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《醉翁亭記》講課稿
引言：《醉翁亭記》一則暗示出一個(gè)封建地方長(cháng)官能“與民同樂(lè )”的情懷，一則在寄情山水背后隱藏著(zhù)難言的苦衷。為了更好學(xué)習《醉翁亭記》，小編為大家提供了《醉翁亭記》的教學(xué)設計，歡迎大家來(lái)閱讀和借鑒!
教學(xué)目標：
1.體會(huì )歐陽(yáng)修寄情山水、與民同樂(lè )的情懷。
2.感受文章流暢婉轉、抑揚錯落的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習本文精練優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生深入品悟歐陽(yáng)修“與民同樂(lè )”的政治思想。
2、品讀課文，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文的意境美、結構美，提高鑒賞能力。
設計思路：
《醉翁亭記》是慶歷六年歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)所作。全文僅有四百多字，卻意蘊豐厚——景美、人美、情美、文美——創(chuàng )造出一種詩(shī)一般的意境美!所以學(xué)習本文打算從兩方面入手：
其一，抓住21個(gè)“也”字，25個(gè)“而”字，反復誦讀，體會(huì )音韻美。
其二，抓住10個(gè)“樂(lè )”字，拎出相關(guān)語(yǔ)句，深入品析，體會(huì )思想美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
(出示幻燈片，檢查學(xué)生知識掌握情況)
1 、解釋加點(diǎn)字
環(huán)滁皆山也
有亭翼然臨于泉上者
云歸而巖穴暝
至于負者歌于途
雜然而前陳者，太守宴也
名之者誰(shuí)
不知太守之樂(lè )其樂(lè )也
2、一詞多義
臨 有亭翼然臨于泉上者 臨溪而漁 佳木秀而繁陰
秀 望之蔚然而深秀者 佳木秀而繁陰
歸 云歸而巖穴暝 太守歸而賓客從也
樂(lè ) 人知從太守游而樂(lè ) 而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也
霏 日出而林霏 若夫淫雨霏霏
3、詞類(lèi)活用
山行六七里 雜然而前陳者
而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也 故自號曰醉翁也
4、成語(yǔ)
[醉翁之意不在酒]：醉翁的興趣并不在于喝酒。形容人別有意圖，言在此而意在彼。
[水落石出]：水落下去，石頭就露出來(lái)。比喻真相大白。
二、故事導入，感受語(yǔ)言精練美。
1、朗讀課文，找出描寫(xiě)簡(jiǎn)練的句子。
若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。
野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者,山間之四時(shí)也。
2、大聲朗讀寫(xiě)景的句子，讀出醉翁的欣喜、熱愛(ài)之情。感受用語(yǔ)的凝練。
三、自讀課文，思考：本文的音韻美表現在什么地方?
(1)“……者……也”判斷句式的運用，整齊而富有節奏。
(2)21個(gè)“也”字，24個(gè)“而”字，回環(huán)往復，韻律獨特。
(3)駢散結合，富有變化，搖曳多姿。
2.感情朗讀，要求：選擇自己喜歡的語(yǔ)段，可以是判斷句式;可以是駢散句;可以是“也”字句、“而”字句;也可以是千古名句……
活動(dòng)：大聲朗讀，讀出節奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書(shū)聲。
注：此處是學(xué)生的朗讀表演，旨在通過(guò)反復誦讀體會(huì )本文的音韻美，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師應給予恰當的點(diǎn)拔和指導，引導學(xué)生體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
四、尋找快樂(lè )源
1、四人小組合作學(xué)習，找出文中包含“樂(lè )”字的句子，并給出翻譯。
答案明確：
(1)山水之樂(lè )得之心而寓之酒也。——山水之樂(lè )
(2)朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦無(wú)窮也。——山水之樂(lè )
(3)宴酣之樂(lè )非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓觀(guān)也。——宴酣之樂(lè )
(4)樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )也。——禽鳥(niǎo)之樂(lè )。
(5)然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè );人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。——太守之樂(lè )
“山水之樂(lè )”、“宴酣之樂(lè )”、“禽鳥(niǎo)之樂(lè )”、“游人之樂(lè )”、“太守之樂(lè )” ……
這么多的樂(lè )趣從何而來(lái)?因何而樂(lè )?下面請同學(xué)們同位兩人交流學(xué)習。
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