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朱自清《背影》說(shuō)課稿

時(shí)間:2025-04-20 00:10:22 小英 背影 我要投稿

朱自清《背影》說(shuō)課稿(精選22篇)

  作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的朱自清《背影》說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

朱自清《背影》說(shuō)課稿(精選22篇)

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 1

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位與作用

  《背影》是朱自清先生的早期散文代表作,自問(wèn)世以來(lái)就一直深受廣大讀者的喜愛(ài)。作品采用紀實(shí)的手法,通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在特殊的社會(huì )背景下的相憐相愛(ài)的感情。在八年級上冊語(yǔ)文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。

  2、教學(xué)目標的設定

 。1)知識與能力:積累生字詞;學(xué)會(huì )選取最佳角度、運用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應的寫(xiě)作技巧。

 。2)過(guò)程與方法:自主合作探究

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):把握文中父子親情,敬愛(ài)父親

  3、教學(xué)重點(diǎn)

  研讀重點(diǎn)段落;學(xué)會(huì )選取最佳角度、運用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應的寫(xiě)作技巧。

  4、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì )選取最佳角度、運用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應的寫(xiě)作技巧。

  5、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  二、說(shuō)教法

  我所執教的班級學(xué)生語(yǔ)文基礎不算太好,尖子生不多。根據學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn),按照初中生的認知規律,遵循“教師為主導,學(xué)生為主體”的指導思想,為實(shí)現本課教學(xué)目標,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用如下教法:

  1、 以品味語(yǔ)言為主,采用點(diǎn)撥式教學(xué),設計帶有啟發(fā)性的問(wèn)題誘導學(xué)生思考。

  2、 采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手

  3、 為增加課堂的.容量,使用多媒體教學(xué)

  三、說(shuō)學(xué)法

  引導學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題,扣住文中關(guān)鍵語(yǔ)句,結合時(shí)代背景,理解文中體現的父子深情;注意體會(huì )文中語(yǔ)言特點(diǎn),加以積累運用,加強語(yǔ)文基礎,提高語(yǔ)文水平。

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  1、激情導入:(大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》,同學(xué)欣賞)這首歌的名字叫《背影》,是今年最流行的一首歌曲。無(wú)獨有偶,朱自清先生也曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇紀實(shí)散文也叫《背影》。他寫(xiě)的是誰(shuí)的背影?這個(gè)背影有什么特點(diǎn)?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文。

  2、檢查預習情況:作家作品(由學(xué)生介紹,教師予以補充)、字詞(由學(xué)生解決,大屏幕出示一部分) 這部分由學(xué)生自主完成

  3.、師生互動(dòng)

 。1)以自己喜歡的方式讀文(大屏幕出示閱讀準備:父親的語(yǔ)言、父親的動(dòng)作、父親的背影、兒子的眼淚,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀文,并作圈畫(huà))

 。2)整體感知:文章以什么作為線(xiàn)索?寫(xiě)了什么事?(落實(shí)閱讀準備中提及的問(wèn)題)

 。3)你最喜歡的是哪次背影?為什么?

 。4)閱讀課文的前三段,分析這段文字的作用。

  4、小結,布置作業(yè):進(jìn)一步熟讀課文

  第二課時(shí)

  導入:(結合上節課內容)

  師生互動(dòng):

  1、賞析“望父買(mǎi)橘”時(shí)的背影

 。1) 大屏幕出示視頻資料:電視散文配樂(lè )朗讀,學(xué)生欣賞

 。2) 這段文字為什么寫(xiě)的如此感人?(品動(dòng)詞的運用、飽含真情的敘述)

 。3) 以“讀過(guò)此段,我()”這一格式說(shuō)話(huà)

  2、品味父親的話(huà)語(yǔ),理解話(huà)中所包含的意思(小組合作)

  3、文中寫(xiě)了我的四次流淚,原因各是什么

  4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切?(理解“聰明”一詞的真正含義)

  5、探究:

 。1) 按照你的理解,文章還可擬定什么題目?說(shuō)說(shuō)看。

 。2) 問(wèn)什么作者要用“背影”為題?這好在哪里?

 。3) 你怎么看待文中所描述的父愛(ài)?(教師注意個(gè)別質(zhì)疑?)

 。4) 《背影》何以成為經(jīng)典?

  6、拓展遷移

  在你的人生經(jīng)歷中,你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛(ài),哪件事最令你感動(dòng)?與大家交流一下。

  7、小結:四次話(huà)語(yǔ)、四次背影、四次流淚

  “無(wú)情未必真豪杰,憐子如何不丈夫”,相信讀過(guò)此文,父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個(gè)人的腦海中。是啊,父愛(ài)可以輕柔的似涓涓細流,可以厚重的如巍巍高山,這都需要我們用心去體會(huì )。無(wú)論何時(shí)何地,我們都不要否定父愛(ài)。讓我們對父親真誠的說(shuō)上一句:我們懂你

  多媒體播放滿(mǎn)文軍的《懂你》(落實(shí)情感教育)

  8、布置作業(yè)(大屏幕出示:)

  青春年少,懵懂無(wú)知,我們也曾對摯愛(ài)我們的父母任性過(guò),也有誤解他們的時(shí)候。以“( ),我想對你說(shuō)”為題,寫(xiě)一篇短文來(lái)表達你的情感

  板書(shū)設計:

  背影

  朱自清

  思念父親 點(diǎn)出背影

  望父買(mǎi)橘 刻畫(huà)背影 父子情深

  父子分手 惜別背影

  別后懷念 再現背影

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 2

  大家好!我叫xxx今天我說(shuō)課的課題是《背影》。這次說(shuō)課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設計和教學(xué)理念。

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  《背影》是人教版八年級上冊第二單元中的第二篇課文,是朱自清早期散文的代表作。它的構思精巧,是敘事與抒情結合散文的代表篇目。學(xué)習好這篇文章對實(shí)現單元教學(xué)目標,對學(xué)生學(xué)習現代散文有重要影響作用。此篇文章作者采用記實(shí)的手法,通過(guò)特寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的背影,體現了父子之間相愛(ài)相憐的真情。寫(xiě)出了一種異常真摯的親子之愛(ài),反映了我國傳統文化,是表現“至愛(ài)親情”的典范。文章語(yǔ)言樸實(shí),但卻飽含深情。在學(xué)習本文時(shí)應在整體把握課文內容的基礎上,注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒。

 。ǘ┙虒W(xué)目標:

  我把本課的教學(xué)目標定為:

  1、知識與能力目標:積累新詞,懂得運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物,品味文中飽涵父子深情的語(yǔ)言,掌握截取法這種寫(xiě)作手法,學(xué)習文章獨具匠心的謀篇布局法。

  2、過(guò)程與方法目標:通過(guò)自主、合作、探究的形式體會(huì )文章的主要內容,調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

  3、情感與態(tài)度目標:體會(huì )文中父子深情,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母,關(guān)愛(ài)家人。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn)

  全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準要求初中學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀,這篇文章很適合朗讀,要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情,使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為:

 、儆懈星榈乩首x課文,在朗讀中感受父親對兒子的深情,激發(fā)孩子理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情。

 、诶斫馄渲嘘P(guān)鍵句的含義,體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中的深情。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  語(yǔ)文課程標準還要求學(xué)生在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容把握文章結構。初二學(xué)生,他們的閱讀范圍還不是很廣,掌握的閱讀技巧不是很多。

  所以我把本文的教學(xué)難點(diǎn)定為:

 、倮斫馕闹懈赣H那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影的內在含義;

 、谧プ∪宋锏奶卣髡故救宋镄撵`的寫(xiě)作方法。

  二、說(shuō)教法:

  1、啟發(fā)式教學(xué)法:“教是為了最終達到不需要教!保ㄈ~圣陶語(yǔ))以老師為主導,以學(xué)為主體,能調動(dòng)學(xué)生和積極性、主動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展邏輯思維能力。

  2、討論式教學(xué)法:講講議議能調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力,使學(xué)生掌握的知識更深刻、更準確。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  語(yǔ)文新課程標準指出:“愛(ài)護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式!薄敖虒W(xué)內容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方式的設計,都應有助于這種學(xué)習方式的形成!痹俑鶕疚牡乃枷雰热,教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導:

 、僮灾魇占Y料,增加課外閱讀量的方法,讓學(xué)生養成預習的習慣。

 、谧灾、合作、探究的學(xué)習方法,培養學(xué)生自主獲取知識的能力。

 、圩叱稣n堂、走出學(xué)校;走進(jìn)家庭,去體驗親情,充分理解父母對兒女的真誠無(wú)私的愛(ài)。

  同時(shí)為了使教法和學(xué)法充分運用,我擬采用多媒體課件、出示情境圖片等教學(xué)輔助手段,使我的課堂生動(dòng)、活潑。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  整個(gè)教學(xué)分為五大環(huán)節:

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,激情導入

  導入新課的開(kāi)場(chǎng)白是十分重要的。好的導語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。上課開(kāi)始,我將利用課間出示課文插圖,播放《父親》這首歌曲,并結合這樣的導語(yǔ):同學(xué)們,這是一個(gè)普通的背影,但是它能讓大文豪朱自清永生難忘,能讓無(wú)數讀他的人潸然淚下,這是為什么?因為它折射出父親對兒子的無(wú)限疼愛(ài),也溢滿(mǎn)了兒子對父親的深深懷念。今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清、走進(jìn)背影去體會(huì )那份讓無(wú)數人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧!

  設計說(shuō)明:通過(guò)圖片與音樂(lè )相結合的方式,旨在牢牢地吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生形成一種強烈的閱讀期待心理,拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

 。ǘ┏鍪灸繕,整體感知

  播放配樂(lè )朗讀,要求學(xué)生認真揣摩朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)調,并把握課文的情感基調。讓學(xué)生思考:課文主要講述了什么內容?讀完課文你有什么感受?整體感知全文,了解全文梗概,把握文章的明線(xiàn)是四次背影,并且能復述文章內容。

  設計說(shuō)明:旨在整體感知課文,把握文章脈絡(luò ),體會(huì )文章的巧妙構思,為品讀課文做好鋪墊。在這一過(guò)程中,教師的任務(wù)是鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習中,培養學(xué)生提煉、篩選信息的能力,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

 。ㄈ┢纷x賞析,交流探討

  首先,要求學(xué)生理解掌握新詞,細讀、精讀,并賞析“買(mǎi)桔背影”。引導學(xué)生從父親的穿著(zhù)、動(dòng)作等方面進(jìn)入深入分析,體會(huì )其中隱含的.父親對兒子深沉的愛(ài),并提示學(xué)生借鑒細節描寫(xiě)這種人物刻畫(huà)法。其次,讓學(xué)生交流探討,分析作者四次流淚的深層原因,了解作者的情感變化,理解兒子對父親的愛(ài)。最后體會(huì )父愛(ài)子,子愛(ài)父,父子情深的中心思想。最后,對局部進(jìn)行重點(diǎn)賞析后引導學(xué)生回到整體,討論文章的寫(xiě)作特色。

  設計說(shuō)明:遵循以學(xué)生為主體,教師為主導,活動(dòng)為主題,訓練為主線(xiàn)“的原則,讓學(xué)生有充足的時(shí)間讓他們獨立閱讀思考,然后由自主轉向合作探究,進(jìn)行多方位的互動(dòng),有利于學(xué)生的創(chuàng )造性思維和合作能力的培養。并且在這個(gè)過(guò)程中落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

 。ㄋ模┩卣寡由,明理升華

  這一環(huán)節我設計了這樣一個(gè)練習:以父愛(ài)如————寫(xiě)一句話(huà)。在交流時(shí)我抓住學(xué)生的情緒達到最高潮的時(shí)機教育學(xué)生要理解父母、熱愛(ài)父母、感恩父母。

  設計說(shuō)明:旨在訓練學(xué)生的口頭表達和書(shū)面表達的能力,設計的練習是將閱讀之所得轉化為寫(xiě)作之所能,使閱讀的遷移與深化。并且通過(guò)自然的過(guò)渡,將文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)內化為學(xué)生自身的道德情操,實(shí)現了人文素養的提升。

 。ㄎ澹┱n堂小結,布置作業(yè)

  授人以魚(yú),只供一飯之需;教人以漁,方為終生之用。此環(huán)節我先讓學(xué)生總結:通過(guò)本節課的學(xué)習都學(xué)到了什么?在思想上感悟到了什么?然后我設計了這樣的結語(yǔ):如果說(shuō)母愛(ài)是清涼的風(fēng),是遮雨的傘,那么父愛(ài)則可能只是片言只語(yǔ),只是不經(jīng)意的動(dòng)作神情,但這些同樣令人難忘?吹竭@蹣跚的父親,看到這勞累的父親,我們怎么能不大呼:世界上最偉大的莫過(guò)于父母對兒女的愛(ài)!讓我們一起隨著(zhù)這首《父親》再次品味親情、讀懂親情吧!同時(shí)布置課后作業(yè),讓學(xué)生回憶一下父親對你們的愛(ài),然后跟同學(xué)分享一個(gè)你跟父親的親情小故事。

  設計說(shuō)明:既鞏固本課學(xué)習要點(diǎn),又培養訓練了思維的創(chuàng )造性。從課文到學(xué)生自身,通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼,繼承弘揚中華傳統美德,實(shí)現育人目標。

  五、說(shuō)板書(shū)設計

  好的板書(shū)能使學(xué)生體會(huì )到教材內容的系統性和內在聯(lián)系,從而準確地把握住知識的整體結構。本課的板書(shū)設計主要是文章結構的體現,層次清楚,使學(xué)生一目了然,便于課堂小結時(shí)看出知識的系統和邏輯關(guān)系,使學(xué)生在整體性的體會(huì )中,對所學(xué)的知識進(jìn)一步加深理解。這樣的設計具有舉綱張目的作用,同時(shí)形象再現了本節課的主要內容和教學(xué)重點(diǎn)。

  附:

  背影

  朱自清

  難忘背影(點(diǎn)題)

  悲傷之淚

  刻畫(huà)背影

  感動(dòng)之淚

  明線(xiàn)

  惜別背影

  惜別之淚

  再現背影(首尾呼應)

  傷心之淚

  暗線(xiàn):

  父愛(ài)子,子愛(ài)父,父子情深

  我的說(shuō)課完畢,謝謝各位評委老師!

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 3

  一、 說(shuō)教材

 。ㄒ唬 教材的地位和作用

  本課是八年級上冊第二單元(“以愛(ài)為主題”)的一篇敘述文,描寫(xiě)了父親送作 者從揚州返回北京的路上,父親與小販講價(jià)、跨上月臺為他買(mǎi)桔子、臨行前叮囑他等故事,作者以父親的背影為全文的題眼,通過(guò)“背影”歌頌了父愛(ài)的偉大。本文寫(xiě)父愛(ài),把背影放在一個(gè)特定的情景中來(lái)寫(xiě),使得父愛(ài)尤顯深情動(dòng)人。

  學(xué)習本文可以讓學(xué)生因父愛(ài)而感動(dòng),因感動(dòng)而更加珍惜親情,并學(xué)會(huì )感恩父親、體諒父親。另外,還可以使學(xué)生學(xué)習本文在特定情境中細致刻畫(huà)形象的方法,并應用到自己的文章寫(xiě)作中。

 。ǘ 本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

  根據本單元主題和本文的特點(diǎn),設定本課重難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中所飽含的深情。

  難點(diǎn):特定情境下對形象進(jìn)行細致描寫(xiě)的方法。

  二、 說(shuō)學(xué)情

  1.本課教學(xué)對象是初二上學(xué)期的學(xué)生,經(jīng)過(guò)小學(xué)和初一的學(xué)習,他們對敘述文的知識有了一定積累,但是如何借助敘事來(lái)表達感情、借助特定情境來(lái)刻畫(huà)形象,還需要教師的進(jìn)一步引導。

  2.我的學(xué)生多是95后,他們從小都是在父母格外的呵護下長(cháng)大的,習慣了父母為他們做事情,對父母的愛(ài)甚至有些忽視了。學(xué)習這篇課文可以喚起他們對親情,尤其是父愛(ài)的關(guān)注和珍視。

  三、 說(shuō)教學(xué)目標

  根據新課標三維目標、教材分析和學(xué)情分析,我確立了以下教學(xué)目標:

 。ㄒ唬┌盐諆热,理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義;

 。ǘ⿲W(xué)習抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行細致描寫(xiě),以及從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫(xiě)作素材的寫(xiě)法;

 。ㄈw會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情,繼承中華民族的傳統美德。

  四、 說(shuō)教法學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭

  新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗等多種形式,幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的綜合素養,并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。為此,我主要采用“品讀賞析”和“問(wèn)題探究”的多媒體教學(xué)方法,安排2課時(shí)。

  借助反復品讀,引導學(xué)生體味朱自清在刻畫(huà)形象時(shí)設置特定情境、運用樸素語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的特點(diǎn);通過(guò)問(wèn)題探究,展開(kāi)教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話(huà),構建師生間和諧平等、互動(dòng)對話(huà)的語(yǔ)文課堂。

  對于教師的作用,新的課程標準在“教學(xué)建議”中指出:“教師既是與學(xué)生平等的對話(huà)者之一,又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者!薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀!币虼,這一堂課,在教法上我采用對話(huà)式教學(xué)模式,主要采用提問(wèn)法、講解法,引導學(xué)生自主閱讀課文。

 。ㄈ 學(xué)法

  1.朗讀法:形式多樣的讀、大量的讀;

  2.討論法:通過(guò)提問(wèn)思考討論,引導自己思考,自己得出正確答案;

  3.質(zhì)疑法:引導學(xué)生從無(wú)疑處發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題。

  五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬 激發(fā)興趣、導入新課

  父母親情是學(xué)生們身邊能切身感受到的情感,所以我采用情境問(wèn)答的導入方式,讓同學(xué)們說(shuō)出他們眼中的父親。導入語(yǔ)設置如下:同學(xué)們,在你們心中,父親是什么樣的?誰(shuí)能舉一個(gè)生活中的例子,來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的父親呢?(學(xué)生回答)

  學(xué)生們對自己的父親都有不同的形象理解,老師對學(xué)生的回答給予總結,導入課題:可憐天下父母心。相比于母愛(ài),父親的愛(ài)也許更深沉,更隱藏,但是我們都能感受到父親對我們深深的愛(ài)。那么,大作家朱自清的父親是什么樣的呢?是不是和我們的父親一樣?

  今天,我們就來(lái)學(xué)習第7課,朱自清《背影》。

 。ǘ 初讀課文、整體感知

  新課標要求,學(xué)生在通讀課文的基礎上,能夠理清思路,理解、分析主要內容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此,我首先安排學(xué)生初步通讀課文,并能夠對每段最主要的故事情節進(jìn)行概括。具體環(huán)節如下:

  1.教師播放朗誦錄音帶,將情感的氛圍營(yíng)造的更加濃厚;

  2.學(xué)生自由朗讀,初步感受文本內容;學(xué)會(huì )概括文意。

 。1)請用最簡(jiǎn)潔的話(huà),概括描述一下本文的主要故事情節,同桌之間交流。

 。2)請找出文中四個(gè)寫(xiě)背影的地方。

  3.找出感動(dòng)點(diǎn):這篇文章的故事情節里,哪一段最讓你感動(dòng),為什么呢?

 。ㄈ┳屑毱纷x、體味感情

  學(xué)生通過(guò)反復的閱讀,能夠體味和分析重要詞句在表情達意中的`作用,并能夠認識作者在刻畫(huà)形象時(shí)所采用的描寫(xiě)手法,是新課標對語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要要求。因此,在本環(huán)節我做了這樣的安排:

  1.解讀關(guān)鍵語(yǔ)句:

 。1)我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。(設置懸念,點(diǎn)出文章主腦)

 。2)那年冬天,祖母死了,父親的差事也交卸了,正是禍不單行的日子。(鋪設背景)

 。3)父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費事些。(通過(guò)特定情境,烘托出父親的情感)

  2.重點(diǎn)賞析:第二次“背影”

  學(xué)生重點(diǎn)閱讀第6自然段,并進(jìn)行小組內討論。

 。1)在這一段中,我和父親所處的情境是什么?

 。2)作者是怎么描寫(xiě)父親的背影的?這是對人物的什么描寫(xiě)?

 。3)父親這樣做,飽含了什么樣的感情?

 。4)“我”為什么很快的流下淚來(lái)?除了看到父親的背影,還有什么別的更深刻的原因嗎?

  3.再次朗讀,體味親情

  請同學(xué)們用最真摯的感情,再次朗讀課文。

  為同學(xué)們播放歌曲《父親》,讓大家在情感上對父愛(ài)產(chǎn)生更深的共鳴。.

 。ㄋ模┲R回顧、拓展延伸

  1.知識梳理:在新課學(xué)習完以后,及時(shí)的予以回顧,能夠更好的鞏固本堂課所學(xué)的內容。本課時(shí)的回顧設計如下:文中四次寫(xiě)到了父親的背影,請大家一起來(lái)回顧一下。

  2.感情升華:父親的背影令我們感動(dòng),其實(shí)我們的父親也在一件件平凡的小事中,展示著(zhù)他對我們的愛(ài)。同學(xué)們一定要珍惜這份父親深深的愛(ài),同樣也盡自己的最大努力去愛(ài)他們,多表達對父親的愛(ài)。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):請同學(xué)們用100-150字左右,描寫(xiě)你眼中的父親,感悟父親的慈父情深。通過(guò)細細的描寫(xiě),體會(huì )父愛(ài)的偉大,更加珍惜親子之愛(ài)。

  六、 說(shuō)板書(shū)設計

  背影

  第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影

 。ㄩ_(kāi)頭) (買(mǎi)橘子) (在人群中) (讀父親來(lái)信)

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 4

  今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、教學(xué)反思九個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一、說(shuō)教材

  1、在教材中的地位

  《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內容來(lái)說(shuō),都是寫(xiě)普通人的,讓學(xué)生對人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”,可以讓學(xué)生感受課文所表現的形形色色的“愛(ài)”,感受課文中一些人物的善良。通過(guò)這個(gè)單元,可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面,受到熏陶和啟示。從全套書(shū)的編排思路看,八年級上冊第二單元,處于第二階段,主要由記敘類(lèi)作品組成,著(zhù)重培養閱讀記敘類(lèi)作品的能力。從課文中學(xué)習描寫(xiě)、敘述等表達方式,了解敘述、描寫(xiě)的功能和特點(diǎn),應是教學(xué)的重點(diǎn)。

  2、教材分析

  《背影》是朱自清早期散文的代表作,是初中語(yǔ)文教材中的傳統課文,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)特定角度的背影表現父親對兒子的疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念之情。文章的語(yǔ)言極為樸實(shí),飽含情感,而且貼近生活,寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言,但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情,有著(zhù)打動(dòng)人心的`感人力量。

  依據本文在教材中的地位和課文特點(diǎn),在教學(xué)中應指導學(xué)生認真朗讀,整體感知作品內容,獲得心靈上的溝通和共鳴,陶冶情操。同時(shí),在誦讀中理清文章的線(xiàn)索和行文脈絡(luò ),理解作者的思想感情。

  二、說(shuō)學(xué)情

  現在的學(xué)生從小嬌生慣養,缺少感恩思想,尤其初中學(xué)生對父愛(ài)母愛(ài)大多認為理所應當,沒(méi)有多少學(xué)生能從內心深深的感受父母之愛(ài),寫(xiě)起關(guān)于父愛(ài)母愛(ài)的文章更是缺乏鮮活的材料,大多材料雷同,或缺少真摯感情!侗秤啊愤@篇課文正是一個(gè)最好的例子,通過(guò)閱讀訓練,感受濃濃的親情,引導學(xué)生以一顆感恩之心,以一雙善于發(fā)現的慧眼觀(guān)察生活,發(fā)現生活中的感人之處,為寫(xiě)作中如何寫(xiě)人記事進(jìn)行必要的指導。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識,加之本文語(yǔ)言樸素,可以側重引導學(xué)生運用已有的知識品讀,采取自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》結合教材地位及具體學(xué)情,我將本課的教學(xué)目標確定為以下:

  知識與能力:

  1、了解作者作品,在理解積累生字詞。

  2、訓練用普通話(huà)正確朗讀的能力、學(xué)習圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。

  過(guò)程與方法:

  1、有感情地朗讀課文,感知文章內容,品味刻畫(huà)背影的方法。

  2、通過(guò)合作探究,理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達作用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  感受父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統美德,學(xué)會(huì )感恩。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  本節課將培養學(xué)生良好的閱讀習慣,整體感知文章內容,引導學(xué)生學(xué)會(huì )抒真情,善于觀(guān)察作為教學(xué)的重點(diǎn),將在誦讀感悟的基礎上,理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽 含深情的語(yǔ)言的表達作用作為教學(xué)難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教法

  為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀的能力,在教學(xué)中采取小組合作、互動(dòng)探究、個(gè)性展示的方法,以感悟文章思想感情為切入點(diǎn),以品味語(yǔ)言為突破口,將誦讀、適時(shí)點(diǎn)撥的方法融入其中。

  六、說(shuō)學(xué)法

  根據自主、合作、探究的教學(xué)理念,結合我縣推廣的五步三查教學(xué)法,課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習方法:

  1、誦讀法

  2、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法

  3、自主探究法

  4、小組展示法

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課安排2課時(shí),第一課時(shí)側重掃清字詞障礙,在有感情的誦讀中整體感知文章內容,感悟濃濃的父子之情。第二課時(shí)重在品味刻畫(huà)背影的方法。通過(guò)合作探究,理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達作用。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,營(yíng)造氛圍

  多媒體播放關(guān)于父愛(ài)的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》。

  師:人們大都歌頌母愛(ài),看著(zhù)這感人的圖片,聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的歌曲————不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā),不聲不響您眼角上添了皺紋,我的老父親,我最疼愛(ài)的人,我們每個(gè)人都被著(zhù)濃濃的父愛(ài)之情所浸染。今天我們學(xué)習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》,再次感受父愛(ài)的偉大。

 。ǘz查

  作者介紹、字詞、誦讀并通過(guò)初讀感悟文章內容。

 。ㄈ┖献魈骄

  1、本文的線(xiàn)索是什么?

  2、我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的?

  3、文中一共寫(xiě)了幾個(gè)背影?

  4、文中一共寫(xiě)了作者幾次流淚,找出這些語(yǔ)句。

  5、兒子對父親的感情是如何變化的?

  6、這篇文章表現什么主題?

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┨骄考罢故

  1、賞背影——精讀第五段,過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程,作者怎樣描寫(xiě)父親的背影的?為什么這樣詳細?

  2、品語(yǔ)言——體會(huì )父親送兒子上車(chē)時(shí)說(shuō)的四句話(huà)所表達的感情,體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素的特點(diǎn)。

  3、悟親情——文章表現了父親對兒子怎樣的感情?結合具體內容分析。(引導學(xué)生通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì )思想感情)

  4、道真情——第五段作者一再說(shuō)自己“太聰明”、“聰明過(guò)分”,為什么?你在自己長(cháng)輩面前有無(wú)自作聰明的情況,說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。

  5、談收獲——你覺(jué)得文章在寫(xiě)法上有什么借鑒之處?(引導學(xué)生懂得:

  1、情到深處自然濃,寫(xiě)作要傾注真情,

  2、善于觀(guān)察,抓住生活中的感人之處)

 。ǘ┛偨Y

  父母對我們的愛(ài)無(wú)處不在,也許只是一個(gè)眼神,也許只是一句嘮叨,也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶,年幼無(wú)知的我們卻渾然不覺(jué),認為理所應當,甚或有過(guò)誤解,只有人到中年,向作者一樣才會(huì )有負疚之情。學(xué)習本文后,我們應對父母多一點(diǎn)理解,學(xué)會(huì )感恩。

 。ㄈ┳鳂I(yè)

  傾注真情,寫(xiě)一件最令感動(dòng)的事。

  八、說(shuō)板書(shū)設計

  第一課時(shí)

  背影

  線(xiàn)

  索

  難忘背影(點(diǎn)題)——刻畫(huà)背影(詳寫(xiě))———惜別背影——再現背影(呼應)

  父子情深

  第二課時(shí)

  背影

  四句話(huà) (關(guān)心、體貼)

  父 子

  四次流淚 (感激、懷念)

  語(yǔ)言樸實(shí) 真情流露

  九、說(shuō)教學(xué)反思

  這節課的教學(xué)中對文章內容的感知情感的體驗,達到預期效果,引導學(xué)生學(xué)會(huì )感恩,引起了共鳴,起到了情感熏陶的作用。對語(yǔ)言的品味,學(xué)生能感受其中的感情,體會(huì )到妙處,但總有可意會(huì )不可言傳的感覺(jué),表述不能切中肯綮,今后應加強語(yǔ)言實(shí)踐訓練。對于抒真情、抓淚點(diǎn)的精妙選材方法,學(xué)生也深感其妙,但能否將所悟轉化為所作,以閱讀促寫(xiě)作,提高選材能力是閱讀教學(xué)的一個(gè)長(cháng)效目標,有待今后作文檢驗。我相信,有悟必有得,在模仿中創(chuàng )新,在寫(xiě)作做提高,課堂閱讀教學(xué)終將煥發(fā)出巨大的生命力。

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 5

  一、說(shuō)教材

  我先說(shuō)一下對教材的分析。

  《背影》是人教版八年級語(yǔ)文上冊第二單元的課文,這是朱自清的散文名篇,是初中語(yǔ)文的傳統篇目。文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景,刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象,表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙,結構精美,語(yǔ)言樸實(shí),飽含深情。

  這一單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)。學(xué)習本單元,重點(diǎn)內容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感,陶冶自己的情操,了解敘述、描寫(xiě)等表達方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  《背影》一文中,感人至深的父子之愛(ài),樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達,是最有價(jià)值的教學(xué)要素,是最關(guān)鍵的教學(xué)內容。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  關(guān)于教學(xué)目標,我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標準特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養,并為此構建了三維目標體系,強調知識與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的結合。依據對課程目標的理解,結合單元要求,以及上面對《背影》一課內容的分析,我將本課的教學(xué)目標確定為:

  1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識,把握課文內容,積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知,抓住細節描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。

  3、體味父愛(ài)的偉大,對父母要懷有一顆感恩的心。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  新課程特別強調學(xué)生主體意識的培養和學(xué)生的全面發(fā)展,積極倡導自主合作探究的`學(xué)習方式。

  《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標指出,“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑!蔽艺J為,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程,教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀,整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)”,指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。對于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論,或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔,其間融入自主、合作、探究性學(xué)習,這既是新課程理念的要求,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。

  因此,為實(shí)現本課的教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:誦讀法,圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法,啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  基于以上考慮,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節:

  1、情境導入。

  2、初步感知。

  3、整體把握。

  4、重點(diǎn)賞析。

  5、拓展延伸。

 。ㄒ唬┣榫硨

  多媒體播放歌曲《父親》,提問(wèn):我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習了《背影》,大家就知道了。

 。ǘ┏醪礁兄

  我分3個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué):

  1、初讀課文,同桌或小組內相互檢查重點(diǎn)字詞,初步把握文章內容。

  2、聽(tīng)錄音。配樂(lè )朗讀此文,讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

  3、朗讀課文,自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習語(yǔ)感,提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,有感情十分投入的朗讀,既能喚起表象,加深理解,又能訓練思維!侗秤啊菲降瓨銓(shí)、親切自然、感情真摯,只有讓學(xué)生多讀,才能感受其間的情深意切,受到精神的愉悅與感染。

 。ㄈ┱w把握

  1、指導學(xué)生把握文章脈絡(luò ),理清寫(xiě)作思路,理解文章主題,感受父子情深。

  2、先指導學(xué)生讀文章,讓學(xué)生交流讀后的感受。

  3、這是教學(xué)的重點(diǎn),我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。

  同學(xué)們,我們通過(guò)讀課文,我們已經(jīng)初步了解了課文內容。大家能不能再讀一讀,認真思考一下,文中幾次寫(xiě)到背影?能否分別起個(gè)小題目?說(shuō)說(shuō)理解了什么?

  文中有四次寫(xiě)到背影,一次是總寫(xiě),其余三次,分別是:買(mǎi)橘子的背影,離去的背影,淚光中的背影。父親的外表并不美,動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮,可是當我們讀了以后,也忍不住像朱自清一樣,眼淚又來(lái)了。這是為什么呢?讓我們再回到文中,用心感受這份情,感受朱自清語(yǔ)言的魅力。

 。ㄋ模┲攸c(diǎn)賞析

  你對哪一段,哪一句有感覺(jué),交流一下。

  在此環(huán)節中,學(xué)生自由朗讀課文,或細讀,或沉思,或圈點(diǎn)批注,形成自己的觀(guān)點(diǎn),在此基礎上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。

  此設計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上,走進(jìn)文本,與文本對話(huà),更進(jìn)一步理解作者的感情,理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意,培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣和閱讀興趣,同時(shí)訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,完成教學(xué)目標(2)的學(xué)習。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  1、小結教學(xué)內容

  2、讓學(xué)生談?wù),通過(guò)本文的學(xué)習感受到了什么?你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò),也許是一次問(wèn)候,也許是一次長(cháng)談……請你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)。

  我的說(shuō)課到此結束,謝謝。

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 6

  一、說(shuō)教材

  1、新大綱對初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求

  新大綱對現代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn):一、訓練學(xué)生閱讀一般的現代文,能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和思路,了解基本的寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習各種閱讀方法。四、養成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

  2、教材的地位和作用:

  《背影》是朱自清早期的的散文代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì )背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用:

 。1)能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話(huà)題的,《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等,都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課,更有利于后面幾篇課文的學(xué)習,培養他們對真善美的學(xué)習和鑒別能力,陶冶他們的情操。

 。2)本文描寫(xiě)人物特征細致,中心與段落的關(guān)系很典型,學(xué)習本文有利于培養學(xué)生整體應用語(yǔ)文的能力。

 。3)本文語(yǔ)言樸實(shí),飽含情感,而且貼近生活,

  3、教學(xué)目標的確定:根據本教材的地位、作用,結合實(shí)際,我將素質(zhì)教育目標定為:

  知識目標:學(xué)習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn);

  能力目標:通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達特殊的感情;

  德育目標:領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間感情,繼承中華民族傳統美德;情感熏陶:感受父子間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂

  4、教學(xué)重點(diǎn):

 。1)重點(diǎn)文段的閱讀,學(xué)習文中的細致描寫(xiě),體會(huì )其中深沉的父子情。

 。2)理解其中關(guān)鍵句的含義,體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。

  5、教學(xué)難點(diǎn):

  中心與段落的關(guān)系,尤其二三段對于表達中心的作用。

  6、課時(shí)安排:

  第一課時(shí):聽(tīng)讀、朗讀訓練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握;

  第二課時(shí):重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。

  二、說(shuō)教法

  學(xué)生情況分析:我們的學(xué)生中農村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數,語(yǔ)文基礎比較差、尤其體現于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達能力和理解能力方面。根據我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認知規律,遵循“教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)”的指導思想,為實(shí)現本課的教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:

  1、以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué);

  2、營(yíng)造“未成曲調先有情”的意境,為學(xué)習文章打下情感基礎;

  3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量,提高效率,采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

  三、學(xué)法指導

  教與學(xué)是相長(cháng)的,為了老師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),根據我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求,在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”,讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導:

  引導學(xué)生注意緊繞所設計的問(wèn)題,扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,結合當時(shí)的時(shí)代背景,聯(lián)系自身的生活,來(lái)體會(huì )理解文中的父子情;指導學(xué)生注意體會(huì )文中語(yǔ)言特點(diǎn),加以積累、運用,加強語(yǔ)文基礎;指導學(xué)生注意文中抓住人物特征的細節描寫(xiě),把這種寫(xiě)法運用到具體寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)文水平。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

 。ㄒ唬┘とっ鳂

  先出示羅中立《父親》的圖片,配以劉和剛《父親》的`歌曲背景,營(yíng)造氣氛。

  再導語(yǔ):父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私,他不求回報;父愛(ài)是一種默默無(wú)聞,寓于無(wú)形之中的一種感情,只有用心的人才能體會(huì )。今天,我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛(ài)的世界,去體會(huì )那份讓無(wú)數人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧。ò鍟(shū)課題)

 。ǘ┫葘W(xué)后教

 。1)選擇自己喜歡的方式讀課文,思考:

  這篇文章記敘的主要事件是什么?

  這篇文章以什么為線(xiàn)索?主要寫(xiě)誰(shuí)?反映的主題是什么?

  從整體上感知一下課文,為進(jìn)一步探究課文,賞析課文搭建平臺。

 。2)采用默讀的形式,使用圈點(diǎn)批注的方法先獨立思考:

  背影在文章中共出現了幾次?請從課文中圈畫(huà)出來(lái),并加以概括。

  你認為哪個(gè)背影最感人,最能體現父親對兒子真摯的愛(ài)?

  我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的?請從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子。

  勾畫(huà)出父親買(mǎi)橘過(guò)程中的動(dòng)作,體會(huì )其艱難。

  請找出父親送兒子上車(chē)前后說(shuō)的四句話(huà),并體會(huì )它所含的意思。

  在父愛(ài)的感召下,我流了幾次淚?分析我動(dòng)情的原因。

  再師生共同品析文章,體悟父愛(ài),感受父子神情。

 。ㄈ┩卣惯w移

  我的設計是:“青春年少,我們也曾對摯愛(ài)我們的父母任性過(guò),也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心,讀完本文后,請以‘______,我想對您說(shuō)___________”為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà),表達你對父母的理解!

  目的是趁熱打鐵,聯(lián)系生活,體悟父母之愛(ài),表達對父母的理解,完成情感目標。

 。ㄋ模┛偨Y方法

  通過(guò)精心賞析課文,我們體會(huì )到了一位老父親對兒子無(wú)微不至的愛(ài),從哪些方面體會(huì )到的?

 。1)父親的背影

 。2)父親的動(dòng)作

 。3)父親的語(yǔ)言

 。4)兒子的眼淚

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  在你的人生經(jīng)歷中,你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)。也許是一聲輕輕的叮嚀,也許是一次傾心的談話(huà),也許是一份特殊的禮物,也許是······想一想,其中的哪件事最令你感動(dòng),說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一些出來(lái)與大家交流。

 。┙Y束語(yǔ):(播放歌曲《懂你》)一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人,他的良知是蒼白的;一個(gè)不懂得回報愛(ài)的人,他的情感是自私的。父母的愛(ài)很平常,也很實(shí)在:也許只是一個(gè)眼神,也許只是一句叮嚀,也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶······但父母的愛(ài)也很偉大,值得我們去感恩。大家不妨試著(zhù)在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶,在餐桌上給他們夾一次菜,在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 7

  說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析:《背影》選自我國著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士朱自請的一篇著(zhù)名的記實(shí)散文。一直作為語(yǔ)文教材的傳統課文,感染了一代又一代,因為它寫(xiě)出了一種異常真誠與至誠的父子之愛(ài),反映了我國一種優(yōu)秀的傳統文化。正如季羨林先生所說(shuō):我覺(jué)得,讀朱自請先生的《背影》,就應該把眼光方遠,遠到齊家、治國、平天下,然后才能真正體會(huì )這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文,我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念。這是人間至情。這也是家庭美德,是我們中華民族傳統美德的重要組成部分。

  2、教學(xué)目標:根據語(yǔ)文課程標準的要求,結合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標:

  知識目標:走近作者,認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法;散文的特點(diǎn)及散文的選材。

  能力目標:學(xué)習在平實(shí)的敘述、抒情中蘊藏著(zhù)的極為精巧的構思;關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解

  情感目標:,認真體會(huì )文中所表現的父子之間的深厚的感情,理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。

  3、教學(xué)重點(diǎn):全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準要求初中學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀,這篇文章很適合朗讀,要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情,使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為:有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對兒子的深情,激發(fā)孩子理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):語(yǔ)文課程標準還要求學(xué)生在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容把握文章結構。初二學(xué)生,他們的閱讀范圍還不是很廣,掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法;如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影?學(xué)生還無(wú)能為力。因此,我把此當作本文的教學(xué)難點(diǎn)。

  說(shuō)教法

  根據該課的教學(xué)目標、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué):

  4、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價(jià)的教學(xué)方法。

  5、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。

  6、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結合,激發(fā)創(chuàng )新思維的學(xué)習方法。

  7、教學(xué)用具:多媒體。

  選擇以上教法的依據:語(yǔ)文新課程標準要求初中學(xué)生必須達到一定的閱讀能力。因此,教師在選擇教法上必須根據學(xué)生自身的`特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。培養學(xué)生主動(dòng)探究,團結合作,勇于創(chuàng )新。據此,我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法,教師不必過(guò)多的講解,作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來(lái),以達到教學(xué)目的,而不是一上來(lái)就分析文章,以至把整篇文章分得支離破碎,使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì )自主地去發(fā)現問(wèn)題,“合作、探究”地去解決問(wèn)題。

  說(shuō)學(xué)法

  語(yǔ)文新課程標準指出:“愛(ài)護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式!薄敖虒W(xué)內容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方式的設計,都應有助于這種學(xué)習方式的形成!睋,教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導及能力培養:

  8、自主收集資料,增加課外閱讀量的方法,讓學(xué)生養成預習的習慣。

  9、自主、合作、探究的學(xué)習方法,培養學(xué)生自主獲取知識的能力。

  10、 走出課堂、走出學(xué)校;走進(jìn)家庭,走向社會(huì )而獲取知識的學(xué)習方法,培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。

  說(shuō)教學(xué)程序

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲胄抡n,激發(fā)情趣:導入新課的開(kāi)場(chǎng)白是十分重要的,好的導語(yǔ),能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設計的導語(yǔ)是:

  同學(xué)們,人們常說(shuō),“世上只有媽媽好,有媽的孩子象個(gè)寶,沒(méi)媽的孩子象棵草!笨墒窃谖覀兩钪,有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心、愛(ài)護、影響著(zhù)我們,那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢?在成長(cháng)的歷程中他對你有什么影響?你怎樣評價(jià)你的父親呢?

  1、由導語(yǔ)引出的三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生分組討論交流。

  2、自由發(fā)言,鼓勵學(xué)生多發(fā)言。

  3、教師小結,引出新課。

  此設計能讓學(xué)生思維活躍起來(lái),充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,培養他們的口頭表達能力,也能讓學(xué)生與課文中的主人公達成感情上的共鳴,從而幫助同學(xué)們理解課文內容。

 。ǘ 檢查預習情況,明確學(xué)習目標:

  1、 生字、生詞的練習。(運用多媒體顯示出來(lái))

  2、 讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的

  有關(guān)資料

  3、 檢查朗讀情況,并讓學(xué)生作出評價(jià)。

  此設計是為了讓學(xué)生養成自主學(xué)習的能力,培養他們自己收集資料,查閱工具書(shū)的興趣,培養他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標。是學(xué)法1的實(shí)施。

 。ㄈ 啟發(fā)誘導,合作探究

  1、 配樂(lè )朗讀此文(運用多媒體),讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

  2、 整體把握文章,讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。

  3、 把握文章脈絡(luò ),理清作者的寫(xiě)作思路。

  4、 文中出現了幾次“背影“?著(zhù)重寫(xiě)的是什么時(shí)候,什么地方看見(jiàn)的背影?

  5、 本文通過(guò)車(chē)站送別表現了父子間的什么的感情?

  6、 體味文中父親的幾句話(huà)。

  以上設計的問(wèn)題由學(xué)生自由討論,自由發(fā)言。此設計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上,進(jìn)一不理解作者的感情,培養學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標2。

 。ㄋ模 教師小結,布置作業(yè):熟讀全文,進(jìn)一不感知課文內容。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲胄抡n(我設計了如下導語(yǔ))

  同學(xué)門(mén),上節課我們理清了作者的寫(xiě)作思路,也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親,今天我們繼續探討這篇課文。

 。ǘ┟鞔_目標

  1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。

  2、 領(lǐng)會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

  3、 繼續感受父子情深。

 。ㄈ┳灾骱献,探究質(zhì)疑(用多媒體顯示下列問(wèn)題)

  1、 文中四次“背影”的描寫(xiě)哪一次給你留下的映象最深?為什么?

  2、 體會(huì )父親親爬月臺時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞。

  3、 文章為什么不寫(xiě)父親的正面,而寫(xiě)父親的背影呢?

  4、 作者看到父親的背影,竟然感動(dòng)得流淚,你相信嗎?

  5、 你認為文章是通過(guò)選取什么角度來(lái)表現“父愛(ài)”這一主題的?

  此設計意在拓寬學(xué)生的思路,在師生質(zhì)疑的過(guò)程中,進(jìn)一步理解課文內容,是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán),是對學(xué)法2的指導,從完成教學(xué)目標2。

 。ㄋ模⿲W(xué)生朗讀課文,分組討論,就文中不解之處質(zhì)疑。(教師點(diǎn)撥)

  此設計是讓學(xué)生養成自主提問(wèn),合作解決問(wèn)題的習慣,是學(xué)法2的進(jìn)一步指導,從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問(wèn)題的能力。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):讓學(xué)生回家后多了解爸媽?zhuān)w會(huì )他們子女的關(guān)愛(ài)。

 。┛偨Y全文,滲透思想教育,完成教學(xué)目標。

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 8

  各位老師大家好,今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果五個(gè)方面加以闡述。

  新課標對現代文閱讀教學(xué)的要求中強調“用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內容”、 “用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句” 等,這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據。

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。本文就是通過(guò)特定環(huán)境下,一個(gè)父親為兒子買(mǎi)橘子的特寫(xiě)鏡頭,來(lái)表現父親對兒子的疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念。學(xué)習抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的寫(xiě)法,為學(xué)生閱讀現代文尤其是散文打下堅實(shí)的基礎,同時(shí)為寫(xiě)作中如何寫(xiě)人記事進(jìn)行必要的指導。

  2、該課所處的地位和作用:《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛(ài)親情”為中心話(huà)題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課,能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習,培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力,陶冶他們的情操。

  3、教學(xué)目標 :見(jiàn)教學(xué)設計

  二、說(shuō)教法

  根據新課程理念,以教師為指導、以學(xué)生為主體、以訓練為主線(xiàn)的.指導思想,結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,為實(shí)現本課的教學(xué)目標,突破重難點(diǎn),我決定采用以下教學(xué)方法:

  1、情景設置法——激發(fā)感情,引起興趣。

  2、問(wèn)題導學(xué)法——逐步引導,逐漸深入。

  3、朗讀法——本文的語(yǔ)言平實(shí)自然,指導學(xué)生認真朗讀,整體感知作品,獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí),在誦讀中理清文章的線(xiàn)索和行文脈絡(luò ),理解作者的思想感情。

  4、為提高課堂教學(xué)效率,采用多媒體教學(xué)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  據自主、合作、探究的教學(xué)理念,擬定以下學(xué)習方法。

  1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法:通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句,培養學(xué)生讀書(shū)的方法和習慣。

  2、互動(dòng)探究與學(xué)生展示法:以小組合作探究,突破重難點(diǎn),培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。借助小組展示點(diǎn)評的形式培養學(xué)生的口頭表達能力,并進(jìn)一步加深對知識的掌握。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導入新課

  人們常說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半!彼,導入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要。能營(yíng)造適宜的課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲《背影》,感受父子深情。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  設計意圖:引導學(xué)生從文本出發(fā),整體感知課文內容,培養學(xué)生提煉、篩選信息的能力。分析課文時(shí),抓住背影,也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習,完成學(xué)習目標1的內容,為下一步理解作者的感情打好基礎。

 。ㄈ┰僮x課文,重點(diǎn)研討

  設計意圖:此設計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上,教師選取適當切入點(diǎn),讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話(huà),通過(guò)分析討論,促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話(huà),從而深入體會(huì )父子之間濃濃的深情,突破本課的難點(diǎn),完成學(xué)習目標2、3。

 。ㄋ模┤x課文,感受深情

  設計意圖:通過(guò)學(xué)生配樂(lè )朗讀和評點(diǎn),進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )字里行間所蘊含的濃濃的父子深情。

 。ㄎ澹┻_標檢測

  這樣的設計一方面是對本堂課所學(xué)知識的回顧、梳理,同時(shí)也是對所學(xué)知識的鞏固和提高。

 。、拓展延伸,真情告白

  設計意圖:這一環(huán)節的設計旨在訓練學(xué)生的口頭表達的能力,又培養訓練了思維的創(chuàng )造性。從課文到學(xué)生自身,通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼,繼承弘揚中華傳統美德,實(shí)現育人目標。

  五、說(shuō)教學(xué)效果

  這樣,一堂課水到渠成地引導學(xué)生快速的理清了文章的結構,研讀了重點(diǎn)語(yǔ)段,品味了飽含深情的語(yǔ)言,感受到了《背影》中的深沉的父愛(ài),也喚醒了獨生子女漠然的情感世界,加深了語(yǔ)文課的人文內涵。學(xué)會(huì )理解,學(xué)會(huì )感恩,是現在的學(xué)生所缺乏的。

  這節課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù),整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài),確立學(xué)生的主體地位,我是他們學(xué)習過(guò)程中的拐杖、學(xué)習過(guò)程的組織者、促進(jìn)者,參與者。不僅教會(huì )了學(xué)生知識,同時(shí)也教會(huì )他們做人的道理。

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 9

尊敬的評委老師:

  大家好。ň瞎┪沂8號考生,今天,我說(shuō)課的題目是《背影》(板書(shū)題目及作者),接下來(lái)我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)板書(shū)設計這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

  一、首先,我來(lái)說(shuō)教材

  《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀事散文,本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車(chē)站與父親分別時(shí)的情景,刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象,表達了真摯深沉的父子之情。

  根據新課標的要求,結合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課的三維目標:

  1、知識與能力目標:了解作者朱自清及其作品,掌握本文出現的生字詞

  2、過(guò)程與方法目標:把握本文的整體思路,學(xué)習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:體會(huì )文章中表現的父子深情,加強與父母的溝通和交流,繼承中華民族的傳統美德

  為了更好的落實(shí)本課的三維目標

  本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為:領(lǐng)會(huì )樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言,學(xué)習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn)為:把握本文關(guān)于背影的四次描寫(xiě),找出它們所在的位置并分析其作用

  二、下面,我來(lái)說(shuō)學(xué)情

  新課標明確指出,教學(xué)應遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律。為此,我對八年級學(xué)生作了如下分析:這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀(guān)察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的.學(xué)生注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P和鼓勵。因此,在教學(xué)中我將運用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,另一方面還要創(chuàng )造條件和機會(huì ),調動(dòng)學(xué)生已有的知識積累,激活學(xué)生的情感體驗,充分發(fā)揚學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  美國教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育,不是一種告知與被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設的過(guò)程。為此,我主要采用了以下教法:朗讀探究法、問(wèn)題引導法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在老師的指導下圍繞中心發(fā)表意見(jiàn),相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節課的教學(xué)。

  八年級的學(xué)生,已經(jīng)有了一定的閱讀能力,在運用的過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材,主要運用了以下學(xué)法:朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文,品位感悟,達到教是為了不教的目的。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了實(shí)現教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手:

  1、 激趣導入 “良好的開(kāi)端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,我將出示《背影》相關(guān)配樂(lè )、圖片,讓學(xué)生對新的知識有了直觀(guān)的認識,激起學(xué)生的求知欲望,同時(shí)重視溫故而知新,讓學(xué)生明確新舊知識之間的聯(lián)系,從而更好的學(xué)習新的知識。

  2、 探究學(xué)習 在講授新課的過(guò)程中,我將根據錢(qián)夢(mèng)龍老師“以教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)”的三為主指導思想,指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。(以下針對要講的課提出問(wèn)題并自答,并將要點(diǎn)板書(shū))接下來(lái)我還將指導學(xué)生自己主動(dòng)的提出問(wèn)題,特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題,將學(xué)生分成學(xué)習小組,讓他們充分交流、合作,并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí),問(wèn)題的解決與否并不重要,重要的是學(xué)生們因為這些問(wèn)題糾纏在一起,質(zhì)疑、對抗、生成,一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)生命活力的課堂正在形成。

  3、 歸納總結 這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習情況,并讓學(xué)生代表總結這節課的收獲,從而加深對知識的理解和掌握。

  4、 課后作業(yè) 針對八年級學(xué)生的特點(diǎn),我設計了分層訓練法,這樣既可以使學(xué)生掌握基礎知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達到拔尖和減負的目的。

  最后,我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計,(側身將手指向黑板上的板書(shū))這就是我的板書(shū),這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、結構清晰,便于學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn),理清文章脈絡(luò )。

  以上就是我的說(shuō)課內容,我的說(shuō)課完畢,謝謝!

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 10

  

  尊敬的各位評委,親愛(ài)的各位同行,大家好!今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。

  首先談?wù)劷滩?/strong>

  《背影》這篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓練重點(diǎn)是以 “愛(ài)”為中心話(huà)題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美,培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力,陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現這些訓練重點(diǎn)的極好例子!侗秤啊芬晃耐ㄟ^(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親,把父親對兒子的關(guān)愛(ài)之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài),能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì )這種相憐相愛(ài)的感情。 結合本單元的訓練特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把教學(xué)目標定為三個(gè)方面: 首先,知識和能力目標:了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

  其次,過(guò)程和方法目標:整體感知課文,體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

  最后,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統美德。

  美國教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò):“教育不是一種告知與被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設的過(guò)程!毙抡n標也明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,運用恰當的教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣!睋,我主要采用了以下教法:

  以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué)。

  為解決本文重點(diǎn),采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法,針對教師對關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn),學(xué)生自主合作,共同研究作答。

  為提高課堂教學(xué)效率,采用多媒體教學(xué)。

  初二的學(xué)生,已具有一定的閱讀能力,在閱讀過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言教材,主要運用了以下學(xué)法:

  圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。

  動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養學(xué)生自己獲取知識的能力。 指導學(xué)生根據間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活。

  前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)給:“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時(shí)間,讓學(xué)生掌握新教材吧,那樣將得到百倍的補償!睘榱俗尳谭ê蛯W(xué)法充分運用,實(shí)現教學(xué)目標,教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著(zhù)手:

  (一)激情導入,誘發(fā)興趣

  常說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,我出示背影的圖片,看與思相結合,“同學(xué)們,咱們的父親在自己生活中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?”從而進(jìn)入了學(xué)生自由談,進(jìn)入了課文,接著(zhù)順勢而導,“今天,我們要來(lái)認識名人朱自清的父親,看他在兒子眼中有著(zhù)怎樣的形象”這樣順利的進(jìn)入了新課的`學(xué)習。

  (二)指導方法,輕松預習

  在上新課之前,我要求學(xué)生自己運用網(wǎng)絡(luò ),搜集作者的生平資料和寫(xiě)作背景,借助工具書(shū)掃除文字障礙,參看注釋?zhuān)ㄗx全文,初步了解文章的主要內容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運用信息技術(shù)的能力,也幫助他們養成主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。

  (三)討論交流,重在激勵

  首先,檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,雖然到了初中,但對生字詞的了解仍然是最基礎的。 接著(zhù),再檢查對課文內容的整體把握情況,之后,在要求學(xué)生運用三分鐘的時(shí)間,分小組討論交流預習的情況,這時(shí)教師參與其中,但不是直接告訴答案,而是重在激勵喚醒。討論結束后,把不能解決的問(wèn)題提交全班討論,分步處理。對于不涉及文章重點(diǎn)的問(wèn)題引導學(xué)生當堂不為解答,對于能引領(lǐng)全文中心的問(wèn)題,不急于強解,留到下一集中閱讀環(huán)節重點(diǎn)突破。

  (四)直奔重點(diǎn),集中理解

  這一環(huán)節我設計為兩步進(jìn)行,第一步播放課文錄音,讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調,為自己的朗讀打好基礎。聽(tīng)完錄音后,給予學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀。

  第二步,通過(guò)一系列問(wèn)題的提出,讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,引導學(xué)生對文章重點(diǎn)進(jìn)行分析理解。 我將全班學(xué)生按照組別分為四大組,每組自由選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研討,討論結束后,在由教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全班的相互交流和總結。這四個(gè)問(wèn)題分別是:

  問(wèn)題一:體味文中父親送“我”上車(chē)前后的幾句話(huà),它們表達了父親怎么的思想感情?

  問(wèn)題二、通過(guò)車(chē)站送別表現了父子間什么樣的感情?

  問(wèn)題三、文中幾次提到了背影,又分別是在怎樣的情況下提到的?

  問(wèn)題四、父愛(ài)如山,父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清,面對如此博大精深的父愛(ài)他會(huì )想些什么呢?請揣摩一下作者的內心世界,站在作者的角度,將“我看到了一個(gè)_______的背影”補充完整,并說(shuō)明理由。

  新課標指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化地行為,不應以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐”所以,一方面我讓學(xué)生自己讀課文,鼓勵學(xué)生自主選擇教學(xué)內容,真正體現了學(xué)習的自主性,而師生共同探討重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體現了互動(dòng)性。

  (五)品析內化,拓展延伸

  既然是內化,就要對文章加以吸收,既然是延伸,就要拓展到我們的課堂之外,我設計了如下兩個(gè)方面:

  1、完成課后研討與練習的第一題,幫助學(xué)生加強對全文的理解。

  2、小練筆。父母的愛(ài)也很偉大,值得我們去感恩。讓我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事,在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶,在餐桌上給他們夾一次菜,在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀(guān)察他們的反應,用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習不僅僅在課堂上,還要在家中,使學(xué)生體會(huì )父母的不易,珍惜父母的愛(ài),學(xué)會(huì )感恩,也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標。

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 11

  我今天說(shuō)課的篇目是《背影》,它是現行語(yǔ)文教材八年級上冊第二單元的第二篇課文。下面,我將從教材分析、教學(xué)方法與、學(xué)法的指導和學(xué)習習慣的培養、教學(xué)過(guò)程設計等方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。

  【教材分析】

  1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位:《背影》,現行語(yǔ)文八年級上冊的一篇課文。這個(gè)單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都以訴說(shuō)對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)。讓我們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文,從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  生活中人們大都歌頌母愛(ài),即使歌頌父愛(ài),也一般是正面寫(xiě)父親的高大形象,但這篇課文卻寫(xiě)父親的背影,寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言;文間的語(yǔ)言樸素,但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來(lái)呢?讓我們去學(xué)習課文,從課文中找出

  【教學(xué)目標】

  根據本教材的地位、作用,結合實(shí)際,我將素質(zhì)教育目標定為:

  知識目標:

 。1)、加強對語(yǔ)言字詞的積累運用;

 。2)、學(xué)習描寫(xiě)人物的方法,體會(huì )語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  能力目標:

 。1)、有感情的朗讀課文,體會(huì )洋溢在字里行間的人間至情。

 。2)、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達特殊的感情。

  德育目標:

 。1)、體察深厚動(dòng)人的父子深情,繼承中華民族傳統美德;

 。2)、聯(lián)系自身,感受父子間的濃濃親情,引導學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài),學(xué)會(huì )感恩

  【學(xué)情分析】

  多數學(xué)生缺乏正確的學(xué)習方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣,而且他們的認知感悟能力也不夠成熟,對于生活,他們在很大程度上還仍是“生在福中難知!。盡管全文籠罩著(zhù)一種“淡淡的憂(yōu)愁”。但從文章的深層文化意義來(lái)看,它又潛藏著(zhù)的民族文化內涵,體現了中國人一向強調的父慈子孝的思想。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):訓練閱讀培養良好學(xué)習習慣;運用整體閱讀法教學(xué)理論,以體會(huì )文章精要為突破口,重點(diǎn)抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現、作用以及所表達的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住文中父親的四句話(huà),體會(huì )文中所飽含的深刻情感。感受父子間的濃濃親情,并引導學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài),學(xué)會(huì )感恩

  【教法分析】

  “整體閱讀,以語(yǔ)言訓練、情感感悟為主”是我上這節課的指導思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)誦讀的方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對重要的字詞進(jìn)行梳理;再對文章的大致內容進(jìn)行梳理,在此基礎之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓練,著(zhù)重訓練詞語(yǔ)的運用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對文章所蘊涵的感情進(jìn)行領(lǐng)會(huì )與分析。為了在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,我采用以下教學(xué)方法:

  1、朗讀法:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)“能用普通話(huà)正確流利、有感情地朗讀”是新課標對八年級閱讀教學(xué)的要求之

  2、研討、探究法、新課標提出“倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力!

  3、能力遷移法:等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率

  【學(xué)法指導】

  對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常的重要,這是走向主體性學(xué)習的最根本的途徑。因此,本課十分注重以下四點(diǎn)

  1、用普通話(huà)正確地朗讀

  2、學(xué)習使用圈點(diǎn)批注的方法,體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句。

  3、根據間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活

  【課時(shí)安排】 2課時(shí)。

  第一課時(shí):聽(tīng)讀、朗讀訓練,語(yǔ)匯積累,整體閱讀,文章大致內容的理解、把握。

  第二課時(shí):重點(diǎn)文段的閱讀,關(guān)鍵語(yǔ)句的品位,段落與結構、中心的關(guān)系,加強情感德育教育的滲透。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導語(yǔ):

  多媒體播放歌曲《父親》,為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)親情的氛圍,再伴隨著(zhù)教師的吟詠,讓學(xué)生沐浴著(zhù)親情,懷著(zhù)一份感動(dòng),走近朱自清,走進(jìn)《背影》

  二、速讀課文、整體感知

  這一環(huán)節包括正音練習,把握全文線(xiàn)索,以及初步感知文中抒發(fā)的思想感情。

  1、聽(tīng)錄音朗讀要求:將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

  2、正音練習看大屏幕,教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍

  3、從整體上了解課文內容,讓學(xué)生找出文中一共寫(xiě)到幾次背影,你最認為哪一次最感人,用心品讀一下。

  〈1〉惦記背影(思念父親)

  <2>刻畫(huà)背影(望父買(mǎi)橘)

  <2>我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。

  <4>進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。

 。ㄟ@些話(huà)包含著(zhù)許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

  7、交流探討

  課文寫(xiě)了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?

  見(jiàn)父親睹家境想祖母 悲哀之淚

  望父親買(mǎi)橘父子離別 感動(dòng)之淚

  背影遠去,依依惜別 感傷之淚

  再現背影,淚光瑩瑩 辛酸之淚

  五、藝術(shù)特色

  這篇文章有一種感人的力量,請問(wèn)這種力量從何而來(lái)?

  入微的細節描寫(xiě)——外貌描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě)

  獨特的角度 —— 父親的背影

  六、歸納小結

  七、布置作業(yè)

  你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次,寫(xiě)出內心真實(shí)的感觸。


  朱自清《背影》說(shuō)課稿 13

  一:說(shuō)教材

  1、《背影》選自語(yǔ)文出版社八年級下冊第一單元第一篇課文,這是一篇敘事性散文,作者朱自清,是中國現代文學(xué)史上著(zhù)名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文,本文以父親的背影為線(xiàn)索,讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛(ài)。

  2,、根據《語(yǔ)文課程標準》的具體要求,結合教材,本著(zhù)面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則,我確定本節課的教學(xué)目標如下:

 、僦R與能力目標: 整體感知課文,掃清文字障礙。學(xué)會(huì )在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì )并賞析其在語(yǔ)言環(huán)境中的特殊意義和作用;領(lǐng)會(huì )文章情感。

 、谶^(guò)程與方法目標: 整體感知,深入探究,自主合作探究。

 、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情,并溝通個(gè)體體驗,體會(huì )天下至情--親情

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

 。1)教學(xué)重點(diǎn):理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

 。2)教學(xué)難點(diǎn):把握文中對父親背影的細節描寫(xiě),體味父子之間濃厚的深情。

  4、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  二、說(shuō)教法

  根據新課標的要求,以教師為主導,以學(xué)生為主體,以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)模式,為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神,再結合本篇課文的.實(shí)際特點(diǎn),確定本節課教法的指導思想是:想方設法引起學(xué)生注意,引導他們積極思維,熱情參與,獨立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下

  1情景設置法--激發(fā)感情,引起興趣。

  2提問(wèn)法--逐步引導,逐漸深入。

  3點(diǎn)撥法--展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在學(xué)法上,我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”,倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習

  方式,具體的學(xué)法有:

  探究法:在整體感知課文后,要進(jìn)一步深入探究學(xué)習。

  合作交流法:以小組為單位討論,培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  1、導入本課時(shí)新授內容

  2, 討論交流

  第一步是教師引導學(xué)生共同完成兩個(gè)問(wèn)題⑴ 文中四次寫(xiě)到背影,都出現在哪里?作者是怎樣描寫(xiě)的?

 。2)哪一次給你的印象最深刻? 為什么這一次的印象深呢?

  學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的思考討論,不難解決這個(gè)問(wèn)題,這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會(huì )本文的構思角度“背影”,從而直接進(jìn)入到本課的分析難點(diǎn)而不至于偏離。

  第二步學(xué)生自疑討論。在這一過(guò)程里,學(xué)生成為真正的學(xué)習主人,引導學(xué)生反復誦讀課文相關(guān)語(yǔ)段,寫(xiě)出自己設計的問(wèn)題,并自由發(fā)言,師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng )新的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。如:

 、鸥赣H爬月臺的動(dòng)詞中,為什么用攀而不用抓?

 、谱髡邽槭裁床粚(xiě)父親的正面,比如皺紋、白發(fā)等等,而只寫(xiě)了背影呢?

 、俏闹袑(xiě)一見(jiàn)父親的背影就流淚,是什么原因呢?

 、勺詈笞髡哂謱(xiě)到背影,有什么作用呢?……

  這樣安排的目的 ∶

 、艑W(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解疑,激發(fā)了學(xué)習興趣,同時(shí)培養了良好的閱讀習慣。

 、谱寣W(xué)生認識到獨立思考和集體合作的結合的重要性。

 、峭ㄟ^(guò)篩選總結問(wèn)題串,分散重難點(diǎn),突出關(guān)鍵。

  3、深入語(yǔ)言、體會(huì )真情

  從本文的語(yǔ)言特色看,本文語(yǔ)言樸實(shí)。通篇寫(xiě)父親多么關(guān)心愛(ài)護兒子,兒子又是多么感激思念父親,但像“關(guān)心”“愛(ài)護”“感激”這一類(lèi)的抽象現成的字眼,文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用,更沒(méi)有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話(huà)。因此我會(huì )這樣引導:

  “本文的語(yǔ)言十分樸實(shí),特別是父親的話(huà),雖然不多,卻含義豐富,請問(wèn)父親一共說(shuō)了幾句話(huà)?找出來(lái)讀讀品品!

  都讀過(guò)后再來(lái)品,讓學(xué)生感受與單獨的一句的不同感覺(jué),放在一起品味,也許容易品出味道來(lái)。學(xué)生指出句子后,師生共同體味父親言語(yǔ)里所蘊涵的深厚感情,在學(xué)生自主探究、討論的基礎上適當引導、點(diǎn)撥。如“你就在此地,不要走動(dòng)!币痪涠,把二十歲的兒子當孩子!這就是中國的父母!不管孩子多大了,他永遠是孩子! “我走了,到那邊來(lái)信!”“進(jìn)去吧,里面沒(méi)人!”擔心兒子是否順利到達北京、擔心行李的安全,真是兒行千里父擔憂(yōu)!這樸實(shí)的語(yǔ)言都充滿(mǎn)了對兒子的體貼之情。這一環(huán)節仍把重點(diǎn)放在了對課文語(yǔ)言的品味上,突出了語(yǔ)文課“語(yǔ)味”的特點(diǎn),繼續指導朗讀。

  4、課堂小結

  為改變課堂小結成為知識機械重復這種現象,教師先讓學(xué)生回憶重點(diǎn)內容,由學(xué)生總結,教師給予肯定和評價(jià)。

  5、布置作業(yè)

  讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際,結合本文的寫(xiě)作特點(diǎn),寫(xiě)出一篇表現與父母親情的短文交流。

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 14

  一、說(shuō)教材

  本課是八年級上冊第二單“以愛(ài)為主題”的一篇敘述文,描寫(xiě)了父親送作者從揚州返回北京的路上,發(fā)生的一些細節,父親與小販講價(jià)、跨上月臺為他買(mǎi)桔子、臨行前叮囑他等這些小事,作者從父親的背影入手,通過(guò)“背影”歌頌了父愛(ài)的偉大,使得父愛(ài)尤顯深情動(dòng)人。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本課教學(xué)對象是初二上學(xué)期的學(xué)生,之前已經(jīng)學(xué)過(guò)記敘文,學(xué)生對于敘述文題材有了一定程度的了解,但是對于作者如何借助敘事來(lái)表達感情,通過(guò)細節描述表達出來(lái),尚缺乏一定把握。

  三、教學(xué)目標

  知識與技能目標:把握內容,理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義;

  過(guò)程與方法目標:學(xué)習如何在敘事的過(guò)程中表達思想感情,如何抓住人物在特定環(huán)境下的'一個(gè)形象特征,進(jìn)行細致描寫(xiě);

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:?jiǎn)酒饘W(xué)生對親情,尤其是父愛(ài)的關(guān)注和珍視,懂得感恩,孝順父母。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中所飽含的深情。

  難點(diǎn):體會(huì )作者如何抓住細節進(jìn)行描述,在描述中蘊含感情。

  五、教法學(xué)法分析

  教法:這篇課文的主題是父親,在同學(xué)心中,每個(gè)人都有關(guān)于父親的形象,對父愛(ài)都有自己的體會(huì )感受。新課程的核心理念就是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養,并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。為此,我主要采用“品讀賞析”和“問(wèn)題探究”的多媒體教學(xué)方法,學(xué)法:1.朗讀法:形式多樣的讀、大量的讀; 2.討論法:通過(guò)提問(wèn)思考討論,引導自己思考,自己得出正確答案;

  六、教學(xué)過(guò)程:

  1導入新課

  讓同學(xué)們說(shuō)出在自己心目中,父親是什么樣的?并聯(lián)系一個(gè)生活中的例子,談一談自己的父親。相比于母愛(ài),父親的愛(ài)也許更深沉,更隱藏,但是我們都能感受到父親對我們深深的愛(ài)。接下來(lái)引入作家朱自清的《背影》,看一看他心目中的父親。

  2新授課

  (1)初讀課文

  教師播放朗誦錄音帶,將情感氛圍營(yíng)造的更加濃厚;

  學(xué)生自由朗讀,初步感受文本內容;學(xué)會(huì )概括文意。

  在學(xué)生讀課文的過(guò)程中,給他們布置作業(yè):這篇文章的故事情節里,哪一段最讓你感動(dòng),為什么呢?體會(huì )作者每句話(huà)中蘊含的感情。

  (2)重點(diǎn)賞析:第二次“背影”

  學(xué)生重點(diǎn)閱讀第6自然段,并進(jìn)行小組內討論。

  (3)再次朗讀,體味親情

  請同學(xué)們用最真摯的感情,再次朗讀課文。

  為同學(xué)們播放歌曲《父親》,讓大家在情感上對父愛(ài)產(chǎn)生更深的共鳴。

  (4)知識回顧、拓展延伸

  文中四次寫(xiě)到了父親的背影,請大家一起來(lái)回顧一下。通過(guò)這篇文章想想自己的父親,其實(shí)我們的父親也在一件件平凡的小事中,展示著(zhù)他對我們的愛(ài)。同學(xué)們一定要珍惜父親深深的愛(ài),同樣也盡自己的最大努力去愛(ài)他們

  3、布置作業(yè):請同學(xué)們寫(xiě)篇文章,描寫(xiě)自己眼中的父親,父親是怎樣表達對我們的愛(ài)。

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 15

  一、說(shuō)教材。

  人教版語(yǔ)文八年級下冊第二單元都是敘事性作品,寫(xiě)的雖都是普通人的故事,但表現的卻是人間至情。朱自清的《背影》恰是這極致中的精品。課文突出地刻畫(huà)父親的“背影”,著(zhù)力表現深沉的父愛(ài),在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子,父愛(ài)顯得異乎尋常的感人。文章中的敘述和描寫(xiě)都恰到好處,樸素的語(yǔ)言傳遞著(zhù)動(dòng)人的情感。

  二、說(shuō)教學(xué)目標。

  (1)父母之愛(ài)如滔滔江水,子女之愛(ài)如涓涓細流,甚至是斷斷續續的溪流。這是多么可悲的事實(shí)!語(yǔ)文課堂是喚醒孩子靈魂和良知的重要陣地。文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章更是如此。因此我確立《背影》一文的情感和態(tài)度目標為:珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養中華民族的傳統美德。

  (2)根據教材的知識構建特點(diǎn)及八年級學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),我確立知識和能力目標為:學(xué)會(huì )在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì )并賞析其在語(yǔ)言環(huán)境中的特殊意義和作用。

  (3)新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求,體現學(xué)生的主體性,我確立過(guò)程和方法目標為:學(xué)會(huì )抓住“背影”這一重點(diǎn),整體把握課文內容,研究課文特色。在教師恰當的提升引導下,培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,讓語(yǔ)文具有開(kāi)放性。

  三、說(shuō)教學(xué)方法。

  我借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“情境導入-整體感知-精讀品析-欣賞體味-拓展遷移”的教學(xué)模式,倡導教師從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式的轉變,構建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  作為新時(shí)代的青少年,雖然被父母濃濃的愛(ài)包圍著(zhù),但大多數卻認為理所當然,很少真切地來(lái)體驗一下父母的'拳拳愛(ài)子之情。因此,我在開(kāi)始講課前,就用孟郊的《游子吟》帶學(xué)生走進(jìn)親情的世界,有感受母愛(ài)到談?wù)摳笎?ài),為誦讀、品悟父親的背影蓄勢。

  (1)、播放《背影》的朗讀錄音,以質(zhì)樸的文字,感人的畫(huà)面,讓學(xué)生整體感知,學(xué)生再自由誦讀,初步了解作者的寫(xiě)作意圖。這樣的設計遵循漸進(jìn)原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊。

  (2)、研讀課文,品評背影,感受父愛(ài)之深。在這一環(huán)節,我著(zhù)重引導學(xué)生把閱讀、批注和交流結合起來(lái),尤其是“望父買(mǎi)橘”的這一背影,我借助多媒體,從衣著(zhù)、體形、年齡、身體狀況、月臺高度進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生想像和感受。

  (3)深入探究父子相輔相成的人間至情。這一環(huán)節,我主要是讓學(xué)生找出并品味父親的語(yǔ)言,雖平淡,甚至過(guò)于拙樸,但卻蘊含著(zhù)一種感人的力量;而當時(shí)20歲的朱自清一開(kāi)始并未了解父親的這份深情,后來(lái)理解了,并為此偷偷地流了好幾次淚。學(xué)生體味到這些,由彼及此,進(jìn)而反思自身的不足。

  (4)拓展延伸,讓學(xué)生說(shuō)出自己最深的體會(huì )。教育學(xué)生珍視親情、學(xué)會(huì )感恩的同時(shí),把這份感動(dòng)從有限的課堂擴散到無(wú)限的家庭生活中去,從而為課堂劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 16

  今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》,這是人教版初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第二單元的第二篇課文。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。

  一、說(shuō)教材

  1、新大綱對初中語(yǔ)文閱讀的要求

  新大綱對現代文閱讀教學(xué)的要求中強調"用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文"、"整體感知課文的大致內容"、"從課文中找出感受最深的句子或段落"、"欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句"等。這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據。

  2、教材的地位和作用:

  《背影》是朱自清早期的散文代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)特定角度——背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì )背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用:

 。1)本文能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話(huà)題的,五篇課文都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,更有利于后面幾篇課文的學(xué)習,培養他們對真善美的學(xué)習和鑒別能力,陶冶他們的情操。

 。2)本文描寫(xiě)人物特征細致,中心與段落的關(guān)系很典型,學(xué)習本文有利于培養學(xué)生整體應用語(yǔ)文的能力。

 。3)本文語(yǔ)言樸實(shí),飽含情感,而且貼近生活,有利于學(xué)生學(xué)習與借鑒。

  3、教學(xué)目標的確定:根據大綱要求以及本教材的地位、作用,結合實(shí)際,我將教學(xué)目標定為:

  知識和能力目標:①理解并積累詞語(yǔ)。

 、谄肺段闹械募毠澝鑼(xiě)。

 、垠w會(huì )作者新穎獨特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。

  過(guò)程和方法目標:①體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用。

 、趯W(xué)習本文獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構思。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統美德;

  4、教學(xué)重點(diǎn):

 。1) 閱讀重點(diǎn)文段,體會(huì )作者新穎獨特的描寫(xiě)角度,學(xué)習文中的細致描寫(xiě),體會(huì )其中深沉的父子情。

 。2) 理解文中關(guān)鍵句的含義,體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。

  首先,本文的表現角度新穎獨特。一般寫(xiě)人物較多從正面著(zhù)筆,或寫(xiě)面部肖像,或寫(xiě)姿態(tài)服飾,而《背影》另辟蹊徑,選擇背向的特定角度來(lái)表現父愛(ài),令人耳目一新。其次,"背影"這一角度不僅表現父親的形,而且能集中反映出父親的內在精神,父親的慈愛(ài)、艱難、努力都聚焦在這一點(diǎn)上。再有,"背影"這一角度給人以馳騁想象的藝術(shù)空間,從背影中,人們會(huì )聯(lián)想到父親當時(shí)吃力的神態(tài),聯(lián)想到他家道中落的過(guò)去,老境頹唐的未來(lái),文章的藝術(shù)容量較大。

  本文準確地運用形容詞、動(dòng)詞對父親的外貌、動(dòng)作進(jìn)行細節的描寫(xiě),語(yǔ)言樸素自然,感情真摯。

  定以上兩點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn),旨在使學(xué)生從學(xué)習中獲得散文寫(xiě)作的可貴經(jīng)驗和有益的啟示。

  5、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習中心與段落的關(guān)系,理解本文精巧的構思。

  文中第六段才點(diǎn)到那次難忘的背影,而文章2-5段講回家奔喪、父親決定為我送行、以及送行時(shí)的一些瑣事,看上去與背影沒(méi)有直接關(guān)系,學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得這些內容很沒(méi)必要,文章顯得松散。而實(shí)際上這真是作者精巧構思的體現。這個(gè)開(kāi)頭為整個(gè)作品設置了黯淡的.氣氛,悲涼的環(huán)境,與父親的溫情形成對照,顯出父愛(ài)的崇高。在這些段落中,父親的語(yǔ)言那么樸實(shí),行為是那么認真自然,他在千難萬(wàn)苦中為兒子所做的一切比平常更可貴,這種情況下的背影更是飽含深意的。這些段落中還寫(xiě)到兒子對父親的不理解,為背影的出現,兒子的感動(dòng)做鋪墊,使文章起伏有致,也顯示出父親背影的感人力量。

  6、課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)主要思路:抓住重點(diǎn),連綴兩頭。即直接從中間兩處"背影"入手,抓住精彩部分賞析體味,突出重點(diǎn)。然后再將開(kāi)頭和結尾串連起來(lái),解決難點(diǎn)。

  第一課時(shí):聽(tīng)讀、朗讀訓練、語(yǔ)匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句 的品味。

  第二課時(shí):多角度品味父子深情,中心與段落的關(guān)系、德育教育。

  二、說(shuō)教法及手段

  本文的一大特點(diǎn)是以情動(dòng)人。情之動(dòng)人不在老師的講,而在學(xué)生的悟。初二學(xué)生受生活經(jīng)歷和認知水平的限制,不大容易體會(huì )出細節描寫(xiě)背后蘊涵的深切感情,教師應盡可能地讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、自我體驗中感悟和體驗。

  本課教學(xué)采用以下教學(xué)方法:

  1、 朗讀法。指導學(xué)生認真朗讀,整體感知作品,獲得心靈上的溝通和共鳴,理解作者的思想感情。

  2、 研討探究法。在熟讀課文的基礎上,引導學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達作用。同時(shí)結合生活體驗揣摩作者的心情和感受,激發(fā)愛(ài)心。

  教學(xué)輔助手段:多媒體

  三、說(shuō)學(xué)法

  對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常重要,這是走向主體性學(xué)習的最根本的途徑,因此本課我打算對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習方法的指導:

  1、能用正確流利的普通話(huà)朗讀課文,培養語(yǔ)感;

  2、使用圈點(diǎn)批注的方法點(diǎn)評優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)文知識;

  3、根據間接經(jīng)驗學(xué)習和感受生活的方法,進(jìn)行人生積累。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  主要內容:聽(tīng)讀、朗讀訓練、語(yǔ)匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味。

  主要步驟:情景導入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。

  一、情景導入

  提問(wèn):

  1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng),最令你感動(dòng)的是什么?

  2、而在我們今天所學(xué)的朱自清的《背影》中誰(shuí)是令他最感動(dòng)的人呢?而最令他感動(dòng)的又是什么呢?

 。ǖ谝粏(wèn)的設計體現語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要,同時(shí),也體現了對預習的要求)

  二、整體感知

  1、檢查預習(投影)

 。ㄅ囵B學(xué)生自主學(xué)習的習慣,并積累詞語(yǔ)。)

  2、聽(tīng)朗讀錄音

  要求思考:①課文中幾次提到了背影,分別在課文的哪一段?將相關(guān)的句子在文中用直線(xiàn)標注出來(lái)。

 、谠嚱o每一次的背影之前加一個(gè)恰當的修飾成分(_______的背影)

 。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節的學(xué)習,訓練學(xué)生整體感知課文的能力以及對學(xué)生進(jìn)行"聽(tīng)有所知"的聽(tīng)力訓練,學(xué)習批注法,為下一環(huán)節的深入研習做好鋪墊。)

  三、重點(diǎn)賞析

  這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題逐層展開(kāi),引導學(xué)生從作者獨特的描寫(xiě)角度中感受父愛(ài)的質(zhì)樸深沉。

  個(gè)性化處理:

 。1) 先讓學(xué)生抓住文眼"難忘",直接切入重點(diǎn)段落(第六段)。

 。2) 接著(zhù)重點(diǎn)賞析父親過(guò)月臺買(mǎi)橘子時(shí)的背影。

  外貌描寫(xiě) . 兩個(gè)"黑"、三個(gè)"布"體現父親的樸素和心情沉重。 "我"用父親為我做的紫毛大衣鋪座位,可見(jiàn)平時(shí)父親總是把好的留給我。

  動(dòng)作描寫(xiě)。 蹣跚地走、慢慢探身、 攀、縮、傾 體現父親年邁,爬月臺艱難。 "我"年輕,動(dòng)作利索,但父親卻不讓我去。 可見(jiàn)父親寧愿自己受苦也不愿兒子受累。這是艱難的背影。體現父親深?lèi)?ài)兒子的感情。

  通過(guò)對形容詞、動(dòng)詞的賞析,突出文章的細節描寫(xiě),使學(xué)生體會(huì )父親那難能可貴的精神;通過(guò)對比,學(xué)生更能進(jìn)入角色,真切地體會(huì )父親災禍勞累自己一個(gè)人扛,把安逸幸福留給兒子的愛(ài)子深情,并能達到自我反省的效果。

  然后針對本課難點(diǎn)設計問(wèn)題:平時(shí)也多次見(jiàn)到父親的背影,為何這次的背影最難忘?因為這是在家庭遭變故、家中光景很是慘淡、父子分別的特殊情況下的背影,更能體現父親把苦留給自己,把愛(ài)都給兒子的深沉偉大的父愛(ài)。

  通過(guò)結合2、3兩段,對問(wèn)題進(jìn)行思考,學(xué)生既能對父愛(ài)有更深的理解,又能明白2、3兩段對表現中心的作用。

 。3)父親買(mǎi)橘回來(lái),作者仍是抓住了他的動(dòng)作進(jìn)行刻畫(huà)。讓學(xué)生圈出動(dòng)詞,進(jìn)行換位思考,體會(huì )"一股腦兒放"、"撲撲"、"輕松"在表情達意上的作用。父親買(mǎi)橘回來(lái)時(shí)作者看到的是他的正面,為何不對他的正面形象進(jìn)行描寫(xiě)呢?本題讓學(xué)生理解本文角度獨特,構思精巧,主題突出的特點(diǎn),從而對他們的寫(xiě)作有所幫助。

  四、布置作業(yè)

  回憶父母對自己的關(guān)愛(ài),捕捉生活的細節,如:媽媽的手、爸爸的旅行箱……,寫(xiě)一篇作文。

 。ㄗ寣W(xué)生從文本回到生活,有所悟,有所得。)

  第二課時(shí)

  主要內容:多角度品味父子深情,中心與段落的關(guān)系、德育教育。

  主要步驟:復習導入、深入研讀、細處品味、課堂總結、布置作業(yè)五個(gè)步驟。

  一、復習導入

  二、深入研讀

  研讀第三、四次提到的背影,體會(huì )作者的感情。特別是第四次提到的背影不只是月臺買(mǎi)橘的背影,而是父親形象的縮影,更是父愛(ài)的縮影。它在文中不僅照應開(kāi)頭,總結全文,而且升華了主題。

  三、細處品味

  1、讓學(xué)生把目光投向4、5兩段和最后一段,理解父親的語(yǔ)言樸實(shí)中見(jiàn)真情,父親的行為平常中見(jiàn)真愛(ài),理解段落與中心的關(guān)系,再次突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  2、感悟作者的孝子形象。

 、偎拇瘟鳒I:傷心之淚、感動(dòng)之淚、惜別之淚、思念之淚。

 、趯ψ约涸(jīng)不理解父親而感到自責。

 、劾斫飧赣H的苦處,對父親的老境頹唐、身體不佳感到心疼。

  在對父愛(ài)進(jìn)行濃墨重彩的分析后,分析作者作為兒子的孝心,體現父慈子孝的中華美德,對學(xué)生起到良好的熏陶作用。

  四、課堂總結

  父愛(ài)如山,偉岸而堅強;父愛(ài)如海,深沉而博大。有詩(shī)贊曰:"舔犢情深數背影,一聲長(cháng)嘆淚沾襟。人間自有真善美,玉壺冰心堪晶瑩。"讓我們從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中讀懂父親,用生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回報父親。

 。ㄍ队霸(shī)句,播放歌曲《懂你》,營(yíng)造深情氛圍。)

  五、布置作業(yè)

  回家后為工作勞累了一天的爸爸媽媽做點(diǎn)事,遞上一杯熱茶,或是端來(lái)一盆暖暖的洗腳水,表達你對他們的愛(ài)與感激。不能回家或是爸爸媽媽出差在外的同學(xué),就打一個(gè)電話(huà)問(wèn)候他們,或是給他們寫(xiě)一封信、或寄一張明信片,讓青春勃發(fā)的我們與父母之間多一些溝通,多一些理解。讓愛(ài)你的爸爸媽媽更疼你,讓你愛(ài)的爸爸媽媽更懂你!

 。w現"語(yǔ)文源于生活,又回歸生活"的理念。)

  板書(shū)設計:

  疼愛(ài)

  慈父 孝子

  憐愛(ài)

  難忘的 傷心之淚

  艱難的 背影 流淚 感動(dòng)之淚

  離別的 惜別之淚

  淚光中的 思念之淚

  自責

  理解

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 17

尊敬的各位評委老師:

  你們好,今天我說(shuō)課的課題是《背影》。我將要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的背影來(lái)歌頌父親,把父親對兒子的關(guān)愛(ài)之情展現得淋漓盡致。本文被選入人教版八年級上冊,是第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛(ài)”為中心話(huà)題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。學(xué)習本文,能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情, 培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力,陶冶他們的情操,更有利于后面幾篇課文的學(xué)習。

  結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我將本課的教學(xué)目標定為:

  知識目標:有感情地朗讀課文,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達感情方面所起的作用。

  能力目標:學(xué)習本文抓住人物形象的一個(gè)特征--“背影”,在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  情感目標:感受父子深情,體會(huì )自己父愛(ài)的深沉與偉大,珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。

  教學(xué)重點(diǎn)定位為:體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用;體會(huì )作者樸素感人的語(yǔ)言;領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情。

  教學(xué)難點(diǎn)定位為:對于文中背影的描寫(xiě),進(jìn)行深刻的體會(huì ),在分析中,深刻透徹的體會(huì )這種偉大的父愛(ài)。

  根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,本課擬定兩課時(shí)完成。

  二、說(shuō)教法

  為了更好地完成教學(xué)目標,我主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué):

  1、朗讀教學(xué)法:新課標非常重視朗讀在閱讀教學(xué)中的作用,本文語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,通過(guò)此教法讓學(xué)生在朗讀中感受平實(shí)自然但飽含深情語(yǔ)言特點(diǎn),喚起學(xué)生的情感體驗,與課文中的情感交流,產(chǎn)生共鳴。

  2、引導探究法:新課標對教學(xué)中師生雙方的`角色是這樣定位的:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人,教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者!北疚乃鶎(xiě)的父愛(ài)樸實(shí)卻深沉,大多數學(xué)生可能難以深切體會(huì ),為突破這一難點(diǎn),我引導學(xué)生先找可表現父愛(ài)的關(guān)鍵性語(yǔ)句或詞語(yǔ),再探究其深意 ,感受濃濃的父愛(ài)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  依據自主、合作、探究的教學(xué)理念,擬定以下學(xué)習方法:

  1、自主、合作學(xué)習法:課前通過(guò)預習,解決字詞問(wèn)題,搜集、整理、交流有關(guān)作者及寫(xiě)作背景的資料,整合資源,并結合課后習題提出質(zhì)疑;課中通過(guò)合作探究解決問(wèn)題。

  2、圈點(diǎn)、勾劃、批注法:在品讀課文時(shí),指導學(xué)生運用此法,獨立思考,達到個(gè)性化閱讀的目的。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  具體教學(xué)過(guò)程我將分四個(gè)步驟展開(kāi):

 。ㄒ唬┘で閷

  首先,教師用飽含感情的語(yǔ)言講述自己與父親的故事,激發(fā)學(xué)生的感情。然后,請同學(xué)講述自己對父愛(ài)的體驗,營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

  古人云:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲!痹谶@一環(huán)節,我通過(guò)“言”和“聲”,用自己的情感拔動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

 。ǘz查預習

  預習作為一種教學(xué)有效性策略,源遠流長(cháng),《禮記·中庸》也說(shuō):“凡事預則立,不預則廢!闭n前預習是培養學(xué)生自主學(xué)習的重要環(huán)節,也是培養學(xué)生學(xué)習習慣的有效手段。本環(huán)節我主要從三方面進(jìn)行:

  1、讀字音,辨字形,解字義

  2、資料展示:以“我所知道的朱自清(《背影》)”為主題,請學(xué)生展示課前搜集的資料。

  3、疑問(wèn)閣:預習課文時(shí)你遇到了哪些問(wèn)題?可請知道的學(xué)生當時(shí)解答,有難度的問(wèn)題可在教學(xué)過(guò)程中解答。

 。ㄈ┱w感知——理清文脈

  新課標明確指出:“在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。整體感知符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),整體感知文章內容,是理解文章的第一步,也是有效提高閱讀能力和培養全局性閱讀觀(guān)念的有效途徑。為此,我設計以下問(wèn)題讓學(xué)生達到整體感知課文的目標:

  1、讀一讀,再思考:本文的線(xiàn)索是什么?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容。

  2、找一找:背影在文中共出現了幾次?請從課文中圈畫(huà)出來(lái)。

  3、說(shuō)一說(shuō):你認為哪個(gè)背影最感人,最能體現父親對兒子真摯的愛(ài)?

 。ㄋ模┚x課文——感悟真情

  新課標對精讀的評價(jià)要求是:“要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )造性的理解,具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受等方面的表現!痹诒经h(huán)節,我讓學(xué)生立足文本,動(dòng)筆動(dòng)腦動(dòng)口,從理解詞句入手,達到深入理解課文的目的。

  1、運用圈點(diǎn)、勾劃、批注法找出你認為最能體現父親對兒子關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ)或句子,有感情地讀一讀, 并說(shuō)說(shuō)對它們的理解。(在此環(huán)節,應尊重學(xué)生的個(gè)體差異,珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解)

  2、重點(diǎn)片段賞析:月臺買(mǎi)橘

 。1)組內合作探究:

  作者是從哪些方面刻畫(huà)父親的?這是一個(gè)怎樣的父親?(重點(diǎn)引導學(xué)生找出描寫(xiě)父親的動(dòng)作和語(yǔ)言的詞語(yǔ)和句子,品味其中的深意,感受父親的不易和拳拳愛(ài)子之心。)

 。2)真情誦讀:

  望著(zhù)父親的背影,作者流淚了。你是否也被文中的父親感動(dòng)了?請用你的真情讀這幾段文字,再次感受父愛(ài)。

  3、追溯感動(dòng)本源,走近作者的內心

  為什么父親為“我”買(mǎi)橘子的背影會(huì )讓“我”一個(gè)二十歲的年輕人感動(dòng)得熱淚盈眶?(重點(diǎn)引導學(xué)生從作者前后心理變化方面尋找原因,感受作者的醒悟與坦誠。)

 。ㄎ澹┣楦羞w移—走進(jìn)自己的內心

  在這個(gè)世界上,所有的愛(ài)都是以聚合相守為目的,但惟獨父母的愛(ài)是為了兒女的離開(kāi),而且是希望他們飛得越高越遠……青春年少的我們也許曾對摯愛(ài)我們的父母任性過(guò)或誤解過(guò)他們的愛(ài)心,請以 “ 我想對您說(shuō)” 為開(kāi)頭給你的親人寫(xiě)一張字條。

  英國作家王爾德曾說(shuō)過(guò):“作者完成了書(shū)的一半,讀者完成了另一半”。新課標也明確提出:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵,從中獲得對自然,社會(huì ),人生的有益啟示!蓖ㄟ^(guò)此環(huán)節,讓學(xué)生打開(kāi)心扉,盡情感悟 ,讓學(xué)生真正做到“情動(dòng)于中而形于言”。

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 18

  今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、教學(xué)反思九個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一、說(shuō)教材

  1、在教材中的地位

  《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內容來(lái)說(shuō),都是寫(xiě)普通人的,讓學(xué)生對人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”,可以讓學(xué)生感受課文所表現的形形色色的“愛(ài)”,感受課文中一些人物的善良。通過(guò)這個(gè)單元,可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面,受到熏陶和啟示。從全套書(shū)的編排思路看,八年級上冊第二單元,處于第二階段,主要由記敘類(lèi)作品組成,著(zhù)重培養閱讀記敘類(lèi)作品的能力。從課文中學(xué)習描寫(xiě)、敘述等表達方式,了解敘述、描寫(xiě)的功能和特點(diǎn),應是教學(xué)的重點(diǎn)。

  2、教材分析

  《背影》是朱自清早期散文的代表作,是初中語(yǔ)文教材中的傳統課文,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)特定角度的背影表現父親對兒子的疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念之情。文章的語(yǔ)言極為樸實(shí),飽含情感,而且貼近生活,寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言,但能讓人感受到洋溢在字里行間的.人間至情,有著(zhù)打動(dòng)人心的感人力量。

  依據本文在教材中的地位和課文特點(diǎn),在教學(xué)中應指導學(xué)生認真朗讀,整體感知作品內容,獲得心靈上的溝通和共鳴,陶冶情操。同時(shí),在誦讀中理清文章的線(xiàn)索和行文脈絡(luò ),理解作者的思想感情。。

  二、說(shuō)學(xué)情

  現在的學(xué)生從小嬌生慣養,缺少感恩思想,尤其初中學(xué)生對父愛(ài)母愛(ài)大多認為理所應當,沒(méi)有多少學(xué)生能從內心深深的感受父母之愛(ài),寫(xiě)起關(guān)于父愛(ài)母愛(ài)的文章更是缺乏鮮活的材料,大多材料雷同,或缺少真摯感情!侗秤啊愤@篇課文正是一個(gè)最好的例子,通過(guò)閱讀訓練,感受濃濃的親情,引導學(xué)生以一顆感恩之心,以一雙善于發(fā)現的慧眼觀(guān)察生活,發(fā)現生活中的感人之處,為寫(xiě)作中如何寫(xiě)人記事進(jìn)行必要的指導。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識,加之本文語(yǔ)言樸素,可以側重引導學(xué)生運用已有的知識品讀,采取自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》結合教材地位及具體學(xué)情,我將本課的教學(xué)目標確定為以下:

  知識與能力:

  1、了解作者作品,在理解積累生字詞。

  2、訓練用普通話(huà)正確朗讀的能力、學(xué)習圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。

  過(guò)程與方法:

  1、有感情地朗讀課文,感知文章內容,品味刻畫(huà)背影的方法。

  2、通過(guò)合作探究,理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達作用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  感受父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統美德,學(xué)會(huì )感恩。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  本節課將培養學(xué)生良好的閱讀習慣,整體感知文章內容,引導學(xué)生學(xué)會(huì )抒真情,善于觀(guān)察作為教學(xué)的重點(diǎn),將在誦讀感悟的基礎上,理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽 含深情的語(yǔ)言的表達作用作為教學(xué)難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教法

  為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀的能力,在教學(xué)中采取小組合作、互動(dòng)探究、個(gè)性展示的方法,以感悟文章思想感情為切入點(diǎn),以品味語(yǔ)言為突破口,將誦讀、適時(shí)點(diǎn)撥的方法融入其中。

  六、說(shuō)學(xué)法

  根據自主、合作、探究的教學(xué)理念,結合我縣推廣的五步三查教學(xué)法,課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習方法:

  1、誦讀法

  2、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法

  3、自主探究法

  4、小組展示法

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課安排2課時(shí),第一課時(shí)側重掃清字詞障礙,在有感情的誦讀中整體感知文章內容,感悟濃濃的父子之情。第二課時(shí)重在品味刻畫(huà)背影的方法。通過(guò)合作探究,理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達作用。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,營(yíng)造氛圍

  多媒體播放關(guān)于父愛(ài)的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》

  師:人們大都歌頌母愛(ài),看著(zhù)這感人的圖片,聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的歌曲----不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā),不聲不響您眼角上添了皺紋,我的老父親,我最疼愛(ài)的人,我們每個(gè)人都被著(zhù)濃濃的父愛(ài)之情所浸染。今天我們學(xué)習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》,再次感受父愛(ài)的偉大。

 。ǘz查

  作者介紹、字詞、誦讀并通過(guò)初讀感悟文章內容。

 。ㄈ┖献魈骄

  1、本文的線(xiàn)索是什么?

  2、我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的?

  3、文中一共寫(xiě)了幾個(gè)背影?

  4、文中一共寫(xiě)了作者幾次流淚,找出這些語(yǔ)句。

  5、兒子對父親的感情是如何變化的?

  6、這篇文章表現什么主題?

 。ㄋ模┱n堂檢測

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬毓手,復習導入

 。ǘ┨骄考罢故

  1、賞背影——精讀第五段,過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程,作者怎樣描寫(xiě)父親的背影的?為什么這樣詳細?

  2、品語(yǔ)言——體會(huì )父親送兒子上車(chē)時(shí)說(shuō)的四句話(huà)所表達的感情,體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素的特點(diǎn)。

  3、悟親情——文章表現了父親對兒子怎樣的感情?結合具體內容分析。(引導學(xué)生通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì )思想感情)

  4、道真情——第五段作者一再說(shuō)自己“太聰明”、“聰明過(guò)分”,為什么?你在自己長(cháng)輩面前有無(wú)自作聰明的情況,說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。

  5、談收獲——你覺(jué)得文章在寫(xiě)法上有什么借鑒之處?(引導學(xué)生懂得:1、情到深處自然濃,寫(xiě)作要傾注真情,2、善于觀(guān)察,抓住生活中的感人之處)

 。ㄎ澹┛偨Y

  父母對我們的愛(ài)無(wú)處不在,也許只是一個(gè)眼神,也許只是一句嘮叨,也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶,年幼無(wú)知的我們卻渾然不覺(jué),認為理所應當,甚或有過(guò)誤解,只有人到中年,向作者一樣才會(huì )有負疚之情。學(xué)習本文后,我們應對父母多一點(diǎn)理解,學(xué)會(huì )感恩。

 。┳鳂I(yè)

  傾注真情,寫(xiě)一件最令感動(dòng)的事。


  朱自清《背影》說(shuō)課稿 19

  一、說(shuō)教材

  (一) 教材簡(jiǎn)析

  朱自清先生的紀實(shí)性散文《背影》是表達人倫至愛(ài)的名篇,它在樸素自然的風(fēng)格中,在平實(shí)的述說(shuō)中表現了中國式的父子之情,蘊涵著(zhù)豐富的中華民族文化底蘊。

  課文突出地刻畫(huà)父親的“背影”,著(zhù)力表現深沉的父愛(ài),在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子,父愛(ài)顯得異乎尋常的感人。文章構思選材和敘事描寫(xiě)都恰到好處,樸素的語(yǔ)言傳遞著(zhù)動(dòng)人的情感。學(xué)習這篇文章,除了體會(huì )課文的思想感情外,更要領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法,從而為散文寫(xiě)作打下基礎。

  (二)教學(xué)目標

  《課程標準》對現代文閱讀教學(xué)的總目標中要求:“注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”,“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶!闭n標要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標,本文教學(xué)我確定為:

  1、知識和能力:理清文章結構層次,理解背影的線(xiàn)索作用;學(xué)會(huì )在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì )其在語(yǔ)言環(huán)境中的涵義。

  2、過(guò)程和方法:加強朗讀指導,整體把握課文內容,調動(dòng)學(xué)生的情感體驗,培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,凸顯語(yǔ)文的開(kāi)放性。

  3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān):體會(huì )文中所表現的父子深情,引領(lǐng)學(xué)生珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養中華民族的傳統美德。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

  根據課標中 “能欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵”等方面的要求,我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為:

 、儆懈星榈乩首x課文,在朗讀中感受父親對兒子的深情; ②揣摩“車(chē)站買(mǎi)橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì )其意蘊; ③把握四次背影、四次流淚的刻畫(huà)與分析,感悟父子情深。

  2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):

 、倮斫馕闹懈赣H的背影的內在含義;

 、谧プ∪宋锏奶卣髡故救宋飪刃牡膶(xiě)作方法。

  二、說(shuō)教學(xué)方法

  我認為,語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)閱讀來(lái)完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對話(huà)。語(yǔ)文教學(xué)不應忽視人文性,要注重對課文的整體理解和審美鑒賞,避免對文本的曲解、肢解和牽強附會(huì )的解讀。根據“教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)”的指導思想,我主要采用以下教學(xué)方法:

  1、情境教學(xué)法:課前播放龔玥的歌曲《父親》,激情導入;借助短片介紹作者和寫(xiě)作背景,加深印象;精讀段落“車(chē)站買(mǎi)橘”一節,插入電視散文視頻片段,調動(dòng)學(xué)生多重感官;欣賞現代詩(shī)歌《父親》朗讀結課,進(jìn)行拓展延伸;

  2、朗讀激情法:在聽(tīng)課文朗讀的基礎上,加強情感朗讀指導,通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式,體會(huì )作者的情感變化,把握文章思想內容;

  3、閱讀指導法:采用略讀和精讀相結合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內容,粗略感知所敘之事,所抒之情;精讀主要是對一些精彩片段、精彩語(yǔ)句的誦讀,目的在于培養語(yǔ)感,加深領(lǐng)悟和理解。

  三、說(shuō)學(xué)法指導

  新課標指出:要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。我認為,課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力,教會(huì )學(xué)生通過(guò)讀文質(zhì)疑、篩選問(wèn)題、討論交流來(lái)積累知識、總結方法,并在此基礎上,引導學(xué)生深化創(chuàng )新。為此,我確定了以下學(xué)法指導:

  1、自主學(xué)習法:讓學(xué)生查詢(xún)有關(guān)課文的資料,并通過(guò)預習,自行解決疑難字詞,初步感知課文內容,并閱讀朱自清的名篇,增加課外積累。

  2、討論交流法:對一些疑難和探究性的問(wèn)題,或個(gè)別暢談,或小組討論,或師生補充,充分調動(dòng)學(xué)生思維,提高參與學(xué)習的積極性。

  3、情感體驗法:引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,走出課堂、走出學(xué)校,走進(jìn)家庭,體驗親情的偉大,充分理解父母對兒女的`真誠無(wú)私的愛(ài)。

  四、說(shuō)教學(xué)設計

  本課擬用兩課時(shí)教學(xué),教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時(shí)主要進(jìn)行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知;第二課時(shí)主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、文章主題的提煉和情感價(jià)值觀(guān)的體驗?傮w教學(xué)流程如下:

 。ㄒ唬┣榫皩

  巧妙的導語(yǔ)能營(yíng)造適良好的課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊結合自己的生活思考、聯(lián)想,聽(tīng)完之后隨意談?wù)勛约旱母邢。教師?jiǎn)要點(diǎn)評后引入課題。

  這樣一開(kāi)始就把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái),順利進(jìn)入課文情境中,為更好地理解“父子至愛(ài)”蓄足了勢。

 。ǘ┳呓髡

  學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料,并播放關(guān)于視頻短片,結合課文最后一段中父親信中的那句話(huà),了解作者、作品和寫(xiě)作背景。

 。ㄈ┱w感知

  1、聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀,讓學(xué)生注意文章的感情基調和朗讀技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫(huà)出來(lái)。

  2、學(xué)生默讀,思考:文章寫(xiě)了一件什么事?重點(diǎn)抓住什么在寫(xiě)?學(xué)生歸納出課文主要寫(xiě)了父親為“我”送行,車(chē)站買(mǎi)橘一事,重點(diǎn)寫(xiě)了父親的“背影”,從而把握住了文章脈絡(luò )。

  3、再讀全文,討論:課文幾次寫(xiě)了父親的“背影”?哪一次留給作者的印象最為深刻?各用一個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái),并用“我看到了一個(gè)_______的背影”的句式進(jìn)行評價(jià)。

  4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方,并闡述理由。 通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習,訓練學(xué)生的感知能力和聽(tīng)讀能力,學(xué)習批注法,為下一環(huán)節的深入研析做好鋪墊。

 。ㄋ模┚x研析

  主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)研讀:

  1、品析“四次背影”

  “望父買(mǎi)橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆,屬細節描寫(xiě),它將父愛(ài)表現得淋漓盡致。我通過(guò)播放有關(guān)電視散文片斷,引導學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想,深入討論,細細品味幾個(gè)要點(diǎn):①父親衣著(zhù)的三個(gè)“布”字與“我”的“紫毛大衣”;②父親過(guò)鐵道、爬月臺細節中的動(dòng)詞品味;③父親買(mǎi)橘與家境的慘淡對比,回過(guò)頭去閱讀第二、三段,揣摩把“背影”放在一個(gè)特定環(huán)境中寫(xiě)的用意。

  學(xué)生反復朗讀課文,圈點(diǎn)評注,交流討論逐一解決。

  2、品析“四次流淚”

  這樣引入思考:如果說(shuō),文章中父親對兒子的愛(ài)是通過(guò)父親的外在形體“背影”這一特定意象表現出來(lái)的,那么,作者感念父親的內心活動(dòng)又是通過(guò)什么體現的呢?教師引導學(xué)生再讀全文后,指出這種內在的情感是通過(guò)“我”的“四次流淚”體現出來(lái)的。

  讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動(dòng)情的句子,并說(shuō)說(shuō)作者動(dòng)情的原因,用“______的眼淚”進(jìn)行概括,了解作者的情感變化。

  上述設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本,理解作者的感情和樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意,培養學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習方法和歸納能力、表達能力。

  3、父親形象分析

  引導學(xué)生思考:讀罷此文,假如你就是作者,請談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示:可以抓住父親在課文中說(shuō)的五句話(huà),并體會(huì )它所含的意思,并結合文章對父親的動(dòng)作、衣著(zhù)等敘寫(xiě)展開(kāi)分析。體會(huì )文章刻畫(huà)人物個(gè)性的方法,加深對主題的理解。

  4、小結,歸納主題

  學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎上,教師小結:本文構思巧妙,選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn),用淡淡哀愁的筆調,寫(xiě)出了一對“慈父”和“孝子”形象,父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著(zhù)一片誠摯感人的愛(ài),讀來(lái)讓人動(dòng)容。 以上回歸文本的環(huán)節,重視學(xué)生的獨特感受和體驗,鼓勵學(xué)生作出個(gè)性的反應,不刻意追求標準答案。教師主要起引領(lǐng)作用。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  設計了五個(gè)課內外任務(wù):

  1、說(shuō)一說(shuō):請學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。比如一次送別、一次談話(huà)、一份特殊的禮物、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神

  2、悟一悟:有聲文學(xué)欣賞現代詩(shī)歌《父親》,進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。

  3、寫(xiě)一寫(xiě):要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫(xiě)一首小詩(shī)。

  4、做一做:假如父親節和母親節即將來(lái)臨,請為父母制作一張賀卡,并進(jìn)行展示、互評。

  5、讀一讀:推薦課外閱讀同類(lèi)美文《父親的花園》和《默讀父親》,和朱自清的詩(shī)歌散文集。

  這一環(huán)節的設計體現語(yǔ)文教學(xué)的人文性,即培養健全的人格,高尚的道德情操和健康的審美情趣,體現對人的終極關(guān)懷。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識面,培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。 最后,教師用優(yōu)美的語(yǔ)言結課。

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 20

各位評委、各位老師:

  我說(shuō)課的題目是:《背影》,選自人民教育出版社初中語(yǔ)文八年級上冊第二單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分向各位老師說(shuō)課。

  一、教材分析:

 。、教材的地位及課文的特點(diǎn)

  本單元編選了《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》、《背影》、《臺階》、《老王》、《信客》等五篇表現普通人生活中形形色色“愛(ài)”的文章。這些文章寫(xiě)的都是普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)。本文《背影》描寫(xiě)的是一個(gè)窮困潦倒的父親去車(chē)站送自己去讀書(shū)的兒子,抓住背影命題立意,抒發(fā)了父子情深,表達了親子之愛(ài)這個(gè)永恒的主題,流露出作者深切的懷念之情。

 。、學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

  初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”,結合本單元特點(diǎn),我把本節課的學(xué)習目標定為:

  知識目標:學(xué)習本文平實(shí)但動(dòng)人的動(dòng)作描寫(xiě)

  能力目標:培養學(xué)生抓住最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行寫(xiě)作的能力

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:體察深厚而動(dòng)人的父子之情,激發(fā)學(xué)生對父母的愛(ài)心

  重點(diǎn)放在賞析文章樸實(shí)卻含蘊至愛(ài)深情的語(yǔ)言,體會(huì )重點(diǎn)動(dòng)詞的作用。難點(diǎn)放在體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊涵的'強烈情感上。

 。、學(xué)情分析

  本文的父子之情學(xué)生比較容易理解,也容易接受。但初二的學(xué)生對于通過(guò)典型細節的精雕細刻表現文章主題的寫(xiě)法還不甚掌握,教師應引導學(xué)生細心品味,認真借鑒,學(xué)習寓情于動(dòng)的寫(xiě)作手法。

  二、說(shuō)教法

  依據新課程標準理念,本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):

 。、朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵,在教學(xué)中我指導學(xué)生反復讀、讀反復,讓學(xué)生在父親笨拙的動(dòng)作描寫(xiě)中感悟父親那顆拳拳的心。

 。、情景設置法:在本節課上,充分利用課件展示創(chuàng )設情景,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

 。、討論法:引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習、合作探究,共同分享合作的樂(lè )趣,感受成功的喜悅。

  三、學(xué)法指導

  一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻,而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教“的目標。

  本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神,即在學(xué)生的學(xué)習中,注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)

  2、朗讀法:指導學(xué)生反復朗讀,從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情

  3、討論法:引導學(xué)生積極參與,合作探究

  四、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┘で閷耄

  我的導語(yǔ)是這樣設計的:(播放〈父親〉)

  同學(xué)們,請大家讀一篇雖沒(méi)有驚心動(dòng)魄卻感人的文章〈父親的信〉,在文章的結尾,我空了一處,“到部隊后”,“我”會(huì )怎么做?請發(fā)揮想象,用一兩句敘述語(yǔ)言補寫(xiě)在上面的橫線(xiàn)上。并寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由(由于是課外的,學(xué)生的情緒非常高漲,真可謂一石激起千層浪。好的導語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺鑼鼓一樣未開(kāi)臺先叫座,此導語(yǔ)設計貼近課文的教學(xué)思路,有異曲同工之妙,再配以感人肺腑的〈父親〉,自然能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。)

 。ǘ┱w感知

 。、配樂(lè )朗誦,要求學(xué)生勾畫(huà)出父親爬月臺的動(dòng)詞,

 。、讓學(xué)生再次朗讀第六段,看誰(shuí)能當堂背誦有關(guān)父親爬月臺的動(dòng)作,成為今天的英雄。

 。▽W(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,特別是在背誦的過(guò)程中要抓住重點(diǎn),通過(guò)這樣的訓練,使學(xué)生對動(dòng)詞在文章中的作用有了深一步的了解)

 。ㄈ﹨f(xié)作質(zhì)疑

  默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,小組討論解決,全班交流。

 。ㄐ抡n程標準特別注重培養學(xué)生的懷疑精神,鼓勵學(xué)生對書(shū)本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。)

 。ㄋ模┢肺顿p析

  教師引導學(xué)生品析詞句的表現力

  教師有感情地朗讀課文片段,指導學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動(dòng)詞進(jìn)行解讀文本,同時(shí)課件演示父親爬月臺的動(dòng)作,形象地感受這一震撼人心的畫(huà)面。動(dòng)作描寫(xiě),給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài),細膩而簡(jiǎn)練。

 。ù谁h(huán)節陶冶了學(xué)生的情操,從而在寫(xiě)作上對學(xué)生是一個(gè)有力的沖擊,多媒體的運用,使人物更形象,更直觀(guān))

 。ㄎ澹┩卣惯w移

  引導學(xué)生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對自己的關(guān)愛(ài),捕捉最動(dòng)情的一幕,選好角度,自擬題目,寫(xiě)一篇作文

 。ㄓ腥苏f(shuō),語(yǔ)文學(xué)習的外延大部分要遷移到寫(xiě)作。本環(huán)節把課本知識和能力培養結合起來(lái),鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。)

 。⿴熒〗Y

  首先學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲,教師予以肯定,并給課堂評選的明星發(fā)小紅星以示獎勵。

 。ù谁h(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。)

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置

  針對本節課的教學(xué)內容,我設計了一份作業(yè):

  用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)你最熟悉的人的一個(gè)習慣性動(dòng)作,注意抓住一瞬間。

  五、時(shí)間安排

  1、激情導入三分鐘

  2、整體感知10分鐘

  3、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

  4、品味賞析10分鐘

  5、拓展遷移8分鐘

  6、師生小結3分鐘

  7、作業(yè)布置1分鐘

  我的說(shuō)課到此結束,如有不當敬請批評指正,謝謝大家!

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 21

  今天,我說(shuō)課的對象和內容是《背影》第一課時(shí)。我從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教材分析

  1、地位和作用:

  《背影》是八年級語(yǔ)文下冊第一單元的第一課,是家喻戶(hù)曉的名篇,文章樸素無(wú)華,語(yǔ)言淳樸自然、真摯感人,一直打動(dòng)著(zhù)幾代讀者的心,影響深遠。從編者的意圖來(lái)看,是想通過(guò)此文引導學(xué)生關(guān)注家庭生活與情感,引導學(xué)生認識和反映家庭成員之間的美好情感!侗秤啊吩诒締卧捅緦W(xué)期中占有重要地位。

  2、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情,即文中父親爬過(guò)月臺的艱難動(dòng)作,背影情景的刻畫(huà),指導學(xué)生感悟作品中所蘊涵的父子深情,由此啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。

  難點(diǎn):(1)文章的寫(xiě)作年代離今天比較久遠,學(xué)生的思想實(shí)際與作者當時(shí)的思想有較大的距離。應力求縮短這段時(shí)空距離,使學(xué)生逐步體會(huì )到作者的感情。同時(shí),也讓他們受到感染,產(chǎn)生共鳴。

 。2)課文第二、三段對表達中心的作用。

  二、學(xué)生情況分析

  我班學(xué)生總體語(yǔ)文基礎尚好,有一定的理解能力,對語(yǔ)文學(xué)習有較濃厚的興趣,但畢竟是初中學(xué)生,對文章所反映的上個(gè)世紀二十年代的成年人而且是知識分子的情感,很難真正領(lǐng)會(huì )。

  三、教學(xué)目標

  根據以上對教材和學(xué)生情況的分析,我將本課時(shí)的教學(xué)目標確立為:

  1、知識目標:

  掌握重要的字、詞并在學(xué)習和生活中運用。

  2、能力目標:

 。1)品味作品細膩、樸實(shí)的描寫(xiě)所蘊涵的深情。

 。2)學(xué)會(huì )用行動(dòng)描寫(xiě)塑造人物形象。

 。3)學(xué)會(huì )觀(guān)察體驗生活,從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫(xiě)作素材的方法。

  3、情感目標:

 。1)讓學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中,得到情感體驗和道德情感熏陶。

 。2)引導學(xué)生觀(guān)察父母的生活與情感,感受父母的愛(ài),對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,培養學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。

  四、教法、學(xué)法

  1、教學(xué)方法:

 。1)創(chuàng )設情境。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng )設良好的課堂情境,指導學(xué)生有感情地朗讀。

 。2)借助多媒體教學(xué)手段,設計啟人心志的導語(yǔ)和結束語(yǔ),使學(xué)生感悟作品平淡的文字中蘊涵的深深的父子之情,并使他們產(chǎn)生共鳴。

 。3)采用導讀法、啟發(fā)式。教師啟發(fā)、引導學(xué)生進(jìn)入課文的情思中,完成教學(xué)目標。

  2、學(xué)法指導:

 。1)使用圈點(diǎn)和批注的方法。

 。2)研討法:分小組討論,發(fā)揚團隊精神,思考、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情。

  3、教學(xué)手段:采用播放錄音,投影等多種媒體。

  五、教學(xué)過(guò)程

  導語(yǔ):中國有句老話(huà)叫“嚴父慈母”,仿佛做父親的一定是非常的嚴厲,其實(shí),我總覺(jué)得,在生活中,慈父是很多很多的,平時(shí)你們感受到父親對你的愛(ài)了嗎?可憐天下父母心,不管是父親還是母親,絕大多數對自己的子女都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài),而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的,完全是發(fā)自?xún)刃牡囊环N無(wú)與倫比的愛(ài)。(滿(mǎn)懷深情地講述在我的的成長(cháng)過(guò)程中,父親對我的教育、關(guān)愛(ài)和影響。展示一組關(guān)于父親的畫(huà)面,任選角度,說(shuō)說(shuō)它們的感人之處。)今天,我們要學(xué)的著(zhù)名作家朱自清的《背影》,就是一篇表現父子深情的.典范之作。

  設計意圖:

  以“情”為切入口,激發(fā)情感,創(chuàng )設氛圍,達到“未成曲調先有情”的目的。

  (二)整體感知課文:

  1、聽(tīng)朗讀錄音,指導學(xué)生整體感知課文。

  要求:

 。1)聽(tīng)準語(yǔ)音語(yǔ)調,掃清文字障礙。

 。2)領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句,體會(huì )感情。

  2、學(xué)生自由朗讀課文

  要求:劃出文中最感人的句子,大致把握本文的內容,小組簡(jiǎn)單交流,明確本文的大意。

  (三)仔細研讀課文,小組討論問(wèn)題:

  1、問(wèn)題:

 。1)“我”與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的?從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。這些句子寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景?有什么作用?

 。2)劃出文中描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子過(guò)程中往返情景的語(yǔ)句。

 。3)本文的線(xiàn)索是什么?文中寫(xiě)了幾處背影?讓你印象最深的是哪一處背影?

 。4)為什么不寫(xiě)父親的正面而寫(xiě)背影?

  設計意圖:設計的目的是以問(wèn)促讀,檢測整體閱讀的效果,通過(guò)討論交流,培養自主、合作、探究的精神。

  2、學(xué)生根據自己的理解,提出疑問(wèn):

 。1)朱自清為什么不自己去買(mǎi)橘子?

 。2)文中父親的形象“細心”、“體貼”,怎么不像父親卻像個(gè)母親?小組交流討論,教師參與討論,對提出的問(wèn)題篩選、整理,學(xué)生的思維激烈碰撞,加深了對課文的理解,最后教師引導全班交流。

  設計意圖:培養學(xué)生質(zhì)疑的精神,學(xué)生情感的體驗和價(jià)值觀(guān)得以提升。

  3、“父親爬過(guò)月臺買(mǎi)橘子”的片斷好象電影特寫(xiě)鏡頭,而且,又是個(gè)極煽情的鏡頭。請學(xué)生表演“父親爬過(guò)月臺買(mǎi)橘子”的片斷,揣摩“蹣跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等富有表現力的詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì )理解“父親”的愛(ài)子之心。

  設計意圖:調動(dòng)學(xué)生自主體驗,理解父親的背影是沉重的背影,是艱難努力的背影,進(jìn)一步理解父親的那顆愛(ài)子之心。

  4、全班齊讀“望父買(mǎi)橘”部分,進(jìn)一步體味這種真切感人、催人淚下的情感。

  要求:聲音低沉,節奏舒緩,語(yǔ)速較慢但略有變化。

  朱自清《背影》說(shuō)課稿 22

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位和作用:

  《背影》是朱自清早期的的散文代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì )背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用:

 。1)能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)中心話(huà)題的,阿長(cháng)與《山海經(jīng)》、《臺階》、《老王》等,都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,更有利于后面幾篇課文的學(xué)習,培養他們對真善美的學(xué)習和鑒別能力,陶冶他們的情操。

 。2)本文描寫(xiě)人物特征細致,中心與段落的關(guān)系很典型,學(xué)習本文有利于培養學(xué)生整體應用語(yǔ)文的能力。

 。3)本文語(yǔ)言樸實(shí),飽含情感,而且貼近生活,又位于第二課,有利于學(xué)生小學(xué)知識與中學(xué)知識的銜接。

  2、教學(xué)目標的確定:

  根據本教材的地位、作用,結合實(shí)際,我將素質(zhì)教育目標定為:

  知識目標:學(xué)習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn);

  能力目標:通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達特殊的感情;

  德育目標:領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間感情,繼承中華民族傳統美德;情感熏陶:感受父子間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂

  3、教學(xué)重點(diǎn):

 。1)重點(diǎn)文段的閱讀,學(xué)習文中的細致描寫(xiě),體會(huì )其中深沉的父子情。

 。2)理解其中關(guān)鍵句的含義,體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。

  4、教學(xué)難點(diǎn):

  中心與段落的關(guān)系,尤其二三段對于表達中心的作用。

  5、課時(shí)安排:

  第一課時(shí):聽(tīng)讀、朗讀訓練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握;

  第二課時(shí):重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。

  二、說(shuō)教法

  學(xué)生情況分析:我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來(lái)的山區學(xué)生,語(yǔ)文基礎比較差、尤其體現于學(xué) 法方面、語(yǔ)言表達能力和理解能力方面。根據我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認知規律,遵循“教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)”的指導思想,為實(shí)現本課的教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:

  1、以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué);

  2、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題,誘導學(xué)生思考,通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì ),解決本文重點(diǎn);

  3、采用比較閱讀,形象的圖例,把抽象的問(wèn)題具體化,突破本文難點(diǎn);

  4、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量,提高效率,采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

  三、學(xué)法指導

  教與學(xué)是相長(cháng)的.,為了老師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),根據我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要 求,在學(xué)法方面我采用“導—思—點(diǎn)撥—練”的過(guò)程,讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導:

  引導學(xué)生注意緊繞所設計的問(wèn)題,扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,結合當時(shí)的時(shí)代背景,聯(lián)系自身的生活,來(lái)體會(huì )理解文中的父子情;指導學(xué)生注意體會(huì )文中語(yǔ)言特點(diǎn),加以積累、運用,加強語(yǔ)文基礎;指導學(xué)生注意文中抓住人物特征的細節描寫(xiě),把這種寫(xiě)法運用到具體寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)文水平。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵土

  1、解釋下列詞語(yǔ):躊躇、 蹣跚、 瑣屑、 頹唐

  2、本文的線(xiàn)索是什么?(設計意圖:反饋、鞏固第一課時(shí)的教學(xué))

 。ǘ┓治龅诙n時(shí)內容:

  1、重點(diǎn)研讀第五段:

 。1)朗讀第五段,緊扣“背影”找出其中最富有表現力的詞語(yǔ):兩個(gè)“黑”、三個(gè)“布”“蹣跚”、“肥胖”?“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”?(設計意圖:引導學(xué)生朗讀時(shí)注意文中形容詞、動(dòng)詞的作用,通過(guò)討論、篩選,教師點(diǎn)撥,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養學(xué)生的閱讀能力,學(xué)會(huì )如何進(jìn)行細致描寫(xiě)。)

 。2)作者為何看見(jiàn)這個(gè)“背影”,眼淚很快流下來(lái),又為何趕緊拭干了淚?(突破:讓學(xué)生聯(lián)系上一課時(shí)分析的家庭背景,緊扣上面的動(dòng)詞和形容詞,來(lái)體會(huì )理解父子深情。)

 。3)父親為什么“撲撲身上的泥土,感到很輕松似的”?(突破:讓學(xué)生聯(lián)系文中的句子“我本來(lái)要去的,他不肯!苯Y合上面的詞語(yǔ)來(lái)理解,進(jìn)一步體會(huì )父子深情。)

 。4)第五段中父親說(shuō)了幾句話(huà)?從文中找出來(lái)。體會(huì )理解其中飽含的深情。

  我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。

  我走了,到那邊來(lái)信!

  進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。

 。ㄍ黄疲鹤寣W(xué)生聯(lián)系日常生活父母親對他們的關(guān)愛(ài)進(jìn)行理解。)

 。ㄔO計意圖:(1)—(4)都是緊扣父子深情來(lái)設計的,讓學(xué)生體會(huì )、理解樸實(shí)語(yǔ)言中的父子深情。)

  2、關(guān)鍵句的品味:

 。1)前面我們通過(guò)第五段的閱讀,體會(huì )父親對兒子的一片疼愛(ài)之情。那么,文中還有哪些句子表現了這種感情?

  a、第二段父親說(shuō)“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路”

  b、第三段他再三囑咐茶房,甚是仔細,但他終于不放心,怕茶房不妥貼,頗躊躇了一會(huì ),終于決定還是送我去”

  c、他囑我路上要小心……

 。2)作者是否一開(kāi)始就體會(huì )到了父親的這種樸實(shí)疼愛(ài)之情呢?找出句子來(lái)說(shuō)明!鞍,我現在想想,那時(shí)我真是太聰明了!

 。3)練習(幻燈)(設計意圖:通過(guò)啟發(fā)性的設問(wèn)方式,讓學(xué)生帶著(zhù)理解自主找出關(guān)鍵句、思考,結合生活實(shí)際,通過(guò)作業(yè),理解其中含義,體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中深沉的情感。)

  3、討論中心與段落的關(guān)系:

 。1)2、3段去掉可不可以?(突破:放幻燈,通過(guò)比較閱讀,讓學(xué)生理解2、3段的作用)

 。2)第四段為何不詳寫(xiě)作者在南京與朋友的游逛?(突破:通過(guò)幻燈中的圖例,幫助學(xué)生理解,突破難點(diǎn)。)

 。ㄈ┬〗Y: 本文以背影為線(xiàn)索,用樸實(shí)的語(yǔ)言,通過(guò)細致的描寫(xiě),表達父子之間深沉的情感。(伴以板書(shū),加深學(xué)生對全文整體結構的掌握加深對文章的理解,讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何進(jìn)行細致的描寫(xiě))

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

 。1)“可憐天下父母心”,你一定被你的父母深深感動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話(huà),也許是一份特殊的禮物,也許是……請你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。

 。2)背誦文中描寫(xiě)父親背影的一段文字。(設計意圖:對文中的知識進(jìn)行遷移,激發(fā)他們熱愛(ài)家庭、體諒父母的情感)板書(shū)設計父子情深難忘背影——點(diǎn)題家境:禍不單行、父親疼愛(ài)兒子描寫(xiě)背影別前:細心關(guān)照,兒子體諒父親買(mǎi)橘子(黑、布、蹣跚、肥胖、走、探、攀、縮、微傾):體貼周到再現背影——思念

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朱自清《背影》解析08-03

背影原文朱自清07-22

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