《教育督導條例》個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )
《教育督導條例》個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )（精選8篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家整理的《教育督導條例》個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。
《教育督導條例》個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )1
國家《教育督導條例》的頒布和實(shí)施，進(jìn)一步證明國家對督導工作的重視。對于我們來(lái)說(shuō)是鼓勵，是鞭策。如春風(fēng)，送來(lái)的是工作的動(dòng)力；像春雨，滋潤了每一個(gè)督導工作者的心田；似春花，帶給教育督導的是萬(wàn)紫千紅的春天。新形勢下，《教育督導條例》為我們今后做好督導工作指明了方向。
《教育督導條例》對我們的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和道德品質(zhì)提出明確要求：
一是堅持黨的基本路線(xiàn)，熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè)；
二是熟悉教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策，具有相應的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力；
三是堅持原則，辦事公道，品行端正，廉潔自律。
加強學(xué)習是提高自身政治素質(zhì)的有效途徑。通過(guò)學(xué)習，我掌握了“十八大”的精神實(shí)質(zhì)，在思想上保持一致，堅定不移地貫徹國家的教育方針。最美教師張麗莉的事跡以及最美鄉村教師的默默無(wú)聞的奉獻精神，時(shí)刻激勵著(zhù)我熱愛(ài)自己所從事的教育督導工作，發(fā)揚敬業(yè)精神，甘心奉獻，任勞任怨。到基層督促檢查的時(shí)候，我能耐心細致地將國家的教育方針以及上級部門(mén)的文件精神貫徹到位、落實(shí)到位，指導學(xué)校提升辦學(xué)理念，強化內涵發(fā)展，促進(jìn)教育向著(zhù)基本均衡邁進(jìn)。
熟悉法律是做好教育督導工作的基礎�！督逃綄l例》強調督學(xué)要“熟悉教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策，具有相應的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力”。為此，我反復學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》、《教育部關(guān)于加強督學(xué)責任區建設的意見(jiàn)》、《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設的意見(jiàn)》、《吉林省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導評估實(shí)施方案》等，努力掌握國家、省關(guān)于小學(xué)教育的標準和要求。記得吉林省政府督導團到東昌區對縣進(jìn)行評估和初步均衡發(fā)展檢查時(shí)，每位專(zhuān)家型督學(xué)都能熟練掌握國家的法律法規以及教育方針，在評估時(shí)候有理有據，真正做到了以理服人，靠前指導，確實(shí)能夠推動(dòng)本地區教育的發(fā)展。常言說(shuō)，活到老學(xué)到老，因為學(xué)無(wú)止境。
過(guò)去強調學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，今天再提仍然有重大意義，尤其是作為涉獵不深、督導經(jīng)驗不足的我，更要加倍學(xué)習，才能盡快熟悉督學(xué)業(yè)務(wù)。于是，自己就抓緊時(shí)間學(xué)習有關(guān)教育的法律、法規和規章制度，學(xué)習督導知識，明確職責。在迎接市督導檢查的過(guò)程中，認真向他們學(xué)習嶄新的督導理念、具體的檢查方法，并通過(guò)參與督導論壇，向版主學(xué)習，向同仁學(xué)習，借鑒省內外優(yōu)秀的督導經(jīng)驗，豐富完善自己。
在不斷學(xué)習的基礎上，參與制定了《東昌區2013年教育重點(diǎn)工作目標管理責任制評估指標體系》，通過(guò)參加市里舉辦的《吉林省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導評估實(shí)施方案》培訓，細致分解了指標體系，初步掌握了一定的評價(jià)方法，為下一步做好本區學(xué)校素質(zhì)教育督導評估工作打下了基礎。堅持原則是做好教育督導工作的前提�！皥猿衷瓌t，辦事公道，品行端正，廉潔自律�！边@是督導條例對我們的品質(zhì)要求。的確，作為教育行業(yè)的一位評價(jià)人員會(huì )面臨許多的問(wèn)題，諸如人情、面子等等，如何做到一碗水端平，靠的是個(gè)人修養。所以平時(shí)注重學(xué)習，規范自己的言行，關(guān)注形象。我時(shí)刻牢記“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”、“桃李無(wú)言，下自成蹊”這些古訓，嚴格要求自己。在廉潔自律方面，體會(huì )“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”所包含的道理。歷史已經(jīng)證明，腐敗如蛀蟲(chóng)，會(huì )葬送一個(gè)民族，葬送一個(gè)國家。所以，在基層檢查時(shí)，我都能以身作則，嚴格執行“八項規定”，切實(shí)做到檢查時(shí)不用送、不用陪，不吃請，不打人情分，做廉潔的典范，能實(shí)事求是、客觀(guān)公正地評價(jià)基層學(xué)校，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，以評價(jià)調動(dòng)教育工作者的積極性，使他們及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，認真整改。
“學(xué)，然后知不足”。通過(guò)學(xué)習，我感覺(jué)自己的水平和能力與督導工作的要求還有很大的差距。今后，還要進(jìn)一步加強自身修養，兢兢業(yè)業(yè)工作，踏踏實(shí)實(shí)做人。用真誠與人相處，用熱情服務(wù)基層，用智慧指導實(shí)踐，出色完成教育督導工作任務(wù)。
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根據《黑龍江省教育廳關(guān)于學(xué)習貫徹國務(wù)院<教育督導條例>的通知》精神，富�？h教育局及時(shí)組織全縣中小學(xué)認真學(xué)習了《教育督導條例》，我很有幸參加了這次會(huì )議。
首先感謝顯峰書(shū)記對我們基層工作人員的理解，就我們學(xué)校而言，近兩年隨著(zhù)學(xué)生人數的增加，教師極度缺乏。兩位教導主下派一線(xiàn)擔任低年級班主任，作為副校長(cháng)身兼數職，支撐學(xué)校的教學(xué)工作，這樣就必然出現各種工作會(huì )議頻頻現身，形成“狼多肉少”的現狀，用這樣的比喻不知是否恰當，但確實(shí)是我校及其他兄弟學(xué)校的共性的問(wèn)題。坦白的說(shuō)對督導評估工作這幾年我的認識還不夠，除客觀(guān)原因外也不能否認主觀(guān)因素的存在。
這次培訓中顯峰書(shū)記的講話(huà)，使我對學(xué)校發(fā)展性督導評估工作有了新的認識，使我明確了發(fā)展性督導評估工作的意義，全面系統的了解了督導評估的步驟，顯峰書(shū)記細致的.講解點(diǎn)亮了我校發(fā)展性督導評估工作前進(jìn)的航燈。
在這次培訓會(huì )中，周主任對《教育督導條例》的解讀，使我明確了《教育督導條例》頒布的目的是為了保證教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策的貫徹執行，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。教育督導包括了縣級以上人民政府對下級人民政府的督導，和縣級以上地方人民政府對本行政區域內的學(xué)校和其他教育機構教育教學(xué)工作的督導。實(shí)施教育督導應當堅持“以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，遵循教育規律”等五條原則。
通過(guò)學(xué)習，我知道了我們國家實(shí)行督學(xué)制度，以及作為督學(xué)應該具備的各項條件。我最感興趣的是“督導的實(shí)施”，因為這是與我們學(xué)校和教師的工作密切相關(guān)的�！稐l例》中規定了教育督導機構對哪些事項實(shí)施教育督導，以及督導的方式，讓我明白了我們學(xué)校要做好哪些方面的工作，不管是老師的日常教學(xué)，還是后勤財務(wù)工作，都要一絲不茍的完成，才能更好地完成上級交給我們的教育教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為家庭服務(wù)，為社會(huì )服務(wù)。
《條例》中還規定了被督導單位及其工作人員，督學(xué)或者教育督導機構工作人員應當承擔的法律責任。任何人員或相關(guān)機構違反了《條例》中的規定，都將受到處分，構成犯罪的，將依法追究刑事責任。所以，作為學(xué)校的一員，我們要遵守《條例》中的規定，認真做好本職工作，虛心接受督導部門(mén)對我們學(xué)校工作的檢查督導，不斷地改進(jìn)我校的工作，不斷提高教育質(zhì)量。
這次學(xué)習，不僅讓我學(xué)到了許多新理念、新方法，破解了我心中的困惑，工作中的.難題，更讓我深深認識到督導工作的重要性和艱巨性。督導工作牽涉面廣，責任重大，對從事此項工作的人員素質(zhì)要求到很高，要做好這項工作，不肯動(dòng)腦筋不肯付出艱苦的努力，沒(méi)有高度的事業(yè)心是萬(wàn)萬(wàn)不能的。
在今后的工作中，我們逸夫小學(xué)的全體員工將努力踐行條例，對照條例，指導工作。努力將逸夫小學(xué)的督導工作推向一個(gè)新臺階。
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我校（鎮安縣廟溝鄉中心小學(xué)）于20xx年11月13日組織學(xué)習了《教育督導條例》，我體會(huì )很深：
1、《教育督導條例》是新時(shí)期教育督導工作的綱領(lǐng)性文件，是新中國成立以來(lái)教育督導領(lǐng)域的第一步法規，《教育督導條例》的頒布實(shí)施，為教育督導工作提供了法律依據，指明了方向，對于促進(jìn)教育督導的制度化，規范化，法制化建設，強化教育督導工作，完善教育管理體系，全面推進(jìn)依法治校，依法治教，促進(jìn)教育健康持續發(fā)展具有十分重大的意義。
2、《教育督導條例》的內容，明確了教育督導的目的任務(wù)和行政責任，提高了對教育督導工作的認識，增強了教育督導的制度化、規范化、法制化意識。
3、健全教育督導機構，明確工作職責，充實(shí)教育督導隊伍。保證教育督導工作經(jīng)費，改善教育督導工作環(huán)境。為教育督導工作的順利推行奠定了和諧的社會(huì )環(huán)境。
4、讓《教育督導條例》的精神首先深入到教育一線(xiàn)管理者的頭腦，教育界學(xué)習宣傳《教育督導條例》作好了組織準備，通過(guò)學(xué)習和研討，提高了教師的素質(zhì)，加強了教育督導隊伍的自身建設，為科學(xué)規范督政與督學(xué)提供了保證。
通過(guò)這次學(xué)習《教育督導條例》，使我進(jìn)一步明確了教育督導的目的任務(wù)、對象范圍、機構設置、隊伍建設、工作原則、工作程序、行政責任等，為促進(jìn)教育督導的制度化、規范化、法制化建設，強化教育督導工作提供了保障。
教育督政與督學(xué)相結合是中國教育督導制度的特色。之所以如此，是因為中國基礎教育在普及小學(xué)教育、實(shí)行義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育、深化農村教育的實(shí)踐過(guò)程中條件不足，要求監督、強化政府責任的結果。因此。準確理解教育督導機構的行政主體資格及其權利能力和行為能力，是有效實(shí)施教育督導制度的重要基礎。
這次學(xué)習，不僅讓我學(xué)到了許多新理念、新方法，破解了我心中的困惑、工作中的難題，更讓我深深認識到督導工作的重要性和艱巨性。督導工作牽涉面廣，責任重大，對從事此項工作的人員素質(zhì)要求較高，要做好這項工作，不肯動(dòng)腦筋，不肯付出艱苦的努力，沒(méi)有高度的事業(yè)心是萬(wàn)萬(wàn)不能。
首先，教育督導工作肩負著(zhù)神圣使命，關(guān)乎著(zhù)教育事業(yè)的健康和可持續發(fā)展，決不是可有可無(wú)的工作。百年大計，教育為本，教育對國計民生和對實(shí)施“人才強國”戰略的重要性，對我們教育督導人來(lái)說(shuō)再清楚不過(guò)。但教育事業(yè)的改革與發(fā)展，只有決策和執行，是遠遠不夠的，還必須由我們教育督導部門(mén)對決策的執行情況進(jìn)行嚴格監督，對教育發(fā)展水平和質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估，對上當好參謀，對下做好監督指導。這樣，才能保障教育事業(yè)的健康發(fā)展。如果不能在督導工作中發(fā)現、糾正教育發(fā)展中出現的新問(wèn)題，就不僅僅是工作不做為的問(wèn)題，而是在對國家和人民犯罪。
其次，自己剛剛從事教學(xué)工作，教育督導工作極有挑戰性，要做好這項工作，并不是一件很容易的事情，僅僅有工作熱情和決心是遠遠不夠的。這項工作要求督導者必須是教育教學(xué)工作的行家里手，熟知教育的法律法規，熟知督導工作流程，還應及時(shí)掌握當前教育教學(xué)的新理念、新動(dòng)態(tài)，對教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性、方向性的問(wèn)題進(jìn)行不斷的研究和探索。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育督導工作是一個(gè)永無(wú)止境的學(xué)習過(guò)程。不僅如此，要做好這項工作，還要善于協(xié)調處理好方方面面的關(guān)系，講究工作的方式、方法。由于教育督導工作牽涉到政府及教育系統內各個(gè)部門(mén)的工作，處理不好各種關(guān)系，督導工作將很難順利開(kāi)展，即便是對下面學(xué)校的督導工作，也并非輕而易舉。僅以對學(xué)校的評價(jià)為例，既要把問(wèn)題說(shuō)到位，不回避矛盾，還要讓受檢單位心悅誠服，不講究點(diǎn)說(shuō)話(huà)的藝術(shù)性，只是板起面孔教訓人，效果顯然是不能盡人意的。所謂“督從嚴，導從誠”，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)分寸的把握、拿捏何其難也！
再次，進(jìn)一步增強了對我國教育督導工作的信心。自己剛剛從事教育教學(xué)工作，工作中有很多迷茫、困惑。這次學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)，堪稱(chēng)是一場(chǎng)及時(shí)雨，不僅僅是排難解惑，更增添了一份責任感、使命感，只有踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，才能贏(yíng)得別人的尊敬與認可，才能真正辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。這次學(xué)習《教育督導條例》，對于剛剛從事教育教學(xué)工作的我，讓我長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野，受益非淺。
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教育督導工作是督導人員受同級政府委托，對下級政府和教育行政部門(mén)及學(xué)校實(shí)行教育監督。教育督導機構的任務(wù)是監督、檢查下級政府和教育行政部門(mén)以及學(xué)校貫徹執行國家的有關(guān)方針、政策、法規的情況；
評價(jià)下級教育行政部門(mén)和學(xué)校的管理水平與教育質(zhì)量；
幫助和指導下級教育行政部門(mén)和學(xué)校的工作；
反映下級政府、教育行政部門(mén)與學(xué)校的工作及教育工作者的要求；
對教育工作中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調查研究，向政府和教育行政部門(mén)提出意見(jiàn)和建議。教育督導機構的職能是對下級政府教育行政部門(mén)和學(xué)校進(jìn)行監督、評價(jià)、幫助和指導，但其他行政管理機構也都有對下級行政部門(mén)與學(xué)校工作進(jìn)行監勢、評價(jià)、幫助和指導的職能，那么督導機構的職能與其他行政職能的區別在哪里呢？
首先，督導機構除了督導職能之外，沒(méi)有或很少有其他的行政職能，因而能夠集中精力專(zhuān)門(mén)從事督導工作，并能保證和促進(jìn)督導工作者結合實(shí)踐，認真學(xué)習督導的理論知識，深入研究督導工作中的理論與實(shí)際問(wèn)題，不斷總結經(jīng)驗，提高督導工作水平和質(zhì)量。
其次，督導范圍廣泛、內容綜合，這是專(zhuān)門(mén)督導機構的另一特點(diǎn)。整個(gè)普教系統作為督導工作的主要對象，這是一個(gè)十分廣泛的教育管理系統工程。從督導的內容看，不論是宏觀(guān)指導還是微觀(guān)督導都具有綜合性，涉及教育、教學(xué)工作的各個(gè)方面，沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)機構和專(zhuān)職人員那是不行的。
第三、督導工作制度化和系統性。自從教育督導工作開(kāi)展以來(lái)，已對各級督導機構制訂出必要的工作制度。如，規定各級督導機構在一定年限，對下級政府教育行政部門(mén)或學(xué)校完成一次督導。每次督導都是綜合性的，而且要建檔。這對提高教育質(zhì)量具有重大作用。
第四、督導工作的客觀(guān)性。督導機構和督導人員除了督導工作本身外，沒(méi)有行政決策任務(wù)，不對下級布置工作，也沒(méi)有改變決策和下達行政指令的權力，同時(shí)，沒(méi)有處理其他行政事務(wù)的義務(wù)。它的基本職能就是“督查、評價(jià)、幫助、指導、反饋”，因而督導工作具有客觀(guān)性。
從以上職能可以看出，督導機構的職能是其他行政職能機構所不能代替的，正因為教育督導有其特殊性，所以它的作用在教育管理中就顯得更為重要了。
首先是教育督導的監控、導向作用。隨著(zhù)分級辦學(xué)分級管理體制的實(shí)施，從中央到地方各級行政部門(mén)對教育事業(yè)的發(fā)展都應該加強宏觀(guān)管理和宏觀(guān)控制，對教育工作的監督、評價(jià)、指導與幫助也逐漸變得突出了。而督導工作又是整個(gè)教育行政管理系統工程中的重要組成部分，它在使教育更好地為我國社會(huì )主義現代化建設服務(wù)中起了監控、導向作用。對各級政府、社會(huì )各界和廣大群眾重視基礎教育，提高辦學(xué)積極性，并為教育辦實(shí)事起著(zhù)促進(jìn)和激勵作用。
其次是幫助、指導作用。在對一個(gè)地區的教育行政部門(mén)和學(xué)校進(jìn)行督導中，要深入了解該地區制定的有關(guān)教育工作的具體政策、制度、計劃及其實(shí)施情況；
了解教育行政部門(mén)對學(xué)校的領(lǐng)導、管理情況，了解學(xué)校內部的各種情況.要總結正面典型經(jīng)驗，還要發(fā)現存在的問(wèn)題并分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。這樣也就直接或間接地對當地教育工作起著(zhù)幫助指導作用。
第三是信息反饋作用。教育督導工作，必須深入基層，深入學(xué)校，廣泛接觸基層干部、學(xué)校師生和廣大群眾.在這個(gè)過(guò)程中.能聽(tīng)到各種反映.這些反映有些是要由基層政府解決的，有些涉及中央方針政策的就要反映給中央有關(guān)部門(mén)，以便上級領(lǐng)導部門(mén)作出新的決策。因此，教育督導工作起著(zhù)信息反饋作用。
第四是對改進(jìn)領(lǐng)導作風(fēng)起著(zhù)促進(jìn)作用。由于督導制度與督導機構的建立，督導人員就要按制度辦事，要深入下去.這樣對基層情況了解清楚，反映的及時(shí)，問(wèn)題也就能順利解決。
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教育督導是教育治理體系中重要的一環(huán)，是促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展的重要保障。自己在擔任責任督導以來(lái)，按照督導主題進(jìn)行了認真細致的督導，督導過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題均督促整改落實(shí)到位。督導要有實(shí)際效果，應注意以下幾個(gè)方面：
一、教育督導過(guò)程中要對照督導主題逐項檢查，不走過(guò)場(chǎng)
每次督導，都要查閱相關(guān)資料，到教師和學(xué)生中了解各方面工作開(kāi)展和落實(shí)情況，做到對材料能夠看透，對學(xué)校實(shí)際情況真正掌握。按照督導量表逐條檢查落實(shí)，對存在問(wèn)題不能避重就輕，了解存在問(wèn)題的原因。整改意見(jiàn)和建議與學(xué)校校長(cháng)溝通，講清楚存在問(wèn)題的后果，使被督導學(xué)校校長(cháng)心平氣和，積極在規定范圍內整改到位。在督導過(guò)程中，掌握溝通的技巧非常重要，特別在改善教學(xué)設施硬件的要求上，要投入資金，沒(méi)有資金保障難以落實(shí)，這時(shí)就要強調相關(guān)政策，鼓勵校長(cháng)從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，想方設發(fā)整改到位，切忌與被督導方發(fā)生不愉快。
二、采用靈活的方式，督促檢查問(wèn)題落實(shí)情況
對督導過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題在整改期限內要打電話(huà)核查被督導學(xué)校整改落實(shí)情況，根據問(wèn)題情況親自到學(xué)校實(shí)地核查整改落實(shí)情況，對沒(méi)有及時(shí)處理或整改落實(shí)不到位的，督促法人代表校長(cháng)及時(shí)處理，糾正和解決問(wèn)題。切忌問(wèn)題落實(shí)在紙上，不在行動(dòng)上。
三、要深入學(xué)校隨機聽(tīng)課
在教育督導中隨機聽(tīng)課，了解教師在教學(xué)當中的實(shí)際情況，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現教學(xué)工作上存在的問(wèn)題。商討和平等交流的方式與教師談心，從聽(tīng)課、評課的角度幫助教師分析成敗，幫助教師找出自己的優(yōu)勢和劣點(diǎn)，幫助教師制定教學(xué)策略，提出改進(jìn)教學(xué)的建議。在與教師和學(xué)生的接觸中，及時(shí)了解他們對教育管理部門(mén)及學(xué)校的意見(jiàn)，了解教師對學(xué)生學(xué)風(fēng)方面的意見(jiàn)，了解學(xué)生對教師師德、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神等方面的意見(jiàn)，解決實(shí)際問(wèn)題。切忌只聽(tīng)不評，完成任務(wù)。
四、要不斷加強學(xué)習，提高自己督導水平
要學(xué)習素質(zhì)教育有關(guān)專(zhuān)著(zhù)，學(xué)習法律法規及教育督導條例等，使自己的教育督導工作取得最佳效果。
總之，教育督導工作要在實(shí)踐中再探索，在實(shí)際督導中不斷學(xué)習和提高，才能促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，提高辦學(xué)水平。
《教育督導條例》個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )6
教育督導是國家為了保證教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策的貫徹執行，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展而進(jìn)行的，意義重大，影響深遠，做好教育督導工作是一項光榮的使命。作為一名兼職督學(xué)，深感責任重大。然而在具體開(kāi)展督導時(shí)又碰到了各種問(wèn)題，讓人很無(wú)奈。比如被督導學(xué)校不夠重視，認為督導是給學(xué)校添堵，打亂了正常的教學(xué)秩序等。
針對這種情形我認真學(xué)習督導條例，分析問(wèn)題的原因。我首先從改變自身做起。一是擺正位子。督學(xué)到學(xué)校督導不是領(lǐng)導檢查工作，要做領(lǐng)導的參謀，教師的同事，學(xué)生的朋友。俯下身子來(lái)督導，細心聽(tīng)取各方面意見(jiàn)。二是加強業(yè)務(wù)學(xué)習。不學(xué)習就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識儲備，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識儲備，就沒(méi)有發(fā)言權，就不能客觀(guān)公正地做出判斷。每次督導之前我都要制定計劃，查閱相關(guān)資料，力爭從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看問(wèn)題，這樣才能看得深入，令人佩服。三是尋找亮點(diǎn)。這是督導區別于一般檢查的最大不同，到學(xué)校先找亮點(diǎn)，甚至是發(fā)掘亮點(diǎn)，這樣就會(huì )受到領(lǐng)導、教師、學(xué)生的歡迎。有時(shí)發(fā)現的亮點(diǎn)連學(xué)校領(lǐng)導都沒(méi)有察覺(jué)到。四是提建議要可行、專(zhuān)業(yè)。督導過(guò)程中給學(xué)校提的建議要便于落實(shí)，要考慮學(xué)校的能力和需要，這樣就達到了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。
xx年11月我到xx鎮九年制學(xué)校進(jìn)行常規督導，通過(guò)調查了解，該校小學(xué)部辦公室辦公條件簡(jiǎn)陋，與小學(xué)部的教師進(jìn)行交談，教師反映確實(shí)需要改善，于是就與學(xué)校領(lǐng)導溝通，校領(lǐng)導當即聯(lián)系購買(mǎi)辦公桌椅、電腦和打印機，條件改善了，教師們干工作減少了許多麻煩，熱情得到了提高。一次聽(tīng)課中發(fā)現該校教師趙全亮的語(yǔ)文課講得很有特色，于是我就在最后將這一信息反饋給學(xué)校領(lǐng)導，通過(guò)交談了解到趙全亮能夠熟練地將多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，有力地提高了教學(xué)效率，上學(xué)期所帶的地理課成績(jì)在全區名列前茅。
xx年4月的督導主題是控輟保學(xué)和教育扶貧。我來(lái)到被督導學(xué)校與教師座談，了解到教師幫扶工作開(kāi)展中有困難，群眾不討好。通過(guò)交談發(fā)現主要還是教師的工作方式有問(wèn)題，我就與教師共同探討幫扶措施。人常說(shuō)改變不了別人，那就改變自己。那就改變我們自身。首先要讓教師明白幫扶的重點(diǎn)是“幫”，幫扶之前要明白幫誰(shuí)，幫什么，怎么幫的問(wèn)題。對幫扶對象要深入了解，確定幫扶內容，教師上門(mén)幫扶不要以教師自居，要俯下身子，做學(xué)生的貼心人，家長(cháng)的好朋友，語(yǔ)言要親切，態(tài)度要和藹，提建議要委婉，避免生、硬、冷、倔。向家長(cháng)反映問(wèn)題要多說(shuō)亮點(diǎn)。用聊天的方式間接反映，使家長(cháng)在談話(huà)間聽(tīng)出弦外之音。通過(guò)指導，教師普遍認可，后來(lái)他們幫扶工作開(kāi)展得也有聲有色，教師的熱情也得到了進(jìn)一步提高。
在督導中，我深深地體會(huì )到，督學(xué)是學(xué)校發(fā)展的參謀，是教師的貼心朋友。按程序督導，不搞大動(dòng)靜，多交談、少發(fā)揮，多把脈、少批評，多發(fā)現亮點(diǎn)、少找尋缺點(diǎn)，做到工作指導科學(xué)可行，批評客觀(guān)公正，指出缺點(diǎn)點(diǎn)到為止，工作就會(huì )順利開(kāi)展。以了解情況，解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展為目的，以誠懇的態(tài)度工作，不夸大，不敷衍，督學(xué)就會(huì )成為受學(xué)校、教師歡迎，政府信賴(lài)的人。
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繼xx年4月13日“xx區中小學(xué)責任督學(xué)掛牌督導工作會(huì )”之后，xx鎮責任督學(xué)區又于5月10日對轄區責任督學(xué)及中小學(xué)校長(cháng)進(jìn)行了專(zhuān)項培訓。作為一名責任區兼職督學(xué)，兩次參加培訓學(xué)習，感悟頗深。深刻認識到，責任督學(xué)在督導工作中必須講原則、重方法。
一、教育督導任重道遠。國務(wù)院頒布的《教育督導條例》，旨在強化國家教育督導，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。xx區于xx年推行了責任督學(xué)掛牌督導工作，設立了責任督學(xué)辦公室、健全了制度、聘任了督學(xué)、配備了設備設施，召開(kāi)了“中小學(xué)責任督學(xué)掛牌督導工作會(huì )”，目的是進(jìn)一步提高認識，加強領(lǐng)導，明確任務(wù)，落實(shí)責任督學(xué)工作要求。證明，教育督導工作責任重大、任重道遠。
二、責任督學(xué)“責任”艱巨�！岸健奔幢O督，“學(xué)”即學(xué)校。顧名思義，“督學(xué)”就是監督學(xué)校工作的人員依據教育法律法規對教育教學(xué)工作進(jìn)行監督、檢查、指導、評價(jià)。通過(guò)兩次學(xué)習培訓，我明確了責任督學(xué)的角色定位，那就是：辦學(xué)行為的監督者，素質(zhì)教育的推動(dòng)者，教育質(zhì)量的評價(jià)者，現狀問(wèn)題的診斷者，典型經(jīng)驗的發(fā)現者，社會(huì )各界的聯(lián)系者，行政管理的協(xié)調者，教情民意的反饋者。責任督學(xué)的工作重點(diǎn)是從“學(xué)校管理、招生收費、課程開(kāi)設、教育教學(xué)、教師師德、學(xué)生學(xué)習和課業(yè)負擔、校園安全衛生、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)”等八個(gè)方面，對學(xué)校教育教學(xué)工作的監督與指導，關(guān)鍵是如何落實(shí)“責任”二字�？梢�(jiàn)，督導工作任務(wù)艱巨，決不能走過(guò)場(chǎng)、搞形式。
三、不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習。督導工作的正常運行需要有一支素質(zhì)優(yōu)良的督學(xué)隊伍。自己作為責任督學(xué)，應不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，熟練掌握教育法律法規、方針政策，掌握辦學(xué)標準及課程計劃，掌握素質(zhì)教育的相關(guān)規定及教育督導方面的具體要求等。雖然自己從事教育工作已經(jīng)二十多年，但與兄弟學(xué)校校長(cháng)相比較，仍存在很大差距，表現在教育方針政策掌握不夠、教育理念不夠先進(jìn)、督導工作缺乏經(jīng)驗等諸多方面。所以，必須不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，才能適應責任督學(xué)職責要求。
四、堅持原則注重方法。教育督導必須講原則，責任督學(xué)對待問(wèn)題必須客觀(guān)公正，實(shí)事求是，依據法律法規及制度規定進(jìn)行公平公正處理。同時(shí)，督導工作更要講究方法。這就要求責任督學(xué)在工作中務(wù)必做到廉潔自律，恪守“八項規定”，不擺架子，不找岔子。按照規定的方式方法進(jìn)行“一日督導”：現場(chǎng)督查，現場(chǎng)反饋；
定期例會(huì )、定期通報；
專(zhuān)題調研，專(zhuān)題交流；
走進(jìn)教室，走進(jìn)宿舍，走進(jìn)食堂；
聯(lián)系學(xué)生，聯(lián)系家長(cháng)，聯(lián)系教師；
從而化解師生之間的矛盾，化解家長(cháng)與學(xué)校之間的矛盾。做到：每月到學(xué)校不少于一次，每次參加聽(tīng)評課活動(dòng)不少于一節，聽(tīng)取匯報一次，查閱相關(guān)檔案資料一次，校園巡查一次。必要時(shí)與教師座談，與學(xué)生談心獲問(wèn)卷調查，征求意見(jiàn)。在督導過(guò)程中，要分清是非，及時(shí)提出問(wèn)題，及時(shí)反饋備案，還要跟蹤到底，整改到位。
五、督促學(xué)校落實(shí)整改。督導工作包括常規督導、隨機督導、專(zhuān)項督導三種類(lèi)型，責任督學(xué)要做好“責任”文章。明確常規督導內容要“新”，不能重復進(jìn)行；
隨機督導時(shí)機要“準”，不得隨意應付；
專(zhuān)項督導過(guò)程要“實(shí)”，問(wèn)題查找要“準”，原因分析要“透”的要求。督導工作，必須按照“督前認真準備，督中依法依規，督后及時(shí)反饋并定時(shí)回訪(fǎng)”的程序進(jìn)行，并進(jìn)行回訪(fǎng)，保證發(fā)現的問(wèn)題能得到及時(shí)整改與落實(shí)。
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近年來(lái)，黨和國家出臺了系列政策，強化對教育工作的督導，實(shí)行學(xué)校工作掛牌督導制度，有效推進(jìn)了農村地區學(xué)校教育改革與創(chuàng )新，促進(jìn)了學(xué)校工作的開(kāi)展，密切了學(xué)校與群眾、教師與群眾之間的關(guān)系，充分彰顯了責任督學(xué)掛牌督導制度的優(yōu)勢。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，當前的農村地區學(xué)校責任督學(xué)掛牌督導工作還存一些薄弱環(huán)節和突出問(wèn)題，有的問(wèn)題深刻影響著(zhù)責任督學(xué)掛牌督導制度的建設和落實(shí)，制約著(zhù)教育督導工作的縱深推進(jìn)和向前發(fā)展。
一、農村學(xué)校責任督學(xué)掛牌督導工作存在的主要問(wèn)題及原因
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)性較差，權威性不強
一些責任督學(xué)因學(xué)識、認識、閱歷等不同，加之從事學(xué)校管理和教育教學(xué)工作的時(shí)間、經(jīng)歷不一樣，在日常督導工作中，尤其是在教育教學(xué)、財務(wù)管理的督導中，有的不能對學(xué)校的教育教學(xué)管理、教師的教育教學(xué)工作提出中肯的意見(jiàn)，有的不能對學(xué)校的財務(wù)管理、開(kāi)源節流等經(jīng)費使用提出合理化建議，多為人云亦云，“不痛不癢”，或者是隔靴搔癢；
有的偏離新課程的目標要求等等。督導工作專(zhuān)業(yè)性不強，指導性不夠，學(xué)校不愿接受，教師不能信服，責任督學(xué)的掛牌督導工作自然缺乏權威。
�。ǘ┙y籌性不足，單干式督導
工作需要有分工，更需要合作，其中，團體協(xié)作更為重要�，F實(shí)中，農村學(xué)校的責任督學(xué)幾乎是一個(gè)責任督學(xué)掛牌督導幾所學(xué)校，工作時(shí)，常常是獨自一人前往責任學(xué)校。一個(gè)人畢竟受專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、尤其是精力的局限，不可能對所有責任學(xué)校的全部工作作出全方位的準確性督導，這樣，自然在一個(gè)地區，雖然校校均配備有責任督學(xué)，但是面對學(xué)校所數多，工作面廣量大的情況，只能是“走馬觀(guān)花”、“蜻蜓點(diǎn)水”。這種統籌性不足，單干式的督導，其結果自然參差不齊，良莠不齊。
�。ㄈ╇S意性突出，督導缺個(gè)性
督學(xué)工作和其他工作一樣，需要有特色，更需要富有個(gè)性，只有這樣，責任督學(xué)的督導工作才能保持鮮活的生命力和旺盛的創(chuàng )造力。多數兼職責任督學(xué)，由于有其他工作的分心，多數是掛靠開(kāi)口頭講解和安排責任督學(xué)的督導工作，沒(méi)有印發(fā)督導計劃。這樣的方式致使在督導工作中，責任督學(xué)對督導工作一頭霧水，缺乏系統安排。常常是到責任學(xué)校走一走、
看一看，向老師、學(xué)生和群眾以及干部“聽(tīng)一聽(tīng)”、“問(wèn)一問(wèn)”，對學(xué)校和教師的工作“指一指”、“導一導”，見(jiàn)事說(shuō)事，遇問(wèn)題說(shuō)問(wèn)題，不能對學(xué)校已有的經(jīng)驗進(jìn)行總結與提煉，更不能對學(xué)校特有問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，作隨意性強，針對性差，實(shí)效性不足，缺乏活力與個(gè)性。
�。ㄋ模┙�(jīng)費難保障，積極性不高
任何工作都需要充足的經(jīng)費作保障，責任督學(xué)的工作也不例外。農村地區學(xué)校的責任督學(xué)開(kāi)展掛牌督導工作，需要經(jīng)常下鄉入校，蹲點(diǎn)住校，如果所負責的責任學(xué)校所數多。有的需要跋山涉水，有的需要乘坐長(cháng)途運輸工具，自然涉及到交通、通訊、食宿、補貼等各種問(wèn)題，都需要有經(jīng)費作為支撐。目前農村多數地區財力依然基礎薄弱，財政困難，難以建立專(zhuān)門(mén)的督導工作經(jīng)費，一些責任督學(xué)出于對自身責任的考慮和職責所在，常常自掏腰包，墊資前行，直接影響了責任督學(xué)的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，致使督導工作效果大打折扣。
二、推進(jìn)農村地區學(xué)校責任督學(xué)掛牌督導工作的幾點(diǎn)嘗試
上述問(wèn)題，背離了責任督學(xué)的制度設計和基本要求，影響了責任督學(xué)的工作成效，削弱了責任督學(xué)的工作熱情，原因多種，情況多樣，歸根結底是責任督學(xué)的工作沒(méi)有很好地接地氣，尤其需要有關(guān)方面認真研究，加速予以解決，積極探索和建立一套行之有效的長(cháng)效機制。
�。ㄒ唬┲贫ㄓ媱澟c方案，確保督導工作有的放矢
“凡事預則立，不預則廢”。責任督學(xué)的督導工作也同樣需要事前進(jìn)行精心謀劃。第一，制定督導工作計劃�！吨行W(xué)校責任督學(xué)掛牌督導規程》明確指出：“責任督學(xué)應根據教育督導部門(mén)年度工作安排，針對教育領(lǐng)域存在的突出問(wèn)題，結合所負責學(xué)校實(shí)際情況，制定月度、季度、年度工作計劃”。從這一規定來(lái)看，各責任督學(xué)要緊密結合自身轄區的教育實(shí)際與學(xué)校實(shí)情，按學(xué)年制定轄區學(xué)校責任督學(xué)掛牌督導工作計劃，做到任務(wù)明確，節點(diǎn)清楚，責任落實(shí)，措施有力。細化學(xué)期督導事項，明確階段督導任務(wù)，提出開(kāi)展督導的方式方法和配合人員，做到有的放矢。第二，落實(shí)具體實(shí)施方案。每一個(gè)責任督學(xué)都應當遵循年度工作計劃和自身的學(xué)期督導工作計劃，制定詳實(shí)可行的實(shí)施方案，明確每一學(xué)月的督導任務(wù)、督導重點(diǎn)和基本要求，包括督導學(xué)校、時(shí)間、目的和內容，填寫(xiě)好學(xué)校督導隨訪(fǎng)督查記錄表，主動(dòng)與學(xué)校相互配合，嚴格按照方案，有計劃分步驟地開(kāi)展督導工作。第三，建立督導工作臺賬。建立清楚明白的督導工作臺賬，既是創(chuàng )新責任督學(xué)工作管理手段的重要載體，也是保證責任督學(xué)工作忙而不亂，多而不重，細而不漏，過(guò)而不忘的主要途徑。責任督學(xué)都應及時(shí)建立督導工作臺賬，清楚記載已經(jīng)完成的督導事項，記錄督導過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，標明未完成的督導工作，記清影響學(xué)校發(fā)展的老大難問(wèn)題，避免因重復督導而降低督導工作效度，提高責任督學(xué)的工作信度。
�。ǘ┩卣苟綄乱暯�，保障督導專(zhuān)業(yè)指向
責任督學(xué)的主要工作與其說(shuō)是對學(xué)校工作的督查和管理，不如說(shuō)更多的是對學(xué)校工作的專(zhuān)業(yè)性指導。每一個(gè)責任督學(xué)在開(kāi)展督導工作時(shí)都應該跳出督導看督導，跳出教育思督導，跳出校園搞督導，勇于在督導工作中創(chuàng )新改革。第一，創(chuàng )新督導內容。創(chuàng )新是確保責任督學(xué)督導工作生命力的重要力量和源泉。在堅持做好對學(xué)校的校務(wù)管理和制度執行、收費、體育鍛煉、教師師德和專(zhuān)業(yè)發(fā)展、校園及周邊環(huán)境以及學(xué)生安全、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設等情況的經(jīng)常性督導的前提下，堅持質(zhì)量是教育的生命和永恒主題，尤其要突出對學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的督導。加強對農村學(xué)校校園文化建設情況的督導，指導學(xué)校培育校園精神，打牢校園根基。堅持“發(fā)展才是硬道理”，把能夠推進(jìn)學(xué)校向前發(fā)展的項目和內容作為責任督學(xué)的工作重點(diǎn)，將實(shí)現學(xué)校當前、中短期和長(cháng)遠發(fā)展目標作為督導的主要內容，采取適時(shí)督導，經(jīng)常督導，及時(shí)跟進(jìn)，過(guò)程追蹤。第二，轉變督導方式。在督導組織形式上可組建督導專(zhuān)家團隊，集中集體的智慧和精力，集中督導學(xué)校的重大工作和疑難工作。要積極轉變督導工作方式，變單兵作戰為團體作戰，從平面到多維度督導，可采用例行督察、綜合督導、聯(lián)合診斷、問(wèn)題督辦、專(zhuān)題督查、突擊督導整改回訪(fǎng)以及“回頭看、向前追”等多種督導方式，全面開(kāi)展督導工作，著(zhù)力解決督導方式單一，督導內容重復的現象。第三，解決疑難雜癥。督導工作既需要面面俱到，更需要突出重點(diǎn)；
既需要全面發(fā)力，又需要個(gè)別加力；
既要抓好細微工作，更要解決疑難雜癥。工作中，責任督學(xué)要堅持以問(wèn)題為導向，以解決問(wèn)題為價(jià)值追求，掌握責任學(xué)校存在的突出問(wèn)題，按照先易后難、重點(diǎn)后難點(diǎn)的原則，著(zhù)力幫助和指導學(xué)校解決師生中、干群中，影響校群關(guān)系和制約學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，共同根治各種“疑難雜癥”和“頑癥”。
�。ㄈ┐蚝枚綄А敖M合拳”，創(chuàng )造督導新高度
第一，打好“培訓拳”。
一是抓好內部培訓。教育督導主管部門(mén)要制定責任督學(xué)培訓計劃，像校本培訓一樣抓好責任督學(xué)的任前培訓、任中培訓和履職培訓。二是將責任督學(xué)培訓納入干部培訓計劃，適時(shí)選派責任督學(xué)接受各種培訓。培訓中，既注重責任督學(xué)思想道德素質(zhì)的培養，突出責任督學(xué)實(shí)戰能力的培訓，還要突出對責任督學(xué)戰略思維能力的訓練，著(zhù)力提高責任督學(xué)的綜合素養。第二，打好“工作拳”。學(xué)習、探索和建立“多兵種聯(lián)合作戰”的督導工作模式。一是抓好教育內部工作的督導，突出責任督學(xué)的專(zhuān)業(yè)指向和工作重點(diǎn)。二是及時(shí)了解地方政府及廣大人民群眾對教育工作的關(guān)注度和重視度，積極傳遞信息，反饋意見(jiàn)，提出建議，積極架設教育部門(mén)與政府、群眾之間聯(lián)系的橋梁。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設政策新環(huán)境，形成和諧督導合力
第一，明確責任督學(xué)的具體權限�！吨行W(xué)校責任督學(xué)掛牌督導規程》雖然明確了責任督學(xué)的一些權限，但部分責任督學(xué)在實(shí)際工作中，常常因權限不明晰，致使責任督學(xué)工作“裹腳前行”。
第二，出臺支持督學(xué)的具體政策。要加強調研，及時(shí)制定和出臺政府、教育主管部門(mén)以及督導學(xué)校在責任督學(xué)掛牌督導工作中的權利、責任和義務(wù)，創(chuàng )建責任追究制和倒查制度，盡快創(chuàng )造和形成責任督學(xué)良好的工作環(huán)境。
第三，制定督導結果的運用政策。只有當結果得之運用時(shí)，才會(huì )顯示出它的效力。要加強責任督學(xué)督導過(guò)程的結果收集與歸結，明確責任督學(xué)督導結果的考核運用范圍，可將責任督學(xué)的督導結果納入學(xué)校辦學(xué)水平督導評估、評優(yōu)評先、教師職稱(chēng)評聘等專(zhuān)業(yè)發(fā)展及干部提任和晉升的參考內容，以不斷增強督導結果的效度。
�。ㄎ澹┙⒔�(jīng)費保障機制，解決督學(xué)工作難題經(jīng)費是保障，同時(shí)也是瓶頸。責任督學(xué)是一個(gè)龐大的群體，基本是兼職，他們除了完成自身份內工作外，還承擔著(zhù)責任學(xué)校的督學(xué)任務(wù)，因此，及時(shí)解決督學(xué)工作經(jīng)費顯得尤為重要。應建立穩定的責任督學(xué)經(jīng)費保障機制，明確責任督學(xué)支出報銷(xiāo)項目及標準，實(shí)行據實(shí)報銷(xiāo)，按月發(fā)放。嚴明財經(jīng)紀律，強化經(jīng)費使用監督管理，加強對責任督學(xué)工作經(jīng)費的監察和審計，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，保障基金的使用效益。通過(guò)建立健全的責任督學(xué)掛牌督導經(jīng)費保障機制，更好地調動(dòng)責任督學(xué)的工作積極性。
總之，責任督學(xué)既是一種職責，也是一種責任和義務(wù)，每一個(gè)責任督學(xué)應主動(dòng)“下河試水”。敢于講真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)。還要“問(wèn)好診，把好脈，開(kāi)好處方”，督導學(xué)�！胺盟帯�。努力錘煉督導藝術(shù)，提升督導品質(zhì)，讓責任督學(xué)的督導真正成為引領(lǐng)農村地區學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，提升農村教育發(fā)展軟實(shí)力的重要力量。
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