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童年的朋友教案（精選5篇）
《童年的朋友》通常是一篇講述童年時(shí)期重要伙伴或經(jīng)歷的課文。以下是小編幫大家整理的童年的朋友教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
童年的朋友教案1
教學(xué)目標：
1、能結合說(shuō)出外祖母成為“我”童年朋友的原因；
2、通過(guò)品讀對外祖母的精彩描寫(xiě)，說(shuō)出作者對外祖母的熱愛(ài)、感激之情；
3、能運用所學(xué)的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；
2、說(shuō)出作者對外祖母的熱愛(ài)、感激之情。
課時(shí)：第一課時(shí)
一、導入
�。ㄕn前播放一組兒歌）
教師指：課前我們聽(tīng)到了久違的童謠，當熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會(huì )心的'笑容。老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題——童年時(shí)候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡(jiǎn)單？
�。▽W(xué)生答）
你們認為要成為朋友需要什么條件呢？請大膽地發(fā)表自己的看法。
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書(shū)）
二、整體感知（讀出愛(ài)）
教師指：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來(lái)學(xué)習前蘇聯(lián)著(zhù)名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預習了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰(shuí)？（學(xué)生答）對是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長(cháng)輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請大家打開(kāi)課本來(lái)尋找答案吧！請用自己最熟悉的讀書(shū)方法讀課文，思考外祖母為什么會(huì )成為小高爾基的童年朋友？請結合來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯的地方，以全班糾正）。
2、獨立思考，交流。
3、教師指：正如同學(xué)們所說(shuō)的，外祖母的平等、關(guān)愛(ài)、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個(gè)字——“愛(ài)”，她的愛(ài)并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來(lái)大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現了外祖母深深隱藏在細節中的真愛(ài)。外祖母深深地愛(ài)著(zhù)小高爾基，那么大家認為高爾基愛(ài)她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見(jiàn)得？
三、深入探究（讀懂愛(ài)）
1、過(guò)渡語(yǔ)：的確，小高爾基也是愛(ài)他的外祖母的，他沒(méi)有說(shuō)“外祖母我愛(ài)你”這樣的話(huà)，而是將對外祖母的感情化為精彩的文字，請同學(xué)們仔細研讀文章，從文字中尋找那份愛(ài)。請結合，自選角度探究“我”對外祖母的愛(ài)。
例：細節描寫(xiě)、修辭手法、方法等
2、學(xué)生細讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作）
3、教師指：高爾基將對外祖母的觀(guān)察表達在文字中，將感情融化于細節中。語(yǔ)言細膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。
四、改寫(xiě)書(shū)信（表達愛(ài)）
1、過(guò)渡：愛(ài)是相互的，或許高爾基永遠無(wú)法報答外祖母對他的愛(ài)，或許現在的我們難以報答親人對我們的愛(ài)，但我們可以和高爾基一樣表達出對愛(ài)的感激。今年我校大力營(yíng)造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項作業(yè)“給父母寫(xiě)一封感謝信”，感謝父母十多年來(lái)的養育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對父母愛(ài)的感言，但老師覺(jué)得這些語(yǔ)言過(guò)于空洞，不能真正地打動(dòng)老師，你能不能模仿高爾基這文章的方法和技巧，對你文章的某一件事進(jìn)行修改，表達出細膩而真摯的愛(ài)。
2、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生，適時(shí)指導）
3、展示學(xué)生修改的文章，同學(xué)互評
五、學(xué)生
通過(guò)這堂課的學(xué)習，你有什么收獲？
六、課后作業(yè)
將你修改后的感謝信交給所寫(xiě)的親人。
板書(shū)：
童年的朋友
高爾基
平等
理解
外祖母 寬容 “我”
尊重
觀(guān)察細節、描寫(xiě)細膩、感情真摯
童年的朋友教案2
【教材簡(jiǎn)析】
《童年的朋友》出自教科版語(yǔ)文教材五年級第二學(xué)期第六單元“快樂(lè )讀書(shū)屋”。這是一篇外國兒童文學(xué)作品。寫(xiě)的是6歲時(shí)的“我”一開(kāi)始要當拳擊家，拿童年的朋友——小熊來(lái)練拳，在我準備練習前，望著(zhù)小熊快活的樣子，回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè )，改變了主意，立誓永遠不想當拳擊家了。課文似乎把讀者也帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒(méi)有生命的，并提醒大家要善待自己童年的朋友。本單元以“難忘童年”為主題，訓練重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句理解含義，領(lǐng)悟表達的情感。本文是這個(gè)單元的最后一課，要通過(guò)在講讀課文中學(xué)到的閱讀方法開(kāi)展自主學(xué)習來(lái)落實(shí)單元訓練重點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì )“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè )感受的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解“童年的朋友”的含義
2、體會(huì )“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、巧妙導入，誘發(fā)閱讀期待
童年給我們留下了許多美好的回憶，有居住了１２年的小屋，有與祖父在一起的快樂(lè )的田園生活，相信也少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺(jué)得他是你的朋友？
是啊，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養過(guò)的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位前蘇聯(lián)作家——維？德拉貢斯基，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他的童年回憶。（板書(shū)：童年的朋友）
【設計意圖】
話(huà)題貼近學(xué)生生活，學(xué)生愿意表達，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)他們對玩具朋友的回憶。
二、切入重點(diǎn)，明確學(xué)習目標
進(jìn)入“快樂(lè )讀書(shū)屋”，打開(kāi)書(shū)９５頁(yè)，首先找同學(xué)讀一下題目上方的文字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇文章，我們應把握的重點(diǎn)是什么？（課件出示學(xué)生凝練后的學(xué)習重點(diǎn)）
1、理解“童年的朋友”的含義
2、體會(huì )“我”與童年的朋友之間真摯的情感。
【設計意圖】由學(xué)生自主尋找并把握學(xué)文的重點(diǎn)，把握略讀課文的學(xué)習方法，展開(kāi)自主學(xué)習。
三、提出要求，自讀整體把握
明確了學(xué)習課文的重點(diǎn)，下面請同學(xué)們自讀課文。
�。�、出示讀書(shū)要求：
�。ǎ保⿲⒄n文讀正確、讀通順，最好能讀出感情；
�。ǎ玻┻呑x邊想：“童年的朋友”指的是誰(shuí)？它和“我”發(fā)生了怎樣的故事？
2、學(xué)生根據讀書(shū)要求自讀課文
【設計意圖】讀書(shū)要求清楚明白，學(xué)生在讀書(shū)要求的引導下開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生與文本對話(huà)從容充分。
�。�、對照檢查，整體把握
�。ǎ保├首x課文情況的檢查：認讀詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀如：拳擊家、形影不離、硬邦邦、沉默、克制等。
�。ǎ玻┪闹小拔摇蓖甑呐笥咽钦l(shuí)？它和“我”發(fā)生了怎樣的故事？
指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)？板書(shū)：玩具小熊（一只什么樣的玩具小熊？）
一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來(lái)的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個(gè)紐扣后補上的。
學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了怎樣的故事，完成下面填空。
�。ǔ鍪净脽羝骸拔摇币婚_(kāi)始要當（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來(lái)（練拳），但是“我”后來(lái)想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè )），于是“我”改變主意，永遠不想當（拳擊家）了。
板書(shū)：要當不想當
【設計意圖】引導學(xué)生整體感知課文內容，用填空形式降低了難度。
四、巧設話(huà)題，體會(huì )交流感悟
1、默讀第１８自然段，想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？（非常親密）
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密。板書(shū)：形影不離
3、理解“形影不離”的意思。
4、再讀這一自然段，找一找哪些句子具體寫(xiě)了“我”和小熊的形影不離，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
5、指名回答。（出示幻燈片）：那時(shí)我走到哪里都帶著(zhù)它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調羹喂它；睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊，對著(zhù)它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。
你能體會(huì )作者當時(shí)的感受嗎？帶著(zhù)你的體會(huì )讀讀。想象還有什么時(shí)候？（指導學(xué)生讀出“我”回憶美好往事的甜蜜。）
讀出“我”和小熊關(guān)系的親密無(wú)間，讀出曾經(jīng)的難舍難分。
引讀：所以“那時(shí)候，我愛(ài)它，—————”（一心一意地愛(ài)它）
因為那是“我往日最要好的朋友，童年的————”（真正朋友）
教師總結：那時(shí)的我甚至為了它，把命獻出來(lái)都舍得。帶著(zhù)這份感情再來(lái)齊讀這兩句話(huà)。的確，我和小熊就是這樣一對形影不離的朋友。
所以已被丟棄在筐底的、殘缺不全的'小熊依舊“用那一大一小的眼睛對我笑著(zhù)”，而我卻想拿它練拳擊，我真的很————。我想對小熊說(shuō)：“——————————�！保ù藭r(shí)，你就是那個(gè)曾經(jīng)與小熊為伴，與它形影不離的小熊的主人，你想對它說(shuō)點(diǎn)什么，把你此時(shí)想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。）
的確，這是小作者最真實(shí)的內心獨白，他陷入了深深的疚愧之中。
可為了不讓媽媽從聲音里猜出“我”的心事來(lái)，“我”選擇了另一種方式掩飾了內心的自責，哪種方式？
直擊最后一段，抓動(dòng)詞“轉過(guò)臉去，沉默了好長(cháng)時(shí)間”“仰起頭，想把眼淚憋回去”（動(dòng)作描寫(xiě)）
這種具體可感的心理描寫(xiě)，作者是怎樣呈現給讀者的呢？你能?chē)L試著(zhù)歸納一下作者展開(kāi)心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法嗎？
�。�、通過(guò)動(dòng)作，反映人物心理《童年的朋友》
�。�、直接刻畫(huà)，交待人物心理（剛才的讀寫(xiě)結合訓練）
�。�、通過(guò)想象，表現人物心理《賣(mài)火柴的小女孩》
�。�、通過(guò)環(huán)境，烘托人物心理《十里長(cháng)街送總理》
布置作業(yè)：請嘗試著(zhù)用其它心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法呈現文中“我”當時(shí)內心的自責。
五、總結全文，遷移拓展閱讀
童年的朋友只是這只小熊嗎？也許是更多的可愛(ài)至極的玩具，也許是那些最親最近的人，也許是幾本精彩絕倫的故事書(shū)。對，是所有曾帶給我們快樂(lè )感受的一切事物，同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們好好珍惜吧！
童年的朋友教案3
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠理解課文內容，掌握文中描述童年朋友時(shí)使用的詞匯、句式及修辭手法，提高閱讀理解和語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演、情感分享等活動(dòng)，引導學(xué)生深入體會(huì )作者與童年朋友之間的深厚情感，學(xué)會(huì )從文本中提煉信息并表達自己的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對童年美好回憶的向往，培養珍惜友情、感恩遇見(jiàn)的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)現身邊的美好，建立積極向上的人際關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章主旨，感受作者與童年朋友之間的深厚情誼。
難點(diǎn)：運用所學(xué)語(yǔ)言知識，結合個(gè)人經(jīng)歷，表達對童年朋友的情感及懷念之情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
學(xué)生預習課文，準備分享自己的童年朋友故事
分組材料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
活動(dòng)設計：播放一段關(guān)于童年回憶的短視頻或音樂(lè )，引導學(xué)生回憶自己的.童年時(shí)光，提問(wèn)：“在你的童年里，有沒(méi)有一個(gè)特別的朋友？他/她給你留下了哪些深刻的印象？”簡(jiǎn)短交流后，引出課題《童年的朋友》。
二、初讀課文，整體感知
任務(wù)布置：學(xué)生快速閱讀課文，標出生字詞和不理解的句子。
教師引導：利用多媒體課件展示生詞和短語(yǔ)，講解其含義及用法。
小組討論：小組內分享初讀感受，討論文章主要講述了什么內容，初步概括文章大意。
三、精讀課文，深入分析
分段解析：教師引導學(xué)生逐段精讀，分析作者如何描繪童年朋友的外貌、性格、與作者之間的故事等。
修辭手法：識別并講解文中使用的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì )其表達效果。
情感挖掘：通過(guò)關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )作者與童年朋友之間的情感紐帶。
四、活動(dòng)體驗，情感共鳴
角色扮演：學(xué)生分組，根據課文內容或自己的童年故事編寫(xiě)簡(jiǎn)短劇本，進(jìn)行角色扮演，展現與童年朋友之間的溫馨場(chǎng)景或有趣經(jīng)歷。
情感分享：邀請幾組學(xué)生上臺表演，之后分享自己在表演過(guò)程中的感受，以及自己與童年朋友之間的難忘故事。
五、拓展延伸，寫(xiě)作練習
寫(xiě)作任務(wù)：以“我心中的童年朋友”為題，寫(xiě)一篇短文，要求運用本課學(xué)到的詞匯、句式和修辭手法，表達自己對童年朋友的懷念之情及從中獲得的啟示。
提示：可以回憶與朋友共度的美好時(shí)光、對方的性格特點(diǎn)、對自己的影響等。
六、總結歸納，布置作業(yè)
課堂總結：回顧本課所學(xué)內容，強調珍惜友情、感恩遇見(jiàn)的重要性。
作業(yè)布置：
完成寫(xiě)作練習，并準備下節課分享。
閱讀一篇關(guān)于友情的課外文章，寫(xiě)下讀后感。
教學(xué)反思：
課后，教師應及時(shí)收集學(xué)生反饋，評估教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是角色扮演和情感分享環(huán)節是否真正觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，達到了情感共鳴的效果。同時(shí)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，調整后續教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能從本課中獲得成長(cháng)和收獲。
童年的朋友教案4
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠理解課文內容，識別并概括文章中描述的朋友特點(diǎn)；學(xué)會(huì )運用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己的童年朋友。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，提高閱讀理解和口頭表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對童年美好時(shí)光的懷念之情，學(xué)會(huì )珍惜身邊的友誼，培養積極向上的情感態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章中童年朋友的形象，感受作者的情感。
難點(diǎn)：引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達對童年朋友的情感，并能在寫(xiě)作中體現。
教學(xué)準備
多媒體課件（包含課文插圖、背景音樂(lè )、相關(guān)視頻片段）
學(xué)生預習課文，準備分享自己的童年朋友故事
角色扮演道具
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（5分鐘）
活動(dòng)設計：播放一段關(guān)于童年回憶的短視頻或圖片集，引導學(xué)生回憶自己的童年時(shí)光，分享一兩個(gè)印象深刻的瞬間或人物。
教師引導：每個(gè)人的童年都有那么幾個(gè)特別的朋友，他們或許是我們的玩伴，或許是我們的寵物，甚至是一個(gè)玩具。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于《童年的朋友》的文章，看看作者的朋友是誰(shuí)，他們之間有著(zhù)怎樣的故事。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文，標注不認識的字詞，嘗試理解文章大意。
教師活動(dòng)：巡視指導，解答學(xué)生疑問(wèn)，適時(shí)補充生字詞教學(xué)。
討論交流：請幾位學(xué)生簡(jiǎn)要概述文章內容，教師總結歸納。
三、精讀課文，深入理解（15分鐘）
分段解析：選取課文中的幾個(gè)關(guān)鍵段落，引導學(xué)生深入分析。
人物特點(diǎn)：討論作者的朋友有哪些特點(diǎn)，是如何通過(guò)文字表現出來(lái)的。
情感體驗：分析作者在描述朋友時(shí)流露出的情感，引導學(xué)生體會(huì )這種情感的表達方式。
角色扮演：選取課文中的某個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對文本的理解和感受。
四、拓展延伸，情感升華（10分鐘）
分享環(huán)節：鼓勵學(xué)生分享自己的童年朋友故事，可以是真實(shí)的人、寵物或玩具，講述你們之間的趣事或感人瞬間。
寫(xiě)作練習：以“我的童年朋友”為題，寫(xiě)一篇短文，要求用生動(dòng)的語(yǔ)言描述朋友的外貌、性格及你們之間的'故事，表達出自己的真實(shí)情感。
五、總結回顧，布置作業(yè)（5分鐘）
總結：回顧本課學(xué)習要點(diǎn)，強調珍惜友誼的重要性。
作業(yè)：
完成“我的童年朋友”短文寫(xiě)作。
閱讀一篇關(guān)于童年友誼的課外文章，準備下節課分享讀后感。
教學(xué)反思
本節課通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂參與度。
在分享和寫(xiě)作環(huán)節，學(xué)生表現出較高的積極性和創(chuàng )造力，但也應注意引導學(xué)生更加深入地挖掘和表達個(gè)人情感。
未來(lái)的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如引入更多關(guān)于童年友誼的文學(xué)作品或影視作品，拓寬學(xué)生的視野。
童年的朋友教案5
教學(xué)目標
1、掌握本文生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。
3、學(xué)會(huì )人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、正面描寫(xiě)與側面烘托的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數
2教時(shí)。
教學(xué)安排
第一教時(shí)側重對文本內容的感知和對基礎知識的掌握，第二教時(shí)側重對能力的培養和遷移，養成良好的思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、引讀
導語(yǔ)設計：
朋友是一杯酒，越能是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。在每個(gè)人的成長(cháng)歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無(wú)微不至的關(guān)懷。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
�。ò鍟�(shū)課題）
字詞檢查：
發(fā)綹馬鬃詛咒顫動(dòng)敏捷兩頰
文學(xué)常識：
高爾基蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，長(cháng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《小市民》。
二、初讀
我們平常所交的朋友，一般都指在學(xué)習上、生活上幫助我們的同學(xué)、同事、伙伴，但作者為什么把自己的長(cháng)輩稱(chēng)為“童年的朋友”？
1、教師范讀課文
2、思考：
�、盼覟槭裁窗淹庾婺阜Q(chēng)為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？
�、谱髡呤峭ㄟ^(guò)哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的？
�、钦f(shuō)說(shuō)你對文中外祖母的印像，并請你為“外祖母”畫(huà)一幅肖像。
�。ㄍㄟ^(guò)解決三個(gè)問(wèn)題來(lái)整體感知課文，結合學(xué)生所畫(huà)的肖像初步感受外祖母的形象）
3、學(xué)生交流發(fā)言，教師總結，形成板書(shū)。
外貌描寫(xiě)
朋友——外祖母：
語(yǔ)言描寫(xiě)
三、品讀
1、教師：讀過(guò)課文，我們感覺(jué)到本文中的人物描寫(xiě)給我們留下深刻的印象，下面請同學(xué)們大聲朗讀你認為描寫(xiě)得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。
�、艑W(xué)生朗讀，作批注；
�、撇⑿〗M合作學(xué)習，小組間交流，小組各成員輪流問(wèn)，其它同學(xué)匯報學(xué)習的成果；
�、切〗M選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價(jià)；
�、冉處熆偨Y，重點(diǎn)強調比喻句在文章中的作用和側面烘托在文章中的運用。
2、引導學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠的影響。
�。ㄍㄟ^(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì )人物的'內心世界）
�。ò鍟�(shū)：充滿(mǎn)愛(ài)心，慈愛(ài)和藹，了解孩子，尊重孩子，堅強、樂(lè )觀(guān)。）
四、遷移
�。�、我們學(xué)習了高爾基的《童年的朋友》，了解到他的外祖母給他深刻的影響，你童年時(shí)代的最難忘的朋友是誰(shuí)？你能學(xué)習課文的某些寫(xiě)法，用簡(jiǎn)潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象？
�。�、學(xué)習了本文，我們掌握了人物描寫(xiě)的手法，尤其是通過(guò)描寫(xiě)眼睛來(lái)表現人物性格，請你們學(xué)習這樣的寫(xiě)法為你的同桌描繪出他的形象，表現他的性格。
�。�、你學(xué)過(guò)本文后，你學(xué)到了什么？
�。ㄖ饕獜娜宋锩鑼�(xiě)手法，側面烘托，語(yǔ)音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。）
五、鞏固
1、有感情朗讀課文，整理字詞
2、背誦課文最后一段
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