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《三打白骨精》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《三打白骨精》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《三打白骨精》教學(xué)設計1
活動(dòng)目標
1、為動(dòng)畫(huà)片配背景音樂(lè )，了解影像中音樂(lè )的作用。
2、初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè )曲創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備
1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》片段（時(shí)間約五分鐘，消音）。
2、各種樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》
1、邊看邊討論：片中的人物可能說(shuō)些什么，做些什么？
2、告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì )有一段獨特的背景音樂(lè )，音樂(lè )可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺(jué)效果。
二、將動(dòng)畫(huà)片分成四段討論配樂(lè )
1、第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè )來(lái)表現？（引導幼兒分析人物的不同特征）
2、第二段：白骨精出現時(shí)應該是什么樣的音樂(lè )？孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應該用什么樣的音樂(lè )來(lái)表現？
3、第三段、第四段：第二次、第三次打斗應該分別用什么樣的音樂(lè )來(lái)表現？（引導幼兒知道三次的打斗音樂(lè )應該一次比一次強烈）
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫(huà)片配樂(lè )
1、引導幼兒討論可以用什么樂(lè )器來(lái)配樂(lè )。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2、各小組分別進(jìn)行樂(lè )器合成練習。引導幼兒根據情節選擇合適的樂(lè )器以及注意各樂(lè )器合成時(shí)的和諧。
3、啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè )器來(lái)配樂(lè )，還可以用什么來(lái)配樂(lè )？（例如自己的嗓音、教室中的器具等。）
四、將動(dòng)畫(huà)片與配樂(lè )合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進(jìn)行配樂(lè )。第二次配樂(lè )時(shí)錄音，制成配樂(lè )音帶，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫(huà)片邊聽(tīng)聽(tīng)自己的`配樂(lè )，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂(lè )。
活動(dòng)反思
興趣是幼兒學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng )造。
《三打白骨精》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復述課文。
2、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )人物性格特點(diǎn)的學(xué)習方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì )悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
教師制作多媒體教學(xué)課件;布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入教學(xué)
1、復習提問(wèn)：上節課我們初步學(xué)習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎?(學(xué)生思考回答)
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時(shí)候不同呢?今天我們繼續來(lái)學(xué)習第八課《三打白骨精》。(板書(shū)課題)
二、精讀課文
模塊一:學(xué)習第一次斗爭
1、學(xué)生用自己喜歡的`方式讀描寫(xiě)第一次斗爭的段落，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無(wú)故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導學(xué)生閱讀投影片上的內容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報。(教師適時(shí)予以指導)
5、總結學(xué)法：剛才我們學(xué)習了課文第一部分，體會(huì )到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)�，F在大家來(lái)回想一下，我們是如何來(lái)體會(huì )的呢?
(學(xué)生概括學(xué)習方法，教師板書(shū)：閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì )性格)
模塊二：學(xué)習第二次和第三次斗爭
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會(huì )到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據自己的喜好，選擇一部分內容來(lái)體會(huì )。教師巡視指導。
3、交流匯報。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補充。老師根據學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì )。
4、小練筆。
在第三次斗爭中，課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現。請你展開(kāi)合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì )怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做?請用一段話(huà)生動(dòng)具體地表達出來(lái)。
(學(xué)生自主動(dòng)手練習，然后交流，師生共同評價(jià)。)
模塊三：練習復述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價(jià)。
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
為了表?yè)P同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現，老師要獎勵同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!
(課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀)
齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變萬(wàn)化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
附：板書(shū)設計
三打白骨精
孫悟空：機智、勇敢、堅定(本領(lǐng)高強、機智勇敢)
唐僧：心地善良
白骨精：狡猾善變(詭計多端)
閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì )性格
《三打白骨精》教學(xué)設計3
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解有有關(guān)詞語(yǔ)。
3、了解古典名著(zhù)《西游記》，體會(huì )孫悟空的堅定，機智和勇敢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
了解古典名著(zhù)《西游記》，體會(huì )孫悟空的堅定，機智和勇敢。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
中國明代長(cháng)篇神話(huà)小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對現實(shí)生活的感受、認識創(chuàng )作而成。故事情節生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實(shí)感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著(zhù)作之一。
揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》
二、初讀課文
1、輕聲自由讀課文。指讀要求：
�、僮x準生字，讀通句子，讀順課文。
�、谔羁眨喊坠蔷珵榱顺蕴粕�，先變成（ )，又變成（ ），最后變成（ ），都被孫悟空識破，孫悟空( ）次怒打白骨精。
2、準備復述課文
三、精讀探究
�。ㄒ唬�、精讀“一打”
我們首先來(lái)欣賞孫悟空與白骨精的'第一個(gè)回合。
1、邊讀邊想：孫悟空一打白骨精，先寫(xiě)白骨精怎么變的？孫悟空怎么打的？結果如何？唐僧對孫悟空棒打妖精是什么態(tài)度？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。出示表格：
2、孫悟空能識破妖精的詭計嗎？用文中的句子回答�；鹧劢鹁Φ拇_厲害，對妖怪疾惡如仇，決不心慈手軟，所以，孫悟空朝妖怪——劈臉一棒。多么勇敢的孫悟空��！
3、結果如何呢？為什么沒(méi)能打死這個(gè)害人的東西？
4、唐僧對此是什么態(tài)度？從“責怪”看出唐僧是個(gè)什么樣的人？（心地善良，人妖不分）
6、孫悟空是怎么做的？你從中讀懂了什么？
�。ǘ�、總結學(xué)法，自學(xué)“二打”、“三打”
�、僬揖渥右环謩e找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
�、谙胩攸c(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
1、(1)白骨精一計不成，又生一計，這次怎么現身的？
�。�2）孫悟空如何應對的？為什么這樣做？
�。�3）結果呢？
�。�4）唐僧對此是什么態(tài)度？
2、交流“三打”
�。�1）前兩次都讓白骨精逃了，還讓孫悟空受了懲罰，第三次白骨精又變成什么呢？
�。�2）孫悟空為什么沒(méi)有倉促出手呢？
�。�3）結果呢？
最后一句為故事畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
四、探究人物形象：孫悟空豬八戒唐僧
五、總結延伸
1、回顧全文，白骨精三次以不同化身出現，三騙唐僧，而孫悟空三次識破妖精的詭計，三次怒打白骨精，唐僧因為人妖不分，三次阻攔孫悟空，但最終還是孫悟空更勝一籌，打敗妖精，繼續保護唐僧西天取經(jīng)。
2、你還知道哪些孫悟空的故事？
六、達標檢測
1、唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
最喜歡：____________理由：
最不喜歡：___________理由：
2、 《西游記》中化作妖精的白骨精先后三次分別變?yōu)槟娜蝗宋飦?lái)哄騙唐僧，但都被孫悟空一一識破？
3、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、嫉惡如仇的是______ ；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______ ；忠誠老實(shí)、勤勤懇懇的是______ 。
4、如果唐僧能松箍咒，孫悟空是不是會(huì )離開(kāi)？
5、該班同學(xué)對豬八戒這個(gè)人物也有兩種不同的看法，一種看法認為：豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著(zhù)要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，又愛(ài)占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。你同意他們的觀(guān)點(diǎn)嗎？如果不同意，你怎樣反駁他？
《三打白骨精》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
在精讀的基礎上，從品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子中感悟作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語(yǔ)句體會(huì )人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習導入：
1（今天我們學(xué)習一篇根據《西游記》有關(guān)內容改寫(xiě)的課文—三打白骨精）2、課題往往是一篇課文的題眼。這個(gè)課文題目中那個(gè)字是中心字眼？（打）誰(shuí)三打白骨精？相機板書(shū)：孫悟空。他為什么打？
板書(shū)：
孫悟空
白骨精
唐僧
�。ㄕl(shuí)能結合板書(shū)簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。）
二、學(xué)習“三變”的語(yǔ)句，感受白骨精的陰險狡猾。
師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的�？焖贋g覽課文，用“（）”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現出白骨精的性格。我們來(lái)看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個(gè)—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著(zhù)中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開(kāi)芍藥弄春晴。
讀了這段話(huà)，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當時(shí)心里怎么想呢？生：因為妖精知道唐僧不敢正眼瞅視年輕貌美的女子，這樣她就有了下手的機會(huì )。生：因為妖精知道豬八戒好色貪吃，一見(jiàn)到美麗女子就會(huì )動(dòng)了凡心，失去戒備之意。師：俗話(huà)說(shuō)“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來(lái)是美貌背后暗藏著(zhù)殺機。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個(gè)字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見(jiàn)她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會(huì )罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒�！彼哪康氖牵ù碳ぬ粕�，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費苦心，一變（讀句子）美人計，二變（讀句子）用苦肉計，三變（讀句子）又是——離間計。師：而且一計接著(zhù)一計，這叫——生：連環(huán)計師：白骨精真是（詭計多端、陰險狡詐、、）生相機板書(shū)師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語(yǔ)。請看：（出示）白骨精開(kāi)口——不說(shuō)人話(huà)白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計不成又生一計師：我們通過(guò)“讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格”的學(xué)習方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。（指讀板書(shū)。）
三、學(xué)習“三打”的語(yǔ)句，感受孫悟空的機智勇敢。
白骨精為達目的不擇手段，一變再變，真是詭計多端，你們說(shuō)這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運用小結的學(xué)習方法“讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格”看看課文中是怎樣描寫(xiě)孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“—”畫(huà)出三打的語(yǔ)句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現了什么？生：動(dòng)作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來(lái)了眾神坐鎮，一次比一次謹慎。生：一次比一次更機智。師：是呀。面對詭計多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒(méi)有成功時(shí)，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫(xiě)得最具體的第三次打。出示句子，請同學(xué)們讀一讀，哪些動(dòng)作的詞表現出孫悟空的機智勇敢？生：我覺(jué)得“藏”字寫(xiě)出悟空的機智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現，不讓師傅知道，以便隨時(shí)找機會(huì )下手。生：我覺(jué)得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動(dòng)作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺(jué)得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個(gè)粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫(xiě)出了孫悟空的動(dòng)作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會(huì )這樣讀生讀師：我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個(gè)神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個(gè)非常重要的詞�！白呱锨叭�，迎著(zhù)妖精笑道”為什么笑？生：因為悟空的“笑”可以讓妖精麻痹大意。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺(jué)得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請眾仙來(lái)作證，做好了充分的準備，生：我覺(jué)得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無(wú)厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機智勇敢，讓我們一起讀讀這段話(huà)，您能從中體會(huì )出孫悟空什么樣的特點(diǎn)？生：機智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
四、學(xué)習唐僧責備悟空的`語(yǔ)句，再次感受孫悟空的忠心耿耿。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應呢？生：責罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚善，這就是孫悟空。對于保護師父去西天取經(jīng)這個(gè)使命他堅定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現代文學(xué)史上的杰出詩(shī)人林庚這樣評（出示句子—他的專(zhuān)注，他的獻身精神，他所表現出來(lái)的熱情與不達目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構成了一個(gè)英雄的重要標志�！指�
五、小練筆，深入理解。
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會(huì )怎么說(shuō)？又會(huì )怎么做？
六、總結全文，領(lǐng)悟寫(xiě)作方法。
在與白骨精斗爭中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強故事情節的曲折性和生動(dòng)性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿(mǎn)。情節的曲折是為了表現人物特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)也是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情……得以體現，以推動(dòng)了情節的發(fā)展，也使小說(shuō)更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著(zhù)《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結合故事情節，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復雜內心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生�！獎⑹a柏《話(huà)說(shuō)西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當我們再次讀《西游記》原著(zhù)時(shí)，我們的體會(huì )更深，收獲會(huì )更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟這位嫉惡如仇、機智多謀、矢志不渝的孫悟空吧�。úシ鸥枨�
《三打白骨精》教學(xué)設計5
設計理念：
培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，改變學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生把內化的知識外化為口頭表達，提高表達潛力。遵循“立足無(wú)痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在簡(jiǎn)單愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，透過(guò)多方式朗讀，能抓住重點(diǎn)詞復述文章資料并感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據，以學(xué)生獲得為準繩，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習優(yōu)化之路，把個(gè)性化學(xué)習靈活運用于課堂之中。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復述課文。
2、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )人物性格特點(diǎn)的學(xué)習方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會(huì )孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
4、細讀課文，理解課文是怎樣寫(xiě)孫悟空打白骨精的過(guò)程的。透過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。體會(huì )孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據表達的需要，運用詞語(yǔ)，選取恰當的句式，用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復述課文。
教具準備：
多媒體課件
課前先學(xué)：
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)，揭題。
同學(xué)們看過(guò)有關(guān)我國古代著(zhù)名神話(huà)小說(shuō)《西游記》的故事書(shū)或電影、電視嗎？這部故事書(shū)中的主人公是哪幾個(gè)人，你明白他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)嗎？這天我們要學(xué)習的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個(gè)故事。因為這個(gè)故事篇幅較長(cháng)，所以我們分兩課課文來(lái)學(xué)。這天先學(xué)習《孫悟空三打白骨精》（一）
二、帶著(zhù)3個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。
1、學(xué)習生字新詞，讀準字音，記住字形，聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。
2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、運用“擴展課題”的方法說(shuō)說(shuō)課文的大意。
三、檢查自學(xué)狀況。
1、生字。
1）指名讀。
2）要求學(xué)生指出容易讀錯的詞語(yǔ)。
3）注意讀準：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準前鼻音：澗，后鼻音：僧
2、詞語(yǔ)。
1）學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
2）鼓勵學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。
3）重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、透過(guò)“課題擴展法”說(shuō)說(shuō)課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。）
四、理清脈絡(luò )分段。
1、再讀課題，問(wèn)“三打”指的是什么？
2、找出課文中“三打”白骨精的.各個(gè)段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。（五段）
3、讓學(xué)生讀讀課文，分好段想想每一段寫(xiě)了什么資料？
4、交流分段狀況。
五、學(xué)習第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？
2、交流：
這段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點(diǎn)撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思？“專(zhuān)門(mén)”強調了什么？進(jìn)一步理解“詭計多端”的意思。
3、指導朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導入教學(xué)
1、復習提問(wèn)：上節課我們初步學(xué)習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要資料嗎？（學(xué)生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時(shí)候不同呢？這天我們繼續來(lái)學(xué)習第八課《三打白骨精》。（板書(shū)課題）
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一次斗爭
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描述第一次斗爭的段落，分別畫(huà)出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無(wú)故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導學(xué)生閱讀投影片上的資料，看看從哪些詞語(yǔ)能夠體會(huì )到人物的性格。也能夠小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報。（教師適時(shí)予以指導）
5、總結學(xué)法：剛才我們學(xué)習了課文第一部分，體會(huì )到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。此刻大家來(lái)回想一下，我們是如何來(lái)體會(huì )的呢？
�。▽W(xué)生概括學(xué)習方法，教師板書(shū)：閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì )性格）
�。ǘ⿲W(xué)習第二次和第三次斗爭
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會(huì )到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據自己的喜好，選取一部分資料來(lái)體會(huì )。教師巡視指導。
3、交流匯報。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)能夠作補充。老師根據學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫忙學(xué)生理解體會(huì )。
4、小練筆。
在第三次斗爭中，課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現。請你展開(kāi)合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì )怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地表達出來(lái)。
�。▽W(xué)生自主動(dòng)手練習，然后交流，師生共同評價(jià)。）
�。ㄈ┚毩晱褪稣n文
1、學(xué)了這篇課文，你必須對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
老師溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運用課文中的語(yǔ)言，能夠展開(kāi)合理的想象，力爭把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價(jià)。
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們必須能化險為夷、一路平安。
為了表?yè)P同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現，老師要獎勵同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一齊來(lái)大聲誦讀吧！
�。ㄕn件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）
齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變萬(wàn)化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
板書(shū)設計：
8、三打白骨精
孫悟空：機智勇敢本領(lǐng)高強
唐僧：心地善良
白骨精：詭計多端
《三打白骨精》教學(xué)設計6
一、游戲綜述
中國四大名著(zhù)之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶(hù)曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個(gè)故事，都是津津樂(lè )道，眉飛色舞。20xx年，中央電視臺推出了大型動(dòng)畫(huà)片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛(ài)。當“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂(lè )聲響起時(shí)，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個(gè)變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動(dòng)的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節進(jìn)行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時(shí)，增強辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對文學(xué)作品的理解，增進(jìn)對中國古典文學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、游戲網(wǎng)絡(luò )
三、游戲準備
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準備
1、引導幼兒學(xué)習故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。
2、觀(guān)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》，已學(xué)會(huì )唱主題歌《白龍馬》。
3、通過(guò)圖片、文字、電視節目等途徑認識猴子，了解猴子的特性。
4、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“大家來(lái)學(xué)孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。
5、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“我們來(lái)包裝”，師幼共同為表演設計、制作行李等道具。
�。ǘ┯螒蛸Y源
1、創(chuàng )設場(chǎng)景，準備道具。
�。�1）場(chǎng)景：樹(shù)、花草。
�。�2）道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。
2、選配音樂(lè )。
�。�1）動(dòng)畫(huà)片主題歌《白龍馬》：用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。
�。�2）陰森恐怖的音樂(lè )：用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。
�。�3）歡快有力的音樂(lè )：用于第五場(chǎng)結束的“猴子舞”。
�。ㄈ┘彝ヅc社區
家長(cháng)可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示
1、白骨精的三次變身是重點(diǎn)，既要體現變的過(guò)程，又要體現小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí)，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹(shù))的后面，這祥白骨精第一次變身時(shí)，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺上較好的站位效果。
2、形象地表現孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調、身體動(dòng)作等，要讓幼兒表現得生動(dòng)形象，需要花很大的力氣。教師可以引導幼兒觀(guān)看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作；雙腿站立時(shí)都是彎的，單腿站立時(shí)，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上；金箍棒需要經(jīng)常轉動(dòng)；說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調偏高偏尖，語(yǔ)速要快，同時(shí)也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現得比較準確。
3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì )出現動(dòng)作與音樂(lè )不匹配的現象。例如，師徒四人上場(chǎng)的情節，有時(shí)音樂(lè )停了，小演員還沒(méi)有走到舞臺中央；或者是已經(jīng)走到規定的地方，但音樂(lè )還在放，演員出現等待的情況等。碰到類(lèi)似的狀況，教師可以引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )的長(cháng)短，在心里估算時(shí)間，然后配合步伐，自己做個(gè)調整，基本保證在音樂(lè )停止的時(shí)候能到預設的地點(diǎn)。如果這樣調整后仍然沒(méi)有到達預設的地點(diǎn)，那么可以在做下一組動(dòng)作時(shí)進(jìn)行微調，從而達到理想的狀態(tài)。
4、根據幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：
�、僬Z(yǔ)言活動(dòng)“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學(xué)念兒歌。
�、诿佬g(shù)活動(dòng)“西游記臉譜”，讓幼兒自己設計喜歡的臉譜形象。
�、垡魳�(lè )活動(dòng)“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導幼兒學(xué)習歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》，并進(jìn)行歌舞表演。
五、游戲小故事
“我不愿演豬八戒”
記得在和孩子們商量分配角色時(shí)，誰(shuí)也不愿意扮演豬八戒這一角色，問(wèn)其原因，都說(shuō)：“豬八戒那么丑，我才不要演呢！”大家一致認為這是個(gè)反面角色，紛紛拒絕。角色沒(méi)有分配好，談何表演呢？于是，我和孩子們展開(kāi)了討論。
首先，我告訴孩子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒(méi)有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說(shuō)你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無(wú)論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。
孩子們被我說(shuō)的有些動(dòng)心了，人群中發(fā)出低低的議論聲。后來(lái)，有個(gè)孩子提了個(gè)建議，說(shuō)：“老師，那我們就鄉請幾個(gè)小朋友來(lái)演豬八戒，誰(shuí)演得好就讓誰(shuí)演！”這個(gè)建議得到了大家的積極響應，有意向的孩子同時(shí)來(lái)表演。結果，大家一直認為玲玲最合適，因為她的動(dòng)作最形象，而且，她有著(zhù)圓圓的臉，稍胖的.身體，外形也比較符合。就這樣，一個(gè)女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個(gè)角色的選擇是正確的，這個(gè)反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為我們的演出贏(yíng)得了更多的喝彩。
死而復活
排練時(shí)，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個(gè)孩子因為劇情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到劇情快結束時(shí)才能起身退場(chǎng)。因為孩子年齡小，不能夠保持一個(gè)姿勢長(cháng)時(shí)間不動(dòng)。往往其他角色在表演時(shí)，臺下的小觀(guān)眾突然喊道：“XXXX的頭翹起來(lái)啦！”然后哄堂大笑。于是，已經(jīng)“死去”的人突然反應過(guò)來(lái)，繼續躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場(chǎng)，往往打斷了表演。
為了解決死而復活的問(wèn)題，我首先把孩子們表演的片段錄下來(lái)放給他們看，他們看后也覺(jué)得特別好笑，很不好意思。然后我告訴他們：表演的時(shí)候，你就不再是自己了，而是劇情中的。角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動(dòng)作的。其次，我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)找到一些電影片段，讓孩子們觀(guān)看那些英雄就義后的將寫(xiě)片段，讓他們明白，克服和堅持是如何做到的。最后，我們提醒這三個(gè)角色的扮演者在死的時(shí)表演案例漂候盡量找一個(gè)自己舒服的、不面向觀(guān)眾的姿勢，讓觀(guān)眾看不到自己的臉，這樣對自己的考驗也會(huì )小一些，實(shí)在堅持不住，小動(dòng)一下也看不出來(lái)。有了這些經(jīng)驗，“死去”的人再也沒(méi)有“復活”過(guò)。
《三打白骨精》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、感悟孫悟空的機智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。
2、學(xué)習抓住細節，聯(lián)系人物的表現，再把前后情節貫穿起來(lái)感悟人物形象的方法。
教學(xué)流程：
一、引入：
1、這節課徐老師與大家一起學(xué)習（指讀）《三打白骨精》。
這是《西游記》里一個(gè)非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）
在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的故事，導引：
白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個(gè)字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。
[板書(shū)] 村姑 老婦人 老公公
孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空
2、這就是故事情節。文章通過(guò)故事情節來(lái)刻畫(huà)人物形象。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。
二、主塊：
�。ㄒ唬┮淮虬坠蔷海ǔ鍪�2－4節）
我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2-4小節，認真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現？可以寫(xiě)下自己的感受，也可以說(shuō)一說(shuō)。
1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？
出示第3小節。
你對悟空這個(gè)人物有什么發(fā)現？（本領(lǐng)高強、救師心切）
2、師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。
3、讀第3節，讀得不錯，給我們再次展現了悟空一打白骨精的畫(huà)面，但聽(tīng)起來(lái)有些溫柔，缺少氣勢。怎么才能有更深的體會(huì )呢？徐老師教給大家一個(gè)方法，我們可以聯(lián)系第2節白骨精出場(chǎng)的畫(huà)面來(lái)體會(huì )。
出示第2節。個(gè)別讀。你對白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現？
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(cháng)生不老。今天機會(huì )來(lái)了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請他們用齋的。[狡詐]
△ 請學(xué)生不勝歡喜地說(shuō)一說(shuō)。
△ 為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？
4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！
再來(lái)讀第3節。讀得快些，表現情況緊急。
學(xué)生試讀，師示范。
5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽(tīng)老師讀第4小節
�。ㄗx時(shí)去掉“有些”）。引導比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。）
你看悟空是怎么做的.？（悟空打開(kāi)罐子，從里面跳出來(lái)幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒(méi)有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說(shuō)話(huà)。）
�。ǘ┳x二打白骨精
你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。
一波未平一波又起，白骨精又來(lái)啦！
1、個(gè)別（2生分別讀）讀5-6節。二打白骨精。
2、說(shuō)說(shuō)孫悟空二打白骨精。
為什么“也不說(shuō)話(huà)”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現，和一打的情節來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要打得這么急？
△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問(wèn)，請再讀讀白骨精出現的情節，你有沒(méi)有發(fā)現什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）
聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當然也露出一個(gè)破綻]]出一個(gè)(年滿(mǎn)八旬)的老婦人，手拄著(zhù)彎頭竹杖，一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。(年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)
聯(lián)系一打白骨精來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責怪，有些相信，說(shuō)也白說(shuō)，還不如先斬后奏。
如果說(shuō)一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準備，急中有智慧，急中有思想。）
4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來(lái)；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。
讀第6節，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話(huà)）
《三打白骨精》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、理解由生字組成詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于斗爭到底頑強精神，體會(huì )孫悟空堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字品讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)，
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)
1、上節課我們初步學(xué)習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內容嗎？
2、正因為白骨精“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭
1、請大家輕聲讀讀2——4小節，第一次斗爭情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )人物性格。
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)語(yǔ)句子：
3、引導學(xué)生閱讀以上內容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到人物性格。
4、交流匯報。（教師適時(shí)予以指導）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？（自己跟自己說(shuō)）
那你再試一遍。
師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師：都控制不住自己情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
�。ǔ鍪疽曨l）
指導朗讀
變成了一個(gè)什么樣村姑？（美貌）
說(shuō)說(shuō)美貌詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
�。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展……）
這美下面藏是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀
“徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說(shuō)這里白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計多端板書(shū)：詭計多端
教師小結：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
�。ǔ鍪径温洌�
師：這里孫悟空怎么樣？
�。ㄖ�(zhù)急）從哪里看出來(lái)？
真是“著(zhù)急”嗎？一般人知道是妖精話(huà)，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）
�。斆�、厲害、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說(shuō)這里孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢板書(shū)：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無(wú)故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧
�。ㄌ粕稚屏�，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
“連忙扯住”（善良）
“責怪”（善良過(guò)度）
什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）
師：所以說(shuō)這里唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書(shū)：善良糊涂
5、總結學(xué)法：
剛才我們學(xué)習了第一打內容，體會(huì )到了孫悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來(lái)學(xué)習？
�。ǜ爬▽W(xué)習方法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格）
學(xué)習第二次和第三次斗爭
1、請同學(xué)們學(xué)習第二打，第三打內容
對照老師提供表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )人物性格
表格：
人物
情節
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當頭就打勇敢
連忙扯住
責怪善良
二打
也不說(shuō)話(huà)，
當頭
就是一棒
驚
不由分說(shuō)
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據學(xué)生交流匯報、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )了人物形象、人物性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬老婦人，手拄著(zhù)彎頭竹杖，一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬老婦人嗎？（拄著(zhù)拐杖，顫顫巍�。�
試著(zhù)讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。（一步、一聲分開(kāi)讀）指導朗讀
這樣傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？
這哭里藏著(zhù)便是——惡，藏是——刀
想到了一個(gè)成語(yǔ)
生：笑里藏刀
師：現在是哭
生：哭里藏刀
這句話(huà)中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你注意？
“閃”
真會(huì )讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續交流
“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì )再來(lái)）
唐僧
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！�
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說(shuō)”“一口氣”為什么這么做？
他怎么說(shuō)？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）
真嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>
�。ㄉ剖菍O悟空，保護師傅，惡是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書(shū)：糊涂
孫悟空
悟空見(jiàn)又是那妖精變，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了？
�。▽煾钢倚墓⒐�，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會(huì )到了任務(wù)怎樣性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗�(zhù)。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣孫悟空呢？
�。斆�，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì )到了什么？
�。ǔ靶�、自信、調皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著(zhù)孫悟空來(lái)打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里�！�
三、總結
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——
生：連環(huán)計
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。孫悟空要把這里惡——打死。
比較三次打
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你�！闭f(shuō)著(zhù)，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？
�。▽O悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
�。ㄌ粕缺�，都被蒙蔽上當）
�。ò坠蔷萏煲聼o(wú)縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地，所以?huà)嗥鹨话簟?/p>
師：那么孫悟空在這三打態(tài)度上你發(fā)現什么變化沒(méi)有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著(zhù)孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物形象愈加豐滿(mǎn)，作者描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
小練筆。
在第三次斗爭中，唐僧什么表現？請你展開(kāi)合理想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì )怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地表達出來(lái)。
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)道路。前進(jìn)道路上還會(huì )有更多兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計火眼金睛，有降妖伏魔高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
讓我們再來(lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)
四、作業(yè)
板書(shū)：三打白骨精孫悟空機智勇敢
唐僧善良糊涂
白骨精詭計多端
《三打白骨精》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神，體會(huì )孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)
1、上節課我們初步學(xué)習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
2、正因為白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭
1、請大家輕聲讀讀2——4小節，第一次斗爭的情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )人物的`性格。
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)語(yǔ)句子：
3、引導學(xué)生閱讀以上的內容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到人物的性格。
4、交流匯報。（教師適時(shí)予以指導）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？ （自己跟自己說(shuō)）
那你再試一遍。
師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
�。ǔ鍪疽曨l）
指導朗讀
變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）
說(shuō)說(shuō)美貌的詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
�。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）
這美下面藏的是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀
“徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計多端 板書(shū)：詭計多端
教師小結：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
�。ǔ鍪径温洌�
師：這里孫悟空怎么樣？
�。ㄖ�(zhù)急）從哪里看出來(lái)的？
真的是“著(zhù)急”嗎？一般的人知道是妖精的話(huà)，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）
�。斆�、厲害、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢 板書(shū)：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無(wú)故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧
�。ㄌ粕稚屏�，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“連忙扯住”（善良）
“責怪”（善良過(guò)度）
什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么的呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）
師：所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板書(shū)：善良糊涂
5、總結學(xué)法：
剛才我們學(xué)習了第一打的內容，體會(huì )到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來(lái)學(xué)習的？
�。ǜ爬▽W(xué)習方法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格）
學(xué)習第二次和第三次斗爭
1、請同學(xué)們學(xué)習第二打，第三打的內容
對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )人物的性格
表格：
人物
情節
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當頭就打 勇敢
連忙扯住
責怪 善良
二打
也不說(shuō)話(huà)，
當頭
就是一棒
驚
不由分說(shuō)
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據學(xué)生交流匯報、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )了人物的形象、人物的性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著(zhù)彎頭竹杖，一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎？ （拄著(zhù)拐杖，顫顫巍�。�
試著(zhù)讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。 （一步、一聲分開(kāi)讀）指導朗讀
這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？
這哭里藏著(zhù)的便是——惡，藏的是——刀
想到了一個(gè)成語(yǔ)
生：笑里藏刀
師：現在是哭
生：哭里藏刀
這句話(huà)中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？
“閃”
真會(huì )讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續交流
“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì )再來(lái)）
唐僧
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！�
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說(shuō)” “一口氣”為什么這么做？
他怎么說(shuō)的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）
真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>
�。ㄉ频氖菍O悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書(shū)：糊涂
孫悟空
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了？
�。▽煾钢倚墓⒐�，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會(huì )到了任務(wù)怎樣的性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗�(zhù)。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
�。斆�，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì )到了什么？
�。ǔ靶�、自信、調皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著(zhù)孫悟空來(lái)打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里�！�
三、總結
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——
生：連環(huán)計
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。
比較三次打
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著(zhù)，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？
�。▽O悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
�。ㄌ粕缺�，都被蒙蔽上當）
�。ò坠蔷莸奶煲聼o(wú)縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮，所以就當頭一棒 第三次要置妖精于死地，所以?huà)嗥鹨话簟?/p>
師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現什么變化沒(méi)有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著(zhù)孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿(mǎn)，作者的描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
小練筆。
在第三次斗爭中，唐僧什么表現？請你展開(kāi)合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì )怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地表達出來(lái)。
四、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
讓我們再來(lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)
四、作業(yè)
板書(shū)： 三打白骨精 孫悟空 機智勇敢
《三打白骨精》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。
2、從讀名著(zhù)入手，立足三變三打二攔，感知課文內容，了解故事情節。
3、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著(zhù)的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，感受人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．直接導入。
2、說(shuō)說(shuō)四大名著(zhù)以及作者。（板書(shū)：《西游記》）
3、說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì )閃現出哪些人物？師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)？
4、這么多人物，（板書(shū)：人物。）必然會(huì )發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節。（板書(shū)：情節。）故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書(shū)：環(huán)境。這就是小說(shuō)的三要素。
5、出示課題，讀題。
二、檢查預習，整體感知課文。
1、小組內讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（ ），最后變成( ），都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
三、感受環(huán)境
1．指名讀課文的第一節，找出描寫(xiě)環(huán)境的句子。
2．出示古文，自讀，有什么感受。
三、品度語(yǔ)言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪萑�，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的.句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細細得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書(shū)：
5、齊讀
�。ǘ┳匪萑�，感受白骨精的性格
1、過(guò)渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
5；其實(shí)，不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里？
6、學(xué)生交流：
7、齊讀句子
�。ㄈ┳匪輧纱呜煿�，感受唐僧的性格特征
1、找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著(zhù)怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
3、交流感受：
4、朗讀深化：
5、指名朗讀
�。ㄋ模�、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
四、小結：
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現，請你展開(kāi)想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
《三打白骨精》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節，初步感受故事的一波三折，并能講述故事。
3、抓住課文語(yǔ)言文字，體會(huì )文字刻畫(huà)人物形象的妙處；賞讀《西游記》原著(zhù)片段，通過(guò)對比閱讀，感受經(jīng)典的語(yǔ)言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。
參考話(huà)題：
故事中的四個(gè)主要人物，你最感興趣的是誰(shuí)？請抓住他的一言一行，談?wù)剬λ脑u價(jià)。
一．課前唱《西游記》主題曲。
1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。
2、會(huì )唱的跟著(zhù)一起唱好嗎？
3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個(gè)動(dòng)作是什么？能不能演一演？
4、孫悟空這個(gè)人物出自哪一本書(shū)？
中國明代長(cháng)篇神話(huà)小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對現實(shí)生活的感受、認識創(chuàng )作而成。故事情節生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實(shí)感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著(zhù)作之一。
5、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》
二、初讀課文。
1．輕聲自由讀課文。指讀要求：
�、僮x準生字，讀通句子，讀順課文。
�、诳陬^填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
四、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、咱們中國人很喜歡“三”這個(gè)數字，比如一個(gè)成語(yǔ)叫“事不過(guò)三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬” �？焖僮x課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。
板書(shū)：（白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責）
請看黑板的.三個(gè)“三”，你能不能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來(lái)。要說(shuō)出理由。
2、現在誰(shuí)能談?wù)勀銓@些人物的初步感受嗎？
3、現在給你一個(gè)挑戰：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
4、交流
一打（2-4） 二打（5-6） 三打（7）
五、作業(yè)：
1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、 繼續預習課文，感知三打的不同之處。
第二課時(shí)
一、復習導入，整體感知課文。
1、同學(xué)們上節課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著(zhù)大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
二、品讀語(yǔ)言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪荨叭颉�，感受孫悟空的性格
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
A （課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打�！�
指名讀 ，想想從中體會(huì )到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著(zhù)急）從哪里看出來(lái)的？
只有“著(zhù)急”嗎？一般人知道是妖精的話(huà)，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？）
�。ㄓ赂�、聰明、厲害、）
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢
B（課件出示）悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著(zhù)，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話(huà)又能看出孫悟空有著(zhù)怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
C、（課件出示）“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒�！�
從這句話(huà)你能讀出什么來(lái)？
�。▽煾钢倚墓⒐�，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精�！�
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
�。斆�，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì )到了什么？（嘲笑、自信、調皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著(zhù)孫悟空來(lái)打一打，讀！
小結：通過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì )到了孫悟空機智勇敢（板書(shū)）、善于識別敵人詭計的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
三、小結：
同學(xué)們，這節課我們通過(guò)細細品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字，我們發(fā)現，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著(zhù)板書(shū)引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著(zhù)作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著(zhù)作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
四、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現，請你展開(kāi)想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：孫悟空 機智勇敢
白骨精 詭計多端
唐僧 善良糊涂
《三打白骨精》教學(xué)設計12
教學(xué)內容分析：
《三打白骨精》選自古典名著(zhù)《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計謀，孫悟空為了保護師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計，消滅白骨精。故事著(zhù)力塑造了個(gè)性分明的人物形象，白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時(shí)的教學(xué)，我重點(diǎn)落實(shí)在白骨精的“三變”之上，體會(huì )白骨精三次變化的險惡用心。為后文學(xué)孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”，三悟人物形象作好鋪墊。
學(xué)情分析：
大多數學(xué)生喜愛(ài)孫悟空這個(gè)形象，喜愛(ài)《西游記》這部小說(shuō)，課文的文字障礙不多，很容易讀懂。學(xué)生還可以從動(dòng)畫(huà)片、電視連續劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節，感悟個(gè)性分明的人物形象之余，更應注重對語(yǔ)言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語(yǔ)句的過(guò)程中感悟傳統文學(xué)的魅力。
教學(xué)目標：
1、再次了解小說(shuō)的三要素：環(huán)境、人物、情節。
2、在充分預習的基礎上學(xué)會(huì )歸納課文的主要內容。
3、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，與原文對照，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的妙處。
4、抓住白骨精的“三變”，體會(huì )白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，與原文對照，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的妙處。
2、抓住白骨精的“三變”，體會(huì )白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。
課前準備：
預習課文，完成課前學(xué)習告單。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊小說(shuō)的要素
1、中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)于是，就有了中國古典四大名著(zhù)，你知道是哪幾部嗎?
2、(板書(shū)：《西游記》)說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì )閃現出哪些人物?(板書(shū)：人物)
(孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧……)
師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)?
看來(lái)同學(xué)們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來(lái)了。(板書(shū)：白骨精)那看到這個(gè)名字，你腦海中出現的是什么形象?
把你看到的送到詞中，再讀——生：白骨精(讀出“嚇人”的感覺(jué))
《西游記》里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔?
(金角大王，銀角大王，蜘蛛精，黃袍怪，蜈蚣精……)
3、這些大大小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有故事發(fā)展的——生：情節。
而這些人物和故事的情節，一定要有一個(gè)具體的活動(dòng)場(chǎng)所，這場(chǎng)所就叫——環(huán)境。
4、多了不起，就這么聊，我們就聊出了小說(shuō)的三要素。(板書(shū)：三要素)
[設計意圖]：通過(guò)輕松的聊天方式，調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，對所學(xué)文本產(chǎn)生興趣。
下面咱們就聊聊《西游記》中的一個(gè)故事。(板書(shū)：三打，再完整讀“三打白骨精”的課題。)
5、課前布置大家預習了，預習得怎樣呢?現在我檢查檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。
6、課文讀得都不錯，那我就檢查檢查你們對課文主要內容的概括。
把你們學(xué)習單中提煉的“起因、經(jīng)過(guò)、結果”加起來(lái)，就是主要內容。誰(shuí)來(lái)試試?
7、作為六年級同學(xué)，我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵，故事的情節雖然了解了，但難免有一些要探討的問(wèn)題。課前，我看了同學(xué)們的預習單，大家提出了許多有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：有的.希望具體了解故事，有的對人物的做法進(jìn)行質(zhì)疑，還有的對故事結局產(chǎn)生進(jìn)一步追問(wèn)，很好。
[設計意圖]：檢查學(xué)生讀書(shū)情況、主要內容的概括情況及質(zhì)疑情況，其實(shí)是對高年級學(xué)生自學(xué)能力的一種檢測，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前，憑借自己的學(xué)習能力先行學(xué)習。教者通過(guò)檢查了解學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，以調控教學(xué)內容，做到會(huì )的不教，有問(wèn)題的重點(diǎn)教。
二、聊故事的環(huán)境
1、結合同學(xué)們的問(wèn)題，我仔細地讀了課文，有了新的發(fā)現。相信，如果你也能帶著(zhù)思考再次走進(jìn)故事里，你也會(huì )有新發(fā)現。讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。
2、指讀“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢險峻，峰巖重疊�！�
你讀出了什么?
3、再讀原著(zhù)里的這段話(huà)，你又有什么感受?
出示：“唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂鹿作群行。無(wú)數獐豝鉆簇簇，滿(mǎn)山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(cháng)蛇。大蟒噴愁霧，長(cháng)蛇吐怪風(fēng)……萬(wàn)古常含元氣老，千峰巍列日光寒!”
(1)自由練讀
(2)指讀，談感悟。
不僅山高，而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒，萬(wàn)丈長(cháng)蛇”真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了!
這地方令人毛骨悚然。你想啊，這樣的環(huán)境，能生出什么好東西，什么大蟒長(cháng)舌，沒(méi)準白骨精就是它們的領(lǐng)導呢!
過(guò)渡：常言說(shuō)，“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫(xiě)，真妙呀，它預示著(zhù)驚險的故事情節即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節。
[設計意圖]：通過(guò)與原著(zhù)中環(huán)境描寫(xiě)的對比學(xué)習，讓學(xué)生對故事發(fā)生的情境有更真切的感受，有利于指導好學(xué)生的朗讀。
三、聊故事的情節
(一)聊“一變”
1、有情節就有故事的發(fā)展，咱得先從故事的起因聊起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)起因是什么?
2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么說(shuō)的?讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
指讀“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化!造化!都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(cháng)生不老。今天機會(huì )來(lái)了!’”
(1))妖精可是“自言自語(yǔ)”地說(shuō)，那是怎樣說(shuō)?
(2)再看她是怎么自言自語(yǔ)的?
生：白骨精是“不勝歡喜”地自言自語(yǔ)的。(學(xué)生又讀了句子。)
3、這妖精，都高興的找不著(zhù)北了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。施展妖術(shù)，變成了——村姑。
出示：“它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請他們用齋的�！�
(1)用文中的一個(gè)詞概括，是什么樣的村姑呢?(美貌。)
出示圖片：形容美貌的詞語(yǔ)我們積累的多了去了，你能用上幾個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)看看原著(zhù)中描寫(xiě)的吧——
默讀：
《西游記》最著(zhù)名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女(故意重音強調)的文字描寫(xiě)后，批了一個(gè)字。你們猜，是哪個(gè)字?(妙)
咱們看看白骨精變化后的長(cháng)相，妙在哪?
(3)單看這變的長(cháng)相，覺(jué)得妙。再想想她用的“計”，還妙在哪?
(4)這一切，都源于吳承恩寫(xiě)得妙啊。把原著(zhù)中對村姑“美貌”的具體描寫(xiě)送到課文中，再讀讀，看這“美”的后面，藏著(zhù)什么?(學(xué)生用原著(zhù)中對村姑美貌的描寫(xiě)，替換課文中的“美貌”，再讀)
[設計意圖]：利用李卓吾點(diǎn)評的一個(gè)“妙”字做文章，讓學(xué)生體會(huì )白骨精的別有用心，學(xué)生通過(guò)對比閱讀，體會(huì )到白骨精所變的村姑再美，也掩飾不了她丑惡的用心。
小結：真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著(zhù)不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內心。真是居心險惡啊。默讀5——7自然段，用“”劃出白骨精的“二變”和“三變”，看看妖精的二變、三變(板書(shū)：變)又妙在哪里。
(二)聊“二變”“三變”
隨機教學(xué)“二變”“三變”
交流第二“變”：
(1)根據學(xué)生回答，出示：“山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著(zhù)彎頭竹杖，一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)�！�
(2)說(shuō)說(shuō)這一變妙在哪?
指導朗讀：你可別忘了，那可是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲。該怎么讀?(學(xué)生再讀，強調“八旬”讀“一步一聲”時(shí)，拆開(kāi)讀“一步”抽泣一下，“一聲”抽泣一下。)
看著(zhù)樣子，聽(tīng)著(zhù)哭聲，真夠可憐的。然而你同情嗎?
抓住“閃”字，體會(huì )白骨精來(lái)得迅速，這動(dòng)作與八旬老人不相襯，分明就是妖精變的!變成這副模樣用的是“苦肉計”，想讓唐僧覺(jué)得它可憐。
2、交流第三“變”
《三打白骨精》教學(xué)設計13
一、教材分析
1．材教主要內容、作用和地位
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》，旨在引導學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節選自我國四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據我國古典小說(shuō)《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節改寫(xiě)而成，它們和本文一起共同擔負著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2.重難點(diǎn)分析
讀懂課文內容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話(huà)小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節，體會(huì )人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二．教學(xué)目標
1．流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．了解古典名著(zhù)《西游記》，體會(huì )孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3．感受名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三．教學(xué)理念
1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標準》倡導的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。
2.借鑒著(zhù)名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
六、課前準備
教師準備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。保n文主要寫(xiě)了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習這一課，我們早已通過(guò)影視、畫(huà)報了解了情節，那為什么還要在語(yǔ)文課上專(zhuān)門(mén)學(xué)習呢？
【設計意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節課學(xué)習的目的——體會(huì )刻畫(huà)人物的'方法，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫(xiě)什么”，這僅僅是學(xué)習的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫(xiě)”以及“怎樣寫(xiě)”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
�。ǘ┝私猸h(huán)境描寫(xiě)的作用
“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢險峻，峰巖重疊�！闭n文一開(kāi)始不寫(xiě)怎么打白骨精，為什么寫(xiě)山呢？
原作中寫(xiě)道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無(wú)數獐豝鉆簇簇，滿(mǎn)山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(cháng)蛇。大蟒噴愁霧，長(cháng)蛇吐怪風(fēng)�！�
【設計意圖】
環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
�。ㄈ⿲W(xué)習“一打”
1．白骨精為了達到吃唐僧肉長(cháng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結果怎樣？讀第三節課文，用不同的符號畫(huà)出來(lái)。
2．最高明的畫(huà)家也畫(huà)不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？
原文是怎么寫(xiě)的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著(zhù)一個(gè)青砂罐兒，右手提著(zhù)一個(gè)綠磁瓶?jì)�，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�
作者把村姑寫(xiě)得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現白骨精的貪婪狡詐。）
3．豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫(huà)出來(lái)了？用這個(gè)詞的好處是什么？
�。矗猩R讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫(xiě)結果的部分。
�。担ㄟ^(guò)讀書(shū)交流，我們知道作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識——打——結果”的順序，寫(xiě)出了“一打”的經(jīng)過(guò)。
【設計意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
�。ㄋ模⿲W(xué)習
�。保坠蔷拿廊擞嫳蛔R破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫(xiě)白骨精的變和孫悟空的識與打的？結果怎樣？
�。玻隳苡媚男┰~語(yǔ)形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫(xiě)的呢？出示：“走近前觀(guān)看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿(mǎn)臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿(mǎn)臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)�！伴W”字對表現人物有什么好處？
男生齊讀寫(xiě)悟空的部分，女生齊讀寫(xiě)白骨精的部分。
�。常疤粕灰�(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�？
�。矗纸巧x師徒的對話(huà)。
�。担叭儭弊兂闪恕蚩赵诙窢幹性鲩L(cháng)了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
�。ㄎ澹┲笇褪�
1．自己看板書(shū)，逐個(gè)部分復述課文。
2．指名復述。
�。┛偨Y
1．你現在想用什么成語(yǔ)稱(chēng)贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤
千變萬(wàn)化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
2．這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。
【設計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運用，相結合；把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當的幾條與課文對號入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書(shū)，我快樂(lè )
《西游記》是明代四大奇書(shū)之一，《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著(zhù)或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂(lè )趣。
【設計意圖】
落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學(xué)，為《練習3》口語(yǔ)交際《漫話(huà)三國英雄》做準備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著(zhù)《西游記》。
板書(shū)設計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結果
�。ㄘ澙方苹� （機智勇敢）
村姑 當頭就打 扔下假尸
老婦人 當頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設計意圖】
板書(shū)濃縮了課文的主要內容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò )，“三打”的結果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書(shū)使學(xué)生復述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。
《三打白骨精》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )人物性格特點(diǎn)的學(xué)習方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì )悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入。
1.“三”字成語(yǔ)知多少
一問(wèn)
一而再，
，兩天曬網(wǎng)
，頂個(gè)諸葛亮
2、能填出來(lái)嗎?指答。
3、自己讀讀，有沒(méi)有什么發(fā)現?
4、導入：今天就讓我們也來(lái)學(xué)習一篇和三有關(guān)的文章。齊讀課題。
5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關(guān)的描寫(xiě)嗎?(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。
生：……
師板書(shū)。
二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。
1、師：請同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)三變、三打、三阻的句子。(注意用上不同的記號)，并體會(huì )對其中人物有何評價(jià)。(出示自讀要求)
2、師：一天。唐僧師徒來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢險峻，峰巖重疊。山林中不時(shí)騰起一團團妖霧。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)白骨精搖身一變。(視頻)
師：請你們讀出自己劃的有關(guān)三變的句子。
指答
(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現在唐僧面前的是——(讀句子)。
引讀
(2)師：請同學(xué)們認真讀一讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己對白骨精的評價(jià)。
師：請你們說(shuō)說(shuō)對白骨精的評價(jià)?(貪婪、狡詐、詭計多端)
(學(xué)生每講一個(gè)，教師可適當引導他說(shuō)說(shuō)理由。)
重點(diǎn)指導“詭計多端”。
4、過(guò)渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。
5、讀出孫悟空的“三打"
(1)讀讀“三打”。
(2)從這“三打”感受到什么?(機智、勇敢、堅定、疾惡如仇)
重點(diǎn)抓住“藏、走、迎、笑”理解。
相機指讀。
(3)再讀，同桌討論比較“三打”的異同。
(4)讓我們一起來(lái)看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。
(5)此時(shí)此刻，你想對悟空說(shuō)——(屏顯)
(6)師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。
生“三變”“三打”配合讀。
過(guò)渡：這“三打”，打出了威風(fēng)，打出了機智勇敢，打出了決心。同時(shí)也打出了師父的責難。(阻攔與責難)
指答。
6、讀出唐僧的“三責
生讀相關(guān)文字
(1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無(wú)知、善良)
(2)指讀。
(3)當悟空為了師傅的'安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，你們瞧，老師把“三打”和唐僧責難的語(yǔ)句放在一起，你們再讀讀，感受到什么?
(4)師：你們發(fā)現沒(méi)有，書(shū)上只寫(xiě)了兩次責難，第三次呢?看過(guò)原著(zhù)的同學(xué)一定知道……(屏顯“……”)
指答
(5)因為唐僧耳根太軟，即使悟空想出機智的辦法，還是難逃師父責難，最后竟然要與他脫離師徒關(guān)系。出示視頻，看第三次打后的責難。
(6)師：悟空眼中含著(zhù)淚，心中默默對師傅說(shuō)——
(7)因為師傅的一紙貶書(shū)，悟空不得不選擇離開(kāi)，雖然離開(kāi)，但悟空心中仍充滿(mǎn)著(zhù)不忍和牽掛。但是我們相信，悟空一定會(huì )再回到師父身邊，保護他去西天取經(jīng)
三、總結課文。
1.師：看，這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責。你讀著(zhù)覺(jué)得重復嗎?為什么?
生：因為三變，變的內容不一樣
生：一次比一次深。
師：老子曾說(shuō)過(guò)：道生一，一生二，二生三。三生萬(wàn)物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛，本領(lǐng)非凡;正是這“三打”，打出了悟空的機智勇敢，疾惡如仇;正是這“三責”，表現了悟空的堅定與忠誠。故事一波三折，引人入勝。
2、師：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。
前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，這其中也不乏關(guān)于“三”的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何，請聽(tīng)下回分解。(片尾曲)
《三打白骨精》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神，體會(huì )孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，
教學(xué)過(guò)程：
一、名著(zhù)引路，導入新課
1、同學(xué)們，喜慶的春節剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，開(kāi)始了緊張而又愉快的學(xué)習生活。老師今天給大家帶來(lái)了一本書(shū)。（出示《西游記》）
2、簡(jiǎn)介《西游記》
《西游記》是我國四大名著(zhù)之一，在中國小說(shuō)史上占有重要地位，是明代神魔小說(shuō)的杰出代表。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現在的四、五百年里，不但深受我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著(zhù)作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂(lè )見(jiàn)。
3、一提到《西游記》你腦海中會(huì )出現誰(shuí)？為什么？
4、你還知道小說(shuō)中哪些人物呢？你是怎么知道的？
5、看來(lái)同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇根據《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來(lái)的課文——三打白骨精（板書(shū)課題；齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知
1、按要求輕聲自由讀課文。
�。�1）讀準生字字音，畫(huà)出生字組成的新詞。
�。�2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、讀書(shū)反饋
�。�1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指導讀好翹舌音、前鼻音。）
�。�2）口頭填空，簡(jiǎn)要復述課文內容。
白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成 （ ），最后變成 （ ），都被孫悟空識破，孫悟空先后( ）次怒打白骨精，最后終于（ ）白骨精。
�。�4）明確人物關(guān)系，構架文章結構
�。ǔ鍪拘≌f(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境。）同學(xué)們，任何一篇小說(shuō)中都會(huì )有“人物、情節、環(huán)境”，我們把它們稱(chēng)為小說(shuō)的“三要素”。
我們首先來(lái)看看這篇課文的主要人物都有哪些？ （板書(shū)：孫悟空、白骨精、唐僧）
他們三者之間有怎樣的聯(lián)系呢？（師生共同完成板書(shū)）
孫悟空
三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧
二、精讀“第一打”，感悟形象
正因為白骨精的.“三騙”“三變”，才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說(shuō)的——情節。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我們首先來(lái)看看 “第一打”。
1、請大家輕聲讀讀2—4段，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )人物的性格。（出示學(xué)習要求）
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，教師巡視指導。
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