高中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計劃
培優(yōu)輔差計劃是一種旨在提高學(xué)生學(xué)習水平和教學(xué)質(zhì)量的計劃。以下是小編為大家整理的高中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計劃（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計劃1
xx市20xx屆學(xué)生高一語(yǔ)文上學(xué)期期末xx質(zhì)量檢測全市平均分84.87分，國光中學(xué)為90.74分；下學(xué)期期末xx質(zhì)量檢測全市平均分83.01分，國光中學(xué)為91.56分。數據顯示，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習，進(jìn)步明顯。然而也存在一些不足：例如年段作文得分與全市平均分相比較，超出的分數幅度不夠大；整個(gè)年段的學(xué)生書(shū)寫(xiě)卷面情況不夠理想；個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度不夠端正，主觀(guān)題不寫(xiě)，放任空白；部分班級學(xué)生背誦不夠落實(shí)等等。
新學(xué)年伊始，為了尋求教學(xué)突破，使學(xué)生在高一明顯進(jìn)步的基礎上能夠百尺竿頭更進(jìn)一步，國光中學(xué)高二語(yǔ)文備課組八位教師響應年段領(lǐng)導號召，深入了解學(xué)生實(shí)際，多次反復進(jìn)行深入教學(xué)研討，一致認為有必要進(jìn)行一定程度的分層教學(xué)，以期因材施教，精準突破。為此，擬定了本學(xué)期“培優(yōu)”、“輔差”的年段教學(xué)計劃，具體如下：
一、高二語(yǔ)文“培優(yōu)”計劃
1、擬選定小部分年段優(yōu)秀學(xué)生組成“閱讀興趣小組”，在規定時(shí)間進(jìn)行同本閱讀、整本閱讀，然后組織學(xué)生交流讀書(shū)心得。
擬定原因：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的生命線(xiàn)，作文是高考語(yǔ)文的半壁江山。語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)提高的根基就在于閱讀與積累的深度與廣度，通過(guò)閱讀拓展，既可以豐富學(xué)生的社會(huì )、生活體驗，培養語(yǔ)文學(xué)科素養；同時(shí)可以有效支撐作文教學(xué)、閱讀教學(xué)。優(yōu)等生在課堂學(xué)習中能夠明顯進(jìn)步，但由于當下學(xué)生閱讀積累普遍乏力，單靠課堂教學(xué)，易遭遇學(xué)習瓶頸，閱讀是治本之策。
2、如果培優(yōu)人數能夠精簡(jiǎn)的話(huà)（10人以?xún)龋�，擬為每位培優(yōu)對象制定個(gè)性化的兩年語(yǔ)文學(xué)習規劃。
擬定原因：優(yōu)等生們語(yǔ)文學(xué)習乏力的結果相似，但原因卻千差萬(wàn)別，針對不同成因制定不同的學(xué)習計劃，針對性更強也更有效。但是如果最終年段確定出來(lái)的培優(yōu)對象太多，本項可能難以推行。
3、擬對優(yōu)等生集中進(jìn)行作文、閱讀專(zhuān)題訓練。
擬定原因：優(yōu)等生學(xué)習能力較強，部分高考通過(guò)教學(xué)可以相對明顯見(jiàn)效的知識專(zhuān)題模塊，可以提早進(jìn)行強化。這樣等到年段大部隊教學(xué)進(jìn)度到此的話(huà)，對這些優(yōu)等生而言，已經(jīng)進(jìn)入復習整固的階段了，對其從量變到質(zhì)變的飛躍是有助益的。
4、建議年段聘請專(zhuān)業(yè)的硬筆書(shū)法專(zhuān)家對優(yōu)等生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
擬定原因：本屆學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力普遍較弱，尤其是幾位成績(jì)優(yōu)異的種子選手，書(shū)寫(xiě)更是嚴重影響其得分，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)不僅對提高語(yǔ)文成績(jì)有幫助，對其余學(xué)科而言道理亦然。鑒于年段高二語(yǔ)文老師的教學(xué)實(shí)際，本環(huán)節由老師們來(lái)完成，恐有難度，故需年段統籌。
5、建議年段重視對學(xué)生“學(xué)科均衡意識”的疏導，使學(xué)生形成“得全科者才能得天下”的觀(guān)念。
擬定原因：對語(yǔ)文學(xué)習的忽視甚至鄙視，歷來(lái)普遍，這點(diǎn)在理科生身上體現得更為明顯，在理科尖子生們身上體現得最為明顯。語(yǔ)文老師們越是苦口婆心，越有王婆賣(mài)瓜的猥瑣之嫌；故迫切需要年段領(lǐng)導以官方正統的權威，使學(xué)生明白各科齊頭并進(jìn)，才能成為真正尖子的道理。
二、“輔差”計劃
1、擬消滅主觀(guān)題空白、作文空白現象。
擬定原因：在xx期末質(zhì)量檢測的試題質(zhì)量分析中，老師們發(fā)現個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，主觀(guān)題、作文放任空白，嚴重影響班級成績(jì)。這部分學(xué)生放任空白，更大的可能是不為，而非不能。故該部分學(xué)生已經(jīng)鎖定名單，具體到各班，各科任教師已經(jīng)著(zhù)手在處理解決中。
2、擬狠抓默寫(xiě)背誦，爭取能拿分的盡量不丟分。
擬定原因：對于語(yǔ)文基礎較為薄弱的學(xué)生，背誦是通過(guò)個(gè)人努力相對較能收獲的知識模塊，通過(guò)分層教學(xué)，為不同學(xué)生尋找符合其特性的得分點(diǎn)，是較有針對性的輔差策略。
3、擬對學(xué)困生集中進(jìn)行語(yǔ)法知識、語(yǔ)言應用等基礎性專(zhuān)題訓練。
擬定原因：通過(guò)分層教學(xué)，為不同學(xué)生尋找符合其特性的得分點(diǎn)，是較有針對性的輔差策略。
高中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計劃2
一、小題成績(jì)分析
xxx總分108分，1卷選擇題滿(mǎn)分39分，得分24分，2卷主觀(guān)題滿(mǎn)分111分，得分84分，成績(jì)整體有待提升�？陀^(guān)選擇題錯5道，失15分，論述類(lèi)文本、非連續性文本、文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇題錯誤率高，閱讀質(zhì)量有待提升。主觀(guān)題失分嚴重，失分較多題型主要表現在：小說(shuō)閱讀，第8、9題，滿(mǎn)分12分，失2分。文言文閱讀，翻譯第13.1、13.2題，滿(mǎn)分10分，失2分。語(yǔ)言文字應用，第20、21題，滿(mǎn)分11分，失9分。作文，滿(mǎn)分60，得分47，失13分。
綜上所述，選擇題、語(yǔ)言文字應用、作文仍有較大進(jìn)步空間。
二、培優(yōu)目標
計劃：選擇題至多錯2—3道，提6—9分，小說(shuō)閱讀提2分，文言文翻譯提1—2分，語(yǔ)言文字應用提4—6分，作文52分以上，提3—5分，在現在108分基礎上，總計再提升10—15分。
達到：根據本學(xué)期5次大考中最高分數119、最低分數100，確定最低目標120分，理想目標為125分，高度目標為130分。
理想大學(xué)：清華大學(xué)
三、培優(yōu)設想
1、最大限度地提高選擇題分數。
2、加強閱讀、對社會(huì )生活的關(guān)注，提高解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3、強化語(yǔ)文思維訓練，掌握答題專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、提升語(yǔ)文理論水平和學(xué)科素養。
4、加強卷面書(shū)寫(xiě)、規范化作答訓練。
5、保證基礎知識不失分。
四、主要措施：
1、加強卷面的規范書(shū)寫(xiě)，由我監督，一天一張田字格練字紙硬筆書(shū)法練習。
2、作為班主任，加強交流，了解他的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。溝通思想，切實(shí)解決該生在學(xué)習上、思想上的困難。
3、利用早讀時(shí)間，在年前完成初、高中64篇考綱要求背誦的篇目、課本里出現的文化常識、必修教材中基礎知識、常見(jiàn)的熟語(yǔ)。進(jìn)入二輪復習后，背誦最新作文素材、課堂上需要落實(shí)的文言知識等的識記知識，提高閱讀量。
4、課余時(shí)間，結合今年高考考到的閱讀篇目，讓他閱讀《史記》、《紅樓夢(mèng)》、魯迅相關(guān)著(zhù)作，每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
5、利用每周二晚自習第一節，觀(guān)看《新聞周刊》，針對熱點(diǎn)問(wèn)題，按照是什么、為什么、怎么辦的思路，讓學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
6、認真備好每一次培優(yōu)輔導教案，做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合，堅持輔導工作，每周不少于一次。
7、強化限時(shí)訓練，在現有每周練習量的基礎之上，再發(fā)給學(xué)生2套精選模擬題，定時(shí)定量，每周完成2—3套試卷。
8、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響學(xué)生。
9、采用激勵機制，對他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他的學(xué)習積極性和成功感。
10、充分了解他現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證他改善目前學(xué)習的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
高中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計劃3
一、小題成績(jì)分析
xxx總分115分，1卷選擇題滿(mǎn)分39分，得分30分，2卷主觀(guān)題滿(mǎn)分111分，得分85分。主觀(guān)題失分嚴重，失分較多題型主要表現在：小說(shuō)閱讀，第8題9題，滿(mǎn)分12分，失4分。文言文閱讀，翻譯第13.1、13.2題，滿(mǎn)分10分，失4分。語(yǔ)言文字應用，第20、21題，滿(mǎn)分11分，失4分。作文，滿(mǎn)分60，得分49，失11分。
二、培優(yōu)目標
計劃：小說(shuō)閱讀提2分，文言文翻譯提2—3分，語(yǔ)言文字應用提2—3分，作文53分以上，提3—4分，在現在115分基礎上，總計再提升9—12分。
達到：最低目標120分，理想目標為127分，高度目標為135分。
理想大學(xué)：北京大學(xué)
三、培優(yōu)設想
1、最大限度地提高選擇題分數
2、加強對社會(huì )生活的關(guān)注
3、強化語(yǔ)文思維訓練
4、加強規范化作答訓練
5、保證基礎知識不失分
四、具體計劃
1、充分利用早讀時(shí)間
語(yǔ)文早讀時(shí)間非常寶貴，我計劃在早讀上完成64篇考綱要求背誦的篇目、課本里出現的文化常識、必修教材中基礎知識、常見(jiàn)的熟語(yǔ)、最新作文素材、課堂上需要落實(shí)的文言知識等的識記知識。計劃9月份和10月份，主要完成64篇初高中要求背誦篇目；11月份復習鞏固背誦篇目之外，主要完成必修教材中的基礎知識及文化常識；12月份主要完成常見(jiàn)熟語(yǔ)的積累；元月份對前面所識記知識全面復習，并積累最新作文素材。尖子生的所有識記內容我親自檢查，以保證知識落實(shí)到位。
2、對社會(huì )生活關(guān)注常態(tài)化
每天給出固定時(shí)間（早6：50——7：30）進(jìn)行報刊閱讀，每天選出自己最感興趣的新聞大事進(jìn)行書(shū)面評論，第二天早學(xué)生到校第一件事就是檢查批閱新聞點(diǎn)評。認真批閱尖子生的新聞點(diǎn)評，優(yōu)秀的新聞點(diǎn)評上課時(shí)進(jìn)行范讀，希望以此來(lái)增加學(xué)生的閱讀量，并提高學(xué)生對社會(huì )問(wèn)題的思考分析能力。
3、強化限時(shí)訓練
每節課前進(jìn)行短時(shí)間的限時(shí)訓練，比如限時(shí)10分鐘，要求做一篇論述類(lèi)文本閱讀，或做兩道詩(shī)詞鑒賞題，或做一篇文言文閱讀，或做6道語(yǔ)言基礎知識運用題，采取滾動(dòng)式訓練，關(guān)注尖子生的做題習慣和答題時(shí)間以及準確率，希望以此來(lái)最高效率地提高學(xué)生在有限時(shí)間里的選擇題的正確率。周六進(jìn)行大閱讀限時(shí)訓練。
4、強化語(yǔ)文思維訓練
課堂上不僅要進(jìn)行知識的傳授，更重要的是培養學(xué)生語(yǔ)文思維的訓練，在典題示例中要教會(huì )學(xué)生各個(gè)類(lèi)型題目的答題思維，在學(xué)生習題訓練中要經(jīng)常進(jìn)行尖子生個(gè)性提問(wèn)，要求學(xué)生從如何審題開(kāi)始，講出自己做題目的思維步驟，以便檢測學(xué)生掌握答題思維的情況，重在保證學(xué)生的落實(shí)。
5、加強規范化作答訓練
尖子生作業(yè)從字跡要求到規范化作答要求，要嚴抓細管，從細處著(zhù)手，培養她的分分必爭的理念，每人每天的作業(yè)做到面批后改正，改正后檢查，檢查后要求在題后寫(xiě)好反思。
高中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計劃4
一、問(wèn)題的提出
在教育教學(xué)中，因學(xué)生個(gè)體存在差異性而導致學(xué)生成績(jì)優(yōu)劣不等，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。作為教育工作者不應該回避，而應該正視。尤其是我校教師�？鬃又鲝埥逃虿氖┙�，盡管我們提出培優(yōu)補差的策略，但班級流水線(xiàn)式教育模式導致很難照顧到個(gè)體差異，也就讓“因材施教”成為一句空話(huà)。教育部一直推行消減大班額計劃，對該問(wèn)題做很好的政策指引。在現實(shí)教育教學(xué)中，我們應該在教學(xué)中尊重個(gè)體差異，因材施教。
二、導致學(xué)生個(gè)體差異的原因分析
孔子曰：“生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次也；困而不學(xué)，民斯為下矣�！笨鬃影褜W(xué)分為幾類(lèi)，強調了主動(dòng)學(xué)習的重要性。所謂天賦姑且不論，教師要分析學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在個(gè)體差異的具體原因，以便在因材施教中對癥下藥。學(xué)生個(gè)體差異，成績(jì)優(yōu)劣，既有生理因素也有心理因素，但更多的是學(xué)生的主觀(guān)因素。
1、個(gè)體志向性障礙。個(gè)體無(wú)大志，學(xué)習無(wú)目標。學(xué)習的無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，導致無(wú)動(dòng)力，無(wú)方向。隨波逐流，自暴自棄，得過(guò)且過(guò)。
2、個(gè)人情感性障礙。情感冷淡，為人麻木。對生活無(wú)激情，對學(xué)習無(wú)興趣，學(xué)習和生活單調乏味，情感空虛，內心蒼白，無(wú)法豐富情感，熱愛(ài)生活，無(wú)法進(jìn)入美好的情感世界和審美境界。
3、養成不良學(xué)習習慣。這是大多數學(xué)生存在的問(wèn)題。對學(xué)習無(wú)興趣，缺乏主動(dòng)性；或迫于某種壓力，敷衍應付；或墨守成規，不知變通。這樣的學(xué)生，一般缺乏意志力，課堂學(xué)習效果差，作業(yè)練習效率低�？傊�，沒(méi)有好的學(xué)習態(tài)度。而態(tài)度往往決定高度。
4、缺乏高效學(xué)習方法。俗話(huà)說(shuō)：“劈柴不照紋，累死劈柴人�！焙玫膶W(xué)習方法，事半功倍，否則，事倍功半。有好的學(xué)習方法，知識掌握快，遷移能力強。
5、家庭社會(huì )環(huán)境因素。家庭因素是造成學(xué)生差異性的一個(gè)突出因素。缺乏家庭教育，會(huì )造成學(xué)生受到家庭的傷害，易于自暴自棄，主觀(guān)上厭學(xué)。社會(huì )因素也是一個(gè)不容忽視的因素。學(xué)生受社會(huì )因素的影響，沾染惡習，在學(xué)校自然無(wú)心學(xué)習�？陀^(guān)因素造成學(xué)生主觀(guān)厭學(xué)，一般學(xué)生很難自我擺脫，又往往會(huì )造成學(xué)生嚴重的心理問(wèn)題。
三、應對的措施：因材施教、培優(yōu)補差
我們弄清楚了學(xué)生存在個(gè)體差異的原因，也就清楚了學(xué)生優(yōu)差的原因，我們就明確了要在教育教學(xué)中實(shí)施因材施教、培優(yōu)補差的措施。
�。ㄒ唬┮鰪姾筮M(jìn)生自我學(xué)習意識
1、喚醒學(xué)生自主意識。后進(jìn)生也并非都完全不思進(jìn)取，自甘墮落。教師第一要務(wù)就是喚醒他們的自我意識，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。思想問(wèn)題解決了，他們才會(huì )自律，主動(dòng)學(xué)習。這就是哲學(xué)上的內因決定外因。當然，思想的轉變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
2、培養學(xué)生情感道德。語(yǔ)文學(xué)科一直重視情感道德培養，現在又提出語(yǔ)文核心素養的理論，對學(xué)生思維、審美、文化等方面的培養，起到積極作用。比如教授《沁園春長(cháng)沙》《與妻書(shū)》，通過(guò)青年毛澤東對社會(huì )命運的思考，改天換地的革命精神，通過(guò)林覺(jué)民為天下謀幸福甘灑熱血的崇高情懷，讓學(xué)生意識到青春色彩的價(jià)值和意義，培養學(xué)生的家國情懷；教授《喜看稻菽千重浪》《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》，由袁隆平執著(zhù)的科研態(tài)度和一心致力于解決人類(lèi)饑餓問(wèn)題的偉大精神，由屠呦呦不斷攻克青蒿素的難題，給世界人民治療瘧疾帶來(lái)中國方案的偉大壯舉，培養學(xué)生追求科學(xué)精神，舍我為公的大愛(ài)精神；教授《赤壁賦》《我與地壇》，通過(guò)蘇軾在人生遭遇突變自我解脫的豁達，通過(guò)史鐵生在年少輕狂時(shí)遭遇不幸痛苦掙扎突破生命之圍的堅忍，讓學(xué)生明白生命的真諦，升華情感，突圍人生等等。有太多的課文可以引導學(xué)生增強情感道德意識，促進(jìn)情感道德的自我覺(jué)醒。教師在課堂上有意識地培養學(xué)生的情感道德意識，不僅是日積月累的過(guò)程，也是潤物細無(wú)聲的過(guò)程。
3、拓寬學(xué)生知識視野。我充分利用課前三分鐘，講授《增廣賢文》、《論語(yǔ)》等中國傳統文化知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )審視社會(huì )，覺(jué)悟人生，熱愛(ài)國家。我還把課堂延伸到課外，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )、寫(xiě)詩(shī)評詩(shī)活動(dòng)，排演《竇娥冤》《雷雨》《紅樓夢(mèng)》等劇目，舉辦“我讀《論語(yǔ)》”演講比賽活動(dòng)拓寬學(xué)生知識視野，以此喚醒學(xué)生拓展知識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，以此達到豐富個(gè)人情感的目的。
�。ǘ┲鸩脚囵B良好學(xué)習態(tài)度
學(xué)習必須有良好的態(tài)度，態(tài)度決定高度。我們學(xué)校的有些學(xué)生，學(xué)習成績(jì)很難提高的原因是沒(méi)有端正學(xué)習態(tài)度。教師應該對學(xué)生加強引導和管理，使其意識到自己的態(tài)度問(wèn)題，而不是怨天尤人，自暴自棄。
端正態(tài)度，在實(shí)際操作層面卻是一個(gè)棘手問(wèn)題。個(gè)人認為，這不是某個(gè)教師或班主任單獨能輕易解決的問(wèn)題。從大環(huán)境來(lái)講，這是學(xué)校、家庭、社會(huì )通力合作的系統工程，從小環(huán)境來(lái)說(shuō)，這是各科室、年級組、班主任、任課教師通力配合的閉環(huán)管理。由校風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，由制度明確紀律到貫徹落實(shí)，由管理制度實(shí)現自覺(jué)遵守班規校紀，由課堂教學(xué)落實(shí)立德樹(shù)人，層層相接，環(huán)環(huán)相扣。大環(huán)境和閉環(huán)管理，學(xué)生自覺(jué)遵守規章制度，內心自我復蘇覺(jué)醒，主動(dòng)要求改變，逐步養成學(xué)習和生活習慣。對于學(xué)校層面，要營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。記得在平頂山一中調研，走讀生放學(xué)時(shí)推車(chē)出校園，讓人震撼。究其原因，這恐怕是在學(xué)校整體齊抓共管的大環(huán)境下，學(xué)生個(gè)體端正態(tài)度，養成習慣。這也充分說(shuō)明態(tài)度可以端正，習慣可以養成。
�。ㄈ⿲�(shí)施分層次教學(xué)
優(yōu)秀生和后進(jìn)生接受知識的程度不同，需要知識點(diǎn)的難易程度不同，對外表達的訴求也不同，在班級化的教學(xué)中，盡管很難差別對待，但教師在教育教學(xué)中還是應該因材施教，分層次教學(xué)，使學(xué)生各取所需，各有所得。
1、在課堂上，教師備課就得分層次進(jìn)行教學(xué)設計。問(wèn)題的設置要具有讓不同層次的學(xué)生解答的特性，讓后進(jìn)生由易入難，讓優(yōu)秀生帶領(lǐng)后進(jìn)生克難攻堅，發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用，達到一節課全體學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)目標。在作業(yè)布置上，也應該突出差異性，學(xué)生不同，難易不同。這樣可以激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習積極性，也可減輕優(yōu)秀生學(xué)習負擔，使優(yōu)秀生集中精力，深度學(xué)習。
我今年教一個(gè)實(shí)驗班和一個(gè)專(zhuān)業(yè)班，除了上述之法外，在教學(xué)設計上，實(shí)驗班重思考探究，專(zhuān)業(yè)班作一般的思考理解；在作業(yè)布置上，實(shí)驗班重創(chuàng )新型練習，專(zhuān)業(yè)班突出基礎練習。
2、多開(kāi)展課外活動(dòng)，多給優(yōu)秀生學(xué)習實(shí)踐的.舞臺。學(xué)以致用，理論要聯(lián)系實(shí)際。優(yōu)秀生往往不滿(mǎn)足課堂上所講授的知識，需要課外拓展知識范圍。教師要因勢利導，利用課外活動(dòng)，拓展優(yōu)秀生的知識范圍，夯實(shí)知識基礎。以?xún)?yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生，共同進(jìn)步。以語(yǔ)文為例，開(kāi)展上面所提到的詩(shī)文寫(xiě)作，排劇演劇，演講朗誦等一系列的活動(dòng)，深化優(yōu)秀生的語(yǔ)文核心素養，提高綜合素質(zhì)，培養審美情趣道德情操，也使后進(jìn)生在參與的過(guò)程中，得到整體提高。比如排劇，鼓勵優(yōu)秀生做導演，由其安排編劇、演員、服裝道具、排演等活動(dòng)，由他們自己碰撞、打磨，成長(cháng)、成熟，培養團隊意識，綻放青春色彩。
3、引導學(xué)生探索適合自己的學(xué)習方法。后進(jìn)生不僅是不愿學(xué)習，更是不知道如何學(xué)習。授人以魚(yú)不如授人以漁。教師應該幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，從而建立自己的知識體系，以較好的學(xué)習方法帶動(dòng)自主學(xué)習。教師要避免大包大攬，讓學(xué)生養成自學(xué)的能力和習慣，以此能創(chuàng )新性學(xué)習。我在教學(xué)中，突出理解，注重遷移，強調實(shí)踐，梳理知識，講究方法，這樣便于學(xué)生總結，易于創(chuàng )新，從而構建知識體系。所以，教師與其給學(xué)生點(diǎn)石成金的金子，不如給學(xué)生點(diǎn)石成金的手指。
4、激發(fā)學(xué)習興趣，引發(fā)求知欲。興趣是最好的老師。無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都需要保持學(xué)習的興趣。近幾年的高考數學(xué)，把現實(shí)問(wèn)題或一些實(shí)用問(wèn)題設計成題，比如2019年利用維納斯身高的黃金比例分割設題，2020年利用埃及胡夫金字塔四棱錐形狀設題等，這都強調了學(xué)習的實(shí)踐性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而自主探索，引發(fā)求知欲。
在課堂上，教師可以設計更多地具有探索意義的內容和環(huán)節，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)求知欲。對后進(jìn)生創(chuàng )設問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。對優(yōu)秀生的問(wèn)題，突出探究性和實(shí)踐性，激發(fā)深入學(xué)習的興趣。課外，各科教師更應主動(dòng)布置具有趣味性實(shí)用性的教學(xué)任務(wù)，突出動(dòng)手能力，強調實(shí)踐，不斷提高學(xué)生學(xué)習興趣，使他們快樂(lè )地在知識的海洋里遨游�，F在的新課改也注重學(xué)習的實(shí)踐作用，也提出情景教學(xué)的模式，這對學(xué)生培養學(xué)習興趣、主動(dòng)探索求知具有重要的意義。
我在教學(xué)上，緊扣新課標新教材，把握語(yǔ)文核心素養，突出人文精神，強化語(yǔ)文實(shí)踐性，這樣由課堂到課外，內涵豐富，生色增趣，引人入勝。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，要博學(xué)多才，教法靈活，關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生如沐春風(fēng)，激發(fā)學(xué)習興趣，從而自主學(xué)習。
5、尊重個(gè)體差異，利用輔導，因材施教。利用輔導課，或課外輔導，對學(xué)生一對一或對小部分群體，因材施教。還可以小組互助、以?xún)?yōu)帶差等方式，讓學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步。
我主要利用晚自習或一些課外時(shí)間，輔導對演講有興趣的學(xué)生，指導對寫(xiě)作有興趣的學(xué)生，指引對讀書(shū)有興趣的學(xué)生等。開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、朗誦演講比賽、命題探究寫(xiě)作等活動(dòng)。我還建立班級圖書(shū)社，建立讀書(shū)興趣小組，同學(xué)們既可以在整體氛圍內培養個(gè)人興趣，又可以根據興趣愛(ài)好，組建興趣小組，共同閱讀。
6、建立合理評價(jià)制度。優(yōu)秀生憑借優(yōu)秀的成績(jì)，獲得大量的榮譽(yù)，后進(jìn)生更需要鼓勵，所以，要建立一套合理的鼓勵評價(jià)制度，讓學(xué)生在表?yè)P和贊許中，自我肯定，樹(shù)立自信，積極奮進(jìn)。反之，在批評、訓斥中，會(huì )產(chǎn)生悲觀(guān)、失望的負面情緒，這不利于后進(jìn)生的身心健康，也因缺乏自信而喪失意志力。
我在班級管理上，嘗試建立班級積分制，根據個(gè)人表現，進(jìn)行量化積分，作為評優(yōu)評先的依據，鼓勵學(xué)生爭當先進(jìn)。無(wú)論是管理還是教學(xué)，對學(xué)生更多的是寬容和理解，表?yè)P和肯定，而不是一味地批評。尊重學(xué)生，不居高臨下，學(xué)生有尊嚴，才會(huì )自尊，才有可能積極地投入，自我糾錯，擁有信心，奮發(fā)進(jìn)取。
總的來(lái)說(shuō)，我們要理性對待學(xué)生之間的個(gè)體差異，找到他們個(gè)體差異的原因，然后對癥下藥，培優(yōu)補差。我們教師要提高補差教育意識，積極彌補學(xué)生在家庭教育的不足，堅決阻斷社會(huì )不良因素對學(xué)生的侵害。最后希望每位教師在學(xué)�？茖W(xué)規劃，全面統籌下，設計出既符合教學(xué)規律，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)科方案，努力提高我校教育教學(xué)的發(fā)展水平，促進(jìn)我校高質(zhì)量發(fā)展。
高中語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計劃5
一、小題成績(jì)分析
xxx語(yǔ)文總分114分，1卷選擇題滿(mǎn)分39分，得分27分，2卷主觀(guān)題滿(mǎn)分111分，得分87分�？陀^(guān)選擇題錯4道，失12分，論述類(lèi)文本、文學(xué)類(lèi)文本、文言文閱讀、成語(yǔ)病句連貫選擇題錯誤率高。主觀(guān)題失分嚴重，共失24分，失分較多題型主要表現在：小說(shuō)閱讀，第8、9題，滿(mǎn)分12分，失4分。文言文閱讀，翻譯第13.1、13.2題，滿(mǎn)分10分，失2分。語(yǔ)言文字應用，第20、21題，滿(mǎn)分11分，失4分。作文，滿(mǎn)分60，得分47，失13分。
由此可見(jiàn)，選擇題、語(yǔ)言文字應用、作文進(jìn)步空間較大。
二、培優(yōu)目標
計劃：選擇題至多錯2—3道，提2—4分，文言文翻譯提1—2分，語(yǔ)言文字應用提2—4分，作文52分以上，提3—5分，在現在114分基礎上，總計再提升6—10分。
達到：根據本學(xué)期5次大考中最高分數114、最低分數107。確定最低目標120分，理想目標為125分，高度目標為130分。
理想大學(xué)：北京大學(xué)
三、培優(yōu)設想
1、最大限度地提高選擇題分數。
2、加強對社會(huì )熱點(diǎn)的關(guān)注，積累作文素材。
3、增加閱讀、開(kāi)闊思路。
4、加強規范化作答訓練。
5、保證基礎知識不失分。
6、提升語(yǔ)文理論水平和學(xué)科素養，掌握答題技巧、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
四、主要措施：
1、加強思維訓練
該生做題規矩，缺乏創(chuàng )新性思維，思路不太靈活，做題不果斷，甚至把對的改錯。平時(shí)對她有意識地進(jìn)行啟發(fā)式練習，課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響學(xué)生。增強學(xué)生自信心、成就感。
2、充分利用早讀時(shí)間
在年前完成初、高中64篇考綱要求背誦的篇目、課本里出現的文化常識、必修教材中基礎知識、常見(jiàn)的熟語(yǔ)。進(jìn)入二輪復習后，背誦最新作文素材、課堂上需要落實(shí)的文言知識等的識記知識。
3、提高訓練量，強化限時(shí)訓練
在現有每周練習量的基礎之上，再發(fā)給學(xué)生2本精選模擬題，定時(shí)定量，每周完成2—3套試卷。每次試題做完后面批面改。
4、提高閱讀量
結合今年高考考到的閱讀篇目，讓她閱讀《史記》、《紅樓夢(mèng)》、魯迅相關(guān)著(zhù)作，每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
5、加強對社會(huì )熱點(diǎn)的關(guān)注
利用每周二晚自習第一節，觀(guān)看《新聞周刊》，針對熱點(diǎn)問(wèn)題，按照是什么、為什么、怎么辦的思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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