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元日教案（精選11篇）
教案幫助教師和學(xué)生清晰地了解每節課的學(xué)習重點(diǎn)和方向，確保教學(xué)的連貫性和系統性。下面是小編為大家收集的元日教案（精選11篇），希望對大家有所幫助。
元日教案1
一、教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)，通過(guò)各種方式的以讀悟情。（重點(diǎn)）
2.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望，感受詩(shī)人王安石熱愛(ài)生活的情感。（難點(diǎn)）
二、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1.挑戰賽：看圖猜傳統節日——春節、中秋、重陽(yáng)節
自由朗讀古詩(shī)、想一想這三首古詩(shī)分別寫(xiě)的哪一個(gè)傳統節日？
2.那么：一年中最重要的節日是什么呢？學(xué)生齊答（春節）
春節我們又要做什么呢？
�。ㄙN春聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮……）
3.那么：古人過(guò)春節又要做什么呢？
今天，我們就一起來(lái)學(xué)一首宋朝大詩(shī)人、政治家王安石寫(xiě)春節的詩(shī)。題目叫“元日”[板書(shū)課題]。
�。ǘ┳x通全詩(shī)，感知課文
1.范讀
2.請同學(xué)打開(kāi)課文，自由地把這首詩(shī)讀兩遍，讀準字音，把詩(shī)句讀通。
�。�1）檢查學(xué)生讀詩(shī)情況（相機評價(jià)——響亮、準確；糾正讀音）
�。�2）請學(xué)生齊讀、男女分角色讀、點(diǎn)名讀，指導學(xué)生讀出節奏。
3.小組討論：請同學(xué)們再讀讀這首詩(shī)，詩(shī)中向我們描繪了古人過(guò)新年時(shí)的哪幾幅畫(huà)面？請你在古詩(shī)中找一找，可以和同桌討論討論。
�。ㄈ├斫庠�(shī)意，讀懂全詩(shī)
1.古人過(guò)年的畫(huà)面
�。�1）放爆竹
讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？多喜慶熱鬧的場(chǎng)面��！
爆竹——據說(shuō)，古代人們把竹子放在火上烤會(huì )發(fā)出很大的響聲，人們借此來(lái)嚇跑野外的猛獸。（板書(shū)——所以爆竹的“爆”字是火字旁的）后來(lái)在火上燒烤竹子，就漸漸演變成在過(guò)年的時(shí)候燃放爆竹，去除過(guò)去一年里的各種災禍、病痛等，新的一年就能平平安安，健健康康。那么，你現在知道“爆竹聲中一歲除”的“除”是什么意思了吧？（過(guò)去）
“一歲除”就是“舊的一年——”（生接“一年過(guò)去了”）
解釋?zhuān)号f的一年在此起彼伏、震耳欲聾的爆竹聲中過(guò)去了。（相機板書(shū)：除舊）
�。�2）喝屠蘇
�。ㄍ捞K：屠蘇酒，古人在正月初一時(shí)飲用，用來(lái)避瘟疫。）
大年初一，天氣還冷著(zhù)呢，詩(shī)句中怎么用到了“暖”字呢？
解釋?zhuān)杭胰藗儑谝黄�，吃�?zhù)團圓飯，喝著(zhù)屠蘇酒，身上暖暖的，心頭也暖暖的，好像沐浴在春風(fēng)里。
你們看，舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來(lái)。（點(diǎn)名讀）
�。�3）迎紅日
�。ǔ鍪尽巴弊趾汀皶印弊寣W(xué)生發(fā)現，“曈”和什么有關(guān)？）
生齊答（和太陽(yáng)有關(guān)）
曈曈：太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼的樣子。
再讀一讀，這時(shí)在你眼前展現的是什么畫(huà)面呀？
�。ǹ梢赃厗�(wèn)邊做動(dòng)作引導，推門(mén)推窗動(dòng)作，還不會(huì )，再語(yǔ)言引導，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)都在干什么呀？）
解釋?zhuān)撼跎奶?yáng)把它的明亮耀眼的光輝灑向千家萬(wàn)戶(hù)，人們都出門(mén)來(lái)迎接朝陽(yáng)呢。
師：對呀，迎紅日，迎新年呀！誰(shuí)也來(lái)迎一迎這新年的太陽(yáng)？（朗讀指導）讓新年的太陽(yáng)更溫暖些，明亮些，誰(shuí)還愿意讀？我聽(tīng)出了你心中的希望。我們一起讀一讀。
新的一天開(kāi)始了，新的一年也從今天開(kāi)始了！(相機板書(shū)：迎新)
�。�4）換桃符
桃符：在桃木板上寫(xiě)上神靈的名字，懸掛門(mén)旁，用來(lái)壓邪。后來(lái)，演變成春聯(lián)。
解釋?zhuān)喝藗儼雅f的桃符取下來(lái)，換上新的桃符。
師：人們的這個(gè)舉動(dòng)又有什么含義呢？
2.閉上眼睛想象一下，你眼前出現了怎樣一幅畫(huà)面？
3.書(shū)寫(xiě)生字符
4.這些畫(huà)面，這些習俗，寄托著(zhù)人們“除舊迎新”的`美好愿望。讓我們帶著(zhù)對新年的美好愿望來(lái)讀讀這首詩(shī)。
四、作業(yè)設計
1.搜集有關(guān)傳統節日的圖片。
2.課后找一找王安石的其他古詩(shī)。
五、板書(shū)設計
元日
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日 辭舊迎新
掛桃符
六、教學(xué)反思：
《古詩(shī)三首》是小語(yǔ)教材第六冊第三單元的三首古詩(shī)詞，《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》這三首古詩(shī)詞，都是描寫(xiě)中國傳統節日的，讓學(xué)生領(lǐng)略我國古代的經(jīng)典文化，了解我國的習俗文化，使學(xué)生受到傳統文化的熏陶。由于在低段學(xué)生都有接觸過(guò)了，因此學(xué)生朗讀都比較輕松，難點(diǎn)在于理解詩(shī)人的感情。
《元日》北宋大詩(shī)人王安石描寫(xiě)新春佳節到來(lái)之際的一首頗為世人傳誦的詩(shī)歌，結合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)。春節，對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話(huà)題，提到春節，人們的頭腦中總是會(huì )浮現出許許多多的美好、歡樂(lè )的畫(huà)面。在學(xué)習“炮竹聲中一歲除”這句古詩(shī)時(shí)，想象情境，學(xué)生們暢所欲言。生動(dòng)的生活場(chǎng)景通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生感受到那份歡樂(lè )，并很好地理解詩(shī)詞，而詩(shī)句所描繪表達的內容又反過(guò)來(lái)加深擴大了學(xué)生對新年到來(lái)的感受，相得益彰。
教完之后，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總是有些遺憾，朗讀指導不到位，指導學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味還不夠，朗讀評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。再如：我認為學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情沒(méi)有預料的高，教學(xué)時(shí)，可能自己的激情還不夠。課堂情境創(chuàng )設不足，給學(xué)生的思維活躍空間不足。本次視導課收獲頗多。對以后教學(xué)提高了寶貴的經(jīng)驗。
元日教案2
教學(xué)目標:
1、了解中國的傳統節日—春節過(guò)年的習俗，表達人們對生活的熱愛(ài)，對美好情感的追求。
2、幼兒喜歡朗讀古詩(shī)，并能通過(guò)聲音和動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、理解故事古詩(shī)，豐富相關(guān)詞匯。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備:
“元日”動(dòng)畫(huà)課件、古詩(shī)誦讀(MP3)、樂(lè )曲兩首
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
你喜歡過(guò)年嗎？我國傳統的過(guò)年是哪一天呢？你想知道過(guò)年的習俗是怎么來(lái)的嗎？
用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)過(guò)年的來(lái)歷。
今天我們一起欣賞王安石所寫(xiě)的.古詩(shī)《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
二、學(xué)習古詩(shī)
幼兒欣賞古詩(shī)課件。
你知道古人怎樣過(guò)春節的嗎？從詩(shī)中哪些地方知道呢？
師幼共同討論古詩(shī)中這些詞的意思。
你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家幫幫你。
三、鞏固古詩(shī)
請幼兒對古詩(shī)情境進(jìn)行想象
現在請你們閉眼聽(tīng)古詩(shī)朗誦，在頭腦中想象。
你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么？請幼兒說(shuō)一說(shuō)
教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。
四、表現古詩(shī)
教師播放兩首不同的樂(lè )曲，請幼兒說(shuō)一說(shuō)，可以用那首來(lái)配古詩(shī)，為什么？
請幼兒對古詩(shī)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編
師:多喜慶，多熱鬧呀。你能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？把熱鬧和喜慶通過(guò)動(dòng)作表現出來(lái)。
幼兒通過(guò)自己的理解對古詩(shī)進(jìn)行表達
教學(xué)反思：
在《元日》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，目的能跟隨配樂(lè )古詩(shī)《元日》的朗誦，感知古詩(shī)的內容及意境。我把教學(xué)內容運用投影儀展示圖片，生動(dòng)形象的情境，使小朋友很快理解了古詩(shī)較難理解的內容。幼兒的積極性被完全調動(dòng)了起來(lái)，就連平時(shí)寡言少語(yǔ)的顧晨怡小朋友也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中�？梢钥闯龆嗝襟w技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂(lè )見(jiàn)的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)用于語(yǔ)言活動(dòng)中，一方面培養幼兒的注意力，另一方面使群體的語(yǔ)言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
元日教案3
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、學(xué)習本詩(shī)中的生字新詞。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象。
過(guò)程與方法：借助工具書(shū)、查資料了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者的感情，掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激情，引入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)年嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們過(guò)年都怎么過(guò)的��？（各抒己見(jiàn)）（放鞭炮、掛燈籠、貼春聯(lián)、拜年、收壓歲錢(qián)、包餃子、買(mǎi)年畫(huà)、貼倒福、守歲、蒸年糕、）
2、同學(xué)們，無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。今天我們一起學(xué)習一首七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
3、出示古詩(shī)：
元日
�。ㄋ危┩醢彩�
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
4、理解題目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我們把農歷正月初一叫作“元日”。也就是我們今天所說(shuō)的春節。我們也把這一天稱(chēng)為“三元”。
5、讀課題。讀出你的感情。（老師看你滿(mǎn)臉興奮，你為什么這樣讀？）
二、自學(xué)古詩(shī)。
過(guò)去我們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，你是怎樣學(xué)習古詩(shī)的？說(shuō)說(shuō)方法：讀準字音——讀通詩(shī)句——結合工具書(shū)和資料理解詩(shī)意——展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)情——感情誦讀
這節課同學(xué)們繼續使用這種方法來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。不過(guò)今天老師提高一點(diǎn)要求，請同學(xué)們根據相關(guān)的資料自己讀懂這首古詩(shī)，你能行嗎？
1、出示學(xué)習要求：
�。�1）大聲朗讀兩遍，讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中古人過(guò)年的習俗，從哪句話(huà)中讀出的？
�。�3）查詞典以及結合課前查找的資料理解疑難的字詞。
�。�4）同學(xué)相互之間試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況，理解詩(shī)歌的意思。
師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認真，現在是你們展示學(xué)習成果的'時(shí)候了。
�。�1）指名讀古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？很好，這位同學(xué)把這三個(gè)生字都讀正確了。爆（bào）屠（tú）符（fú）。指導字的寫(xiě)法，注意結構勻稱(chēng)，橫筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)應當平行等距。
�。�2）輕聲讀一讀這首古詩(shī)，你有什么疑問(wèn)？你知道古人過(guò)春節都有哪些習俗？你是從哪句話(huà)中讀出的？
�。�3）質(zhì)疑：屠蘇：屠蘇酒
曈曈日：太陽(yáng)初生時(shí)光亮耀眼的樣子
桃符：古代風(fēng)俗，農歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上“神荼”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪�！疤曳焙髞�(lái)就是指春聯(lián)。
交流：古人過(guò)春節的習俗有：燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 新桃換舊符
�。�4）、說(shuō)詩(shī)意：理解了詩(shī)中疑難的字詞，那么詩(shī)歌的大概意思是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
詩(shī)意：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。每年春節人們總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。
三、精讀感悟，體會(huì )詩(shī)情詩(shī)景。
春節是每一個(gè)炎黃子孫都期盼的節日，那么過(guò)春節時(shí)的氣氛是怎樣的呢？（歡天喜地、熱鬧萬(wàn)分）
1、生自由朗讀古詩(shī)，思考從詩(shī)中什么地方我們能感受到過(guò)年時(shí)那歡天喜地、熱門(mén)萬(wàn)分的氣氛。
師生交流：
�。�1）“爆竹聲中一歲除”
你有過(guò)放爆竹的經(jīng)歷嗎？讀著(zhù)這句詩(shī)你的眼前仿佛出現了怎樣的景象？（引導生觀(guān)察文中的插圖，并結合自己的生活經(jīng)驗，描述放爆竹時(shí)那快樂(lè )的情景。）
�。�2）“春風(fēng)送暖入屠蘇”
師補充介紹：古時(shí)飲屠蘇酒，方法很別致。一般人飲酒，總是從年長(cháng)者飲起；但是飲屠蘇酒卻正好相反，是從最年少的飲起。大概年少者一天天長(cháng)大，先飲酒以示祝賀，而年長(cháng)者過(guò)一年少一年，后飲以示挽留。從這我們知道喝屠蘇酒不僅是為避邪，而且還為了慶祝年少者一天天長(cháng)大，同時(shí)也是為了祝愿年長(cháng)者更加長(cháng)壽。想一想，在酒席上人們互相敬酒時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�3）“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”
看到這普照千家萬(wàn)戶(hù)的光輝燦爛的陽(yáng)光時(shí)，你看到的僅僅是陽(yáng)光嗎？還有怎樣的感覺(jué)？這陽(yáng)光還象征著(zhù)什么？象征無(wú)限光明美好的前景。
�。�4）“總把新桃換舊符”
看到家家戶(hù)戶(hù)都貼著(zhù)那紅紅的春聯(lián)，你有什么感受？看看書(shū)上的這戶(hù)人家門(mén)上對聯(lián)寫(xiě)的什么內容？從這副對聯(lián)中你感受到了什么？過(guò)年了，你家門(mén)上都貼了什么春聯(lián)？從自己家貼的春聯(lián)上你又感受到了什么？
我們從過(guò)年時(shí)放爆竹、喝屠蘇酒、迎紅日、貼春聯(lián)這一系列的活動(dòng)中感受到了過(guò)年時(shí)那歡天喜地、熱熱鬧鬧的氣氛，那么你能把這種快樂(lè )的滋味讀出來(lái)嗎？
生有感情的朗讀古詩(shī)。
2、同學(xué)們，古人常常以詩(shī)抒情，這首詩(shī)描寫(xiě)了宋代人過(guò)春節的場(chǎng)面：春風(fēng)送暖，旭日初升，家家戶(hù)戶(hù)點(diǎn)燃爆竹，合家喝著(zhù)屠蘇酒，忙著(zhù)摘下門(mén)上的舊桃符，換上新桃符。作者擇取了這些過(guò)年時(shí)最典型的喜慶場(chǎng)景，展現了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫(huà)卷。宋人特別喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達自己的政治抱負、哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)。王安石此時(shí)身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著(zhù)他對革除時(shí)弊、推行新法的堅定信念及樂(lè )觀(guān)情緒。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿(mǎn)志的心情。結合王安石當年推行新法的政治抱負，你從哪些文字中體會(huì )出他喜悅的心情呢？
師生分析討論，重點(diǎn)討論“總把新桃換舊符”，這里著(zhù)重體現王安石執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒。
3、我們知道詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
請根據下列提示，選擇其中的一個(gè)畫(huà)面展開(kāi)想象：
出示：
一年一度的元日又到了，王安石走出家門(mén)，沐浴著(zhù)和暖的春風(fēng)，迎著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，感受著(zhù)過(guò)年的喜慶。
�。�1）他看到孩子們正在放爆竹，……
�。�2）他看到每家每戶(hù)都在喜氣洋洋的喝著(zhù)屠蘇酒，……
�。�3）他看到新年初升的太陽(yáng)……
�。�4）他還發(fā)現每家每戶(hù)的門(mén)上都……
看到這樣的情景，王安石想到自己的政治理想不就象這和煦的春風(fēng)一樣正吹遍了千家萬(wàn)戶(hù)，吹進(jìn)了人們的心田嗎？于是不由得詩(shī)興大發(fā)，立即口占一絕：
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。
組織交流。
4、看到過(guò)年時(shí)的景象，聯(lián)想到自己的政治抱負，詩(shī)人王安石是多么開(kāi)心啊。你能把過(guò)年時(shí)歡天喜地的情景，詩(shī)人內心深外的喜悅讀出來(lái)嗎？
生有感情的朗讀古詩(shī)。采用多種形式朗讀古詩(shī)。
這么好的古詩(shī)難道不值得我們積累嗎？引導生有滋有味地背誦。
四、回顧學(xué)法，總結全文。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習古詩(shī)的方法：讀準字音——讀通詩(shī)句——結合工具書(shū)和資料理解詩(shī)意——展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)情——感情誦讀
五、作業(yè)設計：
1、有感情的誦讀古詩(shī)《元日》。
2、有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩(shī)讀一讀。
3、閱讀文章《過(guò)年的傳說(shuō)》。
元日教案4
【學(xué)情分析】
三年級學(xué)生仍舊對顯性的畫(huà)面較感興趣，在老師的引導下，他們在讀詩(shī)時(shí)能將詩(shī)中的畫(huà)面與自身生活體驗聯(lián)系起來(lái)理解，從而感受詩(shī)中的歡快氣氛，體會(huì )一系列春節傳統習俗背后蘊含著(zhù)的人們對幸福美好的期盼之情。但對于王安石的執政理想，大部分三年級的學(xué)生還無(wú)法理解，因此，只稍作了解。
【教學(xué)目標】
1.理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生看注釋、找習俗、查資料、融生活想象畫(huà)面，描述詩(shī)中的節日情景。
3.通過(guò)誦讀感悟、吟誦，體會(huì )春節的氣氛，感受人們對生活的熱愛(ài)，對美好情感的追求，感受傳統文化的豐富內涵。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟、吟誦，體會(huì )節日的氣氛。
2.難點(diǎn)：想象畫(huà)面，描述詩(shī)中的節日情景，感受傳統文化的豐富內涵。
【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻導入
1.看視頻猜節日。
同學(xué)們，為了表?yè)P你們端正的坐姿和專(zhuān)注的小眼睛，老師今天給大家帶來(lái)了一份特別的禮物，想知道嗎？好，一起來(lái)看看吧。（班級學(xué)生過(guò)新年活動(dòng)照片，配樂(lè )《新年好》）
你們看到了什么？
�。A設1：齊回答，過(guò)年的時(shí)候、春節的時(shí)候；預設2：我看到了自己過(guò)年時(shí)候的照片）
2.揭示課題。
是啊，（過(guò)年，也叫）春節，是我們一年中最隆重,最熱鬧的節日，今天我們就來(lái)學(xué)一首關(guān)于春節的古詩(shī)，《元日》（板書(shū)題目）
3、解題
師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長(cháng)音，給學(xué)生思考的時(shí)間），
�。�1）開(kāi)始的，第一。
�。�2）為首。
�。�3）主要、根本。
�。�4）元素。
�。�5）構成一個(gè)整體的。
�。�6）貨幣單位。
你們覺(jué)得是哪一種呢？
4、走進(jìn)詩(shī)人
那你們知道元日的作者是誰(shuí)嗎？——王安石（引導學(xué)生回答），對，他不僅僅是一位詩(shī)人，還是北宋非常著(zhù)名的政治家、思想家！王安石在49歲的時(shí)候，好不容易當上了宰相！宰相在古代可是一個(gè)大官呢，我們今天學(xué)習的這首元日，就是在他擔任宰相那一年的春節寫(xiě)下的，正是他春風(fēng)得意的時(shí)候！
二、反復讀，明詩(shī)意
1.范讀，知節日。
2.初讀，解詩(shī)題。
3.再讀，找習俗。
三、介紹吟誦法
1、吟誦三種符號
2、吟誦錄音
四、融生活，悟詩(shī)情，解吟誦
1、我們先來(lái)看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢，學(xué)生讀）
你們聽(tīng)到了什么？（爆竹聲）
爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大�。。┦前�，爆竹一點(diǎn)就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開(kāi)始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個(gè)（不停），哇，過(guò)年可真熱鬧�。。ㄙN板書(shū)，熱鬧）
請你們把這種熱鬧讀出來(lái)。
那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過(guò)去）所以，“一歲除”指的是（一年就過(guò)去了）。
那整句話(huà)的意思就是（學(xué)生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過(guò)去了）
2、你的理解很到位！我們再來(lái)看第二句：（學(xué)生讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”）
屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋?zhuān)┍頁(yè)P你們懂得借助注釋?zhuān)∑鋵?shí)，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說(shuō)喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節，家家戶(hù)戶(hù)都準備了滿(mǎn)院子的屠蘇酒，大家都準備喝個(gè)夠，喝個(gè)痛快，不醉不罷休！所以詩(shī)句中的屠蘇，我們是可以無(wú)限延長(cháng)的`，我們一起來(lái)感受一下！
此時(shí)此刻，此情此景，你們想到了詩(shī)中的哪一個(gè)字？（學(xué)生“暖”），是啊，同學(xué)的祝福，朋友的祝福，每個(gè)人的心里都感到（暖洋洋的、暖暖的）板書(shū)：溫暖
3、同學(xué)們，除了我們心里暖？暖還從何而來(lái)呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風(fēng)送暖，）對了，春風(fēng)也是暖暖的！那還有誰(shuí)會(huì )感到暖？（詩(shī)人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開(kāi)展，在這個(gè)熱鬧、喜慶的新春佳節，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！
請同學(xué)們帶著(zhù)這種感覺(jué)，再來(lái)讀誦一遍！
4、是的，那現在請你們小組合作，借助注釋和讀誦符號學(xué)習后兩句詩(shī)。
討論并思考：
你看到了什么畫(huà)面？感受到了什么？
�。ㄐ〗M學(xué)習2min、小組組長(cháng)代表匯報）
是啊，老師起手勢，“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，通過(guò)節奏我們看到太陽(yáng)正在（慢慢升起來(lái)），千門(mén)萬(wàn)戶(hù)都已經(jīng)把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機勃勃）新年的萬(wàn)象更新（貼板書(shū)）
王安石用幾個(gè)畫(huà)面、幾句詩(shī)寥寥數語(yǔ)給我們勾勒出了人們歡度春節的喜慶場(chǎng)面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動(dòng)!
請同學(xué)們齊讀這兩句！
5、接下來(lái)，加上伴奏，加入感情，想象畫(huà)面，吟誦出王安石對美好未來(lái)的期待。
【現在請所有女生起立吟誦；請所有男生起立吟誦�！�
評價(jià)語(yǔ)：你們誦出了王安石對美好未來(lái)的期待。你們的吟誦讓老師也走進(jìn)了詩(shī)中的畫(huà)面。
元日教案5
教學(xué)目標：
1.知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句主要意思。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：想象中詩(shī)歌意境，體會(huì )詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生初略體會(huì )詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)所寄托的自己執政變法、除舊布新、強國富民的報復和樂(lè )觀(guān)自信的情感。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入新課
課前我們讀了北宋詩(shī)人王安石寫(xiě)的古詩(shī)《元日》。（板題，齊讀課題。）
二、初讀古詩(shī)。
春節是中華民族的傳統節日，中國人過(guò)年已經(jīng)有四千年的歷史了，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎樣過(guò)年的？誰(shuí)愿意給大家讀一遍這首詩(shī)。（提醒：注意讀音和節奏。）
指名讀，師生評議。
三、品讀古詩(shī)
1.學(xué)習古詩(shī)不僅要讀好，還要讀懂。俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現。讓我們各自再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，一邊讀一邊借助注釋想一想：這首詩(shī)的主要意思是什么？
2.誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的而主要意思？你是怎樣讀懂這首詩(shī)的？
�。◣熤v解釋古詩(shī)的方法。同時(shí)輔以課件。）
3.利用這種方法再說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，相信人人都能行！
4.作者在詩(shī)中集中展現了宋代人過(guò)年時(shí)特有的民俗民情，也選擇了哪些富有節日特點(diǎn)的事物來(lái)描寫(xiě)的？
�。�1）爆竹。
除夕夜的爆竹聲，哪一刻最響？為什么？
那一刻，新舊更替，人們放爆竹就是為了辭舊迎新��！怎么能不快樂(lè )呢？
誰(shuí)再來(lái)讀這句，讓我們感受到這份快樂(lè )。
�。�2）屠蘇
過(guò)渡：在爆竹聲中人們迎來(lái)了新的一年，心情多么高興��！他們取出了冰窖中的屠蘇酒。
知道什么是屠蘇酒嗎？
這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一大早全家人歡聚一堂，迎著(zhù)和煦的.春風(fēng)，品這新年的第一口酒。
他們可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄉl(fā)揮想象說(shuō)話(huà)）
年輕人想到來(lái)年風(fēng)調雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
老年人想到來(lái)年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
孩子們想到來(lái)年學(xué)習進(jìn)步，成長(cháng)快樂(lè )，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）
看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田�。ò澹号�
�。�3）曈曈日
過(guò)渡：詩(shī)人沐浴著(zhù)柔和的春風(fēng)，借著(zhù)馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門(mén)，他看到了什么？
曈曈日普照千家萬(wàn)戶(hù)，多么喜慶，多么吉祥！你能讀出這種感覺(jué)嗎？
評：你讀得真好，仿佛讓人看到了千家萬(wàn)戶(hù)被這溫暖的霞光照耀。
評：你得不錯，但這霞光還不夠燦爛，不夠溫暖，能再讀一次嗎？
�。�4）新桃，舊符
除了放爆竹，飲屠蘇，詩(shī)人還向我們展示了換桃符這幅情境，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（指名讀）在詩(shī)人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)他已度過(guò)了人生的第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫(xiě)下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了作者和寫(xiě)作背景后對詩(shī)的理解會(huì )更加深入。
元日教案6
教材分析：
《元日》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第三單元的《古詩(shī)三首》中的一首，是王安石在神宗初年剛任宰相不久寫(xiě)的一首著(zhù)名詩(shī)作。這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè )和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生對讀古詩(shī)、賞詩(shī)境、悟詩(shī)情已有一定的接觸和理解，在教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際情況和知識特點(diǎn)，結合過(guò)年時(shí)的風(fēng)俗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設計適合學(xué)生的教學(xué)，利用多媒體課件，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習古詩(shī)
教學(xué)目標：
1.會(huì )認2個(gè)字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，其中重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“符”字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文
3.借助注釋了解詩(shī)句意思，描述詩(shī)中的節日情景，培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，借助注釋了解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
描述詩(shī)中的節日情景，了解人們是怎樣過(guò)傳統節日的。
教學(xué)過(guò)程：
一、課初節日詩(shī)詞交流分享
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習的內容是三年級下冊第三單元的一篇課文。請同學(xué)們看一下第三單元課文目錄和單元導語(yǔ)中的要素提示，你知道本單元的單元主題跟什么有關(guān)嗎？
對，本單元的主題是“中華優(yōu)秀傳統文化”，傳統節日和詩(shī)詞都是我國傳統文化的經(jīng)典，那么你積累了哪些關(guān)于傳統節日的詩(shī)詞呢？生匯報交流
中華傳統節日形式多樣，內容豐富，是中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)重要的組成。
2.揭題。
今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)傳統節日的詩(shī)，《元日》（板書(shū)課題）一起讀。
3.釋題
元日是什么意思呢？
你是怎么知道的？
學(xué)古文，看注釋?zhuān)愫軙?huì )學(xué)習。（板書(shū)：注釋?zhuān)?/p>
明天就是元旦，元旦和元日一樣嗎？現在的元旦是公歷的1月1日。公歷是國際通用歷法，農歷是中國傳統歷法。但是在古代，正月初一也稱(chēng)為元旦。
二、初讀古詩(shī)學(xué)字詞
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，讀準字音
1.春節是一年中最隆重、最熱鬧的節日了，你是怎么過(guò)春節的呢？（生交流）
�。ǔ鍪緢D片），春節時(shí)我們會(huì )……
過(guò)渡：那么在一千多年前的宋朝，人們是怎么過(guò)春節的呢？請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要求把字音讀正確，把詩(shī)句讀通順，讀流利。
2.初讀：誰(shuí)來(lái)讀？指名讀詩(shī)。
�。ㄉ�1讀古詩(shī)）
師：（第一次讀就字正腔圓，準確、流利。真了不起！誰(shuí)還能像他一樣讀？
�。ㄉ�2讀古詩(shī)）
�。ǘ┳晕姨骄繉W(xué)字詞
1.讀
掃清字詞障礙是學(xué)詩(shī)的基礎，下面的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？
檢查字詞：爆竹、屠蘇、瞳瞳日、新桃換舊符
你是怎樣來(lái)識記這些生字的？（生交流）
2.寫(xiě)
同學(xué)們，請你猜猜這是什么字？
學(xué)習“符”字，
符字竹字頭扁寬，左收右放，左右對稱(chēng)，左下撇長(cháng)豎短，右下寸字橫畫(huà)舒展，豎鉤挺拔，右點(diǎn)稍高，整個(gè)字上窄下寬，豎鉤支撐。
�。◣熖嵝眩簩�(xiě)字姿勢）
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，讀出節奏韻律
1.讀出節奏
同學(xué)們，通過(guò)你們自己的努力，已經(jīng)能把詩(shī)讀正確、讀流利了。古詩(shī)啊，像音樂(lè )一樣，有它的節奏和韻律呢，如果能讀出節奏就更美了。
誰(shuí)想來(lái)試一試？（指名讀）
誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他讀的？你很會(huì )傾聽(tīng)，這是一種好習慣。
大家認真觀(guān)察一下，找找這首詩(shī)的韻腳，看看押的什么韻？（u）
2.讀出韻律
朗讀時(shí)將韻腳的音節稍稍拖長(cháng),讀得響亮，就能讀出詩(shī)的韻律了。聽(tīng)老師范讀。
推薦讀。
讀得真好！你讀詩(shī)的樣子真像個(gè)小詩(shī)人。請你領(lǐng)著(zhù)大家一起讀。
師：看，讀詩(shī)時(shí)讀出節奏讀出抑揚頓挫是不是就有詩(shī)的味道了。
三、品讀感悟懂習俗
1.習俗一：燃爆竹
師：都說(shuō)會(huì )學(xué)詩(shī)的人能把詩(shī)變成畫(huà)面。詩(shī)中描繪了一幅什么樣的畫(huà)面呢?請大家帶著(zhù)畫(huà)面感朗讀古詩(shī)，邊讀邊想：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?板書(shū)（想象）
生1：我仿佛看到了小孩子們在放鞭炮;聽(tīng)到了“噼噼啪啪”的鞭炮聲。
(教師板書(shū)：放鞭炮)
師：你是從哪個(gè)句子中體會(huì )到的?
生：我是從“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！本湓�(huà)中的“爆竹”一詞中體會(huì )到的。
(課件出示句子：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！�)
師：“爆竹”是什么意思?
生：“爆竹”就是鞭炮。
師：聯(lián)系我們過(guò)年放鞭炮的情景，說(shuō)一說(shuō)那時(shí)是什么樣的景象?
生：到處都響起了鞭炮聲，呈現出一片熱鬧的景象。
(板書(shū)：熱鬧)
師：人們的心情怎樣?
生：非常開(kāi)心。
師：你們能把這種感受用讀表達出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。
(抽生讀。)
師：看，聯(lián)系生活想象場(chǎng)景也是幫助我們理解古詩(shī)的好方法。（板書(shū)聯(lián)系生活）
�。úシ疟衤暎┳屛覀儼橹�(zhù)這聲聲爆竹再次感受這份喜慶，來(lái)，一起讀——(學(xué)生齊讀。)
2.緊扣“暖”字吟詩(shī)句，讀懂習俗“飲屠蘇”。
師：從這句話(huà)中你還仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到人們在喝屠蘇酒。板書(shū)：飲屠蘇
理解：“屠蘇”
師“：你是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子，關(guān)注了注釋。通過(guò)注釋我們知道了，屠蘇指的是用屠蘇草泡的酒。
出示屠蘇酒，拓展資料
�、俑兄猴L(fēng)送“溫暖”。
再讀這句詩(shī)，你還感受到了什么？（溫暖的春風(fēng)）
請把你的感受送進(jìn)詩(shī)中讀一讀吧。
�、谏砼R其境體會(huì )身“暖”、心“暖”，帶情讀詩(shī)。
再讀這句詩(shī)，你覺(jué)得這暖僅僅是春風(fēng)送來(lái)的暖嗎？那還有什么暖？
生：喝酒的時(shí)候身上暖；家人團聚心里溫暖幸�！�
師相機總結：這暖是家人團聚的溫暖，讀——
這暖是相互祝福的溫暖，讀——
�。�3）理解“一歲除”，拓展古詩(shī)句
師：同學(xué)們看這一句，很多詩(shī)人在寫(xiě)詩(shī)時(shí)用“歲”來(lái)表示“年”。
�。ǔ鍪景拙右自�(shī)句“離離原上草，一歲一枯榮”，劉希夷詩(shī)句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，師引讀）
同學(xué)們，讓我們再一起讀讀這句詩(shī)，再一次去感受一下過(guò)年家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧!。
�。�4）師：從這首詩(shī)中你還仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了人們再用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。
師：你是從哪個(gè)句子中知道的?
生：我是從“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！敝械摹靶绿覔Q舊符”這個(gè)詞語(yǔ)中知道的。
師：“桃符”是什么意思?請你結合注釋里的`“新桃換舊符”的意思來(lái)理解“桃符”。
現在你知道了吧，換桃符就是——貼春聯(lián)。
從桃符到春聯(lián)，延續的是民族的傳承，這同樣也是我們中華民族寶貴的傳統文化。
師：在這個(gè)句子中你有不理解的詞嗎?
生：“曈曈日”是什么意思?
(教師請學(xué)生回答。)
生：“曈曈”是太陽(yáng)剛剛升起時(shí)光亮的樣子。
師：“曈曈日”就是指初升的太陽(yáng)。那“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”你怎么理解的？
生：初升的太陽(yáng)照耀著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)。
換了新桃符，貼了新春聯(lián)，人們的心情如何呢？帶著(zhù)心情再讀這句詩(shī)。
從你們的朗讀中，老師感受到了家家戶(hù)戶(hù)辭舊迎新的熱鬧場(chǎng)景。
4.善抓重點(diǎn)巧總結，動(dòng)情吟誦《元日》詩(shī)
師：燃爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型的習俗，寥寥數語(yǔ)，作者就為我們勾畫(huà)出古人過(guò)春節時(shí)的喜慶場(chǎng)景。時(shí)至今日，每當辭舊迎新之時(shí)，人們總會(huì )吟誦起王安石的《元日》。
�。ㄅ錁�(lè )誦讀《元日》）
�。�4）一首詩(shī)隱喻一種情，一首詩(shī)暗藏一段歷史，讓我們走進(jìn)作者王安石。去了解古詩(shī)背后的故事。（生交流）
王安石：北宋政治家，思想家，也是著(zhù)名的文學(xué)家，唐宋八大家之一，他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》就是他任宰相后不久寫(xiě)的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政，他覺(jué)得自己推行的新制度，新政策能讓百姓過(guò)上好日子。所以這首詩(shī)并不是單純地向我們展示春節的習俗，而是表達了他除舊革新的政治理想。
再讀古詩(shī)，感受王安石除舊革新的思想。
四、拓展延伸親經(jīng)典
1、師：從古到今，寫(xiě)春節的詩(shī)歌數不勝數，咱們一起來(lái)讀。
師：兒童強不睡，相守夜歡嘩�！巍ぬK軾《守歲》
你知道這是寫(xiě)的春節的什么習俗嗎？
師：宋代詩(shī)人陸游在《除夜雪》中寫(xiě)道：半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫(xiě)桃符。
師：清朝詩(shī)人孔尚任雖然年歲已高，但童心未泯，一起吟誦——
這些傳統文化是我們中華民族的瑰寶，時(shí)至今日我們春節的時(shí)候仍會(huì )放鞭炮、貼春聯(lián)，還會(huì )……(交流你知道的春節習俗)
2、看下面這首詞，描寫(xiě)了怎樣的節日場(chǎng)景？
生查子·元夕
【宋】歐陽(yáng)修
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月到柳梢頭，人約黃昏后。
今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。
請同學(xué)們品讀體會(huì )一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的又是什么節日的什么場(chǎng)景呢？
五、作業(yè)
結合課后的綜合性學(xué)習，繼續了解我國的傳統節日及習俗。通過(guò)摘記、拍照、畫(huà)圖、寫(xiě)文章等方式，把了解到的內容記錄下來(lái)。
元日教案7
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4.初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題,了解學(xué)習古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談春節激趣入課題：
1.出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面
2.學(xué)生們，還記得去年的春節嗎？
3.回憶春節的情景，除夕，大年初一……
4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書(shū)：“解詩(shī)題”。
5.初步了解作者，指導學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。
二、初讀感知，檢查預習。
1.自讀課文，讀準字音，認清字形。
2.生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
師：對啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒(méi)錯！那，這“爆”字該怎么寫(xiě)呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1.教師引導學(xué)生學(xué)習第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。
2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。
3.交流討論，相機出示課件。
指導“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問(wèn)：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話(huà)能說(shuō)得通嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。）這句話(huà)是什么意思，你們明白嗎？有疑問(wèn)嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭�！�，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭�！罚┩捞K酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節喝的酒統稱(chēng)屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò )）（這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向學(xué)生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書(shū)，且查到的.義項要根據具體的句子來(lái)選擇；二是向學(xué)生暗示，從《新華字典》到《現代漢語(yǔ)詞典》，再到《辭�！�、網(wǎng)絡(luò )，功能越來(lái)越強大。
“曈曈日”：出示圖片引導理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書(shū)：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。
四、細讀課文，體悟詩(shī)情
1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì )作者表達的思想感情。
2.學(xué)生體會(huì )“熱鬧，快樂(lè )”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì )回到的”。
3.重點(diǎn)指導“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)”，激發(fā)學(xué)生想象，從內心中體會(huì )快樂(lè )之情。
4.播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè )。
5.通過(guò)朗讀表現這種快樂(lè )，教師范讀，指導學(xué)生讀詩(shī)文。
五、回顧學(xué)法，總結全文
1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習古詩(shī)的方法。
2.總結全詩(shī)表達的思想感情。
3.拓展延伸：王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫(xiě)作本詩(shī)深層意思。
板書(shū)：
元日
�。ㄋ危┩醢彩�
解詩(shī)題 放爆竹
讀詩(shī)文 喝屠蘇
明詩(shī)意 迎紅日
悟詩(shī)情 換新符
元日教案8
教學(xué)目標：
1、知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句的主要意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：想象詩(shī)歌意境，體會(huì )詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境，體會(huì )詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
1、練習卡。
2、課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、談話(huà)，視頻圖片展示春節的喜慶場(chǎng)面。
2、提問(wèn)：春節是個(gè)很隆重的節日，你覺(jué)得最有意思、最開(kāi)心的事是什么？
二、揭題《元日》
三、回顧學(xué)習古詩(shī)的方法，師總結學(xué)習古詩(shī)的方法。
1、知作者、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
2、今天就用這樣的方法學(xué)習古詩(shī)《元日》。
四、知作者，解詩(shī)題。
1、通過(guò)預習，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡(jiǎn)介。
2、師補充王安石相關(guān)資料。
3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。
4、師明確：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的開(kāi)始，一個(gè)季節（春季）的開(kāi)始，一個(gè)月的.開(kāi)始（農歷初一），因此元日又被稱(chēng)為“三元”。
5、“元日”和元旦節是同一天嗎？指導區別“元旦節、元日”。
五、認讀古詩(shī)，學(xué)習生字詞。
1、指名大聲、準確讀古詩(shī)。
2、多種方式認讀生字詞。
3、教學(xué)生字。
先指導識記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
4、臨帖描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
5、書(shū)寫(xiě)展示，同桌評價(jià)，自我修訂。
六、明詩(shī)意
1、按照一定的節奏讀古詩(shī)。
2、劃出不理解的字詞，相互交流。
3、閱讀“資料袋”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、悟詩(shī)情
1、詩(shī)中給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
2、讀詩(shī)的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、創(chuàng )設情景指導朗讀，抓�。罕�、屠蘇，體會(huì )春節時(shí)人們的快樂(lè )、高興場(chǎng)面。
4、抓�。簳訒尤�、新桃、舊符，理解初升陽(yáng)光普照千家萬(wàn)戶(hù)的吉祥場(chǎng)面。
5、試背古詩(shī)。
八、作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
九、板書(shū)設計
元日
�。ㄋ瓮醢彩�
隆重放爆竹
盛大飲屠蘇
喜慶換舊符、貼新桃
元日教案9
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句內容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教學(xué)準備
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示詩(shī)題
1、孩子們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節的？（指名結合自己的生活實(shí)際自由反饋）
2、今天，我們將要學(xué)習一首描寫(xiě)歡度新春佳節的古詩(shī)，教師板書(shū)課題，解釋課題。（元日就是農歷正月初一）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)
1、教師范讀。
2、學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
3、指名朗讀，師生共同正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4、認記生字。告訴學(xué)生：如果認識了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。
5、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
6、指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩(shī)意
1、根據自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
�。�1）自由讀詩(shī)，結合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。
�。�2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標出來(lái)。
2、合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1、教師出示課文插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內容，感知元日熱鬧的'景象。
2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3、匯報前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋?zhuān)斫庠?shī)意）
4、誦讀詩(shī)句并展開(kāi)想象，你從前兩行詩(shī)中體會(huì )到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
5、讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。
6、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿(mǎn)了新的希望，寄托了人們對來(lái)年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據需要適當引導學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7、指導朗讀。（配上歡快的古典樂(lè )曲）
誰(shuí)能把你體會(huì )到的歡樂(lè )熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表現出來(lái)？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8、指導背誦。
�。�1）分組接背詩(shī)句。
�。�2）指定學(xué)生背誦。
�。�3）小組比賽，哪組背得好。
�。�4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1、過(guò)春節的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節快樂(lè )、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）
2、你們喜歡春節里的什么節目？為什么？
六、布置作業(yè)
想象這首詩(shī)描繪的景象，試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
元日教案10
教材分析：
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè )和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂(lè )的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“曈曈”表現日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當時(shí)的民間習俗，又寓含除舊布新的意思�！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符�！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強烈的政治內容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞，認真書(shū)寫(xiě)全詩(shī)。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
3、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習古詩(shī)的一般方法，嘗試“講誦寫(xiě)吟”古詩(shī)。
4、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)人王安石作為政治家執政變法，除舊布新，強國富民的抱負。
教學(xué)過(guò)程：
一、解詩(shī)題
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示詩(shī)題——“元日”。
誰(shuí)來(lái)猜猜“元日”是什么意思？
學(xué)生猜測。（如果有學(xué)生說(shuō)對了，問(wèn)一問(wèn)他是怎么知道的？相機表?yè)P課前預習充分的同學(xué)。注意與“元旦”區別開(kāi)。）
查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開(kāi)始”，“元日”就是一年的第一天，“農歷正月初一”，春節。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)現在春節時(shí)有哪些風(fēng)俗習慣？
學(xué)生回憶、敘述。
3、教師小結學(xué)習古詩(shī)的方法，板書(shū)——解詩(shī)題。
我們學(xué)習一首古詩(shī)，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩(shī)大概寫(xiě)了哪方面的內容。
過(guò)渡：下面我們就來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看看宋代的人在春節時(shí)都干些什么呢？
�。ū经h(huán)節設計意圖：通過(guò)猜詩(shī)題意思讓學(xué)生區分元日與元旦，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，解決于學(xué)生，印象深刻�；貞浬畲汗澋牧曀撞粌H訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還滲透了民俗文化的教育，營(yíng)造了一種氛圍，為下面解讀詩(shī)文做了鋪墊。教師的小結很好地提煉了學(xué)習古詩(shī)的方法，授人以漁。對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法的掌握非常重要。）
二、誦詩(shī)文
1、出示全詩(shī)，學(xué)生自讀。
2、檢查自讀效果。
�、僬垈�(gè)別學(xué)生讀全詩(shī)，其他學(xué)生糾正讀錯的字音。（師相機教學(xué)“爆、屠、符”三個(gè)生字）
�、诠餐接懭绾瓮ｎD。（如：爆竹聲中∕一歲除）
�、埤R讀一遍，然后同桌互讀，師生對讀。
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生讀準、讀通、讀順）
3、教師小結學(xué)習古詩(shī)的方法，板書(shū)——誦詩(shī)文。
古詩(shī)讀起來(lái)抑揚頓挫，瑯瑯上口，誦讀古詩(shī)是古詩(shī)學(xué)習的重要部分。如果我們能夠深入理解詩(shī)的含義，那我們就能誦讀得更傳神。
�。ū经h(huán)節設計意圖：古詩(shī)的誦讀是非常重要的.，所以在這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生大量地讀，采用多種形式讀，在讀的過(guò)程中解決生字的教學(xué)，教師要把握好教育契機，巧妙地穿插。教師的小結仍然是一種授之以漁。）
三、明詩(shī)意
1、齊讀古詩(shī)。
2、小組合作學(xué)習，共同探討詩(shī)意。
3、全班交流，提出疑問(wèn)：還有什么不理解的地方？
其他組可以解答，大家都解答不出，教師可以運用查字詞典、看圖片、補充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解。（如看圖理解“曈曈日”、補充資料理解“屠蘇”等等。）
4、小組再次合作，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。
5、每組派代表說(shuō)詩(shī)意，比一比哪個(gè)組說(shuō)得既正確又有文采。
6、全班整合，取長(cháng)補短，共同明晰整首詩(shī)的意思。
7、教師小結學(xué)習古詩(shī)的方法，板書(shū)——明詩(shī)意。
理解詩(shī)句的內容，弄明白整首詩(shī)的意思，也是古詩(shī)學(xué)習的重要組成部分。而古詩(shī)學(xué)習中最重要的一環(huán)就是走進(jìn)詩(shī)人的內心世界，感悟詩(shī)句所表達的情感。
�。ū经h(huán)節設計意圖：詩(shī)意的理解采用小組合作探究的形式，孩子自己能理解的老師不說(shuō)，孩子能幫助孩子的，讓孩子自己解決，相信孩子有這個(gè)能力。大家都有疑問(wèn)的，教師要教給孩子解決的方法，如看圖理解，補充資料理解等等，而不是直接告訴他們答案，教方法不教答案。對于整首詩(shī)的意思述說(shuō)教師要求有文采，這是非常重要的，死板的翻譯就失去了語(yǔ)文的味道，古詩(shī)意蘊深遠，翻譯成白話(huà)文也應該文質(zhì)兼美。長(cháng)期堅持，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，寫(xiě)作能力一定會(huì )有所提高。在這樣的翻譯過(guò)程中，學(xué)生會(huì )感受到經(jīng)典文化的魅力所在。教師的小結過(guò)渡教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法，為下面體會(huì )詩(shī)情做鋪墊。）
四、悟詩(shī)情
1、集體誦讀全詩(shī)。
2、談一談：詩(shī)人是怎樣來(lái)表現春節的熱鬧歡樂(lè )、萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象的？選擇了哪些富有節日特色的風(fēng)俗、景物來(lái)表現的？
學(xué)生討論交流。（抓住放爆竹、喝屠蘇酒、貼對聯(lián)等動(dòng)人場(chǎng)景）
3、詩(shī)人描寫(xiě)這些景物想表達什么呢？
學(xué)生議一議。
讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料，再談一談。
4、教師補充介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景資料，和學(xué)生共同探討，這首詩(shī)不僅寫(xiě)出了歡樂(lè )喜慶的迎春景象，更表現了詩(shī)人王安石作為政治家執政變法，除舊布新，強國富民的抱負。
5、再讀全詩(shī)，體會(huì )情感。
6、教師小結學(xué)習古詩(shī)的方法，板書(shū)——悟詩(shī)情。
我手寫(xiě)我心，詩(shī)人在詩(shī)中總是寄托了自己的真實(shí)情感，每一首詩(shī)的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們在學(xué)習古詩(shī)的時(shí)候一定要能走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
�。ū经h(huán)節設計意圖：在所有環(huán)節中，教師時(shí)刻不忘讓學(xué)生誦讀，通過(guò)學(xué)生一遍遍的誦讀，逐漸走入詩(shī)人的內心。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。教師引導學(xué)生抓住詩(shī)中關(guān)鍵的場(chǎng)景進(jìn)行理解，通過(guò)補充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想，升華詩(shī)情。教師的小結在教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法的同時(shí)也是對學(xué)生的一種寫(xiě)作教育，強調寫(xiě)作時(shí)的真情流露。學(xué)生帶著(zhù)對詩(shī)人內心世界的感悟，吟誦古詩(shī)，自然能讀出這首詩(shī)的味道。）
五、課堂延伸與作業(yè)
1、采用多種形式吟誦《元日》。
2、在《習字冊》上認真書(shū)寫(xiě)《元日》1遍。
3、你來(lái)吟我來(lái)喝：吟誦春聯(lián)。
4、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)《元日》這首詩(shī)所表現的春節歡樂(lè )場(chǎng)景。
�。ū经h(huán)節設計意圖：強調對古詩(shī)的吟誦、書(shū)寫(xiě)，讀好書(shū)、寫(xiě)好字。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設計了一個(gè)吟誦春聯(lián)的環(huán)節，既是對詩(shī)的內容的一種延伸，也是對中華經(jīng)典文化的一種推崇。最后的寫(xiě)訓練的不僅是學(xué)生的寫(xiě)作能力，更是學(xué)生對詩(shī)文解讀的一種檢測。）
�。ㄕ澱n以學(xué)習方法的指導為主線(xiàn)，以講、誦、寫(xiě)、吟古詩(shī)為實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì )解詩(shī)題、誦詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情，教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養。）
板書(shū)設計：
元日 王安石
解詩(shī)題 誦詩(shī)文 明詩(shī)意 悟詩(shī)情
元日教案11
教學(xué)目標
1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生反復朗讀，讀出詩(shī)的節奏。背誦古詩(shī)。
2、理解“屠蘇”、“瞳瞳”等詞語(yǔ)意思，理解古詩(shī)大意。
3、體會(huì )詩(shī)句所描繪的熱鬧、祥和的節日氛圍，感受辭舊迎新的美好愿望及詩(shī)人除舊布新的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示詩(shī)題
1、音樂(lè )導入，引出春節：播放音樂(lè )《恭喜恭喜》。
孩子們，上課前老師帶來(lái)了一首歌，會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱。這首熱鬧喜慶的歌曲是在我們過(guò)什么節日的時(shí)候能在大街小巷能聽(tīng)到的？
2、引出課題，板書(shū)課題，齊讀課題
3、揭示詩(shī)題，理解詩(shī)題
根據課文注釋?zhuān)覀冎涝罩皋r歷正月初一，即春節。
出示字典中“元”字義，明確“元”是開(kāi)始的，第一的意思，“元日”即新年的第一天。
4、了解作者：王安石字介甫，號半山，今江西臨川人，世稱(chēng)臨川先生。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。他主寫(xiě)散文，是“唐宋八大家”之一。
今天，就讓我們跟隨詩(shī)人王安石的腳步一起去看看七百多年前的宋朝是如何歡度新春佳節的。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習字詞
1、出示自讀提示：大聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀，小老師領(lǐng)讀，相機正音。注意讀準后鼻音“聲”、翹舌音“除”、平舌音“蘇”。
3、學(xué)習生字詞
�。�1）點(diǎn)燈籠游戲：“爆竹屠蘇瞳瞳舊符”
老師帶來(lái)了幾個(gè)節日的燈籠，快去點(diǎn)亮它們吧！如果點(diǎn)亮了，就請同學(xué)們大聲跟讀。
�。�2）猜燈謎：
后來(lái)者居上—屠
辦字頭上一顆草—蘇
一人一寸高，竹影頭上搖—符
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“符”，生練習書(shū)寫(xiě)。
4、多種形式朗讀，讀出節奏。
出示朗讀節奏，師范讀，生跟讀。齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
1、聯(lián)系生活實(shí)際，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎么過(guò)春節的呢？
生交流匯報，師總結：吃年夜飯、看春節聯(lián)歡晚會(huì )、貼春聯(lián)、穿新衣、包餃子、收壓歲錢(qián)、拜年、祭財神、放煙花爆竹。
2、借助注釋想一想：這首詩(shī)中描寫(xiě)了春節的哪幾個(gè)畫(huà)面？
放爆竹、飲屠蘇、迎朝陽(yáng)、換桃符
3、“爆竹聲中一歲除”
出示“爆竹”資料：爆竹起源至今有2000多年的歷史。在中國古代沒(méi)有火藥和紙張時(shí)，人們使用火燒竹子，使之爆裂發(fā)聲，以驅逐瘟神，因竹子焚燒發(fā)出“噼噼叭叭”的響聲，故稱(chēng)爆竹。節日或喜慶日燃放，這種習俗反映了中國古代勞動(dòng)人民渴求安泰的美好愿望。
�。úシ乓纛l鞭炮聲）想象一下，在大年初一這一天，家家戶(hù)戶(hù)門(mén)口都響起了劈里啪啦的鞭炮聲，那聲音震耳欲聾，那聲音此起彼伏，這樣的場(chǎng)景給你怎樣的感覺(jué)？（生：熱鬧，高興……)還有哪個(gè)詞可以表示人們當時(shí)的心情？（生：興奮，幸福，開(kāi)心，歡樂(lè )……）誰(shuí)能用歡樂(lè )的語(yǔ)氣給我們讀一讀這一句詩(shī)（指生讀）。
4、“春風(fēng)送暖入屠蘇”
出示“屠蘇”資料：屠蘇酒，是中國古代春節時(shí)飲用的一種藥酒，又名歲酒。相傳農歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名醫孫思邈發(fā)揚光大的。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長(cháng)的順序，原因是小孩過(guò)年又長(cháng)一歲，大家要祝賀他，而老年人過(guò)年則又少了一年的生命，遲一點(diǎn)喝，含有祝他們長(cháng)壽的意思。
展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：大年初一，要是你全家人坐在一起，迎著(zhù)和煦的'春風(fēng)，品著(zhù)屠蘇酒。你、爸爸媽媽、爺爺奶奶會(huì )說(shuō)些什么？
喝完屠蘇酒，不僅身暖，心也暖，帶著(zhù)暖意齊讀這句詩(shī)。
5、“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”
借助圖片加注釋理解“曈曈”
�。ǔ鍪緢D片）這樣的太陽(yáng)，給你什么樣的感覺(jué)？（生：溫暖，日出）
其實(shí)在詩(shī)人心中這一輪緩緩上升的微光不僅僅是溫暖的太陽(yáng)，更多指的是詩(shī)人的內心，這一輪紅日象征著(zhù)新生活的開(kāi)始，代表的是光明和希望，千家萬(wàn)戶(hù)的人們都迎著(zhù)這旭日的光輝在那興高采烈地換上新的春聯(lián)，這又是一片歡樂(lè )祥和的景象。
男女生賽讀讀出希望。
6、“總把新桃換舊符”
視頻了解“桃符”。
說(shuō)一說(shuō)：你幫家里換過(guò)春聯(lián)嗎？換春聯(lián)有什么含義？
7、聯(lián)系創(chuàng )作背景，領(lǐng)悟詩(shī)情。
其實(shí)，詩(shī)人寫(xiě)《元日》，并不僅僅是寫(xiě)春節熱鬧喜慶的場(chǎng)面。當時(shí)王安石擔任宰相，積極推行新政，想讓國家更富強，人民生活更加富裕。變法遭到了以司馬光為首的一批人的極力反對。他堅信舊的制度總能被新的制度代替，改革能像這春風(fēng)一樣吹進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，能像這朝陽(yáng)一樣充滿(mǎn)照耀千門(mén)萬(wàn)戶(hù)。
配樂(lè )讀：
此時(shí)，你就是王安石，你走在大街上，
聽(tīng)到爆竹聲劈里啪啦不絕于耳，讀——爆竹聲中一歲除；
看到一家老小迎著(zhù)春風(fēng)飲屠蘇，讀——春風(fēng)送暖入屠蘇；
看到一輪新日照耀著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，讀——千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日；
看到人們在晨光熹微中換春聯(lián)，讀——總把新桃換舊符。
這一派歡樂(lè )祥和、萬(wàn)象更新的景象，讓王安石對變法充滿(mǎn)了希望，內心充滿(mǎn)了喜悅。讓我們齊讀古詩(shī)，會(huì )背的同學(xué)試著(zhù)背一背，讀出詩(shī)人的心情。
五、拓展延伸
讀詩(shī)句，猜傳統節日。
同學(xué)們可以發(fā)現，無(wú)論是七百多年前的宋朝，還是現在，我們過(guò)春節的方式都差不多，只不過(guò)隨著(zhù)時(shí)代的變遷叫法不一樣而已，古時(shí)候叫“元日”，現在叫“春節”，桃符衍變成現在的春聯(lián)。其實(shí)春節最早開(kāi)始于4000多年前。春節是我們中華民族最隆重的傳統節日，它承載著(zhù)我們華夏民族幾千年豐厚的歷史文化底蘊。從古至今世代流傳下來(lái)的節日，就是我們的“傳統節日”。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家�！星锕�
天階夜色涼如水，坐看牽�？椗��！呦�
節分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原�！宋绻�
誰(shuí)家見(jiàn)月能閑坐，何處聞燈不看來(lái)�！�
六、布置作業(yè)
搜集有關(guān)春節的古詩(shī)、故事、諺語(yǔ)。
七、板書(shū)設計
元日
宋王安石
放爆竹
飲屠蘇
迎朝陽(yáng)
換桃符
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