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《贈汪倫》幼兒園教案（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《贈汪倫》幼兒園教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《贈汪倫》幼兒園教案 篇1
【活動(dòng)目標】
1、理解詩(shī)意，學(xué)習朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì )和同伴友好相處。
【活動(dòng)準備】
畫(huà)有古詩(shī)情節的圖片一幅，視頻教材，配樂(lè )旋律一段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、提問(wèn)導入。
提問(wèn)：小朋友們，你們的好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)什么有趣的事情？
古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看一下吧。
二、欣賞古詩(shī)。
1、觀(guān)看視頻，初步感受古詩(shī)意境。
提問(wèn)：故事中的兩個(gè)好朋友，他們在干什么？(幼兒回答)
教師小結：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩(shī)，兩人非常開(kāi)心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節奏的朗誦一遍古詩(shī)，請幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩(shī)，請小朋友們豎起耳朵，仔細地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：這首詩(shī)的題目是什么？作者又是誰(shuí)？
師：其實(shí)，這是一首贈別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī)。接下來(lái)，我給小朋友來(lái)解釋一下，這首詩(shī)的意思。
3、出示圖片，講解古詩(shī)大意(譯文口語(yǔ)化)。
李白乘著(zhù)小船將要離開(kāi)的'時(shí)候，突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉過(guò)頭去一看，原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺(jué)得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。
4、在初步理解古詩(shī)的基礎上，再次欣賞古詩(shī)。
師：意思明白了嗎？好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
三、教師指導幼兒學(xué)習誦讀。
師：你記住了哪一句詩(shī)？請你念一念。
1、教師指導學(xué)習單句古詩(shī)。
師：好，接下來(lái)，請你們跟著(zhù)小胡老師，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請幼兒集體朗誦。
3、請幼兒分組朗誦。
4、請個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂(lè )齊朗誦。
四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問(wèn)：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？(幼兒回答)
教師小結：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……
結束語(yǔ)：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶(hù)外活動(dòng)吧!
附古詩(shī)《贈汪倫》
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《贈汪倫》幼兒園教案 篇2
學(xué)習目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《贈汪倫》。
3、理解古詩(shī)的大意，掌握“將欲、聞、千尺、不及”的意思，了解“踏歌”的大意和夸張的寫(xiě)法，體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
目標3
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示課題，教讀課題。贈：送。復習《贈劉景文》，簡(jiǎn)介汪倫，題目的意思是詩(shī)歌送給汪倫。
2、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)
1、簡(jiǎn)介李白和汪倫的關(guān)系，引出詩(shī)歌，教師范讀一遍。
2、拼讀生字，指導看課文插圖，初步了解詩(shī)歌大意:事情發(fā)生的`地點(diǎn)是桃花潭，人物有汪倫和李白，找出他們所站的位置。
3、學(xué)生試讀詩(shī)歌一遍，再次拼讀生字。
4、出示生字，指名認讀生字。
5、多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，指名教讀。
�。ǘ┭凶x古詩(shī)
1、指導按朗讀節奏讀詩(shī)歌。（要求學(xué)生畫(huà)出停頓節奏）
2、理解詩(shī)歌第
一、二行。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目意思，出示注釋?zhuān)核汀?/p>
�。�2）李白是什么時(shí)候送這首詩(shī)給汪倫的？（李白要離開(kāi)汪倫家的時(shí)候。）
�。�3）在這首詩(shī)中，哪句說(shuō)到李白要走了？（李白乘舟將欲行。）用你的理解說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。已經(jīng)走了嗎？（指圖）哪個(gè)字是代表“走”的意思？哪個(gè)地方表示“就要走”？
出示：就要）
�。�4）面對好友李白的離去，汪倫舍得嗎？（舍不得）
那他舍不得的表現是什么？或者說(shuō)離別之時(shí)做了些什么？(指圖)但汪倫在這兒是踏地作節拍。讀第二行，他還做了什么？（師講解：踏歌）
�。�5）汪倫踏地而歌送李白，李白事先知道嗎？
師吟誦：忽聞岸上踏歌聲……（李白之前不知道，因為是他忽然聽(tīng)到的歌聲，說(shuō)明他之前不知道汪倫會(huì )來(lái)。）好一個(gè)“忽然聽(tīng)到”，“聞”，聽(tīng)的意思。以前我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”也是同樣的用法。（出示：聽(tīng)）
�。�6）這就怪了。好朋友要走了，怎么去送人家不事先約好呢？汪倫也真是的！
�。�7）離別總是叫人傷感的，既然傷心，干脆選擇悄悄地去，李白很為朋友著(zhù)想呢。大家再想一想，李白站在船頭，即將離去；汪倫站在岸上，踏歌相送，這是一幅多么令人感動(dòng)的送別圖！此時(shí)此刻，李白心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)。如果你是李白，你會(huì )說(shuō)（隨機抽點(diǎn)）
�。�8）（演汪倫）：我一定盛情款待！好山、好水、好歌、好酒，任君挑來(lái)任君選！
我送一首詩(shī)給你：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲……
�。�9）是呀，面對著(zhù)對自己情深義重的汪倫，李白淚水漣漣，他低頭正好看見(jiàn)清幽的桃花潭水，心想：潭水深（千尺，出示注釋?zhuān)�，可再怎么深，也比不上汪倫—�?/p>
于是寫(xiě)出了膾炙人口的歌誦情誼的名句送給汪倫：桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情（不及：比不上）
�。�10）今天，我們的學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)激情，李白和汪倫這兩個(gè)名字，這段深深的友情，已嵌入了我們的腦海。我想采訪(fǎng)一下大家，今天的學(xué)習讓你懂得了什么？（出示：情深似海）
�。ㄈ┗仡櫲�(shī)
1、聽(tīng)范讀。
2、跟讀，回顧全詩(shī)內容。
�。ㄋ模┛匆曨l，入情入景體會(huì )汪倫和李白的深情。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
四、總結：祝愿小朋友們在今后的日子里交到許許多多的知心朋友，像李白和汪倫一樣情深似海，心里永遠是溫暖的。
《贈汪倫》幼兒園教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：認識“贈、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“汪、乘、舟”3個(gè)生字。
過(guò)程與方法：通過(guò)對古詩(shī)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生領(lǐng)悟到友情的可貴，并樂(lè )于與
人交朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，鞏固舊知
1、（出示李白像）請你仔細觀(guān)察他的衣著(zhù)神情，猜猜看他是誰(shuí)？
2、你知道李白的哪些事情呢？
�。ㄖ该f(shuō)，并補充李白簡(jiǎn)介：李白是唐朝著(zhù)名詩(shī)人，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，流傳下來(lái)的詩(shī)作有一千多篇。）
3、我們學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)呢？（《靜夜思》）我們一起來(lái)背一背吧。
二、故事引路，激發(fā)興趣
1、過(guò)渡：李白是個(gè)才華橫溢的人，有個(gè)叫汪倫的人很想邀請他到家里做客，開(kāi)始李白一生只喜歡游山玩水、喝酒作詩(shī)，怎么邀請他才回來(lái)呢？
2、老師要把這個(gè)《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最認真地同學(xué)。
三、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、請看老師板書(shū)課題。這個(gè)“汪”字是今天我們要寫(xiě)的生字，請大家拿出手指，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要壓橫中線(xiàn)，右邊的.“王”字稍稍向左靠。請大家在自己的書(shū)本上描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
2、誰(shuí)能給“汪”字找找朋友？（相機出示詞卡“淚汪汪、汪洋大�！�，生齊讀）
3、想讀一讀這首流傳千古的詩(shī)嗎？請翻開(kāi)課本，自己讀一讀這首詩(shī)，借助古詩(shī)下面的拼音把詩(shī)讀通、讀順。
4、老師要檢查一下大家讀得怎么樣。（個(gè)別讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)一人一句讀）
5、（出示課文插圖）猜一猜哪個(gè)是李白，哪個(gè)是汪倫？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，相機出示“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”）
A、這句詩(shī)是什么意思？
B、請注意這幾個(gè)字的意思：行：離開(kāi)；舟：小船；聞：聽(tīng)到
C、指導書(shū)寫(xiě)“乘舟”兩字。
D、這句詩(shī)寫(xiě)的是李白將要離開(kāi)，汪倫唱踏歌送他的事情。
6、李白有沒(méi)有想到汪倫會(huì )來(lái)送他？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
A、引導發(fā)現“忽”，突出驚喜，想象李白是在怎樣的情況下離開(kāi)的。
B、汪倫在人來(lái)人往的路邊這樣唱著(zhù)、舞著(zhù)，表達著(zhù)他對李白的深厚友誼。
7、別具一格的邀請，與眾不同的送別，這一切深深打動(dòng)了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�
A、請在這句詩(shī)中找出一個(gè)表示數量的詞語(yǔ)。這里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一種虛指，是一種夸張的寫(xiě)法。
B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪倫送我的情意嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你是比不上的？
C、你能選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這兩句詩(shī)聯(lián)一起嗎？
D、多么深厚的感情啊，我們一起來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧！
四、誦讀感悟，體會(huì )感情
1、如果你就是李白，你站在船頭，回想著(zhù)這幾天好友的盛情款待，你忍不住吟道——
2、如果你就是李白，你站在船頭，看著(zhù)好友以如此特別的方式為你送行，你忍不住吟道——
3、如果你就是李白，你站在船頭，不知這種與好友一起喝酒作詩(shī)的快樂(lè )日子何時(shí)才有，你忍不住吟道——
4、如果你就是李白，你站在船頭，閉著(zhù)眼默默體會(huì )好友的深情，你忍不住吟道——
五、拓展知識，布置作業(yè)
1、古時(shí)候這種寫(xiě)離別之情的送別詩(shī)有很多，我們來(lái)看一首唐朝詩(shī)人高適的《別董大》。
2、課后請同學(xué)們完成課文后面的默寫(xiě)古詩(shī)。
《贈汪倫》幼兒園教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩(shī)的內容，體會(huì )汪倫與李白之間的情意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前搜集送別詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡哪一位詩(shī)人？
2、今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>
3、板書(shū)：李白 了解他嗎？
�。�1）：出示李白畫(huà)像
4、學(xué)生交流資料。
�。�2）：出示李白簡(jiǎn)單介紹
5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習他的《贈汪倫》。板書(shū)課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）
學(xué)生讀課題。認讀“贈”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
6、談對題目的理解。李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈給汪倫呢？這里有個(gè)小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
生自由讀，交流。
那么，這首詩(shī)寫(xiě)了些什么？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1、自由讀詩(shī)，讀準字音。
2、出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認讀。
3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫(huà)出來(lái)。
2、同組的同學(xué)交流
3、全班交流
前兩行：
a、欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到
b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（表演） 想象汪倫踏歌的歌詞會(huì )是些什么？
c、從“忽聞”體會(huì )到了什么？
d、你們見(jiàn)過(guò)這種送別方式嗎？平時(shí)家里來(lái)了課文，你是怎么送人的'？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？
e、指名讀前兩行。
后兩行：
a、深千尺：有一千尺那么深。 真有那么深嗎？（夸張，說(shuō)明桃花水很深。）
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺(jué)到些什么？
c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。
4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ɡ畎鬃洗瑑赫郎蕚溥h行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）
5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。
相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話(huà)別。他們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？你們來(lái)想一想，演一演。
同桌練習，指名演。
6、配樂(lè )背誦。
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩(shī)的形式表達出來(lái)吧！
自由背誦，指名背誦，齊背。
四、拓展小結
1、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。
2、是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè )的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。
板書(shū)設計：
贈汪倫
李白
水深、情更深
《贈汪倫》幼兒園教案 篇5
教學(xué)目的：
1．了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
2．達到會(huì )背，會(huì )默寫(xiě)。
3．欣賞李白的詩(shī)（小學(xué)生必背古詩(shī)中的）。
教學(xué)準備：
掛圖，錄音機，寫(xiě)好的書(shū)法作品：李白的詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)故事引入，激起興趣
1．出示圖畫(huà)，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？
2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫(xiě)的。
二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩(shī)意
1．檢察預習，你查了什么資料，了解了什么知識？
2．自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內容。
3．你有哪些不明白的地方？
4．連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
5．這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達作者什么感情？怎么寫(xiě)的？你從哪里體會(huì )出李白和汪倫的'情誼深？
三、感情朗讀，理解背誦
配樂(lè )有感情朗讀，提高興趣，體會(huì )感情。
四、表演詩(shī)意，創(chuàng )造理解
表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng )造性地理解古詩(shī)，極大調動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、擴大閱讀，欣賞古詩(shī)
先回憶學(xué)過(guò)的李白寫(xiě)的詩(shī)，感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī)，是老師事先寫(xiě)好的書(shū)法作品，擴大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎。
�。ǜ秸n后選做題：舉辦一次書(shū)法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫(xiě)成書(shū)法作品，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。）
《贈汪倫》幼兒園教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
《贈汪倫》是一首流傳千古的送別詩(shī)�！顿浲魝悺防锏睦畎缀屯魝�，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構成了一幅有聲有色有形有情的寫(xiě)意畫(huà)：桃花盛開(kāi)，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫(huà)面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!
設計理念
一、識字教學(xué)仍是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，可以采取多種形式讓學(xué)生自主識字。另外，“舟”“聞”字的認識學(xué)習注重語(yǔ)言文字文化的滲透。其中，依然注重正音指導。
二、注重寫(xiě)字指導。在認讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現識字、寫(xiě)字的規律�！爸邸弊值墓P順是 ：“乘”的撇捺要舒展。
三、注重朗讀指導。古詩(shī)因語(yǔ)言精煉而意蘊深長(cháng)，但學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的。我們不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析，要使學(xué)生感悟詩(shī)歌情境，合理指導朗讀。
四、創(chuàng )新性詩(shī)歌理解學(xué)習，編故事，學(xué)古詩(shī)。在教師的引導下根據古詩(shī)編故事，促進(jìn)對古詩(shī)的理解，在輕松活潑的環(huán)境中不知不覺(jué)地學(xué)懂古詩(shī)，同時(shí)學(xué)會(huì )敘事。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、培養語(yǔ)感，熟讀成誦。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大意。
4、根據古詩(shī)編故事，感受朋友之間的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據古詩(shī)編故事。
教學(xué)準備
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、復習古詩(shī)導入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強的記憶力，我們來(lái)展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來(lái)學(xué)習李白的一首詩(shī)歌。請讀課題，特別讀準“贈”。聯(lián)系“贈劉景文”說(shuō)“贈汪倫”的意思(用“贈”說(shuō)話(huà)練習，李白寫(xiě)了一首詩(shī)送給汪倫)。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人，他有兩大愛(ài)好，喝美酒，游山水。那李白為什么要寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩(shī)讀得又準確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。
二、自讀正音，熟讀成誦
1、自由朗讀古詩(shī)，把生字圈出來(lái)，讀準字音，讀通古詩(shī)。
2、學(xué)習生字。
(1)指名讀，齊讀。
(2)這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫(xiě)書(shū)空“舟”字。
(3)你們覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師范寫(xiě)“乘”字，學(xué)生書(shū)空筆順，提示“乘”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著(zhù)讀嗎？
4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。
三、編故事，了解古詩(shī)意思
1、同學(xué)們太厲害了，不僅會(huì )讀詩(shī)了，還會(huì )背誦了，那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花，萬(wàn)家酒店”的故事。
唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機會(huì )和李白接近�？墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的'大詩(shī)人到自己家鄉來(lái)一趟呢？他想了好久，才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫(xiě)了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫(xiě)的：先生您喜歡游山玩水嗎？我們家鄉有十里桃花；先生您喜歡痛飲美酒嗎？我們家鄉有萬(wàn)家酒店。
李白看到熱情洋溢的邀請信，便高高興興地去了。
李白轉了半天，沒(méi)看到十里盛開(kāi)的桃花，也沒(méi)看到有一萬(wàn)家酒店。
李白很納悶，就問(wèn)汪倫，汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里；萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店，而是酒店的主人姓萬(wàn)�！�
李白聽(tīng)了，不禁哈哈大笑。對于汪倫這個(gè)善意的玩笑，李白絲毫沒(méi)有責怪，還是住了下來(lái)，隨著(zhù)汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時(shí)間過(guò)得很快，李白因為有事情要離開(kāi)了，怕汪倫挽留，他悄悄地，
誰(shuí)知道接著(zhù)發(fā)生了什么事情嗎？
2、學(xué)生續編故事。
(1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)，而一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事還要把在講事情的時(shí)候能說(shuō)出看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，做了什么。板書(shū)：時(shí)、地、人、事(看、聽(tīng)、想、做)。
(2)再讀讀古詩(shī)，后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。
(3)和同桌一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的四要素。
(4)試編故事。
清晨，李白悄悄坐船正準備離開(kāi)。忽然，聽(tīng)到從岸上遠處傳來(lái)踏歌聲，李白看到汪倫帶著(zhù)村民為他送行。村民們手挽著(zhù)手，一邊走，一邊唱。聽(tīng)著(zhù)動(dòng)人的歌聲，看著(zhù)質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱情的邀請信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫(xiě)下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
預設引導：
�、贋槭裁词乔宄�？(因為是悄悄離開(kāi)，所以是清晨)
為什么是河邊？(理解“舟”和“將”的含義)
�、诔死畎走�有誰(shuí)？(汪倫，還有村人；了解踏歌)
發(fā)生了什么事情？(汪倫帶著(zhù)村人踏歌為他送行)
他是悄悄離開(kāi)的，并沒(méi)有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到？那能否把“忽”字換成“才”或“又”？
前兩句連起來(lái)讀。
�、鬯�(tīng)到了什么？(踏歌聲和挽留聲)
想到了什么？(熱情的邀請信，美酒，桃花潭)
這時(shí)會(huì )有什么樣的感受？(深深感動(dòng)，覺(jué)得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義)
會(huì )怎么做呢？(寫(xiě)詩(shī)送給汪倫。)
3、再讀古詩(shī)，指導誦讀，體會(huì )李白和汪倫深厚的情誼。
“李白乘舟將欲行”，讀出不舍之意；指導讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺(jué)；指導讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊含的深情厚誼。
四、鞏固
1、配樂(lè )讀詩(shī)。
2、檢測重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。
五、小結
1、同學(xué)們覺(jué)得李白的這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣��？能感覺(jué)到這首詩(shī)寫(xiě)得好，說(shuō)明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎？以后我們還可以用編故事的方法來(lái)讀懂古詩(shī)，又輕松又有趣。
2、這是一首流傳千古的送別詩(shī)，現在我們也到了該分別的時(shí)候了，你們要對老師說(shuō)什么呢？你們說(shuō)我該用今天學(xué)的那一句詩(shī)來(lái)回贈給你們呢？
那我也送一首詩(shī)給你們吧。
老師課罷將欲行，
忽聞身邊惜別聲。
香雪芳菲飄十里，
恰似同學(xué)送我情。
附板書(shū)：
李白 贈 汪倫
將 忽
不及
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