再別康橋簡(jiǎn)要教案

　　《再別康橋》的美不只在詩(shī)人那份細膩的感情上，在藝術(shù)形式上，音樂(lè )的美和建筑的美皆融其中。下面是yjbys小編和大家分享的再別康橋簡(jiǎn)要教案，更多相關(guān)資訊請點(diǎn)擊(www.uydoc.com/wenxue)。

　　學(xué)習目標

　　1、學(xué)習新詩(shī)的鑒賞方法，在逐步深入的朗讀中領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的美。

　　2、學(xué)習通過(guò)詩(shī)中意象和語(yǔ)言來(lái)賞析詩(shī)歌。

　　3、體會(huì )詩(shī)人內心深厚的感情，提高欣賞品位和審美情趣。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)人深沉濃烈的情感。

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌中意象的內涵。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、自主預習，記錄收獲

　　1、你整理的作者小檔案是：

　　2、你認為重點(diǎn)易錯的字音是：

　　3、你確定的朗讀情感基調是：

　　4、你的初讀感受是：

　　5、你遇到的閱讀障礙是：

　　6、你搜集的關(guān)于離別的詩(shī)句是：

　　二、 初讀詩(shī)歌，感知詩(shī)情

　　大千世界的客觀(guān)景物我們稱(chēng)為“物象”，當物象出現在詩(shī)中，變成詩(shī)人筆下的形象，包含了作者的情感，“物象”就變成了“意象”(客觀(guān)物象+主觀(guān)情意=意象)。這首詩(shī)是通過(guò)一組意象來(lái)表現作者情感的，那么它所烘托出的那種氣氛，那種藝術(shù)境界，我們就稱(chēng)之為意境。這首詩(shī)中出現了哪些意象?你最喜歡其中的哪個(gè)意象?為什么?

　　三、美點(diǎn)追蹤，品讀詩(shī)情

　　1、第二節

　　(1)在作者筆下，河畔的柳樹(shù)為何是“金”色的?用了什么修辭手法?為什么不說(shuō)朝陽(yáng)中的新娘?

　　(2)金柳的艷影明明是在波光里蕩漾，詩(shī)人為什么說(shuō)“在我的心頭蕩漾”?表達了詩(shī)人什么樣的情感?

　　2、第三節

　　(1)“青荇在水底招搖”用了什么手法?

　　(2)為什么詩(shī)人甘心做康河里的一條水草?

　　3、第四節

　　(1)找出本節使用的修辭體會(huì )其妙處。

　　(2)為什么說(shuō)是彩虹似的夢(mèng)?

　　4、第五節、第六節

　　這兩節的感情相同嗎?請結合具體的文字說(shuō)明。

　　5、品味第一節和第七節。

　　(1)、作者再來(lái)康橋，去都有什么特點(diǎn)?為什么要這樣?

　　(2) 連用三個(gè)"輕輕的"，達到了一種什么效果?

　　(3)第一節詩(shī)人寫(xiě)到“作別西天的云彩”，最后一節卻說(shuō)“不帶走一片詩(shī)人愛(ài)康橋，“不帶走一片云彩”，表現了什么?

　　五、再現美文，解讀詩(shī)情

　　在回憶往昔、揮別康橋的過(guò)程中，詩(shī)人的感情經(jīng)歷了怎么樣的起伏波動(dòng)的?

　　六、小結課堂，展示寄語(yǔ)。

　　1、假設你是志摩的好友，或者就是志摩告別的康橋，你會(huì )用什么樣的“話(huà)語(yǔ)”來(lái)給我們的志摩做一個(gè)恰當的安慰?或者了解了本詩(shī)的意境之后你想對我們的志摩說(shuō)些什么話(huà)?可以用學(xué)過(guò)的詩(shī)句，也可以自己寫(xiě)一段話(huà)。

　　2、請用一段文字記錄下你的學(xué)習收獲。

　　拓展閱讀：《再別康橋》讀書(shū)筆記

　　《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。

　　詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著(zhù)淡淡憂(yōu)愁的離情別緒�？禈�，即劍橋，英國著(zhù)名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩留學(xué)英國兩年，大部分時(shí)間在此度過(guò)。這是他一生最美好的時(shí)光�？禈虻囊磺�，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。說(shuō)得太傷感于事無(wú)補，寫(xiě)得太淡漠未免矯情，還是灑脫一些好。于是詩(shī)歌的第一節，便三次用了“輕輕的”，這個(gè)形容詞，顯得節奏輕快、旋律柔和，既抒發(fā)了詩(shī)人對康橋依依不舍的淡淡憂(yōu)愁，又定下了全詩(shī)哀而不傷的基調。接下去二、三、四節，直接描寫(xiě)了康橋的迷人景色，表現了詩(shī)人對康橋的具體感受和留戀，“河畔的金柳”，像夕陽(yáng)中的新娘，對康橋的愛(ài)何等濃烈，又何等溫柔。(河，指流過(guò)劍橋大學(xué)的康河。徐志摩稱(chēng)：“康橋的靈性全在一條河上;康河，我敢說(shuō)是全世界最秀麗的一條水。”“在康河的柔波里”，詩(shī)人“甘心做一條水草”，對康橋的依戀何等強烈，又何等纏綿。“天上虹”倒映在清泉中，二者交相輝映，康河更加美麗;而美夢(mèng)“揉碎在浮藻間”，又散發(fā)出一縷淡淡的哀傷，大約是回國幾年所見(jiàn)所聞粉碎了他初別康橋時(shí)的理想，現在再返康橋，重新尋夢(mèng)來(lái)了，(“夢(mèng)”給人的感覺(jué)一般是輕盈的、飄渺的，然而詩(shī)人的康橋之夢(mèng)居然下了“沉淀”一詞，可見(jiàn)詩(shī)人對康橋記憶之深重。)于是詩(shī)人緬懷起昔日暢游康河的情景：“撐一支長(cháng)篙，向青草更青處漫溯”，“滿(mǎn)載一星輝”，在星空中“放歌”，是回憶，也是憧憬，詩(shī)人不能自已，感情達到了沸點(diǎn)……然而畢竟是夢(mèng)，星輝終究不能長(cháng)存于天際，離別是注定了的。從上節的尋夢(mèng)，回到離別的現實(shí)中，一個(gè)但字表現出心緒的轉折與起伏，在緩緩的總體情調中又造成一種變化的跌宕感。第四、五、六顧的首段和尾段之間暗用頂真手法，使之詩(shī)意上有一次呵成的效果�，F實(shí)使詩(shī)人的歌聲降下了調子，只能吹起笙簫。而草木有情，“夏蟲(chóng)也為我沉默”，整個(gè)康橋都寂靜了下來(lái)。這里交織著(zhù)依戀、無(wú)奈、惆悵等種種復雜感情。最后詩(shī)人“悄悄”的走了，從第一節“輕輕的”變?yōu)榈谄吖澋?ldquo;悄悄的”，在原來(lái)輕柔的感情中，又抹上了一層淡淡哀愁的色彩。但“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，又顯得比“輕輕的招手，作別西天的云彩”灑脫，毫不猶豫，不為感情所纏，適可而止。詩(shī)人仿佛在悉心呵護一個(gè)情人的睡夢(mèng)，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統一地在一起。

　　本詩(shī)感情真摯，意境深邃。詩(shī)人很懂得主觀(guān)情緒和客觀(guān)景物和和諧融合。他筆下的康橋是有生命有靈性的，帶有詩(shī)人柔和飄逸的風(fēng)度，與詩(shī)人的感情融為一體。而詩(shī)人的情懷又不是直白的顯露，它是熱烈而有分寸;淡淡起頭，又淡淡結尾，卻包含了多少復雜情緒，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和回味。其次此詩(shī)語(yǔ)言清新，富于音樂(lè )美。這首詩(shī)的語(yǔ)言有著(zhù)突出的淺白流暢的特點(diǎn)，但又深得錘煉功夫，不露雕琢痕跡。詩(shī)中各個(gè)比喻，新鮮準確，形象生動(dòng)，一發(fā)都宛如流水一樣自然淌出。

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