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朱自清《背影》說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的朱自清《背影》說(shuō)課稿范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
朱自清《背影》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教材的地位和作用
《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛(ài)”為中心話(huà)題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好地引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習，培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力，陶冶他們的情操。
2.說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的要求，結合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標：
(1)知識與技能目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
(2)過(guò)程與方法目標：整體感知課文，體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用，品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
3.說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用，體會(huì )作者新穎獨特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情。
(2)難點(diǎn)：對于文中背影的四次描寫(xiě)，進(jìn)行深刻的體會(huì )，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹地體會(huì )這種偉大的父愛(ài)。
二、說(shuō)教法
根據我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認知規律，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1.以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。
2.“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對教師對關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。
3.采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn)。
4.為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對父子真情的體會(huì )。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蓖ㄟ^(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)。根據“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的指導思想，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀(guān)念，只能接受形象�！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習重點(diǎn)，分化學(xué)習難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣�！睋�，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導及能力培養。
1.圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。
2.動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養學(xué)生自己獲取知識的能力。
3.引導學(xué)生根據間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
(多媒體播放歌曲《父親》)聽(tīng)完之后提問(wèn)：
父親在我們的生活當中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢?(學(xué)生暢所欲言)
今天，我們要來(lái)認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著(zhù)怎樣的形象。
(二)指導生字詞
1.讀準下列詞語(yǔ)
交卸(xiè)奔喪(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)
差使(chāi)迂腐(yū)瑣屑(xiè)柵欄(zhà)
頹唐(tuí)晶瑩(yíng)
2.根據意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)
奔赴親人的喪事。(奔喪)
亂七八糟的樣子。(狼藉)
有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家。(賦閑)
精神不振作。(頹唐)
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)
細小而繁多的事。(瑣屑)
3.改正錯別字
狼籍：“籍”改為“藉”
妥貼：“貼”改為“帖”
鎖屑：“鎖”改為“瑣”
不能自己：“己”改為“已”
(三)整體感知
聽(tīng)課文配樂(lè )朗誦，請學(xué)生留意自己對這篇文章的第一印象，說(shuō)一下自己覺(jué)得文章哪里寫(xiě)得好，哪些地方讓你感動(dòng)。
(四)研讀課文
1.文章是表現“父愛(ài)”的，文章的題目卻是《背影》，看來(lái)，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學(xué)們找出文章寫(xiě)了幾處“背影”?
點(diǎn)題的背影
買(mǎi)橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2.課文哪兩個(gè)地方著(zhù)重寫(xiě)父親的背影?
(1)父親買(mǎi)橘子爬月臺的時(shí)候;
(2)父親送子時(shí)，下車(chē)往回走，混入人群的時(shí)候。
3.閱讀父親買(mǎi)橘一節中對父親背影的.描寫(xiě)，看看哪些語(yǔ)言最具有表現力?(學(xué)生討論，交流)
動(dòng)作：走、探、穿、爬、攀、縮。
作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現父親的愛(ài)子之情。
4.視頻賞析，加深理解
觀(guān)看背影視頻，體會(huì )父親對兒子的深情，并談?wù)勛约河^(guān)看視頻后的感受。
5.為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn)?
父親買(mǎi)橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛(ài)表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6.請找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話(huà)，并體會(huì )它所含的意思。
(1)不要緊，他們去不好!
(2)我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。
(3)我走了，到那邊來(lái)信!
(4)進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。
(這些話(huà)包含著(zhù)許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
7.交流探討
課文寫(xiě)了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?
見(jiàn)父親睹家境想祖母悲哀之淚
望父親買(mǎi)橘父子離別感動(dòng)之淚
背影遠去，依依惜別感傷之淚
再現背影，淚光瑩瑩辛酸之淚
(五)藝術(shù)特色
這篇文章有一種感人的力量，請問(wèn)這種力量從何而來(lái)?
入微的細節描寫(xiě)——外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)
獨特的角度——父親的背影
(六)歸納小結
五、布置作業(yè)
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫(xiě)出內心真實(shí)的感觸。
朱自清《背影》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過(guò)特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買(mǎi)橘子的特寫(xiě)鏡頭，來(lái)表現父親對兒子的疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念。學(xué)習抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的寫(xiě)法，為學(xué)生閱讀現代文尤其是散文打下堅實(shí)的基礎，同時(shí)為寫(xiě)作中如何寫(xiě)人記事進(jìn)行必要的指導。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛(ài)親情”為中心話(huà)題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習，培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標 ：見(jiàn)教學(xué)設計
二、說(shuō)教法
根據新課程理念，以教師為指導、以學(xué)生為主體、以訓練為主線(xiàn)的指導思想，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、問(wèn)題導學(xué)法——逐步引導，逐漸深入。
3、朗讀法——本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，指導學(xué)生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線(xiàn)索和行文脈絡(luò )，理解作者的思想感情。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
據自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習方法。
1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法：通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，培養學(xué)生讀書(shū)的方法和習慣。
2、互動(dòng)探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究，突破重難點(diǎn)，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。借助小組展示點(diǎn)評的形式培養學(xué)生的口頭表達能力，并進(jìn)一步加深對知識的掌握。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，導入新課
人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！彼�，導入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要。能營(yíng)造適宜的.課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲《背影》，感受父子深情。
（二）初讀課文，整體感知
設計意圖：引導學(xué)生從文本出發(fā)，整體感知課文內容，培養學(xué)生提煉、篩選信息的能力。分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，完成學(xué)習目標1的內容，為下一步理解作者的感情打好基礎。
（三）再讀課文，重點(diǎn)研討
設計意圖：此設計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上，教師選取適當切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，通過(guò)分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話(huà)，從而深入體會(huì )父子之間濃濃的深情，突破本課的難點(diǎn)，完成學(xué)習目標2、3。
（四）三讀課文，感受深情
設計意圖：通過(guò)學(xué)生配樂(lè )朗讀和評點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )字里行間所蘊含的濃濃的父子深情。
（五）達標檢測
這樣的設計一方面是對本堂課所學(xué)知識的回顧、梳理，同時(shí)也是對所學(xué)知識的鞏固和提高。
（六）、拓展延伸，真情告白
設計意圖：這一環(huán)節的設計旨在訓練學(xué)生的口頭表達的能力，又培養訓練了思維的創(chuàng )造性。從課文到學(xué)生自身，通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚中華傳統美德，實(shí)現育人目標。
五、說(shuō)教學(xué)效果
這樣，一堂課水到渠成地引導學(xué)生快速的理清了文章的結構，研讀了重點(diǎn)語(yǔ)段，品味了飽含深情的語(yǔ)言，感受到了《背影》中的深沉的父愛(ài)，也喚醒了獨生子女漠然的情感世界，加深了語(yǔ)文課的人文內涵。學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )感恩，是現在的學(xué)生所缺乏的。
這節課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù)，整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是他們學(xué)習過(guò)程中的拐杖、學(xué)習過(guò)程的組織者、促進(jìn)者，參與者。不僅教會(huì )了學(xué)生知識，同時(shí)也教會(huì )他們做人的道理。
朱自清《背影》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、《背影》選自語(yǔ)文出版社八年級下冊第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國現代文學(xué)史上著(zhù)名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線(xiàn)索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛(ài)。
2,、根據《語(yǔ)文課程標準》的具體要求，結合教材，本著(zhù)面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
�、僦R與能力目標： 整體感知課文，掃清文字障礙。學(xué)會(huì )在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )并賞析其在語(yǔ)言環(huán)境中的特殊意義和作用；領(lǐng)會(huì )文章情感。
�、谶^(guò)程與方法目標： 整體感知，深入探究，自主合作探究。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個(gè)體體驗，體會(huì )天下至情--親情
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對父親背影的細節描寫(xiě)，體味父子之間濃厚的深情。
4、課時(shí)安排：兩課時(shí)
二、說(shuō)教法
根據新課標的要求，以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，再結合本篇課文的`實(shí)際特點(diǎn)，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學(xué)生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下
1情景設置法--激發(fā)感情，引起興趣。
2提問(wèn)法--逐步引導，逐漸深入。
3點(diǎn)撥法--展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習
方式，具體的學(xué)法有：
探究法：在整體感知課文后，要進(jìn)一步深入探究學(xué)習。
合作交流法：以小組為單位討論，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、導入本課時(shí)新授內容
2, 討論交流
第一步是教師引導學(xué)生共同完成兩個(gè)問(wèn)題⑴ 文中四次寫(xiě)到背影，都出現在哪里？作者是怎樣描寫(xiě)的？
�。�2）哪一次給你的印象最深刻？ 為什么這一次的印象深呢？
學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的思考討論，不難解決這個(gè)問(wèn)題，這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會(huì )本文的構思角度“背影”，從而直接進(jìn)入到本課的分析難點(diǎn)而不至于偏離。
第二步學(xué)生自疑討論。在這一過(guò)程里，學(xué)生成為真正的學(xué)習主人，引導學(xué)生反復誦讀課文相關(guān)語(yǔ)段，寫(xiě)出自己設計的問(wèn)題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng )新的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。如：
�、鸥赣H爬月臺的動(dòng)詞中，為什么用攀而不用抓？
�、谱髡邽槭裁床粚�(xiě)父親的正面，比如皺紋、白發(fā)等等，而只寫(xiě)了背影呢？
�、俏闹袑�(xiě)一見(jiàn)父親的背影就流淚，是什么原因呢？
�、勺詈笞髡哂謱�(xiě)到背影，有什么作用呢？……
這樣安排的目的 ∶
�、艑W(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解疑，激發(fā)了學(xué)習興趣，同時(shí)培養了良好的閱讀習慣。
�、谱寣W(xué)生認識到獨立思考和集體合作的結合的重要性。
�、峭ㄟ^(guò)篩選總結問(wèn)題串，分散重難點(diǎn)，突出關(guān)鍵。
3、深入語(yǔ)言、體會(huì )真情
從本文的語(yǔ)言特色看，本文語(yǔ)言樸實(shí)。通篇寫(xiě)父親多么關(guān)心愛(ài)護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛(ài)護”“感激”這一類(lèi)的抽象現成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話(huà)。因此我會(huì )這樣引導：
“本文的語(yǔ)言十分樸實(shí)，特別是父親的話(huà)，雖然不多，卻含義豐富，請問(wèn)父親一共說(shuō)了幾句話(huà)？找出來(lái)讀讀品品�！�
都讀過(guò)后再來(lái)品，讓學(xué)生感受與單獨的一句的不同感覺(jué)，放在一起品味，也許容易品出味道來(lái)。學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里所蘊涵的深厚感情，在學(xué)生自主探究、討論的基礎上適當引導、點(diǎn)撥。如“你就在此地，不要走動(dòng)�！币痪涠�，把二十歲的兒子當孩子！這就是中國的父母！不管孩子多大了，他永遠是孩子！ “我走了，到那邊來(lái)信！”“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人！”擔心兒子是否順利到達北京、擔心行李的安全，真是兒行千里父擔憂(yōu)��！這樸實(shí)的語(yǔ)言都充滿(mǎn)了對兒子的體貼之情。這一環(huán)節仍把重點(diǎn)放在了對課文語(yǔ)言的品味上，突出了語(yǔ)文課“語(yǔ)味”的特點(diǎn)，繼續指導朗讀。
4、課堂小結
為改變課堂小結成為知識機械重復這種現象，教師先讓學(xué)生回憶重點(diǎn)內容，由學(xué)生總結，教師給予肯定和評價(jià)。
5、布置作業(yè)
讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，結合本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)出一篇表現與父母親情的短文交流。
朱自清《背影》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、在教材中的地位
《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內容來(lái)說(shuō)，都是寫(xiě)普通人的，讓學(xué)生對人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”，可以讓學(xué)生感受課文所表現的形形色色的“愛(ài)”，感受課文中一些人物的善良。通過(guò)這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面，受到熏陶和啟示。從全套書(shū)的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類(lèi)作品組成，著(zhù)重培養閱讀記敘類(lèi)作品的能力。從課文中學(xué)習描寫(xiě)、敘述等表達方式，了解敘述、描寫(xiě)的功能和特點(diǎn)，應是教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語(yǔ)文教材中的傳統課文，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影表現父親對兒子的疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念之情。文章的語(yǔ)言極為樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著(zhù)打動(dòng)人心的感人力量。
依據本文在教材中的地位和課文特點(diǎn)，在教學(xué)中應指導學(xué)生認真朗讀，整體感知作品內容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線(xiàn)索和行文脈絡(luò )，理解作者的思想感情。。
二、說(shuō)學(xué)情
現在的學(xué)生從小嬌生慣養，缺少感恩思想，尤其初中學(xué)生對父愛(ài)母愛(ài)大多認為理所應當，沒(méi)有多少學(xué)生能從內心深深的感受父母之愛(ài)，寫(xiě)起關(guān)于父愛(ài)母愛(ài)的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情�！侗秤啊愤@篇課文正是一個(gè)最好的例子，通過(guò)閱讀訓練，感受濃濃的親情，引導學(xué)生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現的慧眼觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的感人之處，為寫(xiě)作中如何寫(xiě)人記事進(jìn)行必要的指導。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語(yǔ)言樸素，可以側重引導學(xué)生運用已有的知識品讀，采取自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》結合教材地位及具體學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標確定為以下：
知識與能力：
1、了解作者作品，在理解積累生字詞。
2、訓練用普通話(huà)正確朗讀的能力、學(xué)習圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。
過(guò)程與方法：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，品味刻畫(huà)背影的方法。
2、通過(guò)合作探究，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德，學(xué)會(huì )感恩。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節課將培養學(xué)生良好的閱讀習慣，整體感知文章內容，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抒真情，善于觀(guān)察作為教學(xué)的重點(diǎn)，將在誦讀感悟的基礎上，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽 含深情的語(yǔ)言的表達作用作為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀的能力，在教學(xué)中采取小組合作、互動(dòng)探究、個(gè)性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點(diǎn)，以品味語(yǔ)言為突破口，將誦讀、適時(shí)點(diǎn)撥的方法融入其中。
六、說(shuō)學(xué)法
根據自主、合作、探究的教學(xué)理念，結合我縣推廣的五步三查教學(xué)法，課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習方法：
1、誦讀法
2、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法
3、自主探究法
4、小組展示法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課安排2課時(shí)，第一課時(shí)側重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內容，感悟濃濃的父子之情。第二課時(shí)重在品味刻畫(huà)背影的'方法。通過(guò)合作探究，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達作用。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍
多媒體播放關(guān)于父愛(ài)的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》
師：人們大都歌頌母愛(ài)，看著(zhù)這感人的圖片，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的歌曲----不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛(ài)的人，我們每個(gè)人都被著(zhù)濃濃的父愛(ài)之情所浸染。今天我們學(xué)習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛(ài)的偉大。
�。ǘz查
作者介紹、字詞、誦讀并通過(guò)初讀感悟文章內容。
�。ㄈ┖献魈骄�
1、本文的線(xiàn)索是什么？
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？
3、文中一共寫(xiě)了幾個(gè)背影？
4、文中一共寫(xiě)了作者幾次流淚，找出這些語(yǔ)句。
5、兒子對父親的感情是如何變化的？
6、這篇文章表現什么主題？
�。ㄋ模┱n堂檢測
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬毓手�，復習導入
�。ǘ┨骄考罢故�
1、賞背影——精讀第五段，過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，作者怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么這樣詳細？
2、品語(yǔ)言——體會(huì )父親送兒子上車(chē)時(shí)說(shuō)的四句話(huà)所表達的感情，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素的特點(diǎn)。
3、悟親情——文章表現了父親對兒子怎樣的感情？結合具體內容分析。（引導學(xué)生通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì )思想感情）
4、道真情——第五段作者一再說(shuō)自己“太聰明”、“聰明過(guò)分”，為什么？你在自己長(cháng)輩面前有無(wú)自作聰明的情況，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。
5、談收獲——你覺(jué)得文章在寫(xiě)法上有什么借鑒之處？（引導學(xué)生懂得：1、情到深處自然濃，寫(xiě)作要傾注真情，2、善于觀(guān)察，抓住生活中的感人之處）
（五）總結
父母對我們的愛(ài)無(wú)處不在，也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶，年幼無(wú)知的我們卻渾然不覺(jué)，認為理所應當，甚或有過(guò)誤解，只有人到中年，向作者一樣才會(huì )有負疚之情。學(xué)習本文后，我們應對父母多一點(diǎn)理解，學(xué)會(huì )感恩。
（六）作業(yè)
傾注真情，寫(xiě)一件最令感動(dòng)的事。
朱自清《背影》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
我先說(shuō)一下對教材的分析。
《背影》是人教版八年級語(yǔ)文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語(yǔ)文的傳統篇目。
文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結構精美，語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情。
這一單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)。學(xué)習本單元，重點(diǎn)內容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛(ài)，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
關(guān)于教學(xué)目標，我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標準特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養，并為此構建了三維目標體系，強調知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的結合。依據對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內容的分析，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、 了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，把握課文內容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細節描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。
3、 體味父愛(ài)的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新課程特別強調學(xué)生主體意識的培養和學(xué)生的.全面發(fā)展，積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標指出，“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蔽艺J為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。對于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。
因此，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法 ，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透 。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：1情境導入，2初步感知，3整體把握，4重點(diǎn)賞析，5拓展延伸
(一)、情境導入
多媒體播放歌曲《父親》，提問(wèn)：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習了《背影》，大家就知道了。
(二)、初步感知
我分3個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。
1、初讀課文，同桌或小組內相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握文章內容
2、聽(tīng)錄音。配樂(lè )朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習語(yǔ)感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維�！侗秤啊菲降瓨銓�(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
(三)、 整體把握
指導學(xué)生把握文章脈絡(luò )，理清寫(xiě)作思路，理解文章主題，感受父子情深。
先指導學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。
同學(xué)們，我們通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫(xiě)到背影?能否分別起個(gè)小題目?說(shuō)說(shuō)理解了什么?同學(xué)們說(shuō)的很好，文中有四次寫(xiě)到背影，一次是總寫(xiě)，其余三次，分別是：買(mǎi)橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮，可是當我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來(lái)了。這是為什么呢?讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語(yǔ)言的魅力。
(四)、重點(diǎn)賞析
你對那一段，那一句有感覺(jué)，交流一下。
在此環(huán)節中，學(xué)生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，在此基礎上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。
此設計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上，走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣和閱讀興趣，同時(shí)訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，完成教學(xué)目標(2)的學(xué)習。
(五)、拓展延伸
1、小結教學(xué)內容
2、讓學(xué)生談?wù)�，通過(guò)本文的學(xué)習感受到了什么?你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò)，也許是一次問(wèn)候，也許是一次長(cháng)談…..請你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)
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