小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計
校園欺凌不僅會(huì )對受害者造成嚴重的身心傷害，還可能影響到他們的學(xué)業(yè)和生活質(zhì)量。以下是小編為大家整理的小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學(xué)生一個(gè)良好的成長(cháng)、學(xué)習環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自我保護，拒絕校園欺凌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導言：
讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂(yōu)！
二、什么是校園欺凌？
1、視頻導入：你看到了什么？
師：在進(jìn)入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻�？纯茨銈儼l(fā)現了什么？
�。úシ乓曨l：昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生。）
師：同學(xué)們請說(shuō)說(shuō)你們看到的內容，誰(shuí)先來(lái)？
所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會(huì )是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）
2、思考并討論：什么是校園欺凌？
【校園欺凌是指發(fā)生在校園內外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì )其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為欺凌和語(yǔ)言欺凌。其中，行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為；語(yǔ)言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語(yǔ)言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數是在校學(xué)生，因此通常被稱(chēng)為校園欺凌�！�
師：所以請同學(xué)們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。
三、為什么有校園欺凌？
1、現場(chǎng)調查：你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)校園欺凌嗎？
師：現在我們來(lái)總結下校園欺凌發(fā)生的幾點(diǎn)原因。（屏幕出示：1、2、3）其實(shí)除了以上幾點(diǎn)原因外，還有幾點(diǎn)原因也是誘使施暴者主動(dòng)進(jìn)行欺凌行為的原因。
2、法律意識淡薄，對法律無(wú)知；
3、盲目學(xué)習電影電視中的欺凌鏡
七年級學(xué)生周某與七年級學(xué)生陸某、八年級學(xué)生譚某、羅某、陸某在qq上不文明聊天，產(chǎn)生口角，導致八年級三名學(xué)生伙同一名職教學(xué)生對周某實(shí)行欺凌毆打。
每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣，這樣才會(huì )形成學(xué)校的正氣，這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛(ài)、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：
要舉止文明，不要口出臟話(huà)，隨意罵人。
要自尊自愛(ài)，不要自以為是，盛氣凌人。
要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學(xué)。
要團結互助，不要欺弱怕強。
要禮貌待人，不要打架斗毆。
要強身健體，不要喝酒、吸煙。
要友誼為重，不要早戀。
要參加有益活動(dòng)，不要看不健康的影視圖書(shū)。
要遵守秩序，不要圍觀(guān)、起哄。
要加強法紀學(xué)習，不要個(gè)人意氣行事，我行我素。
如果我們做到了這幾點(diǎn)，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護好自己、盡快脫離險境，同時(shí)要第一時(shí)間向老師、家長(cháng)或者其他成年人求助，在課余時(shí)間可以及時(shí)撥打110報警電話(huà)求助，在上課期間，可以到學(xué)校政教處等任何一個(gè)處室反映情況，或撥打學(xué)校校園欺凌專(zhuān)項治理投訴電話(huà)：3123271進(jìn)行投訴舉報。
四、心靈的懺悔與承諾，寫(xiě)保證書(shū)：
我是xxx，我將自覺(jué)遵守中學(xué)生日常行為規范，努力學(xué)習，使自己擁有一個(gè)我是光明的前途，并報答父母的養育之恩。
保證人：xxx
日期：xxx
五、教師總結，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(cháng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片凈土！”
六、作業(yè)設計：
以小組為單位，出一期以“預防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計2
班會(huì )主題：
拒絕語(yǔ)言欺凌，共建和諧班級
班會(huì )過(guò)程：
一、引入
老師問(wèn)學(xué)生：“你們知道什么是語(yǔ)言欺凌嗎？”
學(xué)生回答：“就是用言語(yǔ)傷害別人�！�
老師再問(wèn)：“你們有沒(méi)有遭受過(guò)語(yǔ)言欺凌？”
學(xué)生紛紛舉手表示遭受過(guò)。
二、講解
老師解釋?zhuān)骸罢Z(yǔ)言欺凌是指用言語(yǔ)攻擊、侮辱、威脅、恐嚇、誹謗、譏諷、挖苦等方式，對他人進(jìn)行傷害的行為。這種行為不僅會(huì )傷害到被攻擊者的自尊心，還會(huì )影響到班級的和諧�！�
三、案例
老師舉例：“比如，有一次小明考試沒(méi)考好，同桌小紅就說(shuō)了一句‘你真笨’，這就是語(yǔ)言欺凌�！�
四、反思
老師問(wèn)學(xué)生：“如果你們遭受到語(yǔ)言欺凌，你們會(huì )怎么做？”
學(xué)生回答：“會(huì )報告老師，或者找家長(cháng)�！�
老師再問(wèn)：“如果你們看到別人遭受到語(yǔ)言欺凌，你們會(huì )怎么做？”
學(xué)生回答：“會(huì )幫助他們，或者告訴老師�！�
五、總結
老師總結：“我們要拒絕語(yǔ)言欺凌，共建和諧班級。如果遭受到語(yǔ)言欺凌，要及時(shí)尋求幫助，如果看到別人遭受到語(yǔ)言欺凌，要勇敢地站出來(lái)幫助他們�！�
六、活動(dòng)
老師組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬遭受語(yǔ)言欺凌和幫助別人遭受語(yǔ)言欺凌的情境，加深學(xué)生們的理解和應對能力。
通過(guò)本次班會(huì )，學(xué)生們更加了解了語(yǔ)言欺凌的危害性，也知道了如何拒絕語(yǔ)言欺凌，共建和諧班級。同時(shí)，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們的應對能力也得到了提升。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.正確認識校園欺凌的危害。
2.勇敢向校園欺凌說(shuō)“不”。
教學(xué)流程：
1.導入：通過(guò)一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負，而自殺。
2.核心內容：
a、認識：什么是欺凌?
b、傷害：身心受哪些傷害?
C、應對：如何處理他人對自己的欺凌?
3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。
4.情感升華：張杰的仰望星空。
一、什么是校園欺凌。
1.概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段實(shí)施欺負、侮辱，造成身心傷害的行為。
2.主要表現：
a、網(wǎng)上欺凌：利用QQ群或者說(shuō)說(shuō)，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。
b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語(yǔ)、呵罵等。
c、對同學(xué)進(jìn)行人身攻擊，拉車(chē)頭皮。故意絆倒對方等。
d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。
e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。
f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢(qián)。
g、分黨結派：故意伙同同學(xué)孤立同學(xué)，排擠同學(xué)。
二、對同學(xué)的身心傷害。(案例分享)
面對欺凌，學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會(huì )給孩子造成以下后果：
1、性格內向、害羞、怕事、膽怯，進(jìn)而形成懦弱品行。
2、受到學(xué)生孤立后，悲觀(guān)消極，自卑，不能與他人正常溝通。
3、害怕去上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。
5、自我否定，對人生悲觀(guān)消極，嚴重者可能會(huì )自殺。
三、學(xué)生如何處理他人對自己的欺凌行為?
在面對同學(xué)之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時(shí)告訴老師或家長(cháng)，下面推薦一些方法：
1.明確什么是欺凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產(chǎn)生不利影響，你就應該予以制止。
2.大聲說(shuō)出來(lái)。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時(shí)告訴老師，最重要的是不要讓這個(gè)行為繼續下去。
3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個(gè)人和情緒管理身上，羅列出積極的目標，并努力實(shí)現它們。
面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長(cháng)提供一個(gè)健康和諧的成長(cháng)環(huán)境，讓孩子將來(lái)長(cháng)成一個(gè)健全人格的人。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計4
一、活動(dòng)目標：
1.了解什么是心理健康，了解語(yǔ)言欺凌的危害；
2.培養學(xué)生正確的心理健康觀(guān)念和積極的心理健康態(tài)度；
3.提高學(xué)生對語(yǔ)言欺凌的認識，學(xué)會(huì )拒絕和制止語(yǔ)言欺凌行為；
4.增強學(xué)生的心理健康自我保護意識。
二、活動(dòng)準備：
1.準備PPT、圖片、視頻等多媒體資料；
2.準備相關(guān)的案例故事，以及相關(guān)的小品、情景劇等表演形式；
3.準備小組討論的問(wèn)題和活動(dòng)材料。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.開(kāi)場(chǎng)導入（5分鐘）
老師通過(guò)PPT、圖片或視頻等形式，向學(xué)生介紹心理健康的概念，引導學(xué)生思考什么是心理健康，為什么心理健康重要。
2.學(xué)習案例（10分鐘）
老師通過(guò)案例故事的形式，向學(xué)生介紹語(yǔ)言欺凌的危害和影響，讓學(xué)生了解到語(yǔ)言欺凌會(huì )給受害者帶來(lái)的傷害。
3.小組討論（15分鐘）
老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問(wèn)題：
�。�1）你們有沒(méi)有遇到過(guò)語(yǔ)言欺凌的情況？怎么處理的？
�。�2）你們認為什么樣的言語(yǔ)行為算是語(yǔ)言欺凌？
�。�3）如果遇到語(yǔ)言欺凌，你們會(huì )怎么做？
4.角色扮演（15分鐘）
老師安排學(xué)生進(jìn)行小品、情景劇等形式的角色扮演，讓學(xué)生模擬語(yǔ)言欺凌的情境，并討論如何正確應對和制止語(yǔ)言欺凌行為。
5.心理健康知識普及（10分鐘）
老師通過(guò)PPT、圖片等形式，向學(xué)生普及一些心理健康知識，讓學(xué)生了解如何保持心理健康，如何正確處理負面情緒。
6.總結提醒（5分鐘）
老師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，強調心理健康的重要性，提醒學(xué)生要注意自己的言行舉止，避免言語(yǔ)傷害他人，同時(shí)也要學(xué)會(huì )拒絕和制止他人的語(yǔ)言欺凌行為。
四、活動(dòng)延伸：
老師可以通過(guò)布置心理健康日記、心理健康小作文等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和總結本次活動(dòng)的內容，加深對心理健康和語(yǔ)言欺凌的認識。同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)展心理健康知識講座、心理咨詢(xún)活動(dòng)等，幫助學(xué)生更好地維護自己的心理健康。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計5
班會(huì )目標
1、讓學(xué)生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來(lái)的負面影響。
2、通過(guò)恰當的引導和暗示教會(huì )學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀(guān)念。
3、當面對他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機，掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì )保護自己。
班會(huì )準備
多媒體課件、個(gè)案案例。
班會(huì )過(guò)程
一、揭題導入
1、提問(wèn)：回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)受到校園暴力？你覺(jué)得什么是校園暴力？
2、出示課題《預防校園欺凌》，生齊讀課題。
二、介紹校園欺凌
1、校園欺凌的定義：校園欺凌是指同學(xué)間故意的、持續性，以大欺小或以多欺少的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。欺凌過(guò)程，蘊藏著(zhù)一個(gè)復雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負同學(xué)會(huì )對同學(xué)構成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、欺凌的種類(lèi)：
肢體欺凌——具體表現：打、踢、推撞、以物傷人、絆倒別人。
言語(yǔ)欺凌——具體表現：改花名、嘲笑、辱罵、譏諷。
排擠欺凌——具體表現：不與別人玩、要求同學(xué)不與某人一起。
強索欺凌——具體表現：私自取別人的東西、叫別人請自己吃東西、問(wèn)人索取金錢(qián)。
網(wǎng)絡(luò )欺凌——具體表現：利用計算機及電子科技，如透過(guò)討論區、個(gè)人網(wǎng)志、電郵、短訊等方式來(lái)散播傷害性的訊息、謠言或圖片。
三、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)
師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你身邊的校園欺凌。
1、出示三個(gè)案例
案例一：以暴制暴
一個(gè)初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據當地媒體報道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護費”。
案例二：勒索財物，不給就拳打腳踢
一位初一女生在玩游戲機時(shí)，同學(xué)跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。
案例三：所謂“義氣之爭”
年僅16歲的蘇某聽(tīng)說(shuō)小文對人說(shuō)他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。
2、思考
�。�1）為什么每個(gè)案例中的主人公會(huì )做出如此恐怖的事情呢？
�。�2）當你遇到了類(lèi)似的事情，你會(huì )怎樣做呢？請每個(gè)小組選一個(gè)案例進(jìn)行討論。
四、議一議
如何讓暴力遠離校園？有哪些應對措施？
�。�1）安全第一，預防為主
�、倥c同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
�、诒苊庾约撼蔀槭┍┱叩哪繕�。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結伴而行。
�、垧B成善于觀(guān)察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過(guò)告知家長(cháng)或老師。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。
�。�2）應對暴力，臨危不亂
�、僭馐苷Z(yǔ)言暴力時(shí)的自救。
應對語(yǔ)言暴力，我們通�？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹�；二是自我反��；三是無(wú)畏回應；四是肯定自己；五是調整心理；六是法律維權。
�、谠馐苄袨楸┝r(shí)的自救。
如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？
一是找機會(huì )逃跑；二是大聲呼救；三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機會(huì )；四是求饒，求饒不是懦弱的表現，是減少傷害的策略；五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時(shí)，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。
�。�3）及時(shí)報告，以法維權
由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(cháng)和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”，忍氣吞聲往往會(huì )導致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(cháng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。要應對暴力，我們必須增強五個(gè)意識：
�、僖袕娏业淖晕冶Ｗo意識。
�、谝蟹椒ê筒呗砸庾R。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。
�、垡幸�(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實(shí)施救助。
�、芤袕娏业膱蟾嬉庾R和證據意識。及時(shí)上報并注意搜集證據，以便在需要的時(shí)候出示。
我們一定要記�。寒斪约旱陌踩艿酵{時(shí)不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生了解什么是語(yǔ)言欺凌，以及它對受害者的影響。
2.培養學(xué)生正確的語(yǔ)言交流和溝通能力，避免參與或成為語(yǔ)言欺凌的行為者。
3.提高學(xué)生的同理心和善良的品質(zhì)，幫助受害者并且不縱容欺凌行為。
二、活動(dòng)安排：
1.開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)：播放相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生了解什么是語(yǔ)言欺凌，以及它對受害者的傷害。
2.情景劇表演：老師和學(xué)生表演一些常見(jiàn)的語(yǔ)言欺凌情景，讓學(xué)生分析其中的問(wèn)題，并提出解決方法。
3.分組討論：把學(xué)生分成小組，讓他們討論在學(xué)校和生活中遇到的語(yǔ)言欺凌情況，以及應對的方法。
4.游戲互動(dòng)：設計一些游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì )到語(yǔ)言欺凌的傷害，并學(xué)會(huì )正確的溝通和表達方式。
5.角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演受害者和施加者，讓他們感受到被欺凌者的心情，以及理解欺凌行為的嚴重性。
6.總結討論：老師引導學(xué)生總結討論今天的活動(dòng)，強調正確的語(yǔ)言交流和溝通方式，以及不縱容欺凌行為的重要性。
三、總結：
通過(guò)本次班會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生了解到語(yǔ)言欺凌的危害，培養他們正確的語(yǔ)言交流能力和同理心，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，避免成為語(yǔ)言欺凌的行為者，同時(shí)也能幫助受害者并且不縱容欺凌行為。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生了解心理健康的重要性，培養積極健康的心態(tài)；
2.讓學(xué)生認識到語(yǔ)言欺凌的危害，學(xué)會(huì )正確處理人際關(guān)系；
3.提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強心理抵抗力。
二、活動(dòng)安排：
1.情景引入：播放相關(guān)視頻或圖片，引導學(xué)生思考心理健康和語(yǔ)言欺凌對人的影響。
2.情感體驗：讓學(xué)生通過(guò)小組討論或角色扮演的方式，體驗心理健康和語(yǔ)言欺凌帶來(lái)的情感。
3.知識普及：通過(guò)PPT、故事、案例等形式，向學(xué)生介紹心理健康的概念和語(yǔ)言欺凌的表現形式。
4.分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論心理健康的重要性和如何正確處理語(yǔ)言欺凌的情況。
5.角色扮演：讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，模擬語(yǔ)言欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到被欺凌者的心情，并學(xué)會(huì )正確應對。
6.游戲互動(dòng)：設計一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )合作、溝通，增強心理健康。
7.心理測試：通過(guò)一些簡(jiǎn)單的心理測試，讓學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，引導他們積極面對問(wèn)題。
8.總結分享：讓學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì )，引導他們形成正確的心理健康觀(guān)念和處理語(yǔ)言欺凌的方法。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.情景引入：
老師播放了一段視頻，視頻中描述了一個(gè)因為遭受語(yǔ)言欺凌而心理受傷的學(xué)生的故事。學(xué)生們看后紛紛表示同情和憤怒，紛紛表示自己也曾遭受過(guò)語(yǔ)言欺凌或者目睹過(guò)他人受到欺凌。
2.情感體驗：
學(xué)生們分成小組，通過(guò)角色扮演的方式，體驗了心理健康和語(yǔ)言欺凌帶來(lái)的情感。有的學(xué)生扮演了受害者，有的學(xué)生扮演了施加者，通過(guò)這種方式，學(xué)生們更加深刻地感受到了語(yǔ)言欺凌對人的傷害。
3.知識普及：
老師通過(guò)PPT向學(xué)生介紹了心理健康的概念和語(yǔ)言欺凌的表現形式，讓學(xué)生了解到什么是心理健康，以及語(yǔ)言欺凌的形式有哪些，從而引導學(xué)生認識到心理健康和語(yǔ)言欺凌的重要性。
4.分組討論：
學(xué)生們分成小組，討論心理健康的重要性和如何正確處理語(yǔ)言欺凌的情況。每個(gè)小組都積極討論，提出了很多不同的看法和建議，增強了學(xué)生們對心理健康和語(yǔ)言欺凌的認識。
5.角色扮演：
學(xué)生們分角色進(jìn)行扮演，模擬語(yǔ)言欺凌的場(chǎng)景。通過(guò)這種方式，學(xué)生們更加深刻地感受到了被欺凌者的心情，并學(xué)會(huì )了正確應對語(yǔ)言欺凌的方法。
6.游戲互動(dòng)：
老師設計了一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )合作、溝通，增強心理健康。學(xué)生們在游戲中玩得很開(kāi)心，同時(shí)也學(xué)到了一些關(guān)于心理健康的知識。
7.心理測試：
老師通過(guò)一些簡(jiǎn)單的心理測試，讓學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，引導他們積極面對問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)測試了解到了自己的心理狀態(tài)，有的學(xué)生覺(jué)得自己需要更加關(guān)注心理健康，有的學(xué)生則覺(jué)得自己已經(jīng)很健康了。
8.總結分享：
最后，老師讓學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì )，引導他們形成正確的心理健康觀(guān)念和處理語(yǔ)言欺凌的方法。學(xué)生們紛紛表示，通過(guò)這次班會(huì )，他們更加了解了心理健康的重要性，也學(xué)會(huì )了如何正確處理語(yǔ)言欺凌的情況。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
�。�、了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì )預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。
�。�、通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護能力；通過(guò)課堂討論與交流，培養學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。
�。�、增強學(xué)生自我保護意識，樹(shù)立正確的安全道德觀(guān)念，關(guān)注他人的安全，培養其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì)。結合教育內容的要求和學(xué)生實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為：
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養學(xué)生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。
四、教學(xué)背景分析：
�。�、我�？側藬刀�，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長(cháng)經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。
�。�、當前，暴力文化泛濫，社會(huì )生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價(jià)值觀(guān)還沒(méi)定型，難以自我約束的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”
�。�、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì )經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會(huì )影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴。
五、教學(xué)準備：
教師準備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件。
學(xué)生準備：搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來(lái)。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激趣導入：
讓學(xué)生伴著(zhù)《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們在校園內學(xué)習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來(lái)切入漫畫(huà)，直接導入新課：然而，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂(yōu)！本環(huán)節創(chuàng )設兩種截然不同的情境，通過(guò)強烈的對比，初步激發(fā)起學(xué)生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題接下來(lái)就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì )自護。
第一環(huán)節：知暴力、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀(guān)感知。
事件一：20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續踹胸部。不少學(xué)生圍觀(guān)，有的學(xué)生甚至嬉笑著(zhù)說(shuō)，“別打他腮”、“再來(lái)一遍”，據網(wǎng)友稱(chēng)，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當事學(xué)生因被同學(xué)起外號，懷疑同學(xué)向老師打小報告等產(chǎn)生不滿(mǎn)，遂發(fā)生打罵現象。
事件二：20xx年4月8日，濟寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問(wèn)下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長(cháng)達一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書(shū)了。
2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò)，下面就請同學(xué)們來(lái)講述身邊的欺凌故事。
舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢(qián)，一共索要了十幾元，你們說(shuō)這是不是勒索？錢(qián)雖然少，是不是犯罪？同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。
3、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。其形式有（大屏幕展示）：
一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；
二是以大欺小，以眾欺寡；
三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長(cháng)短；五是不堪長(cháng)期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學(xué)生心靈的傷害，甚至超過(guò)了硬欺凌。這一環(huán)節通過(guò)看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀(guān)感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。
第二環(huán)節：談危害
結合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì )產(chǎn)生哪些最直接的后果。（學(xué)生一般會(huì )針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果。）教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過(guò)心聲，并歸納總結（大屏幕展示）：校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。對受害學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于校園欺凌具有一定的.隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長(cháng)和有關(guān)部門(mén)報告，因此會(huì )反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習、生活和其他各個(gè)方面。同時(shí)也直接影響到其家長(cháng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì )的和諧、法律的尊嚴。
本環(huán)節通過(guò)自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學(xué)生的安全意識，也培養了其自主探究的能力。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1.了解心理健康的重要性，認識語(yǔ)言欺凌的危害。
2.培養學(xué)生的情感管理能力，提高自我保護意識。
3.引導學(xué)生正確處理人際關(guān)系，建立良好的溝通方式。
二、活動(dòng)安排：
1.開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)：學(xué)生自我介紹，分享自己的一件快樂(lè )事情。
2.活動(dòng)一：心理健康知識普及
通過(guò)圖片、視頻等形式，向學(xué)生介紹心理健康的重要性，讓學(xué)生了解什么是心理健康，以及保持心理健康的方法。
引導學(xué)生討論心理健康與學(xué)習、生活的關(guān)系，鼓勵他們表達自己的情感體驗。
3.活動(dòng)二：語(yǔ)言欺凌的危害
向學(xué)生介紹什么是語(yǔ)言欺凌，以及語(yǔ)言欺凌對人的傷害。
通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解語(yǔ)言欺凌的表現形式，引導他們思考如何應對語(yǔ)言欺凌。
4.活動(dòng)三：情感管理與自我保護
分享情感管理的方法，如情緒調節、尋求幫助等。
給學(xué)生提供自我保護的技巧，如拒絕、尋求幫助等。
5.活動(dòng)四：建立良好的人際關(guān)系
引導學(xué)生討論如何建立良好的人際關(guān)系，如何進(jìn)行積極的溝通。
鼓勵學(xué)生用友善的語(yǔ)言對待他人，尊重他人的感受。
6.結束活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行小結，分享自己的收獲和感想。
三、教師角色：
1.引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。
2.對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導和總結，及時(shí)給予肯定和鼓勵。
3.在活動(dòng)中適時(shí)介入，引導學(xué)生正確的認識和處理問(wèn)題。
四、評估方式：
1.觀(guān)察學(xué)生在活動(dòng)中的表現，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。
2.收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對心理健康與語(yǔ)言欺凌的認識和態(tài)度。
五、延伸活動(dòng)：
1.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注心理健康，幫助他人解決心理問(wèn)題。
2.開(kāi)展有關(guān)友善交往和溝通技巧的小組活動(dòng)，提高學(xué)生的人際交往能力。
六、教師心得：
通過(guò)本次班會(huì )活動(dòng)，學(xué)生對心理健康和語(yǔ)言欺凌有了更深入的了解，對人際交往和情感管理也有了更多的思考。希望能夠通過(guò)這樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養積極的心態(tài)，建立良好的人際關(guān)系。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計10
班會(huì )目標：
1.認知與技能：讓學(xué)生認識校園暴力產(chǎn)生的原因；
2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)恰當的引導和暗示教會(huì )學(xué)生面對校園欺凌時(shí)應該采取的措施；
3.行為與表現：當面對他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和的方式解決。
班會(huì )重點(diǎn)：
了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應對辦法。
活動(dòng)準備:
1、每人準備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準備一句反欺凌口號。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)場(chǎng)白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì )長(cháng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，蘊藏著(zhù)一個(gè)復雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負同學(xué)會(huì )對同學(xué)構成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對校園欺凌最深的一件事情。
3、大家說(shuō)了很多欺凌事件，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見(jiàn)略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?，請大家說(shuō)說(shuō)想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。
7、活動(dòng)結束，請班主任老師講話(huà)。
班會(huì )效果：
鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì )活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長(cháng)提供心理咨詢(xún)等。挪威于2002年通過(guò)了一個(gè)宣言，號召?lài)�、地方政府以及家長(cháng)和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動(dòng)中。
小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
1、通過(guò)本次主題班會(huì )，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時(shí)應該采取的措施，教育學(xué)生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會(huì )正確面對校園欺凌，保護自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入主題
同學(xué)們都知道校園是一個(gè)供我們讀書(shū)和掌握知識的地方，這里承載著(zhù)我們的夢(mèng)想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著(zhù)暴力而失去生命，將是何等的悲哀��！“暴力”，它不但可以摧殘你的身體；還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重時(shí)，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會(huì )的主題就是“反校園欺凌，建平安校園”。
二、有關(guān)校園欺凌的事例
近些年來(lái)我們國家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。
1、女生太邋遢引公憤遭群毆重慶榮昌區法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。
2、多人圍毆女生事件11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫(huà)面之外，不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。視頻畫(huà)面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個(gè)視頻發(fā)生在某市縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。
3、福建兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌，6月29日，福建水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時(shí)長(cháng)共3分40秒。視頻顯示，女生扎著(zhù)長(cháng)長(cháng)的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個(gè)學(xué)生圍著(zhù)，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過(guò)視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動(dòng)手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問(wèn)：“你不是說(shuō)見(jiàn)我一次打我一次嗎？”
4、福建初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年。6月10日上午，16歲的縣中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結束中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著(zhù)劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發(fā)現脾臟出血嚴重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
三、學(xué)會(huì )正確面對校園欺凌
這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽！然而暴力的腳步并沒(méi)有停下來(lái)，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續。針對連續發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強思想教育和校園安全保衛工作，確保學(xué)生生命安全。同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì )一些面對欺凌的應急方法：
1、在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的同學(xué)與老師，以及社會(huì )上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會(huì )堅定地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢力低頭。
2、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會(huì )受到法律紀律嚴厲的制裁，會(huì )為此付出應有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話(huà)準備報警，或者大聲呼喊求救。
3、如果危險發(fā)生，可用自己的書(shū)包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)�，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班的門(mén)、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。
4、如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì )導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。
5、如果周?chē)腥�，要大聲喊叫，引人注意，同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。
6、要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。
7、找機會(huì )逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
四、總結
談話(huà)我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當中。每一個(gè)人的現在都與未來(lái)相連，每一個(gè)人的自身都與家庭相連，每一個(gè)人的榮辱都與整體相連。為了個(gè)人的成長(cháng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起反校園欺凌，建平安校園。
【小學(xué)生校園防欺凌教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)生校園防欺凌教案02-06
防校園欺凌教案11-22
防校園欺凌征文03-06
小學(xué)生防校園欺凌教育教案11-22
防校園欺凌建設方案11-15
小班校園防欺凌教案11-23
校園防欺凌安全教案11-23
防校園欺凌安全教案12-06
學(xué)校防校園欺凌方案05-12