- 相關(guān)推薦
朱自清匆匆教案設計
朱自清是我國重要的散文家，下面就是小編為您收集整理的朱自清匆匆教案設計的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
朱自清匆匆教案設計
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們每一個(gè)人每一天都在時(shí)時(shí)刻刻地感受時(shí)間的流逝，也許有時(shí)你會(huì )注意到它，也許有時(shí)你不能感觸到。下面讓我們體驗一下一分鐘的流逝。（課件展示一分鐘的流逝）
�。墼O計意圖：通過(guò)課件的展示，使學(xué)生切身感受時(shí)間一分一秒的流逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時(shí)間這一概念，激活了學(xué)生的情感，為下面的學(xué)習打下感性理解的基礎。］
這就是一分鐘的流逝過(guò)程。我們感受到了，同樣，作家朱自清也感受到了，而且以他細膩而獨特的筆觸，通過(guò)細心的觀(guān)察得出原來(lái)時(shí)間是這樣匆匆溜走的。（板書(shū)：１６ 匆匆）
二、范讀課文，錄音配樂(lè )
思考：課文中作者向我們提出了什么問(wèn)題？（我們的日子為什么一去不復返呢？）
三、自主誦讀 感悟體驗
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，小組合作學(xué)習，集體思考：
�。保髡呤窃鯓泳唧w描述日子來(lái)去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。玻页鲎约禾貏e喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受。
�。常x了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┘w交流：
�。保髡呤窃鯓泳唧w描述日子來(lái)去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。ǎ保跋词值臅r(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去�！�
�。幔M織交流自己的感受。（日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。）
�。猓笇Ю首x，從字里行間體會(huì )時(shí)光易逝。
�。悖髡呒毿牡匕l(fā)現日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導學(xué)生從文章內容中想開(kāi)去——
聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；
玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去；
看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去；
曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃而過(guò)；
……
�。ǎ玻拔矣X(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著(zhù)面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了�！�
�。幔〗M交流，體會(huì )作者想留住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆的過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。
�。猓笇в懈星榈乩首x，讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。
過(guò)渡：是啊，從這些句子中作者感觸到了時(shí)光流逝的蹤跡。歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。
�。玻页鲎约禾貏e喜歡的句子，交流：
�。ǎ保把嘧尤チ�，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候�！�
�。ǎ玻霸谀锼阒�(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子�！�
�。ǎ常斑^(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著(zhù)些什么痕跡呢？”
……
以上語(yǔ)句可由學(xué)生討論交流自己的體會(huì )，其他一些語(yǔ)句可由學(xué)生自己有感情地去讀，并和同桌交流感受。
設計意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”這一環(huán)節充分體現了學(xué)生自己的體驗，注重個(gè)人的感悟，也能體現小組合作探究學(xué)習的成果。同時(shí)教師相機穿插，或補充，或提示，或贊許，或指正，使學(xué)生的認知水平向更深層次拓展。
【朱自清匆匆教案設計】相關(guān)文章：
朱自清《匆匆》08-10
朱自清 匆匆07-14
朱自清《匆匆》08-12
朱自清：匆匆08-10
匆匆朱自清課文07-22
朱自清《匆匆》的賞析04-04
朱自清匆匆原文10-25
朱自清《匆匆》全文03-11
朱自清《匆匆》的含義04-12
朱自清《匆匆》賞析04-10