。
4、交流討論：
�。�1）分析孫悟空的人物特征。
孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出那村姑是一個(gè)妖怪。
�、龠^(guò)程：嗅——凝視。
�、诶斫庠鯓邮悄�。
�、邸耙幌伦印笨闯鑫蚩毡绢I(lǐng)高強。
指名朗讀，點(diǎn)評。
“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。
理解：
�、龠汉葘�(xiě)出了氣勢。
�、谂姹愦蚴枪麛�。重點(diǎn)指導朗讀。
悟空看得仔細，認出那婆子也是那個(gè)妖怪變的。悟空飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來(lái)了，再吃我一棒！”金箍棒當頭劈去，那婆子便應聲倒下。
理解飛步向前的勇猛，大喝一聲的威武。難點(diǎn)：應聲倒下。
悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變萬(wàn)化，妖怪總是妖怪！”說(shuō)罷掄棒就打。
各自說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
妖怪吃人本性不變，你今天救了他，他卻不會(huì )放過(guò)你。是妖就要打，哪能講慈悲！
聯(lián)系以上兩句話(huà)理解“慈悲”，以及應該怎樣“慈悲”。
�。�2）分析唐僧的表現：責怪——怒喝——把孫悟空趕回花果山。
唐僧責怪悟空不該錯殺好人。（句中的.一個(gè)“好”字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡詐。）
唐僧怒喝道：“你接連打死母女二人，是何道理？”（唐僧的氣憤之情比第一次更深，更能說(shuō)明唐僧的糊涂。）
�。�3）分析白骨精的人物特點(diǎn)。
白骨精為了吃唐僧肉，變成一個(gè)村姑，穿著(zhù)花衣裳，提著(zhù)一籃饅頭，笑著(zhù)向唐僧走來(lái)。（白骨精善于喬裝打扮，做壞事，表現了她詭計多端的本性。）
那婆子拄著(zhù)竹杖，口中喊著(zhù)尋女兒。
白骨精又變成一個(gè)老頭兒，手持拐杖，來(lái)找唐僧。
那老頭大聲呼喊：“救命啊，救命！”
那老頭沖到悟空面前說(shuō)：“你打死了我的老伴和女兒，我這條老命出不要了，索性跟你拼了！”
�。ò坠蔷锰粕叭搜环帧钡娜觞c(diǎn)，先是大喊“救命”；再是誣賴(lài)悟空“打死了老伴和女兒”，要與悟空拼了，最后利用唐攔住悟空的機會(huì )逃命。）
二、學(xué)習第五段。
1、指名讀第6自然段。
2、最后唐僧怎么做？說(shuō)明了什么？
�。ㄓ谩安坏摇钡木涫交卮疬@個(gè)問(wèn)題。說(shuō)明了唐僧至此，還是敵我不分。）
3．概括段意：唐僧把敢于打妖的孫悟空趕回花果山去了。
三、總結全文。
課文寫(xiě)了孫悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔，第一次寫(xiě)法各有不同。這樣寫(xiě)既為了避免語(yǔ)句的重復，也為了把故事推向高潮，唐僧把孫悟空趕回花果山。
四、完成《作業(yè) 本》第1、2、3、4題。
第3課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、完成課后練習1。
1、白骨精的詭計多端表現在哪里？（為了吃唐僧肉，“千變萬(wàn)化”，先變村姑，再變老婆子，最后變成老頭兒，“一計不成，又生一計”。
2、你認為用什么詞語(yǔ)概括孫悟空的特點(diǎn)最恰當？（孫悟空火眼金睛善于識破妖魔鬼怪的陰謀，具有勇敢斗爭的精神。）
3、唐僧說(shuō)的“人以慈悲為本”是什么意思？他的話(huà)錯在哪里？（“人以慈悲為本”本來(lái)的意思是說(shuō)做人要慈善，要有同情心。但唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了，因為唐僧人妖不分，善惡不辨。）
三、簡(jiǎn)要復述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。
1、完成《作業(yè) 本》第5題。
�。�1）指名朗讀課文第1自然段。
�。�2）投影出示《作業(yè) 本》第5題的“例”，分析縮寫(xiě)課文的方法。（抓住主要的人與物，刪去次要的話(huà)。）
�。�3）回憶第2自然段主要人物與主要情節。
�。�4）自由讀課文第二段，獨立完成縮寫(xiě)。完成后討論交流：
第二段：白骨精想吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空識破詭計一打白骨精，白骨精逃走。唐僧責怪悟空不該錯殺好人。
2、用“縮寫(xiě)的話(huà)”復述“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過(guò)。
3、按同樣的方法，縮寫(xiě)復述二、三打白骨精。
�。�1）四人小組討論，縮寫(xiě)、復述。
�。�2）指名復述，評議。
第三段：白骨精變成老婆子，孫悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孫悟空。
第四段：白骨精變成老頭兒，孫悟空又打，白骨精裝模作樣。唐僧以“慈悲為本”，攔住悟空，救了妖精。
4、完整復述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。
�。�1）指名復述，評議。
�。�2）選兩位學(xué)生上臺復述。
�。�3）學(xué)生各人自己復述。
四、完成《作業(yè) 本》第6題。
最新三打白骨精教學(xué)設計6
教材分析：
《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文，選自我國古典小說(shuō)名著(zhù)《西游記》，根據《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的.復述訓練。課文的主要特點(diǎn)是：
1、故事情節一波三折。
2、人物形象個(gè)性鮮明。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，練習有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能根據文章內容劃分段落，并簡(jiǎn)單概括段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據文章內容劃分段落，并簡(jiǎn)單概括段落大意。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示目標
(播放歌曲《敢問(wèn)路在何方》)動(dòng)聽(tīng)的旋律讓我們想起了古典名著(zhù)——《西游記》。唐僧師徒四人翻越千山萬(wàn)水，歷經(jīng)九九八十一難，終于到達西天取回真經(jīng)。這節課我們就來(lái)閱讀由《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”改寫(xiě)的故事——《三打白骨精》。
(出示學(xué)習目標)齊讀，明確學(xué)習目標。
二、設置提綱，引導自學(xué)
(出示自學(xué)提示)
一讀，學(xué)習字詞。(字音、字形、詞意)
二讀，把握內容。(“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果)
三讀，感知人物。談?wù)勀銓χ饕宋?白骨精、孫悟空、唐僧)的初步認識。
(完成自學(xué)后，小組內交流。)
三、交流展示，精講點(diǎn)撥
展一：
1、分自然段朗讀課文，糾正、強調字音。
2、強調易錯字形。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
展二：介紹“六要素”。重點(diǎn)介紹“三打”經(jīng)過(guò)。
試找出文中其它與“三”有關(guān)的描寫(xiě)。
(白骨精三變，孫悟空三打白骨精三跑唐僧三攔)
展三：分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括孫悟空、唐僧、白骨精的特點(diǎn)。
四、巧設練習，完成目標
1、連一連
《紅樓夢(mèng)》羅貫中宋江三打白骨精
《三國演義》吳承恩劉姥姥三打祝家莊
《水滸傳》曹雪芹諸葛亮三進(jìn)大觀(guān)園
《西游記》施耐庵孫悟空三氣周瑜
2、積累帶“三”字成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
五、課后作業(yè)
練習有感情朗讀課文，進(jìn)一步感受人物性格特征。
最新三打白骨精教學(xué)設計7
教學(xué)內容分析：
《三打白骨精》選自古典名著(zhù)《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計謀，孫悟空為了保護師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計，消滅白骨精。故事著(zhù)力塑造了個(gè)性分明的人物形象，白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時(shí)的教學(xué)，我重點(diǎn)落實(shí)在白骨精的“三變”之上，體會(huì )白骨精三次變化的險惡用心。為后文學(xué)孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”，三悟人物形象作好鋪墊。
學(xué)情分析：
大多數學(xué)生喜愛(ài)孫悟空這個(gè)形象，喜愛(ài)《西游記》這部小說(shuō)，課文的文字障礙不多，很容易讀懂。學(xué)生還可以從動(dòng)畫(huà)片、電視連續劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節，感悟個(gè)性分明的人物形象之余，更應注重對語(yǔ)言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語(yǔ)句的過(guò)程中感悟傳統文學(xué)的魅力。
教學(xué)目標：
1、再次了解小說(shuō)的三要素：環(huán)境、人物、情節。
2、在充分預習的基礎上學(xué)會(huì )歸納課文的主要內容。
3、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，與原文對照，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的妙處。
4、抓住白骨精的“三變”，體會(huì )白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，與原文對照，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的妙處。
2、抓住白骨精的“三變”，體會(huì )白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。
課前準備：
預習課文，完成課前學(xué)習告單。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊小說(shuō)的要素
1、中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)于是，就有了中國古典四大名著(zhù)，你知道是哪幾部嗎?
2、(板書(shū)：《西游記》)說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì )閃現出哪些人物?(板書(shū)：人物)
(孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧……)
師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)?
看來(lái)同學(xué)們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來(lái)了。(板書(shū)：白骨精)那看到這個(gè)名字，你腦海中出現的是什么形象?
把你看到的送到詞中，再讀——生：白骨精(讀出“嚇人”的感覺(jué))
《西游記》里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔?
(金角大王，銀角大王，蜘蛛精，黃袍怪，蜈蚣精……)
3、這些大大小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有故事發(fā)展的——生：情節。
而這些人物和故事的情節，一定要有一個(gè)具體的活動(dòng)場(chǎng)所，這場(chǎng)所就叫——環(huán)境。
4、多了不起，就這么聊，我們就聊出了小說(shuō)的三要素。(板書(shū)：三要素)
[設計意圖]：通過(guò)輕松的聊天方式，調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，對所學(xué)文本產(chǎn)生興趣。
下面我們就聊聊《西游記》中的一個(gè)故事。(板書(shū)：三打，再完整讀“三打白骨精”的課題。)
5、課前布置大家預習了，預習得怎樣呢?現在我檢查檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。
6、課文讀得都不錯，那我就檢查檢查你們對課文主要內容的概括。
把你們學(xué)習單中提煉的“起因、經(jīng)過(guò)、結果”加起來(lái)，就是主要內容。誰(shuí)來(lái)試試?
7、作為六年級同學(xué)，我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵，故事的情節雖然了解了，但難免有一些要探討的問(wèn)題。課前，我看了同學(xué)們的預習單，大家提出了許多有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：有的希望具體了解故事，有的對人物的做法進(jìn)行質(zhì)疑，還有的對故事結局產(chǎn)生進(jìn)一步追問(wèn)，很好。
[設計意圖]：檢查學(xué)生讀書(shū)情況、主要內容的概括情況及質(zhì)疑情況，其實(shí)是對高年級學(xué)生自學(xué)能力的一種檢測，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前，憑借自己的`學(xué)習能力先行學(xué)習。教者通過(guò)檢查了解學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，以調控教學(xué)內容，做到會(huì )的不教，有問(wèn)題的重點(diǎn)教。
二、聊故事的環(huán)境
1、結合同學(xué)們的問(wèn)題，我仔細地讀了課文，有了新的發(fā)現。相信，如果你也能帶著(zhù)思考再次走進(jìn)故事里，你也會(huì )有新發(fā)現。讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。
2、指讀“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢險峻，峰巖重疊�！蹦阕x出了什么?
3、再讀原著(zhù)里的這段話(huà)，你又有什么感受?
出示：“唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂鹿作群行。無(wú)數獐豝鉆簇簇，滿(mǎn)山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(cháng)蛇。大蟒噴愁霧，長(cháng)蛇吐怪風(fēng)……萬(wàn)古常含元氣老，千峰巍列日光寒!”
(1)自由練讀
(2)指讀，談感悟。
不僅山高，而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒，萬(wàn)丈長(cháng)蛇”真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了!
這地方令人毛骨悚然。你想啊，這樣的環(huán)境，能生出什么好東西，什么大蟒長(cháng)舌，沒(méi)準白骨精就是它們的領(lǐng)導呢!
過(guò)渡：常言說(shuō)，“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫(xiě)，真妙呀，它預示著(zhù)驚險的故事情節即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節。
[設計意圖]：通過(guò)與原著(zhù)中環(huán)境描寫(xiě)的對比學(xué)習，讓學(xué)生對故事發(fā)生的情境有更真切的感受，有利于指導好學(xué)生的朗讀。
三、聊故事的情節
(一)聊“一變”
1、有情節就有故事的發(fā)展，咱得先從故事的起因聊起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)起因是什么?
2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么說(shuō)的?讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
指讀“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化!造化!都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(cháng)生不老。今天機會(huì )來(lái)了!’”
(1))妖精可是“自言自語(yǔ)”地說(shuō)，那是怎樣說(shuō)?
(2)再看她是怎么自言自語(yǔ)的?
生：白骨精是“不勝歡喜”地自言自語(yǔ)的。(學(xué)生又讀了句子。)
3、這妖精，都高興的找不著(zhù)北了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。施展妖術(shù)，變成了——村姑。
出示：“它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請他們用齋的�！�
(1)用文中的一個(gè)詞概括，是什么樣的村姑呢?(美貌。)
出示圖片：形容美貌的詞語(yǔ)我們積累的多了去了，你能用上幾個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)看看原著(zhù)中描寫(xiě)的吧——
默讀：
《西游記》最著(zhù)名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女(故意重音強調)的文字描寫(xiě)后，批了一個(gè)字。你們猜，是哪個(gè)字?(妙)
我們看看白骨精變化后的長(cháng)相，妙在哪?
(3)單看這變的長(cháng)相，覺(jué)得妙。再想想她用的“計”，還妙在哪?
(4)這一切，都源于吳承恩寫(xiě)得妙啊。把原著(zhù)中對村姑“美貌”的具體描寫(xiě)送到課文中，再讀讀，看這“美”的后面，藏著(zhù)什么?(學(xué)生用原著(zhù)中對村姑美貌的描寫(xiě)，替換課文中的“美貌”，再讀)
[設計意圖]：利用李卓吾點(diǎn)評的一個(gè)“妙”字做文章，讓學(xué)生體會(huì )白骨精的別有用心，學(xué)生通過(guò)對比閱讀，體會(huì )到白骨精所變的村姑再美，也掩飾不了她丑惡的用心。
小結：真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著(zhù)不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內心。真是居心險惡啊。默讀5——7自然段，用劃出白骨精的“二變”和“三變”，看看妖精的二變、三變(板書(shū)：變)又妙在哪里。
(二)聊“二變”“三變”
隨機教學(xué)“二變”“三變”
交流第二“變”：
(1)根據學(xué)生回答，出示：“山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著(zhù)彎頭竹杖，一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)�！�
(2)說(shuō)說(shuō)這一變妙在哪?
指導朗讀：你可別忘了，那可是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲。該怎么讀?(學(xué)生再讀，強調“八旬”讀“一步一聲”時(shí)，拆開(kāi)讀“一步”抽泣一下，“一聲”抽泣一下。)
看著(zhù)樣子，聽(tīng)著(zhù)哭聲，真夠可憐的。然而你同情嗎?
抓住“閃”字，體會(huì )白骨精來(lái)得迅速，這動(dòng)作與八旬老人不相襯，分明就是妖精變的!變成這副模樣用的是“苦肉計”，想讓唐僧覺(jué)得它可憐。
2、交流第三“變”
(1)根據學(xué)生回答，出示：“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒�！�
(2)是啊，這回又變成白發(fā)老公公。原著(zhù)中有這么關(guān)鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒?
指讀：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)�！�
補充帶“善”的句子：
這可是有心向善之人經(jīng)常誦讀的句子，那么，這白發(fā)老公公是真心向善嗎?
那這偽裝的“善”里又藏著(zhù)什么呢?
可以用哪些成語(yǔ)形容?
[設計意圖]：讓學(xué)生自由選擇學(xué)習“二變”“三變”，以學(xué)生興趣為基點(diǎn)，學(xué)生更易走進(jìn)文本，走近人物。
3、這真可以說(shuō)是惡貫滿(mǎn)盈、十惡不赦。如果說(shuō)李卓吾批評本，在妖精第一次變村姑的文字后批了一個(gè)“妙”字，通過(guò)你們的聊，我發(fā)現，這三變，一次比一次“妙”。應了個(gè)成語(yǔ)叫——(大部分學(xué)生齊說(shuō)：妙不可言。)
通過(guò)文字，我們發(fā)現了語(yǔ)言的密碼。真是奧妙無(wú)窮。那么，連起來(lái)想想妖精變化的先后順序，這妖精還有什么不可告人的陰謀呢?
這三變，一變比一變妙，一變有一變的用處。第一變，妖精沒(méi)有注意孫悟空，但她知道八戒的弱點(diǎn)，所以施了美人計，結果被孫悟空識破了。接著(zhù)又施苦肉計后，發(fā)現孫悟空和唐僧有矛盾，唐僧不讓悟空打村姑的媽媽?zhuān)�給他念緊箍咒。后來(lái)白骨精再利用唐僧這個(gè)弱點(diǎn)變成老婦人的丈夫，白發(fā)老公，用上了離間計。
不是唐僧愚笨，實(shí)在是妖精太狡猾了啊。這三變的的確確——妙不可言。
這一環(huán)扣一環(huán)，一計接一計，用的還是——連環(huán)計!
但這妙的背后藏的卻始終是一次一次有意的作惡。你看，后人也發(fā)現了妖精無(wú)心向善的地方，用歇后語(yǔ)的形式，把這妖精的不可言說(shuō)出來(lái)了(課件顯示歇后語(yǔ)的前半句，學(xué)生接后半句。)
[設計意圖]：學(xué)習三變后，再次讓學(xué)生將三變串聯(lián)起來(lái)思考，知道白骨精這三變還暗含玄機，環(huán)環(huán)相扣。這樣的教學(xué)設計主要是讓學(xué)生有整體建構的學(xué)習能力，知道閱讀鑒賞不僅只停留于只字片語(yǔ)，更應有整體感悟。
4、小結：今天，我們帶著(zhù)思考讀故事，不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!這妖怪的的確確成“精”了(點(diǎn)題)。你說(shuō)，這樣“無(wú)心向善”的妖精該不該打?
再讀課題
[設計意圖]：通過(guò)再次點(diǎn)題，升華學(xué)生情感，學(xué)生在學(xué)文過(guò)程中情感逐漸積累，在此達到突破。
四、作業(yè)延伸
那下堂課我們就繼續帶著(zhù)思考來(lái)聊聊孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”，體會(huì )一下吳承恩筆下這師徒二人又各有什么特點(diǎn)。
作業(yè)：熟讀課文，將孫悟空和唐僧的表現用不同的符號劃出來(lái)，寫(xiě)好批注。
板書(shū)：
三打白骨精
妙村姑美丑
不老婦真假
可老翁善惡
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