初中語(yǔ)文名師工作室年度總結
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，回顧過(guò)去這段時(shí)間的工作，收獲頗豐，該好好寫(xiě)一份工作總結，分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。那么寫(xiě)工作總結真的很難嗎？下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文名師工作室年度總結（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結1
“林花謝了春紅，太匆匆�！币荒旯怅庂咳灰咽�，回顧反思，感覺(jué)這一年忙碌且充實(shí)，成長(cháng)又感動(dòng)，現具體總結如下：
一、通過(guò)讀書(shū)提高教育理論素養
詞人黃庭堅說(shuō)：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可僧�！睂τ谌杖赵谥v臺上侃侃而談、滔滔不絕的人，尤其是語(yǔ)文教師，若不常讀書(shū)，無(wú)鮮活的語(yǔ)言輪換，當真會(huì )是面目可僧了。工作室的年輕老師們精力充沛，知識淵博，視野開(kāi)闊，積極上進(jìn)，令人嘆服。這一學(xué)年我們一起閱讀了《創(chuàng )造適合學(xué)生的教育》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等涉及各類(lèi)教育范圍的書(shū)籍，結合研讀理論引領(lǐng)，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，老師們沐浴在國內外教育名家和全國知名專(zhuān)家、學(xué)者、名師的陽(yáng)光雨露中，提升了自己的教育理論素養和人文素養
二、聽(tīng)課觀(guān)摩，増長(cháng)智慧
“學(xué)然后知不足�！薄霸綄W(xué)越知不足，越學(xué)越有內驅的動(dòng)力�！庇捎谖覀兪寝r村中學(xué)，很難有現場(chǎng)聽(tīng)名師課堂的機會(huì )，所以我們就側重開(kāi)展校內教師聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)。比如開(kāi)展“同課異構”“同課同構”活動(dòng)，引導老師們研究自己的課堂，學(xué)習名家的課堂，展示自己的課堂。這些課雖說(shuō)是“常態(tài)課”，但無(wú)一例外地體現著(zhù)新課改的要求、趨勢；課堂生動(dòng)，預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合；目標達成度高，無(wú)一不滲透著(zhù)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。比如朱利貞老師的課堂特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的情感、興趣、個(gè)性思維各方畫(huà)的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構者，將學(xué)生推到學(xué)習的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開(kāi)過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到不斷發(fā)展。王正嬌老師的課堂熟練運用多媒體課件，將學(xué)生帶進(jìn)聲像炫幻的世界，讓學(xué)生在畫(huà)面的視聽(tīng)當中感受課文內容，對課堂學(xué)習總是“興趣橫生”“欲罷不能”。孫世榮老師的課堂“和風(fēng)細雨”，“旁證博引”，寓教于樂(lè )，學(xué)生在課堂的表演、辯論中，提高語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也學(xué)會(huì )了明辨是非，學(xué)會(huì )了鑒賞美丑。大家共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。這種多層面、全方位的合作探討，提升了我們的教學(xué)教研水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。六安市2021年“基礎教育精品課”遴選活動(dòng)中，王正嬌老師的《綜合性學(xué)習·天下國家》和謝玉蘭老師的《昆明的雨》均被選為“市級精品課”。
三、課題研究，提升科研水平
本年度我們工作室申請了市級課題“基于核心素養的初中語(yǔ)文名著(zhù)閱讀教學(xué)研究”，目前已立項，各項預設計劃均已開(kāi)展。有了課題的引領(lǐng)和督促，老師們的科研興趣大大提升。在實(shí)施課題研究過(guò)程中，我們始終把著(zhù)力點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上要求教師更新觀(guān)念，轉變思想，開(kāi)拓創(chuàng )新。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng )設個(gè)寬松的學(xué)習氛圍，給學(xué)生搭建個(gè)展示才能的平臺，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。對于教師要改變傳統的教學(xué)方法以學(xué)生為主體，以教師為主導，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高課堂教學(xué)效果。
四、反思總結，提高專(zhuān)業(yè)表達能力
作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。教學(xué)實(shí)踐、反思總結、寫(xiě)作表達是教師專(zhuān)業(yè)能力提升的階梯。教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”，而應是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習、研究的過(guò)程。一小段讀書(shū)筆記，一兩句課堂靈感描述，一篇活動(dòng)總結，一頁(yè)課例分析……老師們在自己的微信群分享、交流，形式多樣，不拘一格。近年來(lái)，我們工作室的老師無(wú)論是教案的設計能力，還是論文的撰寫(xiě)質(zhì)量，都有了驚人的提高。這些雖是“雕蟲(chóng)小技”，但一種勤學(xué)習會(huì )思考會(huì )反思善表達的習慣早已養成，使老師們遠離了那種只會(huì )“照本宣科”的尷尬，成為一名正真優(yōu)秀的教師。
本年度，朱利貞老師的教學(xué)論文《淺析初中生名著(zhù)閱讀指導策略》獲六安市二等獎，王正嬌老師的《基于核心素養的語(yǔ)文名著(zhù)閱讀教學(xué)策略探究》和謝玉蘭老師的《初中語(yǔ)文智慧課堂互動(dòng)學(xué)習初探》獲舒城縣二等獎�？籽嗖ɡ蠋煹摹稅�(ài)的遠行》獲2021年舒城縣中小學(xué)教職工征文比賽中榮獲二等獎。袁家友老師所帶班級被評為縣級“優(yōu)秀班集體”。湯慧慧同學(xué)的《漫漫復興路，披荊斬棘人》（洪光霞老師指導）在2021年六安市少先隊“傳承百年老區紅，啟航奮進(jìn)新征程”主題征文活動(dòng)中榮獲三等獎。
名師工作室是老師們“暢談教育思想、傾訴工作苦樂(lè )、分享教學(xué)經(jīng)驗、反思研究過(guò)程、共享教學(xué)資源”的途徑，使老師們能在有限的時(shí)間內，做出更多有價(jià)值有意義的事情，事業(yè)獲得更大的進(jìn)步。這是我們名師工作室的初衷，也是今后不懈努力的目標�；厥鬃哌^(guò)的道路，我們深感充實(shí)與快樂(lè )。內心充滿(mǎn)感激，感激舒城縣教育局給我們提供了這個(gè)平臺，在壓力中產(chǎn)生動(dòng)力；感謝這個(gè)有思想、有凝緊力、有生命活力的團隊，在交流中取長(cháng)補短，分享智慧與快樂(lè )，在進(jìn)取奮斗中幸福成長(cháng)。時(shí)光荏苒，我們研究的腳步不會(huì )停歇，定下目標與方向，我們豪情滿(mǎn)懷，學(xué)習、反思、踐行，相信前進(jìn)的道路灑滿(mǎn)日光!
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結2
我加入“xx初中語(yǔ)文教師工作室”不知不覺(jué)已一年了，回顧自己一年以來(lái)在工作和學(xué)習上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨良多。既有忙碌的艱辛，也有進(jìn)步的快樂(lè )�，F小結如下：
1、根據“工作室”計劃，制定個(gè)人三年成長(cháng)計劃并形成文字。
2、根據“工作室”計劃，制定20xx年—20xx年個(gè)人計劃。
3、準時(shí)參加工作室召開(kāi)的工作會(huì )議，聆聽(tīng)主持人的教學(xué)經(jīng)驗以及工作安排，同時(shí)探討工作中遇到的問(wèn)題，尋找解決的辦法。
4、在日常的教學(xué)中，我認真鉆研教材，潛心研究教法、學(xué)法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，上好每一節課。課堂體現以學(xué)生為主體，老師為主導的教改模式。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂效率。
5、積極開(kāi)展課題研究，以此來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)年我共完成精品課件及其教案有《曹劌論戰》和作文課《景物描寫(xiě)》；完成教學(xué)反思有《曹劌論戰》和《景物描寫(xiě)》；完成八年級月測試卷3份；完成八年級語(yǔ)文期末考試試卷分析2次。
6、積極開(kāi)展課題“作文生活化與考場(chǎng)作文技巧的探索與研究”的工作，與工作室的成員一起探討上好作文課的辦法，使自己在不斷學(xué)習研究中進(jìn)步。
7、注重理論和專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習。平時(shí)常閱讀語(yǔ)文教學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)報刊及雜志等，如：《師道》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《怎樣成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師》等，并堅持寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì )。
8、加強與主持人、工作室成員的交流。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、Q群等途徑互通信息，交流教學(xué)教研開(kāi)展情況，分享教育教學(xué)工作經(jīng)驗，上傳讀書(shū)心得，課件，教學(xué)案例，教學(xué)反思等并虛心聽(tīng)取主持人及成員的意見(jiàn)，及時(shí)更改教學(xué)設計。
9、我深深地認識到終身學(xué)習對個(gè)人成長(cháng)的重要性，所以我借工作室這個(gè)平臺，抓住外出學(xué)習交流的機會(huì )，不斷更新知識，學(xué)習別人先進(jìn)的教育理念，寫(xiě)好心得體會(huì )、活動(dòng)總結。
在教學(xué)中總結，在總結中反思，在反思中進(jìn)步。名師工作室，為我成長(cháng)提供了一次很好的機會(huì )，我要借此機會(huì )實(shí)現自我的人生價(jià)值，也為家鄉的教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結3
一年來(lái)，在工作室領(lǐng)銜人省特級教師劉x的引領(lǐng)下，我完成了制定的發(fā)展規劃。雖然很忙碌，但更多的是體會(huì )到了自己成長(cháng)的欣喜、體會(huì )到了收獲的快樂(lè )。下面分幾個(gè)方面總結如下：
一、名師引領(lǐng)，積極向上
從名師身上我看到了什么是“孜孜以求”。他們用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)我們做人做事的道理，我們深受感動(dòng)。我對教學(xué)理論的想法，經(jīng)常向他們請教，他耐心地指導我們，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì )了我們“為人師者要有大愛(ài)，為人師者要志存高遠，為人師者要從心做起”。工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動(dòng)大家都積極參加。我們喜歡來(lái)工作室，這里團結、充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氛圍，體會(huì )相互學(xué)習的快樂(lè )。工作室學(xué)員各有特色，每一次的活動(dòng)，我們都是互相問(wèn)候、交流談心、暢所欲言。通過(guò)互動(dòng)聽(tīng)課、研討和交流，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
我時(shí)刻以名師工作室成員的標準來(lái)嚴格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，時(shí)時(shí)以身作則，處處為人師表。為了能在名師培訓中盡快成長(cháng)，我積極參加各類(lèi)活動(dòng)，提高自己各方面的能力。
二、理論積淀，提升素養
常鼓勵我們，即使一線(xiàn)的老師也要多動(dòng)筆，因為“思想的火花稍縱即逝”，要做一個(gè)有心人。他要求我們多學(xué)習，工作室推薦了很多雜志、書(shū)籍供我們學(xué)習，研究。我有計劃地認真學(xué)習新的教育理念,提高自身素質(zhì)。認真學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文共生課堂的理論，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結合，
在我們工作室的博客，內容有教學(xué)案例、學(xué)習體會(huì )、讀書(shū)心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學(xué)習成果，是我們“學(xué)習、實(shí)踐、反思、再學(xué)習”的過(guò)程。名師工作室，為我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了很好的學(xué)習機會(huì )，并為我搭建了展示自我、體現自身價(jià)值的舞臺。通過(guò)學(xué)習我深深體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現想要成為一名專(zhuān)業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。
三、樂(lè )于求索，積極科研
加入了名師工作室后，我積極參加“劉溥生名師工作室”各項實(shí)踐交流活動(dòng)，獲得了很多與專(zhuān)家、同行合作交流的機會(huì )，進(jìn)行了很多理論上的探討，積極探索新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識的提升。尤其是進(jìn)行“實(shí)施高效課課堂”的課題研究，多次執教公開(kāi)課，進(jìn)行深入研究，寫(xiě)反思筆記等讓自己獲益匪淺。平時(shí)認真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會(huì )新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是加強網(wǎng)絡(luò )與課程整合方面的研究，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢作用，能自制網(wǎng)頁(yè)，探討網(wǎng)絡(luò )資源與教學(xué)的整合，自制精品課件，經(jīng)常用電子白板輔助教學(xué)，并進(jìn)行深入研究，總結經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、對工作的反思
進(jìn)入名師工作室來(lái)的工作，我覺(jué)得自己進(jìn)步不小，但是也存在著(zhù)不足。在科研方面，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離……我將會(huì )在今后的工作中，繼續發(fā)揚自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來(lái)嚴格要求自己，力爭使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步，無(wú)愧于名師工作室成員的稱(chēng)號。
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結4
新區初中語(yǔ)文名師工作室于2010年3月由新區教育局創(chuàng )建。在區教育局的指導下，根據“金軍華初中語(yǔ)文名師工作室”招聘成員條件，經(jīng)過(guò)工作室領(lǐng)銜人的考察，征得成員所在學(xué)校領(lǐng)導的同意，確定如下成員“郭芳紅（碩放）、鄒靜玲（后宅）、畢靜媛（新一）、戴建國（新一）、崔平（新城）、陳浩良（旺莊）、姚娟（泰伯）、楊曉東（梅里）、唐麗君（新安）、朱芳（旺莊）”等10人為工作室培養對象。
成立以來(lái)，在區教育局各級領(lǐng)導的關(guān)心、支持和幫助以及全體工作室成員的大力努力下，名師工作室本著(zhù)“導師引領(lǐng)、同伴互助、教研結合、不斷創(chuàng )新”的原則，以名師為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò )平臺為主要依托、課題研究為重要載體、教學(xué)研討為主要內容，相互合作為主要方式，自主開(kāi)展系列教研教改活動(dòng)，以促進(jìn)各成員專(zhuān)業(yè)素養的提升及教學(xué)研究能力，獲得可持續的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標開(kāi)展工作。有目的、有計劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助我區初中語(yǔ)文教師解決教與學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并開(kāi)展教育教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題的研究，努力使之成為初中語(yǔ)文教師交流思想、智慧互動(dòng)的平臺，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
我們在理論學(xué)習、教學(xué)研究等方面做了一些有益嘗試，取得了一定的工作進(jìn)展，現將工作情況作一匯報：
一、工作情況：
�。ㄒ唬┙⒑屯晟聘鞣N管理制度。
工作室確立了總體規劃，明確本工作室研究方向、工作目標，統一認識。根據工作室規劃，結合學(xué)員實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)員作出了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，并在工作室活動(dòng)中進(jìn)行宣讀。督促學(xué)員認真對照 “教學(xué)新秀”、“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”的要求和條件，分析自身的優(yōu)勢和不足，明確努力方向。大家共同探討，并進(jìn)行了進(jìn)一步的修改。建立起每月一次學(xué)習研討的工作制度，采用分散學(xué)習和集中學(xué)習相結合的方式組織工作室成員認真學(xué)習新課程理念、學(xué)科的前沿理論與課程改革理論、熟悉新課程背景下編寫(xiě)的相關(guān)教材等，領(lǐng)悟其精髓，交流心得體會(huì )，實(shí)現充分的知識分享，并填寫(xiě)好每次活動(dòng)的自我評價(jià)與反思表。同時(shí)，及時(shí)撰寫(xiě)好自己研修小結和教學(xué)反思，準時(shí)上交。工作室還建立了相關(guān)檔案，包括研究文本資料、學(xué)員個(gè)人檔案、工作室網(wǎng)頁(yè)等。
�。ǘ⿲W(xué)習交流促提高
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我們所創(chuàng )造的這個(gè)世界，是我們思維的產(chǎn)物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界�！倍季S的改變需要通過(guò)學(xué)習來(lái)完成，而補充和完善每個(gè)工作室成員的理論知識，擴大他們思維的視角，提高思維的深刻性顯得尤為重要。
當今社會(huì )是科技高新化、信息網(wǎng)絡(luò )化、經(jīng)濟全球化的社會(huì )，終身學(xué)習是時(shí)代向我們提出的必然要求。本學(xué)期，工作室的每一次活動(dòng)都將學(xué)習交流列為重點(diǎn)內容，給成員們提出了“每年讀四本書(shū)”的讀書(shū)要求，并撰寫(xiě)一篇不少于2000字的教育專(zhuān)著(zhù)讀后感。主持人定期為工作室成員推薦、贈送理論書(shū)籍和研究刊物，要求作為平時(shí)自學(xué)讀本，并做好讀書(shū)筆記，帶領(lǐng)工作室成員走進(jìn)先進(jìn)的理論前沿。盡管大家都是一線(xiàn)教師，教學(xué)任務(wù)繁重，但都自覺(jué)主動(dòng)地認真按照工作室要求完成任務(wù)。除了堅持自學(xué)外，在集中學(xué)習活動(dòng)時(shí)，大家都認真守時(shí)，圍繞學(xué)習主題，客觀(guān)審視教育教學(xué)現象，反省在新課程實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題，共同尋求解決問(wèn)題的有效策略，取得一定的成效。
另一方面我們還安排了兩次專(zhuān)項講座，我先后作了“有效語(yǔ)文課堂的特征”、“新課改背景下語(yǔ)文教師的素質(zhì)”的專(zhuān)題講座，就課改中大家比較模糊的問(wèn)題作以理論闡述。通過(guò)學(xué)習，更新了學(xué)員的教育觀(guān)念，開(kāi)闊了視野，了解了中學(xué)語(yǔ)文教育改革中的新問(wèn)題及其評價(jià)的新理念。
�。ㄈ┰n堂，發(fā)揮輻射
我們首先擬定了本工作室研究課題即“初中語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)施的策略研究”，并組織成員教師認真擬定了課題的開(kāi)題報告，明確了研究目標與方向。
“課堂”是教師的主“陣地”，離開(kāi)了課堂，一切研究與學(xué)習對于一名教師來(lái)說(shuō)都成了空話(huà)。要讓我們的學(xué)生在四十五分鐘里享受優(yōu)化、高效、充滿(mǎn)人文關(guān)懷與教育智慧的課堂教學(xué)，名師工作室責無(wú)旁貸地承擔著(zhù)研討、示范的角色。此外由于工作室成員來(lái)自不同學(xué)校，彼此不太了解，在工作室啟動(dòng)之初，我們主要通過(guò)上研討課讓成員之間相互了解，相互學(xué)習，取長(cháng)補短。在時(shí)間緊，學(xué)員每個(gè)人也都在各自學(xué)校承擔重要任務(wù)，這種情況下我們本學(xué)期組織兩次研究課活動(dòng)，5位教師上課。
10月20日的集中活動(dòng)中，第一實(shí)驗的戴建國老師和新城中學(xué)的崔平兩位老師開(kāi)出兩節語(yǔ)文課，分別為《與朱元思書(shū)》和《鄉愁》。課后的研討評課活動(dòng)中，既有理論的支撐，又有案例的剖析，有主題、有思考、有爭論、有困惑，更有喜悅與收獲。前來(lái)參加教研活動(dòng)的有錫山初中語(yǔ)文骨干教師培訓班的學(xué)員、新城中學(xué)的語(yǔ)文教師共六十余人。這次教學(xué)研討活動(dòng)，不僅充分發(fā)揮了名師工作室學(xué)員的骨干帶頭作用，同時(shí)在探索高效有創(chuàng )意，凸顯新課程理念和有語(yǔ)文學(xué)科特色的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂教學(xué)形態(tài)方面做了一次有益的探索與引領(lǐng)。為了突破時(shí)空的限制，我們采用教學(xué)反思、評課等在網(wǎng)頁(yè)中交流的形式。交流讓大家感受到了理解與釋放的快樂(lè )，交流更是讓每一位老師的研究素養實(shí)實(shí)在在地獲得提升。
�。ㄋ模┵Y料收集
為每一位成員成長(cháng)過(guò)程留有痕跡，不僅是工作室工作需要，更是促進(jìn)每一位成員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的資料庫，使每一位成員了解自己不足，有針對性的規劃自己發(fā)展目標，為學(xué)員成長(cháng)搭建平臺。
資料內容包括：
每次工作記載、各成員的論文、課例影像資料，成員階段學(xué)習小結
�。ㄎ澹┙⒕W(wǎng)頁(yè)，資源共享。
網(wǎng)絡(luò )的方便、快捷、高效已被所有教師認同，許多教師喜歡并接受網(wǎng)上學(xué)習方式。自工作室成立以來(lái)，我們已開(kāi)辟了“教學(xué)反思、備課札記、精品課堂、美文薦讀、課題研究、研究動(dòng)態(tài)、考試廣角、作文指要、資源中心、組內通知、年度計劃、年度總結”等專(zhuān)題欄目，及時(shí)上傳了相關(guān)的文章，共163篇。工作室網(wǎng)頁(yè)不斷更新，逐漸被教師們所關(guān)注、所認同、所喜歡，點(diǎn)擊率已逾萬(wàn)計。名師工作室網(wǎng)頁(yè)的成立，拓寬了工作室成員的交流渠道，也為本工作室與外界交流搭建了橋梁。
二、幾點(diǎn)感受：
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導高度重視、各級大力支持
至工作室成立以來(lái)，教育局領(lǐng)導就提出明確工作目標，同時(shí)也為工作室提供了物質(zhì)保障。工作室成員來(lái)自不同學(xué)校，每次活動(dòng)都得到了各成員學(xué)校的大力支持，為我們的工作提供了良好的工作環(huán)境。
�。ǘ┌l(fā)揮名師作用，彰顯示范效應
作為工作室導師，平時(shí)在校的工作任務(wù)重，但是盡可能克服工作中的困難，努力使工作得以落實(shí)，對待工作有著(zhù)高度責任感。在教學(xué)研討過(guò)程中，能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，做了專(zhuān)題教學(xué)講座。本周六準備邀請無(wú)錫市教研中心副主任、江蘇省特級教師趙憲宇就“有效語(yǔ)文課堂”作專(zhuān)題發(fā)言。
�。ㄈ┙M員群策群力，積極開(kāi)拓進(jìn)取
每一位成員都是精心挑選出來(lái)的，他們確實(shí)具備了骨干教師應有的素質(zhì)，每次活動(dòng)大家都能積極參加，大膽發(fā)表見(jiàn)解，呈現出積極向上的精神狀態(tài)。各位成員也對工作室的工作方式提出了自己寶貴的建議。
三、取得的成績(jì)：
一個(gè)優(yōu)秀團隊的形成離不開(kāi)每一個(gè)成員間的團結協(xié)作，在這個(gè)溫暖的“家庭”中，大家感受到了團結互助的快樂(lè )，感受到了同伴欣賞的幸福，成員們在相互學(xué)習、取長(cháng)補短的同時(shí)不斷思考，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。2010年度，本工作室成員通過(guò)反思自己及他人的教學(xué)行為，結合教育教學(xué)理論，取得了一定的成績(jì)。領(lǐng)銜人被評為 “江蘇省省特級教師”。學(xué)員中一名參與了《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設計透視與導引》的編寫(xiě)。多名成員參評了教學(xué)新秀評比。
四、幾點(diǎn)思考：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習內容、形式還可以更加寬泛、多樣
骨干教師學(xué)習內容應包括基本教育理論、學(xué)習理論、課程理論框架，我們可以精心選擇此類(lèi)書(shū)籍共同學(xué)習、共同研討，這種交流活動(dòng)更能促進(jìn)學(xué)員思維提升。
學(xué)習還可以對近期教育動(dòng)態(tài)進(jìn)行補充。
可以適當開(kāi)展外出學(xué)習交流的活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)研究
課題選擇、學(xué)員上課都應圍繞工作室研究課題進(jìn)行，評課過(guò)程也應如此，以提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性，以促進(jìn)學(xué)員研究能力。
�。ㄈ┗顒�(dòng)方式
我們希望能與大專(zhuān)院校教授相結合，以進(jìn)行理論提升，開(kāi)展“理論指導＋模擬實(shí)驗＋反思再實(shí)驗”的教研活動(dòng)。
�。ㄋ模┬麄鞴ぷ�
工作室還應注重多為工作室成員搭建展示自我的平臺，提供更多的實(shí)踐鍛煉機會(huì )，使其在行動(dòng)研究中不斷成長(cháng)。
回首一年來(lái)走過(guò)的道路，我們深感充實(shí)與快樂(lè )。內心充滿(mǎn)感激，感激教育局給我們提供了這個(gè)平臺，在壓力中產(chǎn)生動(dòng)力；感謝這個(gè)有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長(cháng)補短，分享智慧與快樂(lè )，在進(jìn)取奮斗中幸福成長(cháng)。
五、下一學(xué)年工作要點(diǎn)：
2011學(xué)年，本工作室的工作總體目標是：加強理論學(xué)習，加強內功修煉，提升科研水平，形成教學(xué)特色，服務(wù)一線(xiàn)教學(xué)，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，擴大輻射能力。我們將借助名師工作室這一核心平臺，努力發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導和輻射作用，引領(lǐng)語(yǔ)文教師真正走上一條充滿(mǎn)生機的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，整體提高我區語(yǔ)文教師教學(xué)水平。
1、網(wǎng)頁(yè)建設。要把“工作室” 網(wǎng)頁(yè)更新頁(yè)面、補充子項目，完善上傳的內容。
2、教學(xué)專(zhuān)題總結。要求各個(gè)成員回顧、反思一年來(lái)在教學(xué)方面的心得體會(huì )、取得的成績(jì)以及存在的問(wèn)題、努力的方向、下學(xué)年度的個(gè)人成長(cháng)目標等。進(jìn)一步完善填寫(xiě)“名師工作室學(xué)員手冊”。
3、以讀書(shū)為載體，提升工作室成員的專(zhuān)業(yè)素養，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上做出典范。進(jìn)行讀書(shū)心得與讀書(shū)筆記交流。
4、工作室成員外出學(xué)習。開(kāi)闊眼界，為切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量做出努力。
5、繼續邀請專(zhuān)家講座，了解語(yǔ)文教育的前沿信息和先進(jìn)教育理念。
6、課堂教學(xué)研討。每位工作室成員都應準備一節示范課、一場(chǎng)小型專(zhuān)題講座，進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩、互動(dòng)研討。力求把課上“實(shí)”上“活”，上出各自不同的風(fēng)格。
7、年度匯報展示。計劃在明年下半年與教研中心聯(lián)合召開(kāi)年度匯報會(huì )，邀請各市區優(yōu)秀教師與會(huì )交流研討。
內容有：
�。�1） 工作室成員上教學(xué)觀(guān)摩課，專(zhuān)家聽(tīng)課評課，進(jìn)行課堂診斷。
�。�2） 邀請專(zhuān)家進(jìn)行講座以及工作室成員的小型講座、報告。
�。�3）匯編工作室成果集
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結5
加入xx語(yǔ)文名師工作室以來(lái)，已有三年了�；仨ぷ魇业臍v程，我充實(shí)著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)、思考著(zhù)。
一、理論積淀，提升素養
我有計劃地認真學(xué)習新的教育理念，提高自身素質(zhì)。認真學(xué)習語(yǔ)文新課標，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結合。在我們的博客中，內容有教學(xué)案例、學(xué)習體會(huì )、讀書(shū)心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學(xué)習成果，是我“學(xué)習、實(shí)踐、反思、再學(xué)習”的過(guò)程。名師工作室，為我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了很好的實(shí)踐機會(huì )，并為我搭建了展示自我、體現自身價(jià)值的舞臺。通過(guò)學(xué)習我深深體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現想要成為一名專(zhuān)業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂(lè )于求索，積極科研
加入了名師工作室后，我積極參加各項實(shí)踐交流活動(dòng)，獲得了很多與同行合作的機會(huì )，進(jìn)行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識的提升。平時(shí)認真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，研究教法，體會(huì )新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，總結經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、課堂教學(xué)，追求本真
課堂教學(xué)是教師成長(cháng)的主要載體，是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的有效途徑。在這跟崗期間，我認真研讀關(guān)于課堂教學(xué)的專(zhuān)著(zhù)，努力打造簡(jiǎn)單而實(shí)在的高效課堂。積極探索在語(yǔ)文課堂中如何把二者結合起來(lái)的路徑，力爭開(kāi)創(chuàng )出一種嶄新的課堂教學(xué)方法。
認真參與每一次工作室活動(dòng)，收獲頗豐；一次次的活動(dòng)記載了我的成長(cháng)的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。
回首三年來(lái)走過(guò)的道路，我深感充實(shí)與快樂(lè )，內心充滿(mǎn)感激。在今后的工作中，我將繼續扎實(shí)地學(xué)習，反思、踐行，沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境”的方向前行，實(shí)現工作室共同的愿望：展示語(yǔ)文工作室的風(fēng)采，樹(shù)立起勇于創(chuàng )新、勤于實(shí)踐的一面旗幟，發(fā)揚一種熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、執著(zhù)追求的精神！
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結6
一年來(lái)，在校領(lǐng)導和教研處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門(mén)的關(guān)心支持下，全體成員珍惜來(lái)之不易的榮譽(yù)和責任，同心同德，群策群力，不弄虛不作假，不負學(xué)校領(lǐng)導期望，不負全校同仁支持，一步一個(gè)腳印，按時(shí)按質(zhì)按量完成了年度工作計劃。下面，我們就這一年來(lái)所開(kāi)展的工作及取得成績(jì)總結如下。
一、常規工作促發(fā)展
(一)工作室布置。學(xué)校特地為工作室提供一間辦公室，裝修一新，添置嶄新辦公用品，我們以“家”待之，精心布置，張貼畫(huà)板，采購大量書(shū)籍，自費采購鮮花等，把它布置成一個(gè)適合教研、辦公和交流的地方。
(二)讀書(shū)。我們向學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)，還定期向學(xué)校申購一定書(shū)籍進(jìn)行閱讀并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，并在月會(huì )等各種場(chǎng)合進(jìn)行交流。
(三)月會(huì )。一個(gè)團體不論大小一年來(lái)都沒(méi)有進(jìn)行會(huì )議交流是讓人難于理解的事情，舉行月會(huì )是我們雷打不動(dòng)的常規工作。在月會(huì )里，我們交流讀書(shū)心得，交談?wù)n堂心得，探討競賽情況，討論課題開(kāi)展，布置階段任務(wù)，其效果十分顯著(zhù)，月會(huì )是我們工作室心靈的充電房，是我們繼續前行的催化劑。
(四)公眾號推送。年初，我們開(kāi)設了工作室的公眾號，內容包括團隊建設、團隊進(jìn)修和交流平臺三部分，主要內容是成員的隨筆敘事和工作業(yè)績(jì)，具體由全體成員提供材料，由莊曉東老師負責建設、推送和維護，至年底已推送相關(guān)消息51條。公眾號的運行效果顯著(zhù)，提升了工作室建設的內涵，擴大了公眾號及學(xué)校的影響。
二、技能競賽強師能
一分耕耘一分收獲，經(jīng)過(guò)一年不懈的努力，工作室成員獲得了豐厚的成績(jì)。具體成績(jì)如下。
(一)個(gè)人表彰
工作室成員在個(gè)人競賽方面，國家級競賽有2人次獲獎，省級競賽有2人次獲獎，其他等級賽事中有6人次獲獎。其中：
1.20xx年9月，林群英老師獲晉江市優(yōu)秀教師，學(xué)校優(yōu)秀教師、學(xué)校優(yōu)秀班主任；
2.20xx年11月，呂子微、林群英兩位老師獲全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組課堂教學(xué)賽項二等獎；
3.20xx年7月，莊曉東老師獲福建省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組信息化教學(xué)設計賽項二等獎；
4.20xx年7月，吳炎輝老師獲福建省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組信息化教學(xué)設計賽項二等獎；
5.20xx年10月，呂子微老師和郭良德老師代表學(xué)校參加晉江市黨建競賽獲得了第三名的好成績(jì)；
6.20xx年1月，莊曉東老師獲學(xué)校首屆基于Moodle平臺的網(wǎng)絡(luò )評選優(yōu)秀獎；7.20xx年6月，莊曉東、林群英、陳一萍三位老師的教案被評為20xx年春季全校優(yōu)秀教案；(二)指導學(xué)生參賽
工作室成員在指導學(xué)生競賽方面，在國家級競賽1人次獲獎，省級競賽6人次獲獎，其他10人次獲獎。其中：
1.20xx年5月，莊曉東老師指導學(xué)生分別獲第十三屆全國中等職業(yè)學(xué)�！拔拿黠L(fēng)采”競賽獲三等獎，省賽一、二等獎；
2.20xx年7月，林群英老師指導學(xué)生獲福建省中職組學(xué)生服裝設計賽項一等獎；
3.20xx年11月和7月，陳一萍老師指導學(xué)生分別獲福建省職業(yè)院校技能大賽中職組比賽的一、二等獎；
4.20xx年7月，郭良德老師指導學(xué)生在在福建省文明風(fēng)采競賽中獲三等獎；
5.20xx年4月，林群英老師指導學(xué)生獲第十屆晉江國際體育和鞋文化漫畫(huà)創(chuàng )意大賽優(yōu)秀獎；
6.20xx年5月，郭良德老師指導學(xué)生在晉江市H5競賽中獲一等獎；
7.20xx年5月，吳炎輝老師指導學(xué)生獲“晉江市網(wǎng)頁(yè)設計大賽”榮獲一等獎；
8.20xx年6月，吳炎輝老師指導學(xué)生參加“晉江市中職學(xué)校學(xué)生“滑動(dòng)的青春”微信H5頁(yè)面設計傳播大賽”獲三等獎；
9.20xx年4月，陳一萍老師指導學(xué)生獲晉江市第十屆錦江國際體育和“鞋”文化漫畫(huà)創(chuàng )意大賽，榮獲三等獎。
三、深入教研促提升
(一)課題研究
工作室成員共進(jìn)行1個(gè)國家級課題、2個(gè)省級和1個(gè)縣級課題的研究。其中：
1.20xx年8月呂子微、吳炎輝老師與課題組成員完成了國家課題《就業(yè)導向下中職應用文教學(xué)平臺開(kāi)發(fā)的研究》的中期檢查任務(wù)；
2.20xx年8月呂子微老師與課題組成員完成了省級課題《融入晉江優(yōu)秀企業(yè)文化的中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》的中期檢查任務(wù)；
3.20xx年3月，朱海燕與郭良德老師以?xún)?yōu)異的成績(jì)完成省級課題《對聯(lián)學(xué)習互動(dòng)平臺開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐研究》的結題；
4.20xx年7月，朱海燕老師完成了晉江市課題《中職會(huì )計校內實(shí)訓模塊的探索與研究》中期驗收。
(二)教材編寫(xiě)
工作室成員共完成專(zhuān)著(zhù)、教材3部，開(kāi)發(fā)教學(xué)平臺1個(gè)，校本教材5本。其中：
1.20xx年7月，呂子微老師的專(zhuān)著(zhù)《中職語(yǔ)文課堂教學(xué)解析》由吉林大學(xué)出版社出版；
2.20xx年春季，呂子微和吳炎輝老師開(kāi)發(fā)、維護和升級了“中職語(yǔ)文應用文寫(xiě)作教學(xué)平臺”；
3.20xx年9月，呂子微老師主編了《中職語(yǔ)文選文匯編》的校本教材；
4.20xx年8到10月，莊曉東老師組織德育教研組老師編寫(xiě)德育學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試復習指導用書(shū)，參編鷺江出版社出版的《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試指導用書(shū)·德育
5.20xx年6月，莊曉東老師匯編了職業(yè)生涯規劃設計比賽獲獎作品；
6.20xx年9月，吳炎輝老師主編了《新職場(chǎng)應用文典型案例集》校本教材；
7.20xx年9月，吳炎輝老師參編了《中職語(yǔ)文應用文寫(xiě)作教學(xué)平臺應用指南》校本教材；
8.20xx年11月，陳一萍老師參編了《平面構成》校本教材編寫(xiě)整合。
(三)論文
工作室成員共撰寫(xiě)2篇論并發(fā)表。
1.20xx年9月吳炎輝撰寫(xiě)了論文《基于提升中職學(xué)生應用文寫(xiě)作水平的教學(xué)平臺應用研究》，即將發(fā)表；
2.20xx年7月，陳一萍老師撰寫(xiě)的論文發(fā)表于《福建教育研究》第7期。
3.繼續教育
這一年來(lái)，工作室成員積極參加下企業(yè)實(shí)踐和繼續教育，在活動(dòng)中努力找出自身不足并進(jìn)行提升。
四、引領(lǐng)示范擴影響
除了公眾號的推送外，各位成員還積極舉辦專(zhuān)題講座和公開(kāi)課，提升了自我，又擴大了工作室和學(xué)校的影響。
1.20xx年3月，呂子微率工作室成員赴南安職專(zhuān)等幾所中職學(xué)校舉辦專(zhuān)題講座；
2.20xx年7月，莊曉東老師舉行題為《成為高素質(zhì)勞動(dòng)者》的公開(kāi)課被評為20xx-20xx學(xué)年度xx市中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課
3.20xx年11月，朱海燕老師舉行題為《增值稅專(zhuān)用發(fā)票的開(kāi)具稅法》的xx市級公開(kāi)課；
4.20xx年4月10日，莊曉東老師舉行《敬廉崇潔，從我做起》專(zhuān)題講座；
5.20xx年5月9日，莊曉東老師舉行《培育時(shí)代工匠精神，規劃完美職業(yè)生涯》專(zhuān)題講座；
6.20xx年11月，陳一萍老師舉辦了題為《重復的魔力》的校級公開(kāi)課。
我們雖都是平凡的一線(xiàn)教師，但我們都有一顆熱愛(ài)教育教學(xué)的心，并不甘心平庸，不讓教書(shū)育人的歲月流逝在無(wú)情的歲月中。因而，我們始終不忘初心，不忘入室時(shí)的承諾，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，堅持以生為本，把立德傳技樹(shù)人作為教育工作的根本任務(wù)，工作深受學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生的肯定和好評。
成績(jì)只能代表過(guò)去，況且這些成績(jì)屬于學(xué)校。深深感謝學(xué)校為我們搭建了展示的舞臺。作為名師工作室成員，在今后的工作中，我們將以更飽滿(mǎn)的熱情不斷求索，刻苦鉆研，讓教育的光芒更燦爛，更輝煌。
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結7
設于成都華西中學(xué)的“張云華名師工作室”根據成華區教育局有關(guān)建立成華區名師工作站的有關(guān)精神，安排布署，充分利用現有的條件和資源，制定了詳細的培訓計劃，在工作室領(lǐng)銜人張云華老師的帶領(lǐng)下，對入室研修教師有計劃、有步驟地進(jìn)行了研修培訓，取得了階段性的成果，教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。
一、加強組織，健全和完善工作室制度
�。ㄒ唬⿵堅迫A名師工作室成立了以華西中學(xué)張云華老師為領(lǐng)銜人，華西中學(xué)但成兵老師，代楠老師，列五中學(xué)游開(kāi)林老師，49中袁明艷老師，實(shí)驗中學(xué)鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導的大力支持下，從時(shí)間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規定每位教師每月必須有集中學(xué)習、分組學(xué)習或者自主學(xué)習。各階段學(xué)習后要寫(xiě)出學(xué)習心得及經(jīng)驗體會(huì )，在工作室教師中交流。
�。ǘ┱J真組織實(shí)施
1、研修方式
�、偌袑W(xué)習：每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習時(shí)間，輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習。
�、诜纸M學(xué)習：按照不同學(xué)校，不同年級分別分組，在各組進(jìn)行學(xué)習、討論。
�、圩灾鲗W(xué)習：在規定學(xué)習時(shí)間定內容或自選學(xué)習，由工作室定期檢查學(xué)習筆記，檢查結果按成華區“名師工作室”年度考核標準納入年度個(gè)人考核。
�、芫W(wǎng)上學(xué)習：充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)習。
2、加強內部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現已經(jīng)開(kāi)始“備課分析、說(shuō)課評價(jià)、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動(dòng)。
3、加強教師現代教育技術(shù)在教學(xué)中應用的培訓力度，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念。
二、研修實(shí)施情況
1、和成華區相關(guān)培訓工作有機結合
在成華區組織的各項培訓以及教學(xué)教育活動(dòng)中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì )議，把先進(jìn)的作法、經(jīng)驗向工作室教師傳授，使全體教師開(kāi)闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設定研修目標
俗話(huà)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(cháng)”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應重視樹(shù)立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導思想。在工作室成立之初，我們對每個(gè)入室研修教師進(jìn)行了“個(gè)別診斷”――了解性環(huán)節的聽(tīng)課，然后在后期工作室活動(dòng)中注重“揚其長(cháng)，避其短”，使每位研修教師得到最大發(fā)展。
3、開(kāi)展富有實(shí)效的讀書(shū)活動(dòng)
從工作室工作開(kāi)展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現了工作室對入室研修教師“在閱讀中學(xué)習，在閱讀中成長(cháng)”的活動(dòng)宗旨。在本年度的讀書(shū)活動(dòng)中，全體入室研修教師集體購買(mǎi)了《希爾伯特幾何基礎》、《時(shí)間簡(jiǎn)史（斯蒂芬霍金著(zhù)）》《數學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國著(zhù)名教師的`課堂細節》《現代數學(xué)教學(xué)論》《中國數學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣“管”學(xué)生》等數學(xué)專(zhuān)業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識方面的書(shū)籍，并在每次集體研修學(xué)習之時(shí)進(jìn)行探討。
4、注重實(shí)效，確定合理的工作室活動(dòng)內容
本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。入室研修教師先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動(dòng)從實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)，提高了學(xué)習的實(shí)效。
正在推行的高初中新課改，使傳統的接受式學(xué)習方式向探究性學(xué)習方式轉變，教師失去了對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷，轉化為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。因此，工作室活動(dòng)有針對性地構建合理的活動(dòng)內容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問(wèn)題有針對性地進(jìn)行探討。通過(guò)《數學(xué)課堂教學(xué)結構》、《情境教育》、《問(wèn)題解決》、《開(kāi)放性數學(xué)教學(xué)》、《高一新課標解讀》、《數學(xué)中考研究》、《課件制作》等專(zhuān)題研究，對《如何把問(wèn)題作為數學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)》、《怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現教學(xué)》等問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題討論。
5、強化自主學(xué)習，處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導的關(guān)系
入室研修教師的實(shí)踐經(jīng)驗通常缺少扎實(shí)的理論背景，很需要邊學(xué)習理論邊研究實(shí)踐，通過(guò)對自己教學(xué)行為的理性思考，尋找癥結。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買(mǎi)了大量的教育理論專(zhuān)著(zhù)和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué)；同時(shí)，集眾家之長(cháng)進(jìn)行個(gè)別化指導，通過(guò)相互聽(tīng)課，入室研修教師對教學(xué)中出現的問(wèn)題，及時(shí)與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
6、校際交流，博采眾長(cháng)
張云華名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習提高外，我們還充分挖掘全區的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過(guò)校際交流，博采眾長(cháng)。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀(guān)摩《試卷評講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習訓練》等課改實(shí)驗課，并聽(tīng)取領(lǐng)銜人張云華老師《數學(xué)練習課型的設計》、《新課改實(shí)踐》的經(jīng)驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統教法，以開(kāi)放的問(wèn)題情景讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，將學(xué)生引導到一種探究學(xué)習的活動(dòng)中。
三、工作室年度成果
1、學(xué)習并嘗試了一種研究方法。
這種方法就是課例研究。通過(guò)本年度的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個(gè)步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價(jià)值取向等等。
每一個(gè)工作室成員都進(jìn)行了2－3次工作室內的公開(kāi)課的展示。我們根據入室研修教師自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選取各自的觀(guān)察視角，對同一堂課進(jìn)行不同專(zhuān)題的課例研究。在游泳中學(xué)會(huì )游泳，在研究中嘗試研究。
2、享受研修的過(guò)程，營(yíng)造了一種文化
在工作室入室研修老師看來(lái)，研修過(guò)程遠比結果更加重要。在各位老師的課例研究過(guò)程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書(shū)活動(dòng)、分組學(xué)習和自主學(xué)習過(guò)程中，沒(méi)有深入的鉆研，沒(méi)有反復的推敲，就沒(méi)有實(shí)際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開(kāi)朗。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實(shí)地，只有親歷實(shí)踐，才能生成智慧，才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。
3、工作室包括領(lǐng)銜人在內的所有入室研修教師在本年度教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現在
入室研修教師代楠：根據教學(xué)心得所撰寫(xiě)的《關(guān)于幫助初中學(xué)生提高數學(xué)課堂學(xué)習效益的嘗試與思考》在xx年成都市中學(xué)數學(xué)優(yōu)秀論文評審活動(dòng)中被評為三等獎。積極參與了“xx”全國教育技術(shù)研究規劃重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習研究》，撰寫(xiě)的論文《基于交互白板的數學(xué)學(xué)科操作感知學(xué)習策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數學(xué)自主學(xué)習模式》的研究，并于xx年4月順利結題。在成華區進(jìn)修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七－九年級《數學(xué)》教材第二次開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作，并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。
入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進(jìn)步，成績(jì)也有大幅度的提高；我的論文“基于交互白板的小組合作學(xué)習策略”獲得全國二等獎；論文“現代社會(huì )家庭教育的缺失及應對策略”在“教育科研”上發(fā)表；xx年被評為“優(yōu)秀教師”。
入室研修教師袁明艷：案例《培養學(xué)生良好的數學(xué)思維品質(zhì)》、《淺談如何轉變學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式》分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。
入室研修教師游開(kāi)林：xx年2－3月?lián)巍独砜茞?ài)好者》北師大版數學(xué)七年級上第三章《字母表示數》的編寫(xiě)，該書(shū)于xx年5月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；xx年7－8月?lián)巍独砜茞?ài)好者》北師大版數學(xué)xx年中考總復習第六單元《解直角三角形》和專(zhuān)題八《動(dòng)態(tài)型問(wèn)題》編寫(xiě)，該書(shū)于xx年10月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；xx年3－8月參加由省電教館組織的初中總復習（數學(xué)）課件制作，承擔了專(zhuān)題xx、十六《圓》的課件制作，該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發(fā)行。
四、工作室年度工作反思
1、對入室研修教師需要加強人文關(guān)懷
入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過(guò)大，在每次集體研修課后撰寫(xiě)反思感悟，摘錄教育理論讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)教學(xué)論文等大量的學(xué)習壓力，真正是身心疲憊。因此，應該給予的人文關(guān)懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。
2、各種研修形式應該并舉，增強研修的實(shí)效性。
在本年度的研修過(guò)程中，雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習，但力度、深度、熱度不夠，還應增設比如模擬課堂，增強讓入室研修教師重新設計課程，在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念；加強課題研究，讓每位入室研修教師根據自身實(shí)際和設計適合自己的課題進(jìn)行深入研究，這樣可將每位研修教師主動(dòng)地尋找問(wèn)題，研究問(wèn)題，在切磋中不斷獲得提升。
3、加強長(cháng)效學(xué)習。
無(wú)論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果，我認為入室研修教師的培訓還應加強長(cháng)效學(xué)習的管理。入室研修教師在自己的學(xué)校中，應與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、書(shū)信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究，繼續發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進(jìn)作用，形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習型組織。
本年度，張云華工作室為全體入室研修教師打開(kāi)了一扇窗，讓老師們透過(guò)這扇窗開(kāi)辟了一片新視野。通過(guò)集中研討、反思學(xué)習，對入室研修教師在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺階，大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校，運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結8
自20xx年x月組建以來(lái)，x小學(xué)語(yǔ)文工作室在縣教體局的親切關(guān)懷下，在省教科所，市、縣教研室專(zhuān)家領(lǐng)導的指導幫助下，已走過(guò)了一個(gè)年頭。這一個(gè)年頭里，工作室全體成員勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，克難奮進(jìn)，完成了年初預定的讀書(shū)、研究等任務(wù)。充分發(fā)揮了“教學(xué)引領(lǐng)、課題研究、輻射帶動(dòng)、資源共享、教師培養”等職責�，F將一年來(lái)的工作總結匯報
一、同課互動(dòng)展才情，專(zhuān)題講座指方向
一年來(lái)，工作室積極組織、參與市、縣內外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強研究，促進(jìn)交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開(kāi)研討，從備課的教師集體探討開(kāi)始，經(jīng)過(guò)教學(xué)后的現場(chǎng)教者說(shuō)課、工作室成員評課、課后集體反思、執教者教后反思，將研究貫穿始終，在研究中促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
20xx年，工作室圍繞研修主題，共舉行各類(lèi)專(zhuān)題研修活動(dòng)x次，大型交流活動(dòng)x次。轉變了參訓教師的教學(xué)觀(guān)念，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養，拓寬了教師的專(zhuān)業(yè)視野。為實(shí)驗小學(xué)“精致卓越，xx名�！钡霓k學(xué)目標的實(shí)現貢獻了自己的力量。如： x月x日，xx市“自然語(yǔ)文高效課堂改革實(shí)驗”研討交流會(huì )在實(shí)驗小學(xué)舉行，工作室x老師執教《xx》、x老師執教的《x》，研究主題：“自然語(yǔ)文范式教學(xué)解讀”。x月x日，xx等老師也分別為不同的研修主題提供了精心準備的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。
與“五段互動(dòng)式”教師研訓活動(dòng)一路同行的是工作室主持人溫濤老師的專(zhuān)題講座。一年來(lái)，溫濤老師先后給大家作了《文本解讀與教學(xué)內容的選擇》、《如何確定教學(xué)目標》、《單元解讀及單元目標的分解落實(shí)》、《教學(xué)設計的優(yōu)化》、《課程視野下的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐》、《本體性教學(xué)內容的選擇和學(xué)本課堂的轉身》等多個(gè)專(zhuān)題講座。這些講座，引導工作室成員及與會(huì )教師產(chǎn)生了文本解讀的自覺(jué)，找到了一些選擇教學(xué)內容的門(mén)道；讓大家明白教語(yǔ)文與教課文的區別；讓大家提升了目標意識和制定教學(xué)目標的能力；讓大家有了關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注文章表達的專(zhuān)業(yè)敏感。
工作室的專(zhuān)題研討系列活動(dòng)，均對外兄弟學(xué)校老師開(kāi)放。參加對象為活動(dòng)所在學(xué)區及縣域內其他學(xué)校，規模適中。有現場(chǎng)觀(guān)摩，有現場(chǎng)參與老師評課，有專(zhuān)題講座。參與過(guò)活動(dòng)的老師都表示，這樣的活動(dòng)實(shí)在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。
二、課題研究練真功，研修制度促落實(shí)
一年來(lái)，工作室圍繞《x語(yǔ)文高效課堂改革試驗研究》（x市xx規劃課題）展開(kāi)課題研究，并用專(zhuān)題研修的形式進(jìn)行有效落實(shí)。
x月x日，xx市“自然語(yǔ)文高效課堂改革實(shí)驗”研討交流會(huì )在x小學(xué)舉行，來(lái)自全市各縣區二百多位教研人員、教學(xué)骨干和領(lǐng)導濟濟一堂，中午，x老師執教研究課《x》，工作室x老師執教示范課《x》。下午，x老師做了《x》報告，為與會(huì )人員詳細解讀了自然語(yǔ)文的理想與追求，詮釋了“六步教學(xué)范式”和“五段互動(dòng)式教師研訓模式”等研究成果，獲得參會(huì )人員的一致好評�；顒�(dòng)中，老師們除了聽(tīng)取專(zhuān)題講座，觀(guān)摩課堂教學(xué)，還有執教者的教學(xué)反思，觀(guān)課教師的疑惑解答。整場(chǎng)活動(dòng)以“自然語(yǔ)文的內涵解讀和課堂教學(xué)呈現”為核心，為全縣語(yǔ)文教師做了一次實(shí)驗小學(xué)教學(xué)改革全方位立體的展示。通過(guò)此次活動(dòng)，首先轉變了語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，也為自然語(yǔ)文研究團隊吸納了新鮮血液，更為xx縣x小學(xué)的辦學(xué)追求、辦學(xué)品味、教研文化、教師風(fēng)貌做了生動(dòng)的注解�！�
一年來(lái)，工作室已形成了一套教師研修制度，在全體教師的積極參與下，每一次研修活動(dòng)都收到了實(shí)實(shí)在在的效果。
三、專(zhuān)業(yè)閱讀提素養，拓展閱讀厚積淀
工作室能堅持專(zhuān)業(yè)閱讀與拓展閱讀相結合，專(zhuān)業(yè)閱讀以提升專(zhuān)業(yè)素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個(gè)人閱讀與團隊共讀相結合，個(gè)人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享集智。工作室推薦的《xx》等書(shū)籍深受老師歡迎。一年來(lái)，工作室成員通過(guò)個(gè)人閱讀、共讀活動(dòng)，拓寬了教育視野，提升了專(zhuān)業(yè)素養。下年度，工作室將進(jìn)一步增加圖書(shū)量，定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )。讓老師們一個(gè)個(gè)帶著(zhù)自己思考去讀書(shū)，交流讀書(shū)心得，帶來(lái)智慧的分享和思維的碰撞。
四、專(zhuān)業(yè)表達提能力，砥礪思想促提升
在閱讀中思考、在實(shí)踐中思考，在寫(xiě)作中表達閱讀、實(shí)踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實(shí)踐力。這是教師必走的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。因而讀書(shū)筆記、課例分析、教學(xué)隨筆、課題案例成了全體教師每次活動(dòng)必做的功課。一年來(lái)，大家讀書(shū)、思考、實(shí)踐，能帶著(zhù)問(wèn)題走向課堂，在課堂中實(shí)踐自己的思考，并將思考與實(shí)踐的成果用文字記錄下來(lái)。每次研修活動(dòng)，老師們認真填寫(xiě)活動(dòng)記錄表，不僅記下了聽(tīng)課隨想，寫(xiě)下了再教設計，還記錄了自己的研修心得。促進(jìn)大家養成了專(zhuān)業(yè)思考，專(zhuān)業(yè)閱讀，專(zhuān)業(yè)表達的習慣。20xx年，工作室成員有多篇論文、教學(xué)設計在省市各級論文評選活動(dòng)和雜志發(fā)表。
五、集體研課促交流，磨課評課增自信
大家在實(shí)小語(yǔ)文工作室qq群，實(shí)驗組博客內進(jìn)行研討。有時(shí)大家為即將參加同課互動(dòng)的教學(xué)設計斟酌推敲，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子在討論中冒出；有時(shí)為工作室成員的課進(jìn)行深入解剖，真誠地指出該課存在的問(wèn)題，提出自己的思考與建議；有時(shí)又為教學(xué)中的一點(diǎn)新想法，一點(diǎn)小收獲展開(kāi)分享交流。話(huà)題大至文本的解讀、教學(xué)內容的選擇、教學(xué)目標的確定、教學(xué)設計的優(yōu)化，小至課堂教師的投入度、駕馭力、恰當的課前導入、課堂積極的評價(jià)用語(yǔ)。交流活動(dòng)展示了工作室成員課堂觀(guān)察能力及評議能力，交流中砥礪了大家的教學(xué)智慧，讓大家思維的觸覺(jué)更加寬廣與敏感。
六、交流輻射顯情懷，關(guān)注鄉村傳愛(ài)心
x小學(xué)領(lǐng)導對語(yǔ)文工作室的工作定位是“立足實(shí)小，帶動(dòng)周邊，面向省市”，工作室要加強教育教學(xué)成果對外交流輻射。因此，我們認為工作室活動(dòng)不僅要面向本校教師，更要面向全縣，市內，乃至省內。一年來(lái)，工作室負責人xx先后代表x小學(xué)語(yǔ)文工作室在“xx”等活動(dòng)中做公開(kāi)課、講座二十多場(chǎng)次。x月x日，工作室成員來(lái)到x分校，為分校的老師們送來(lái)了優(yōu)質(zhì)課和先進(jìn)的教學(xué)理念。x月起，工作室x老師主動(dòng)到x分校支教，承擔起分校語(yǔ)文學(xué)科教科研工作，x月x日，x老師送教x小學(xué)。x月x日，受縣教研室委托，工作室承擔了x縣自然語(yǔ)文教學(xué)交流活動(dòng)中“專(zhuān)題講座、示范課例、交流點(diǎn)評”等內容。工作室博客、qq群也面向廣大語(yǔ)文教師開(kāi)放，越來(lái)越多的老師加入工作室的網(wǎng)絡(luò )平臺，交流心得，解疑問(wèn)難，分享成果。
七、集體備課集智慧，教師培養見(jiàn)成果
本年度，在學(xué)校的總體工作部署下，工作室積極組織，示范引領(lǐng)，語(yǔ)文學(xué)科的集體電子備課在各組全面推開(kāi)，有效地凝聚了集體的智慧，顯著(zhù)提高了教育教學(xué)效果，不斷提高了教師的教學(xué)水平。目前，全校已開(kāi)發(fā)、整理出一冊六個(gè)年級較為全面的教學(xué)資源，形成一套成熟的集體備課流程和制度。
青年教師培養也碩果累累。工作室x老師經(jīng)過(guò)重重考驗，以?xún)?yōu)異的成績(jì)在x省教學(xué)能手評選活動(dòng)中被授予“xx省教學(xué)能手”光榮稱(chēng)號；工作室xx老師，分校x老師參加“xx市青年教師閱讀暨素養大賽”獲一等獎。x老師參加縣教學(xué)能手評賽活動(dòng)取得良好成績(jì)。
八、未雨綢繆早謀劃，秣馬厲兵奔來(lái)年
來(lái)年，工作室將在以前的工作基礎上，做好以下工作。
1.繼續開(kāi)展專(zhuān)題研修活動(dòng)。
2.繼續加強教師培養工作。
3.繼續推廣專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)。
4.繼續推進(jìn)成果總結工作。
5.繼續延續集體備課研討。
6.繼續深化“教學(xué)范式”和“教師研訓”工作
一年來(lái)，工作室全體老師向著(zhù)“謀求專(zhuān)業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來(lái)年會(huì )更充實(shí)，收獲會(huì )！
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結9
20xx年，在教育局各級領(lǐng)導的督導下，xx工作室以?xún)?yōu)化教師課堂言語(yǔ)，構建生命課堂為主線(xiàn)，促進(jìn)成員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，使工作室逐漸成為xx縣初中語(yǔ)文教師教學(xué)教研的平臺和成長(cháng)之地。
一、閱讀經(jīng)典，提高理論水平
為滿(mǎn)足成員們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，由工作室統一購買(mǎi)教育教學(xué)書(shū)刊，要求每位成員每個(gè)月研讀一本教育教學(xué)書(shū)刊。20xx年，大家通過(guò)重點(diǎn)閱讀《xx》等有關(guān)教師言語(yǔ)和生命課堂的著(zhù)作，從理論上認識了優(yōu)化教師課堂言語(yǔ)和構建生命課堂的重要性和途徑。理論水平得到了較快的提高，為課題研究的深入開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。大家從閱讀中獲得了領(lǐng)悟，積淀了文化素養，都能結合教學(xué)實(shí)踐形成自己的觀(guān)點(diǎn)，撰寫(xiě)成文并獲獎或發(fā)表。
二、巧用網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )新教研模式
工作室成員在QQ群、微信群、博客和網(wǎng)站這些網(wǎng)絡(luò )大平臺交流切磋，開(kāi)展專(zhuān)題教研，并充分發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。每周二20：00-21：00成員們會(huì )在QQ群相約，進(jìn)行每周一主題的交流學(xué)習。有通知或教學(xué)經(jīng)驗文章，大家會(huì )在第一時(shí)間在Q群、微信群、博客上分享。博客設有活動(dòng)聚焦、課題研究、精品課堂視頻等x個(gè)欄目。每個(gè)月都有工作室成員的經(jīng)驗文章等上傳到博客。博客的內容同步發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站和教育局網(wǎng)站上。目前，工作室博客共上傳各類(lèi)資料x(chóng)篇，近x次點(diǎn)擊，擴大了教學(xué)教研的輻射影響，得到了瀏覽閱讀過(guò)博客內容的教師好評，在xx初中語(yǔ)文教師中產(chǎn)生了積極的影響。xx等成員的文章得到了外地網(wǎng)友的轉載和好評，營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。
三、課題引領(lǐng)，促成教學(xué)風(fēng)格
工作室的市級課題《優(yōu)化山區初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構建高效生命課堂策略研究》開(kāi)題后，工作室積極組織成員開(kāi)展教師語(yǔ)言美和生命課堂的研討課、示范課，每位成員每學(xué)年至少承擔x節縣級公開(kāi)課。每次活動(dòng)從集體備課的探討、磨課，到課堂教學(xué)展示，再到教后說(shuō)課、評課、反思，成員們在這個(gè)過(guò)程教學(xué)能力不斷得到提高，課堂言語(yǔ)得到不斷優(yōu)化。這些研討課、示范課都體現了學(xué)生為主體，學(xué)習為中心的教改原則，教師教法靈活多樣，學(xué)生全情投入，營(yíng)造了師生和諧、自主快樂(lè )的生命課堂。我們以教學(xué)展示為契機，充分發(fā)揮工作室的專(zhuān)業(yè)示范與引領(lǐng)作用，積極帶動(dòng)全縣初中語(yǔ)文教師教學(xué)教研水平的整體提高。
此外，工作室主持人、成員到東北師大、深圳、清遠等地學(xué)習，大家在各種教學(xué)情境中感受新的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，在師生互動(dòng)中體會(huì )靈活的教學(xué)方法，領(lǐng)略了本地優(yōu)秀教師和外地專(zhuān)家的風(fēng)范，從而改進(jìn)自己的教學(xué)行為，得到了明顯的進(jìn)步。
通過(guò)研究，我們確定了以導入言語(yǔ)美，過(guò)渡言語(yǔ)美，評價(jià)言語(yǔ)美，組織言語(yǔ)美，總結言語(yǔ)美，優(yōu)化成員的課堂言語(yǔ)，構建生命語(yǔ)文課堂，從而形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。初步形成了李x老師自然型，x老師理智型，x老師幽默型、x老師情感型的教學(xué)風(fēng)格。
四、辛勤耕耘，收獲豐收果實(shí)
20xx年，成員們通過(guò)讀書(shū)、思考、實(shí)踐，帶著(zhù)問(wèn)題走向課堂，在課堂中印證自己的思考，并將思考與實(shí)踐的成果撰寫(xiě)成文。大家共上傳讀書(shū)、培訓心得x篇，教學(xué)論文x篇。在省、市刊物發(fā)表文章x篇。xx被評為清遠市首批名教師和廣東省第九批特級教師，潘金球被評為縣“優(yōu)秀班主任”，x被評為縣教改積極分子，x被評為縣級優(yōu)秀教師，xx《x》參加一師一優(yōu)課賽課評比活動(dòng)，被評為國家教育部評優(yōu)秀課例。
五、領(lǐng)導關(guān)懷，工作室建設佳
成員們得到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，工作室建設得到發(fā)展，來(lái)自于自身的努力，更來(lái)自各級領(lǐng)導的支持和關(guān)懷。工作室所在學(xué)校校長(cháng)x和工作室主管領(lǐng)導x副校長(cháng)帶領(lǐng)成員們到x等地學(xué)習交流；局長(cháng)x每個(gè)學(xué)期都親自召開(kāi)“三名”工作室座談會(huì )，督導工作室的建設；縣教研中心主任曾海原給予了學(xué)習交流、課題研究、工作室特色建設等工作的指導；工作室顧問(wèn)省語(yǔ)文教研員馮善亮給工作室贈送書(shū)籍，并在QQ和微信上指導工作室開(kāi)展活動(dòng)。
六、教涯不止，追夢(mèng)腳步不息
“xx”這個(gè)名字曾四次在20xx年全市工作室成員培訓會(huì )x的講座上響起，主持人的錄像課《x》選為語(yǔ)文工作坊的觀(guān)摩課進(jìn)行交流，這讓我們這群熱愛(ài)初中語(yǔ)文教學(xué)的追夢(mèng)人倍受鼓舞！20xx年，我們將主要在縣內修煉轉為走出xx，主動(dòng)與其他工作室聯(lián)系，主動(dòng)邀約其他縣市優(yōu)秀教師、專(zhuān)家上研討課、開(kāi)專(zhuān)題講座，大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
我們有理由相信，再經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習與鍛煉，工作室的每一位成員都能實(shí)現自己的成長(cháng)目標，更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與示范作用。我們“xx”堅信定能在今后的教學(xué)生涯繼續快樂(lè )追夢(mèng)，繼續分享教育教學(xué)智慧與快樂(lè )！
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結10
時(shí)光荏苒，匆匆忙忙一學(xué)年就過(guò)去了，我們名師工作室成立雖然只有一年多的時(shí)間，但回首這一學(xué)年的工作，我們看到的是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，感受到的是工作室成員與學(xué)員以及所有參加工作室活動(dòng)的教師們共進(jìn)成長(cháng)的喜悅，現將一學(xué)期的工作盤(pán)點(diǎn)如下：
一、組建團隊，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計劃和培養方案
開(kāi)學(xué)伊始，我們根據縣教育局的決定組建“名師工作室”，確定了7位縣骨干教師擔任我工作室成員。工作室一經(jīng)成立，便活力四射、充滿(mǎn)朝氣，它是青年教師的舞臺，更是骨干教師的搖籃，為教師的成長(cháng)搭建了廣闊的平臺、發(fā)揮名師工作室團隊作用，開(kāi)展有效的活動(dòng)安排。我們名師工作室的7位語(yǔ)文教師根據學(xué)校的工作計劃，并結合本校的實(shí)際，制定了發(fā)展計劃，結了幫扶教師對子。
二、針對我校學(xué)生特征開(kāi)展課題研究，充分發(fā)揮名師團隊的先鋒作用
作為一名語(yǔ)文教師，必須不斷地加深和提高學(xué)習素養，跟上本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)進(jìn)展，占據時(shí)代的學(xué)術(shù)前沿。語(yǔ)文教師尤其要樹(shù)立繼續教育、終身教育的觀(guān)念，要努力使自己術(shù)業(yè)專(zhuān)精、聞道在先。許多教師的落伍，就是因為其在任教以后樹(shù)立了教參就是一切的觀(guān)念，放棄了專(zhuān)業(yè)上的進(jìn)取精神。作為“平等對話(huà)”中的教師的權威，不是外部賦予的，而是靠教師自身的深厚學(xué)養自然而然形成的。將來(lái)，不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)法在講臺前立足的。所以，我們工作室的成員都積極參加課題申報活動(dòng)，使大家立足實(shí)際，探尋新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵和渠道，促進(jìn)教師在實(shí)踐中提升專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)、教研的專(zhuān)業(yè)化水平。
三、集體研修，彰顯智慧
配合我校的“聽(tīng)課日”活動(dòng)，我們工作室針對七年級的學(xué)生，如何利用智慧課堂，去改變教師以講為主，滿(mǎn)堂灌的現狀，實(shí)踐先學(xué)后教，少教多學(xué)的理念，實(shí)現自主互助的學(xué)習型課堂進(jìn)行研修。我們選取的課例是人科版語(yǔ)文七年級上冊《從百草園到三味書(shū)屋》一課，通過(guò)相互交流，互通信息，交換意見(jiàn)，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)。
總之，我們語(yǔ)文名師工作室的成員一定珍惜這次名師工程的開(kāi)展，結合當前語(yǔ)文主題學(xué)習的現狀和不足，開(kāi)展實(shí)效性的工年，切實(shí)發(fā)揮名師、骨干帶頭和示范輻射作用，進(jìn)一步推進(jìn)全鎮初中語(yǔ)文教育的改革和發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
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