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文言文斷句技巧指南
給文言文斷句，首先要研讀短文，理解文段的大意。下面是小編幫大家整理的文言文斷句技巧指南，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
文言文斷句技巧指南
一、什么是“斷句”？
先從“句讀”談起。
“句讀”一詞最早見(jiàn)于漢代何休的《公羊傳解詁序》，又稱(chēng)句逗、句投（du）、句度（du）、句斷。關(guān)于什么是“句讀”，前人的說(shuō)法不一。其中，元代黃公紹的觀(guān)點(diǎn)最令人信服。他在《韻會(huì )舉要》一書(shū)中指出：“凡經(jīng)書(shū)成文語(yǔ)絕處，謂之句;語(yǔ)未絕而點(diǎn)分之，以便誦詠，謂之讀�！币簿褪钦f(shuō)，“句”是句末的停頓，而“讀”則是句中的停頓。
由此看來(lái)，我們所說(shuō)的“斷句”，應該指的是對句意停頓的判斷，而不是文句誦讀上的停頓。
但是，在教學(xué)實(shí)踐中，誤解和曲解的現象仍然存在。這是一位語(yǔ)文教師在公開(kāi)發(fā)表的論文中所用的示例：“古人之觀(guān)于天地/山川/草木/蟲(chóng)魚(yú)/鳥(niǎo)獸/往往有得”（王安石《游褒禪山記》）。這顯然是將“天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸”中的“誦讀上的停頓”混同于“句意停頓”了。而另一方面，如果在“語(yǔ)絕處”不加以停頓，那么就會(huì )使句意發(fā)生扭曲和變化。請看蘇教版高中語(yǔ)文課本上的兩處斷句：
�、佟摆w王以為賢大夫，使不辱于諸侯”（必修三）;
�、凇摆w王以為賢大夫使不辱于諸侯”（《<史記>選讀》）。第①句的意思是“趙王認為藺相如是賢能的大夫，出使他國而能不被諸侯侮辱”;
而第②句似乎應該翻譯為“趙王認為，賢能的大夫能出使他國而不被諸侯侮辱”。這兩句譯文的含義相差很大。顯然，從上下文的關(guān)系來(lái)看，第①句的斷句才是正確的。
二、斷句的基本原則
�、趴傇瓌t：是否需要“斷句”，決定于句子的語(yǔ)氣。
如上文所述，在整句或分句的結尾處要自然斷句。因為整句或分句的句末是句子語(yǔ)氣完備的地方。斷句與句子的長(cháng)短沒(méi)有直接的關(guān)系。例如，“與秦軍遇/九戰/絕其甬道/大破之/殺蘇角/虜王離”（《項羽本紀》）。
以下幾點(diǎn)雖是特例，但都和“語(yǔ)氣”有關(guān)：
�、浦髡Z(yǔ)較長(cháng)時(shí)，其后要斷句。
例如，“太子及賓客知其事者/皆白衣冠以送之”（《刺客列傳》）。
�、蔷涫谞钫Z(yǔ)后要斷句。
例如，“久之/荊柯未有行意”（《刺客列傳》）;再如，“明年/秦割漢中地與楚以和”（《屈原列傳》）。
�、燃词怪髡Z(yǔ)較短，但當出現表示提頓的詞語(yǔ)（如“者”）時(shí)，其后要斷句。
例如：“項籍者/下相人也/字羽”（《項羽本紀》）。
�、删渲谐霈F標示語(yǔ)氣延長(cháng)的詞語(yǔ)（如“也”）時(shí)，其后要斷句。
例如，“野馬也/塵埃也/生物之以息相吹也” （《逍遙游》）。
�、蕦υ�(huà)的提示語(yǔ)（如“曰”）后，要斷句。
例如，“子曰/學(xué)而時(shí)習之/不亦樂(lè )乎” （《論語(yǔ)》）。
�、酥髦^倒裝時(shí)，中間要斷句。
例如，“甚矣/汝之不惠”（《愚公移山》）。
�、酞毩⒊煞智昂�，應該斷句。
例如，“賜/爾以予為多學(xué)而識之者與”（《孔子世家》）;另如，“於/鯀哉”（《尚書(shū)》）
�、驮~與詞之間并列時(shí)，不必斷句;但短語(yǔ)之間并列時(shí)，中間有較大的停頓，兩者之間則需要斷句。
例如，“此地有崇山峻嶺/茂林修竹”《蘭亭集序》。這一句中“崇山峻嶺”、“茂林修竹”內部則不必斷句。
三、斷句的基本方法
簡(jiǎn)要地說(shuō)，斷句的方法是：⑴整體把握語(yǔ)段含意;⑵盡量分清語(yǔ)段的層次;⑶從最容易把握的句子入手，借助技巧加以判斷，前后延伸;⑷用翻譯的方式驗證句子間是否意思連貫。
斷句的步驟也大體如此。下面是筆者從網(wǎng)絡(luò )上搜索到的一則斷句訓練題。文后的注釋是原題所附。斷句示例如下：
用斜線(xiàn)（/）為材料中畫(huà)線(xiàn)的文句斷句。
陽(yáng)山，天下之窮處也。陸有丘陵之險虎豹之虞江流悍急橫波之石廉利①侔②劍戟舟上下失勢破碎淪溺者往往有之縣廓無(wú)居民官無(wú)丞尉夾江荒茅篁竹之間小吏十余家皆鳥(niǎo)言夷面。始至，言語(yǔ)不通，畫(huà)地為字，然后可告以出租賦，奉期約。是以賓客游從之士，無(wú)所為而至。愈待罪于斯，且半歲矣。
[注]節選自韓愈《送區冊序》①廉利：鋒利;②侔：如同
解題的方法與步驟演示：
�、耪w把握語(yǔ)段含意——準確斷句的前提。
根據末句“愈待罪于斯，且半歲矣”，可以判斷：寫(xiě)作本文時(shí)韓愈已被貶官陽(yáng)山;選文開(kāi)頭“陽(yáng)山，天下之窮處也”一句中的“窮處”應該是“偏遠的地方”的意思;畫(huà)線(xiàn)的文字具體描繪的就是陽(yáng)山的“窮”。
�、品智逭Z(yǔ)段的層次——準確斷句的基礎。
從畫(huà)線(xiàn)文字中的“陸”、“江”、“縣廓”等字眼來(lái)看，為了顯示陽(yáng)山地處偏遠，作者寫(xiě)兩個(gè)層次的內容：地理環(huán)境（“陸”、“江”）和人居狀況（“縣廓”、“……之間”）。
�、菑淖钊菀装盐盏木渥尤胧�，借助技巧加以判斷——準確斷句的關(guān)鍵。
首先，從注釋的暗示入手，根據語(yǔ)法關(guān)系，我們可以找出這樣一個(gè)句子：“橫波之石廉利侔劍戟”。接下來(lái)處理前半部分文字。如前所述，這部分文字寫(xiě)地理環(huán)境，又可分“陸”、“江”兩個(gè)小層次，再考慮到“丘陵之險”、“虎豹之虞”句式齊整的特點(diǎn)，我們可以這樣斷句：“陸有丘陵之險/虎豹之虞/江流悍急”。后半部分文字的處理方法大體相同，此處從略。
�、韧ㄟ^(guò)譯文進(jìn)一步驗證——準確斷句的保證。
事實(shí)上，只有斷句正確，才能使譯文語(yǔ)意連貫、語(yǔ)氣暢通、上下文和諧渾整。所以，通過(guò)大體翻譯原文，我們可以進(jìn)一步驗證斷句的準確度。
【附】參考答案：陸有丘陵之險/虎豹之虞/江流悍急/橫波之石廉利侔劍戟/舟上下失勢/破碎淪溺者往往有之/縣廓無(wú)居民/官無(wú)丞尉/夾江荒茅篁竹之間/小吏十余家/皆鳥(niǎo)言夷面
四、斷句的常用技巧
準確斷句的最大技巧是增強文言文閱讀的能力，特別是要培養文言文語(yǔ)感。古代沒(méi)有標點(diǎn)符號，但古人卻能夠幾無(wú)障礙地閱讀書(shū)籍。這對我們應該有所啟示。
從解題角度來(lái)說(shuō)，在斷句過(guò)程中，我們可以關(guān)注以下幾個(gè)“標志”：
�、寰淠┱Z(yǔ)氣詞
管敏義先生在《句讀考》中指出：“由于古書(shū)不施句讀，所以運用大量虛詞來(lái)幫助斷句;反之，由于大量虛詞的運用，又為古書(shū)不加句讀提供了條件�！庇械膶W(xué)者甚至提出了“漢語(yǔ)中的虛詞就是標點(diǎn)符號”的觀(guān)點(diǎn)。這些論述提示我們，文言斷句首先要注意句中的虛詞。
句末語(yǔ)氣詞標示著(zhù)句子或分句的結束，對我們斷句的幫助最大。使用頻率最高的句末語(yǔ)氣詞有以下8個(gè)：
�、乓病梢员硎九袛�、肯定、解釋、感嘆、推測、疑問(wèn)、祈使等語(yǔ)氣。
例如：“滅六國者/六國也/非秦也/族秦者/秦也/非天下也/”（《阿房宮賦》）
�、埔印梢员硎緩娬{、感嘆、推測、祈使等語(yǔ)氣。
例如：“爾之遠矣/民胥然矣/爾之教矣/民胥效矣/”（《詩(shī)經(jīng)》）
�、嵌ǔ？梢员硎鞠拗�、肯定語(yǔ)氣。
例如：“且吾所為者極難耳/……”（《刺客列傳》）
�、妊伞硎炯訌�、停頓、疑問(wèn)等語(yǔ)氣。
例如：“君為政焉/勿鹵莽/治民焉/勿滅裂”（《莊子》）
�、珊酢硎痉磫�(wèn)、疑問(wèn)、揣度、贊嘆等語(yǔ)氣。
例如：“兒寒乎/欲食乎/”（《項脊軒志》）
�、市�/耶——表示疑問(wèn)、反問(wèn)、感嘆等語(yǔ)氣。
例如：“公以為吳興兵/是邪/非邪/”（《史記》）
�、嗽铡硎靖袊@、強化、揣度、反問(wèn)、疑問(wèn)等語(yǔ)氣。
例如：“而此獨以鐘名/何哉”（《石鐘山記》）
�、膛c/歟——表示詢(xún)問(wèn)、揣度、反問(wèn)、感嘆等語(yǔ)氣。
例如：“為甘肥不足于口與/輕暖不足于體與/抑為采色不足視于目與/”（《孟子》）
另外，有些句末語(yǔ)氣詞之間經(jīng)常連用，用于強化語(yǔ)氣。比較常見(jiàn)的有：
�、投眩骸拔抑N樹(shù)而已/官理非吾業(yè)也”（《種樹(shù)郭橐駝傳》）
�、味岩樱骸皶r(shí)則不至而控于地而已矣/奚以之九萬(wàn)里而南為”（《逍遙游》）
�、虾踉眨骸叭艄讶苏�/可以保民乎哉/”（《孟子》）
�、幸苍眨骸昂慰蓜俚酪苍�/”（《游褒禪山記》）
�、褎t已、則已矣：“其視下也/亦若是則已矣/”（《逍遙游》）
�、艺咭玻骸芭婀畢⒊朔畤堈咭�/”（《鴻門(mén)宴》）
�、婢涫滋撛~
利用句末語(yǔ)氣詞可以確定句子的“訖”，利用句首虛詞則可以確定句子的“起”。句首虛詞的斷句功能是不言而喻的。使用頻率最高的句首語(yǔ)氣詞是“夫”、“蓋”。
�、欧颍骸�/夫夷以近/則游者眾/險以遠/則至者少”（《游褒禪山記》）
�、粕w：“/蓋將自其變者而觀(guān)之/而天地曾不能一瞬”（《赤壁賦》）
一些固定短語(yǔ)也常常用于句首。常見(jiàn)的有：
�、怯谑牵骸扒赝跖�/不許/于是相如前進(jìn)缻”（《廉頗藺相如列傳》）
�、热粍t：“是進(jìn)亦憂(yōu)/退亦憂(yōu)/然則何時(shí)而樂(lè )耶”（《岳陽(yáng)樓記》）
�、蔁o(wú)乃：“求/無(wú)乃爾是過(guò)與”（《論語(yǔ)》）
�、适且�、是故：“母孫二人更相為命/是以區區不能廢遠”（《陳情表》）
�、艘允�、以故：“/以故其后名之曰褒禪”（《游褒禪山記》）
�、鐔为毷褂玫膰@詞
在漢語(yǔ)語(yǔ)法中，這一類(lèi)詞語(yǔ)常被劃分為“獨立結構”，與常規的句子剝離開(kāi)來(lái)。因而，這些單獨使用的嘆詞可以作為一種斷句的憑借。例如：
�、艈韬簦骸肮偈t近諛/嗚呼/師道之不復可知矣”（《師說(shuō)》）
�、凄捣�、嗟乎：“嗟乎/大丈夫當如此也”（《項羽本紀》）
�、青�、噫嘻：“噫嘻/悲哉”（《秋聲賦》）
�、杈涫健獙ε己团疟�
對偶和排比句的句式齊整，我們可以從這個(gè)特點(diǎn)入手進(jìn)行斷句。下面的例子可以說(shuō)明這一點(diǎn)。
�、艑ε迹骸暗玫勒叨嘀�/失道者寡助/”（《孟子》）
�、婆疟龋骸坝蛎癫灰苑饨�/固國不以山溪之險/威天下不以兵戈之利/”（《孟子》）
�、槠渌�
例如，⑴借助文體特點(diǎn);⑵考慮語(yǔ)法搭配;⑶留心凝固結構;等等。本文不再一一贅述。每個(gè)人的文言功底和閱讀習慣都有所不同，我們應該學(xué)會(huì )在閱讀實(shí)踐中不斷總結，逐漸摸索出一套適合自己的辦法和技巧。
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拓展：文言文斷句方法
古代書(shū)籍沒(méi)有標點(diǎn)符號，誦讀時(shí)根據文意所作的停頓，或在古書(shū)上按停頓加的圈點(diǎn)，就叫“斷句”。
讀一篇文言文，應該先通讀這篇文章，大體上弄清這篇文章寫(xiě)了什么內容，思考它表達了什么意思，具有什么結構，它屬于什么文體等，然后再來(lái)給文章斷句。那么應該怎樣斷句呢？
1、根據標志性的詞斷句
文言文中的對話(huà)常用“曰”“云”等字，根據這些標志性的詞去斷句，往往能
收到好的效果。
2、根據文言虛詞斷句
文言文大多用虛詞來(lái)表達語(yǔ)氣或感情。句首常用夫、蓋、故、然、而、則、
豈、然則、嗟夫、若夫等語(yǔ)氣詞；句末常用者、也、矣、乎、哉、耶、耳、焉等語(yǔ)氣詞。
3、根據語(yǔ)法結構、句式結構斷句
文言文中有些固定結構，如：“……者……也”、“不亦……乎”、“孰與……乎”、“為……所……”、“受……于……”、“……見(jiàn)……于”、“其……乎”、“何……為”、“不……乎”等，根據這些結構也可斷句。
4、根據互文、對偶、排比等修辭手法斷句
文言文中常常出現互文句、對偶句、排比句，抓住這些句子的特點(diǎn)斷句，一般能收到斷開(kāi)一處，接著(zhù)可以斷開(kāi)幾處的效果。
5、根據反復結構斷句
文言文中常有相同或相近的句子反復出現，根據這個(gè)特點(diǎn)斷句，也能收到事半功倍的效果。
6、根據古代文化常識斷句
文言文中常常出現古代的文化常識，如天文、地理、歷法、官職、姓名、稱(chēng)呼等，多了解這些知識，對斷句大有幫助。
7、根據前后相承關(guān)系斷句
文言文大部分寫(xiě)得緊湊嚴密，行文中大多使用前后相承的句子，據此也能恰當地斷句。
8、根據總分關(guān)系或分總關(guān)系斷句
文言文常常采用總說(shuō)分承或分說(shuō)總承的寫(xiě)法。掌握了這種寫(xiě)法的特點(diǎn)，對斷句也有很大的幫助。
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