關(guān)于培優(yōu)輔差工作計劃通用
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的關(guān)于培優(yōu)輔差工作計劃通用，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于培優(yōu)輔差工作計劃通用1
一、指導思想
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對學(xué)困生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛(ài)，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。
二、學(xué)困生原因分析
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己的日常學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。不能用正常的和合理的推理分析來(lái)對待學(xué)習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L(cháng)，學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。
4.環(huán)境因素：其中因素是造成學(xué)生學(xué)習困難的一個(gè)突出因素。父母的程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂，有的'說(shuō)：“我不識字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾，造成了學(xué)習上的困難。
三、優(yōu)秀生心理分析：
1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。
2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒(méi)有提高。
四、采取的措施
由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦?針對以上情況，我準備采取如下措施：
1、引導學(xué)習困難生正確認識自我
學(xué)習困難學(xué)生不善于、自我判斷和自我反應，因而容易降低學(xué)習目標，放棄堅持不懈的學(xué)習努力。教師幫助他們尋找學(xué)習困難的真正原因，以利于取長(cháng)補短，擺脫學(xué)習困難的困境。
2、培養良好的
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現問(wèn)題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的。
4、教育他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
6、加強個(gè)別輔導，提高個(gè)別輔導的質(zhì)量。
7、提倡積極鼓勵評價(jià)。
8、給予學(xué)生成功的機會(huì )。
五.培優(yōu)轉差學(xué)生名單。
優(yōu)秀生：xx,xx,xx
學(xué)困生：xx,xx,xx
六、培優(yōu)轉差目標：
1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線(xiàn)。
2、轉差目標：爭取學(xué)困生在中考中達到或超過(guò)及格分。
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“希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、“培優(yōu)輔差”工作目標
1、認真落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和輔差同步進(jìn)行。
2、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的`學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。
二、思想方面的培優(yōu)輔差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、“培優(yōu)輔差”工作措施
1、了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
5、使他們明確學(xué)習的目的性、端正學(xué)習態(tài)度，逐步做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講，獨立、按時(shí)完成作業(yè)，培養他們良好的學(xué)習習慣。
6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識。譬如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能力。
7、對學(xué)困生在教學(xué)中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪(fǎng)問(wèn)優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。
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一、指導思想
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，使學(xué)生改變觀(guān)念，認真對待學(xué)習，發(fā)展智力，真正做到教師動(dòng)起來(lái)，學(xué)生活躍起來(lái)，并且長(cháng)期堅持下去，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理，幫助潛力生取得適當進(jìn)步，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我擔任一年級5班的數學(xué)教學(xué)工作。本班一共有41名學(xué)生，學(xué)生相互之間學(xué)習及紀律情況參差不齊，從學(xué)習情況、知識技能掌握情況來(lái)看，只有少部分同學(xué)數學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，數學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且正確率高。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，自控能力較差，出現上課講小話(huà)、搞小動(dòng)作、作業(yè)拖拉等現象。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情，讓他們從小就樂(lè )學(xué)，不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
三、工作目標
1、加強對培優(yōu)輔差的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)輔差的'對象。
3、通過(guò)培優(yōu)輔差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
4、讓差生掌握數學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能，從而提高學(xué)習能力與學(xué)習成績(jì)，讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。
四、具體內容
1、補差內容：全冊?xún)热荨?/p>
2、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。
五、培輔對象
培優(yōu)：xx,xx,xx
輔差：xx,xx,xx
六、培優(yōu)輔差措施
1、課堂上多提問(wèn)，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對潛
力生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。
2、分層布置練習和作業(yè)，潛力生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
3、對掌握特別差的學(xué)生，課余時(shí)間個(gè)別輔導。平時(shí)，在潛力生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
4、創(chuàng )設有利于教學(xué)的情境，多增加課堂的'游戲和競賽練習模式，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
5、對于潛力生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。
6、優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng )新，適當增加題目難度，開(kāi)拓思維。
7、多與家長(cháng)溝通，經(jīng)常和家長(cháng)反映學(xué)生的學(xué)習情況，并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學(xué)習的自信心，重視學(xué)習。
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為提高歷史教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過(guò)培優(yōu)補差使學(xué)生轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生活起來(lái)。并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所
用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：
一、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差的常規管理.
2、認真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補差活動(dòng)中去。
3、通過(guò)培優(yōu)補差，使90%的學(xué)生能認識到學(xué)習的重要性。
4、認真做好參加學(xué)生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。
二、具體措施
1、首先制定培優(yōu)補差目標責任書(shū)，通過(guò)培優(yōu)補差明確目標。
2、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時(shí)間。
3、每次輔導有詳實(shí)的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前存檔。
4、重點(diǎn)做好知識、思想、習慣的培優(yōu)補差工作。
5、定期對培訓的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解培訓情況。
培優(yōu)學(xué)生：王建宏高霞霞張文慧高城田丹許晶趙永紅高志文李夢(mèng)園郭俊劉宗會(huì )無(wú)論在任何時(shí)代都需要出類(lèi)拔萃的人才，沒(méi)有這樣的人才就談不到文化科學(xué)的進(jìn)步。這是時(shí)代的需要，更是國家建設的需要。當前社會(huì )正是知識、經(jīng)濟突飛猛進(jìn)的年代，各行各業(yè)都呼喚著(zhù)杰出的人才的'出現。富有歷史天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現。不管他都不可能無(wú)師自通。他們需要培養，需要接受有針對性的指導和進(jìn)行嚴格的訓練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎上去發(fā)現和培養歷史尖子生的任務(wù)。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民教師，對于優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培養有著(zhù)義不容辭的責任。
培養歷史尖子生，首先要善于發(fā)現和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備基礎扎實(shí)，思想活躍，思維敏捷，學(xué)習上優(yōu)較大的潛力和較強的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且具有濃厚的數學(xué)興趣和勇于創(chuàng )新的精神。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考察：
1、注意學(xué)生各學(xué)科學(xué)習水平的全面、均衡發(fā)展。作為尖子生的苗子，既要有扎實(shí)的記憶實(shí)力，又要有良好的文科基礎，從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。
2、重視學(xué)生的智力水平。有些學(xué)生學(xué)習勤奮，善于模仿，心細有耐性。他們在常規的考試中往往成績(jì)優(yōu)秀，但僅僅局限于書(shū)本，學(xué)習上缺乏潛力，這類(lèi)學(xué)生不適合作為尖子生的苗子。另一些學(xué)生具有較強的思維能力，喜歡鉆研，喜歡
看課外書(shū)，喜歡超前自學(xué)，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。其歷史成績(jì)不大穩定。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習潛力很大，只要引導得法，就是好苗子。
準確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養歷史尖子生。這里必須解決好一個(gè)普及與提高的關(guān)系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問(wèn)題，就必然會(huì )顧此失彼。如何處理好這些問(wèn)題，使歷史尖子生得以充分發(fā)展，知識、技能水平更上一層樓呢?要結合這些尖子生的'具體特點(diǎn)，采取有力的相應措施：
1、嚴格要求，打下堅實(shí)的基礎。嚴師出高徒。培養歷史尖子生，首先要嚴格要求，使學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。有了堅實(shí)的基礎，才能深入鉆研，進(jìn)一步培養能力，發(fā)展智力。有些尖子生因為有了一些成績(jì)就產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，在學(xué)習上好高騖遠，不愿意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，這是十分致命的弱點(diǎn)。對尖子生要肯定成績(jì)，樹(shù)立信心。但不能過(guò)分表?yè)P，更要指出缺點(diǎn)，因勢利導，穩扎穩打。學(xué)習歷史必須加強練習鞏固。特別是要勤動(dòng)腦，多動(dòng)手。
2、精選內容，注重培養思考鉆研能力，提高自學(xué)能力。根據歷史尖子生的學(xué)習水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習內容，提供一些必要的課外學(xué)習資料，幫他們制定一定的學(xué)習計劃。在學(xué)習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學(xué)中學(xué)會(huì )比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與記憶方法積累。
4、積極開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)。堅持開(kāi)展課外活動(dòng)，把開(kāi)展課外活動(dòng)納入自己的教學(xué)工作計劃中來(lái)�？梢悦刻斐鲆恍╇y度大、綜合性強的歷史問(wèn)題貼在墻上或抄在小黑板上。時(shí)常組織舉辦一些小規模的歷史知識活動(dòng)。利用節假日舉辦與競賽有關(guān)的輔導講座，對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行加深和拓廣。鼓勵他們積極參加不同級別的的知識活動(dòng)
轉化歷史困難生工作轉化困難生：張輝吳佳鑫喬明婁順杰向琪辛月明陳斌李劍云張海橋宗志清
如何轉化學(xué)習困難的學(xué)生是一個(gè)古老而永恒的問(wèn)題，由于歷史的學(xué)科特點(diǎn)就更容易形成學(xué)科特點(diǎn)就容易形成歷史困難生。在新基礎教育課程改革實(shí)施中，我們如果不想辦法去轉化他們，那么歷史課程的基礎性、普及性和發(fā)展性怎么能得到體現?又怎么能使歷史教育面向全體學(xué)生呢?作為一名歷史教師，我想就如何轉化歷史困難生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
關(guān)于培優(yōu)輔差工作計劃通用5
為了幫助學(xué)生解決平時(shí)學(xué)習中存在的問(wèn)題和困難，使部分學(xué)生在期末考試中脫穎而出或是摘掉學(xué)困生的頭銜，我們有必要制定一個(gè)培優(yōu)輔差計劃。
一、指導思想：
在保證課堂效率的前提下，對一部分學(xué)有余力的學(xué)生輔導，使他們在學(xué)習中更加得心應手，重在培養這類(lèi)學(xué)生獨立思考，獨立學(xué)習的能力，保障其在優(yōu)生中的地位；對學(xué)習方面仍存在困難的學(xué)生給予幫助，采取對知識點(diǎn)查缺補漏，端正其學(xué)習態(tài)度等一系列措施致使其學(xué)習上有一定的進(jìn)步。
二、基本情況分析：
經(jīng)過(guò)一年半的'學(xué)習觀(guān)察，我認為我班的情況是：
1、學(xué)生上課樂(lè )于積極動(dòng)腦，發(fā)言，上課掌握知識的能力較強；
2、優(yōu)生的占有一定的比例，但優(yōu)生相比年級其它班的優(yōu)生來(lái)說(shuō)“不優(yōu)”。我班的優(yōu)生排在年級優(yōu)生的后面，在優(yōu)秀和良好之間徘徊不定，我們沒(méi)有絕對的優(yōu)生。
3、良好的'學(xué)生人數比例比較大，站全班總人數的50%，這部分學(xué)生大多勤奮踏實(shí)，喜歡死讀書(shū)，計算方面基本不會(huì )存在較大的問(wèn)題，主要是解決問(wèn)題這塊有所欠缺。
4、差生不差。差生大部分都在及格邊緣徘徊，除極個(gè)別的外，沒(méi)有特別突出的。
三、任務(wù)目標：
培優(yōu)對象：xx,xx,xx
輔差對象：xx,xx,xx
1、從課堂上出發(fā)，培養他們良好的學(xué)習習慣（上課積極思考、發(fā)言；敢于大膽地回答教師提出的問(wèn)題；按時(shí)獨立思考完成作業(yè)）。
2、幫助學(xué)生加強他們自身的學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)他們的競爭意識。
3、養成不懂就問(wèn)，不懂多問(wèn)的學(xué)習習慣；
4、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
5、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
6、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
7、轉變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。
8、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
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