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再別康橋說(shuō)課教案
再別康橋說(shuō)課教案
《再別康橋》徐志摩
尊敬的評委大家好，我今天說(shuō)課的內容是《再別康橋》，這篇課文是人教版高中語(yǔ)文教材第一冊第一單元第二篇課文《中國現代詩(shī)三首》中的第一首。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
(一)教材地位
《再別康橋》是“新月派”代表詩(shī)人徐志摩的代表作，是中國現代詩(shī)歌史上非常著(zhù)名的一首詩(shī)，此篇課文無(wú)論在本單元還是整個(gè)高中語(yǔ)文教材中都具有重要的地位。
(二)教學(xué)目標
我所面對的是高一學(xué)生。他們認知事物主要以感性為主，因此在教學(xué)上會(huì )盡可能地借用多媒體，給以視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊，加深其直觀(guān)感受。高一的學(xué)生對新詩(shī)這種文學(xué)樣式接觸不多，因此，對現代詩(shī)歌的理解和把握可能會(huì )有些困難。針對上述學(xué)生情況，結合新詩(shī)的特點(diǎn)，確定本節課的教學(xué)目標如下：
1.知識與能力目標
學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，能夠體會(huì )詩(shī)歌的意象以及用“三美”來(lái)分析詩(shī)歌。
2.過(guò)程與方法目標
課前學(xué)生能夠收集作者、作品的相關(guān)資料，課上反復朗讀《再別康橋》，讓學(xué)生能夠體會(huì )到詩(shī)歌意境和詩(shī)人心境。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
認識徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個(gè)性，了解作者對母校劍橋大學(xué)的一片深情和無(wú)限崇敬
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)
依據教學(xué)目標，參照學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
1.重點(diǎn)：《再別康橋》音樂(lè )美、建筑美和繪畫(huà)美以及詩(shī)人獨具特色意象選擇。
2.難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì )詩(shī)人獨具特色的意象選擇來(lái)感知“三美”。
設計理由：“音樂(lè )美、建筑美、繪畫(huà)美”是“新月派”代表詩(shī)人聞一多先生在他的論文《詩(shī)的格律》中所強調的。這是“新月派”創(chuàng )作的理念，因此“三美”的感知是本課的重點(diǎn)之一。同時(shí)，中國古代離別詩(shī)不勝枚舉，徐志摩作為一名留洋英國的學(xué)者，他對中國傳統離別詩(shī)歌意象的繼承和對外國詩(shī)歌意象的借鑒必有其獨到之處，因此，這也是重點(diǎn)之一。但是如何從詩(shī)歌的意象來(lái)感知一個(gè)詩(shī)派的創(chuàng )作理念，即如何從形象思維轉換到抽象思維，這對于高一學(xué)生而言有一定的難度，需要教師詳細分析和引導。
二、教法學(xué)法
1.教法：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師要本著(zhù)"因材施教"以及"教學(xué)有法，但無(wú)定法"的原則，選擇行之有效的教學(xué)方法。根據該課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、美讀法：自讀、范讀、齊讀
象《再別康橋》這樣一首意境很美的詩(shī)歌，更需要通過(guò)美讀去感受詩(shī)中的情感、韻味，把握其中的美。
2、情境教學(xué)法
《再別康橋》猶如一幅極富美感的圖畫(huà)，教學(xué)中可采用情境教學(xué)法激勵學(xué)生們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，加入自己的感受，使這幅畫(huà)面立體生動(dòng)，讓學(xué)生在具體形象的情境中深深體會(huì )這首詩(shī)的意境美、詩(shī)意美。
3、點(diǎn)撥法
教師是課堂的主導者，在一個(gè)學(xué)生自主探究合作的課堂中，教師適度的點(diǎn)撥可引導學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂預設的生成。
2.學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性的合作探究法、誦讀法、聯(lián)系上下文法等。學(xué)生在課前找有關(guān)本課的相關(guān)資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據老師布置的課外作業(yè)進(jìn)行鞏固和遷移。
設計依據：《新課標》中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
(三) 教學(xué)方式
課堂講授和多媒體輔助，以及分發(fā)閱讀材料。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)準備階段
我主要的準備工作是備好課，做好PPT課件，找到音樂(lè )伴奏的中文朗誦片段，同時(shí)找到《再別康橋》的英文版朗誦，并盡可能多的掌握有關(guān)徐志摩的創(chuàng )作情況和本詩(shī)的創(chuàng )作背景及與之相關(guān)的材料。在課前兩天布置學(xué)生預習該課，讓他們能主動(dòng)地去查找作者、作品的相關(guān)資料。
(二)課堂教學(xué)過(guò)程
課時(shí)安排為2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：1、完成目標——品析“三美”
2、落實(shí)重點(diǎn)：對詩(shī)歌意象的把握。
流程：
1、導入時(shí)播放視聽(tīng)結合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽(tīng)、觸三覺(jué)結合，初步體會(huì )詩(shī)歌的“三美”和意境之美。
2、作者及背景簡(jiǎn)介。
3、朗讀課文：首先播放錄音，然后學(xué)生試讀。
設計理由：讓學(xué)生再次感受詩(shī)歌的音樂(lè )美并初步體會(huì )作者的情感，同時(shí)先聽(tīng)名家誦讀，再到自己讀，有一個(gè)比較，學(xué)生會(huì )自主地總結誦讀技巧。
4、進(jìn)入重點(diǎn)的分析“對意象的把握”，運用的學(xué)法是“合作探究法”“比較法”“聯(lián)系上下文法”。
我設計的問(wèn)題是：全文的意象有哪些?蘊含作者的情感是?
學(xué)生分小組討論，老師巡堂適當的參與討論，目的在于：
�、倭私庥懻撨M(jìn)度、正確度
�、趯τ懻摰帽容^熱烈的小組給予鼓勵，對討論得比較安靜的小組給予指導，總之讓所有學(xué)生都積極參與到討論中來(lái)。
對討論結果的設想是：根據前一課《沁園春•長(cháng)沙》中學(xué)到的有關(guān)“意象”的知識，從課文中不難找到第一個(gè)問(wèn)題的答案，根據學(xué)生自己的情感體驗和聯(lián)系上下文基本上能完成第二個(gè)問(wèn)題。
5、過(guò)渡到目標一——品析“三美”
先總結以上意象都可以組成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面如“揮手作別云彩圖”“河畔金柳倒影圖”，然后指出這就是本流派主張的“三美”之一——畫(huà)面美。進(jìn)而欣賞這首詩(shī)歌的另外“兩美”——音樂(lè )美和建筑美。
“音樂(lè )美和建筑美”很容易理解，所以我將在這里點(diǎn)到為止。
6、作業(yè)：(1分鐘)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：完成目標——學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，能夠體會(huì )詩(shī)歌的意象。
1、通過(guò)復習導入
2、完成目標——掌握誦讀技巧，運用的：朗誦法，比較法(與名家朗誦、老師范讀以及《沁園春•長(cháng)沙》的讀法比較)，想象法(想象自己是那個(gè)時(shí)候那個(gè)地方的那個(gè)人)。
步驟：
�、冽R讀：了解同學(xué)對課文的熟悉程度。
�、谡堃粋�(gè)同學(xué)來(lái)試讀，根據在《沁園春•長(cháng)沙》中學(xué)到的誦讀技巧讀出詩(shī)人的情感。
�、� 學(xué)生點(diǎn)評“哪些讀得好，哪些讀得明顯的不對”并讓指出不對的同學(xué)重讀一下，對有爭議的地方老師適當指點(diǎn)。
�、� 聽(tīng)名家誦讀
�、� 老師結合詩(shī)情，逐節逐句進(jìn)行誦讀指導并范讀(提醒學(xué)生做筆記)，學(xué)生當試讀。
�、扌〗Y誦讀要點(diǎn)。
3、疑點(diǎn)解析：學(xué)生提出問(wèn)題，原則上讓其他同學(xué)來(lái)回答，老師只作引導。
4、作業(yè)：
板書(shū)設計 詩(shī)歌三美： 音樂(lè )美——音節(押韻)
建筑美——勻稱(chēng)(句式)
繪畫(huà)美——辭藻(意象)
《再別康橋》教案
【教學(xué)目標】 【教學(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】 【輔助教學(xué)手段】 多媒體輔助教學(xué)【學(xué)習方式】 有意義地接受學(xué)習與自主、合作、探究式的學(xué)習相結合�！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入：播放視聽(tīng)結合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽(tīng)、觸三覺(jué)結合，初步體會(huì )詩(shī)歌的“三美”和意境之美。(3分鐘)
二、作者及背景簡(jiǎn)介。(2分鐘)
三、朗讀課文(4分鐘)
四、分小組進(jìn)行討論，把握詩(shī)歌意象(15分鐘)
1、提問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了作者一種怎樣的感情?
明確：依依惜別的感情，也就是《再》中的“別”。
2、找尋意象。提問(wèn)：詩(shī)中的哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么? 明確：(云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長(cháng)篙，星輝)
3、總結意象。
這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。這種“經(jīng)詩(shī)人運思而成的寓意深刻的形象”被稱(chēng)之為意象。
五、掌握“三美”(15分鐘)
1、建筑美。
A、 這首詩(shī)一共有幾節?每一節有幾行?
明確：7節，四行一節
B、每一行的字數是不是都一樣的?句子的排列有何特點(diǎn)?
明確：不一樣。單行和雙行錯開(kāi)一格排列——錯落排列，于參差變化中見(jiàn)整齊，給人以美感。
C、第一節與第七節在結構上有何特點(diǎn)?
明確：首尾回環(huán)呼應、結構嚴謹，給人以整體之美。
2、 音樂(lè )美。
第4/5頁(yè)
A、教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解 “回環(huán)往復”
B、提問(wèn)：找出韻腳。
明確：來(lái)，彩 ;娘，漾;搖，草;虹，夢(mèng);溯，歌;簫，橋;來(lái)，彩。
3、繪畫(huà)美。
明確：選用了色彩的詞語(yǔ)： “云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”。
運用動(dòng)作性很強的詞語(yǔ)：“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”，使每一幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。
六、作業(yè)：(1分鐘)
板書(shū)
第二課時(shí)
一、通過(guò)復習導入(2分鐘)
二、掌握誦讀技巧(25分鐘)
1、齊讀： 明確：增加對課文的熟悉程度。
2、請同學(xué)試讀 明確：引導學(xué)生讀出詩(shī)人的情感。
3、學(xué)生點(diǎn)評 明確：“哪些讀得好，哪些讀得明顯的不對”并讓指出不對的同學(xué)重讀一下，對有爭議的地方老師適當指點(diǎn)。
4、 聽(tīng)名家誦讀
5 、老師逐節逐句進(jìn)行誦讀指導并范讀(提醒學(xué)生做筆記)，學(xué)生當堂試讀。
6、小結誦讀要點(diǎn)。
三、答疑解惑(7分鐘)
明確：根據本課的目標，讓學(xué)生自由討論，提出疑問(wèn)。
四、布置作業(yè)(5分鐘)
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