《再別康橋》導學(xué)案
學(xué)習目標：
1.感知新詩(shī)的音樂(lè )美，建筑美，繪畫(huà)美特點(diǎn)。
2.掌握新詩(shī)的鑒賞方法。
3.學(xué)會(huì )從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.詩(shī)人獨具特色的意象選擇及其作用是重點(diǎn)
2.通過(guò)品味語(yǔ)言，分析作者情感是難點(diǎn)。
背景知識介紹：
1.新月派簡(jiǎn)介。
是中國現代文學(xué)史上的新詩(shī)團體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等。他們不滿(mǎn)足于新詩(shī)的過(guò)于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的聞一多。他主張新格律詩(shī)要保持整齊的外形，講究音節和押韻，講究詩(shī)的詞藻，創(chuàng )立了“音樂(lè )美、繪畫(huà)美、建筑美”的“三美”新格律理論，對中國新詩(shī)產(chǎn)生了極大的影響。
2.作者簡(jiǎn)介
徐志摩(1897—1931)現代詩(shī)人、散文家。名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國學(xué)習銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。1921年開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)。1922年返國后在報刊上發(fā)表大量詩(shī)文。1923年，參與發(fā)起成立新月社。加入文學(xué)研究會(huì )。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng )辦《現代評論》周刊，任北京大學(xué)教授。印度大詩(shī)人泰戈爾訪(fǎng)華時(shí)任翻譯。1926年在北京主編《晨報》副刊《詩(shī)鐫》，與聞一多、朱湘等人開(kāi)展新詩(shī)格律化運動(dòng)，影響到新詩(shī)藝術(shù)的發(fā)展。1927年參加創(chuàng )辦新月書(shū)店。次年《新月》月刊創(chuàng )刊后任主編。并出國游歷英、美、日、印諸國。1930年任中華文化基金委員會(huì )委員，被選為英國詩(shī)社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。1931年初，與陳夢(mèng)家、方瑋德創(chuàng )辦《詩(shī)刊》季刊，被推選為筆會(huì )中國分會(huì )理事。同年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。著(zhù)有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》，小說(shuō)散文集《輪盤(pán)》，戲劇《卞昆岡》(與陸小曼合寫(xiě))，日記《愛(ài)眉小札》、《志摩日記》，譯著(zhù)《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。
他的詩(shī)字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就，其中《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》，《翡冷翠、山居閑話(huà)》等都是傳世的名篇。
3.作品時(shí)代背景
1918年徐志摩留學(xué)美國，1920年又赴英國劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，其間他邂逅了林徽音，他以一個(gè)特別生的資格，隨意選科聽(tīng)課，度過(guò)了一年多真正悠閑自在的日子。據他后來(lái)回憶，這是他一生中最幸福的日子。這首詩(shī)記下了詩(shī)人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著(zhù)淡淡憂(yōu)愁的離情別緒�？禈�，即劍橋，英國著(zhù)名劍橋大學(xué)所在地。7月底的一個(gè)夏天，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰(shuí)也沒(méi)有通知，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他的眼前展現�？禈虻囊磺�，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。而在國內他所面對的現實(shí)是：在康橋遇見(jiàn)的才女另嫁他人，自己與不相愛(ài)的人結婚。時(shí)代的風(fēng)云讓作者感到無(wú)所適從，理解為詩(shī)人面對變幻莫測的時(shí)代風(fēng)云，脆弱、迷茫，不知如何是好。于是當他乘船離開(kāi)馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執筆，記下了這次重返康橋的切身感受。
學(xué)法指導
1.反復朗讀直至成誦，有助于把握作者在本詩(shī)中情感的轉換。
2.從分析語(yǔ)言入手，學(xué)會(huì )咀嚼語(yǔ)言，分析不同詞語(yǔ)呈現出的不同意味。
3.運用“三美”理論體會(huì )本詩(shī)，從韻律、形式、意境體會(huì )作者的感情。
一、基礎知識自學(xué)：(A級)
1. 字音字形辨識
青荇( )漫溯( )長(cháng)篙( )
滿(mǎn)載( )河畔( )斑斕( )
2.詞語(yǔ)辨析
�、侔�斕 斑駁
“斑斕”指燦爛多彩，多用于書(shū)面語(yǔ)。“斑駁”指一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。
�、谑幯� 動(dòng)蕩
“蕩漾”指(水波)一起一伏地動(dòng)。“動(dòng)蕩”指波浪起伏;比喻局勢、情況不穩定。
二、按段落概括全詩(shī)
1、實(shí)寫(xiě)只身悄悄來(lái)到和離別康橋的情景
2、寫(xiě)岸邊柳樹(shù)倒映康河的情景
3、
4、
5、
6、詩(shī)人有幻想回到現實(shí)
7、呼應開(kāi)頭
三、想象畫(huà)面美(B級)
1、第二部分
岸邊柳樹(shù)倒映在康河里的情景，夕陽(yáng)照射下的柳枝，鍍上一層嫵媚的金色，那金色的柳枝隨風(fēng)搖擺，影子倒映在水中，像一位美麗的新娘。
2、
3、
4、
5、這幾段在感情上的層次是怎樣的?
四、問(wèn)題導航(C級)
1.試著(zhù)標出本文的韻腳與節奏，體會(huì )它的音樂(lè )美。
2、詩(shī)中寫(xiě)道“在星輝里放歌”，又為什么“但我不能放歌”試想詩(shī)人此時(shí)的心情如何?
3.《雨巷》和《再別康橋》都有一點(diǎn)感傷，它們的感情一致嗎?
4.《再別康橋》第一節用的是“輕輕的”，為什么到第七節改用“悄悄的”呢?
5.你認為兩首詩(shī)哪首最打動(dòng)你，為什么?
五、課外拓展(D級)
1.比較徐志摩的另一首離別詩(shī)《沙揚娜拉》，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
沙揚娜拉
——贈日本女郎
最是那一低頭的溫柔
像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁——
沙場(chǎng)娜拉!
六、自我檢測(D級)
1.給下列字注音
朔月( )漫溯( )長(cháng)篙( )蒿萊( )嵩山( )枯槁( )
記載( )河畔( )挑釁( )斑斕( )無(wú)恥讕言( )波瀾( )
2.文學(xué)常識
�、傩熘�摩，是 派詩(shī)人，除《再別康橋》外，他的《 》一詩(shī)也很有名�？禈蚪裉旆Q(chēng)為_(kāi)______，徐志摩曾在那里留學(xué)。1925年和1928年，他出國途經(jīng)英格蘭，兩次重訪(fǎng)母校。本詩(shī)是他1928年故地重游后在歸國的輪船上寫(xiě)的。
3.《再別康橋》全詩(shī)四行一節，每一節詩(shī)行的排列兩兩錯落有致，每句基本上六七字(間有八字句)，參差變化中見(jiàn)整齊，具有建筑美。每節押韻，逐節換韻，追求音節的波動(dòng)和旋律感。如“輕輕”“悄悄”等疊詞的反復運用，增強了詩(shī)歌輕盈的節奏，使詩(shī)歌具有音樂(lè )美。你能說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的繪畫(huà)美體現在哪里嗎?
七、教學(xué)反思：
熟讀全詩(shī)體會(huì )詩(shī)歌的韻律美
理解全詩(shī)體會(huì )詩(shī)人的依依不舍之情
學(xué)習詩(shī)歌了解本文的表現手法有哪些
八、布置作業(yè)
1、完成資料上相關(guān)的練習題
第二大題
3、寫(xiě)康河的水草
4、寫(xiě)榆樹(shù)下的清潭
5、詩(shī)人流連忘返、泛舟放歌的情形
第三大題答案學(xué)生自己發(fā)揮(略)
5、首先寫(xiě)詩(shī)人對康橋的無(wú)限欣喜和眷戀之情，視金柳為新娘。其次，寫(xiě)康橋對詩(shī)人的歡迎，詩(shī)人對康橋的戀情，愿與康橋融為一體。再次，寫(xiě)康橋培育了詩(shī)人心中的“夢(mèng)”，是詩(shī)人的精神家園。最后，寫(xiě)撐篙泛舟，在星輝里放歌，感情達到高潮。
第四題答案
2、詩(shī)人悄悄別離康橋時(shí)的的蒼涼與無(wú)奈，只好靜思默想，用無(wú)聲把這種心情推向極致，可見(jiàn)此時(shí)詩(shī)人的心情是凄婉而哀傷的。
3、不一樣，《雨巷》用象征手法變現作者的孤獨和迷惘的心情，用丁香表現那種愁怨。
《再別康橋》表現的是依依不舍的離別之情，其中用優(yōu)美的景物和擬人的手法將作者對康河的無(wú)限欣喜和眷戀之情表現的淋漓盡致。
4、“輕輕的”和“悄悄的”意思一樣，但用在詩(shī)里表現的就不一樣了，“輕輕的”表現出作者去見(jiàn)康河就像去見(jiàn)好朋友一樣，想要給康河驚喜，此時(shí)的作者懷著(zhù)美好的愿望和期盼。
“悄悄的”離開(kāi)康河表現出作者此時(shí)的心情是哀傷無(wú)奈之情，不忍心打攪康河只能夠靜靜的一個(gè)人離開(kāi)。
5、各抒己見(jiàn)。例如《雨巷》好：好在它用了象征的手法，并且全文透出一種朦朧的的感覺(jué)，讓人更覺(jué)傷感�！对賱e康橋》好：好在里面作者那整齊的句式和優(yōu)美的韻律，并且能讓人感覺(jué)到美麗的畫(huà)面。還有作者依依惜別之情躍然紙上。
第五大題答案分析
這首詩(shī)韻律很美，詩(shī)里有重復得手法是詩(shī)讀著(zhù)感覺(jué)很美。
另外，這首詩(shī)通過(guò)了一個(gè)小小的舉動(dòng)表現了日本女子的溫柔，
“撒楊娜啦”就是“再見(jiàn)”的意思更表現出作者的不舍之情。
第六大題答案
參考答案：
1.朔月(shuo)蒿萊(hao)嵩山(song)枯槁(gao)記載(zǎi)河畔(pàn)挑釁(xìn)
2.新月 偶然、我是一片云 劍橋
3.繪畫(huà)美：七節詩(shī)，幾乎每一節都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面。詩(shī)人使用了色彩絢麗的詞語(yǔ)給人帶來(lái)視覺(jué)上美的享受。還通過(guò)動(dòng)作性很強的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使畫(huà)面具有流動(dòng)的美
【《再別康橋》導學(xué)案】相關(guān)文章：
《再別康橋》導學(xué)案設計08-28
《再別康橋》導學(xué)案范本07-27
《再別康橋》導學(xué)案參考09-20
詩(shī)兩首再別康橋導學(xué)案10-27
《離騷》的導學(xué)案08-02
《鄉愁》導學(xué)案09-23
《邊城》導學(xué)案11-15
《觀(guān)潮》導學(xué)案09-02