《寓言》教學(xué)建議

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對寓言故事都不陌生吧，寓言多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現，還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的寓言故事嗎？下面是小編為大家收集的《寓言》教學(xué)建議，歡迎閱讀與收藏。

《寓言》教學(xué)建議1

　　1.課前，可以請學(xué)生回顧一下學(xué)過(guò)哪些寓言故事，從中明白了什么道理。如果有條件查閱有關(guān)紀昌、扁鵲的資料。

　　2.兩則寓言故事都有個(gè)性鮮明的人物形象：好學(xué)的紀昌，堪稱(chēng)名師的飛衛，醫術(shù)高超的扁鵲，固執己見(jiàn)的蔡桓公；且人物對話(huà)較多，因而要引導學(xué)生反復讀課文，讀好人物的對話(huà)，揣摩人物的想法，才有可能準確地理解寓言的寓意。

　　3.在熟讀課文之后，可請學(xué)生提出自己想要跟大家討論的問(wèn)題，梳理提出的問(wèn)題后，再引導學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)、思考，與同學(xué)交流自己的想法。

　　學(xué)生可能提出這樣的問(wèn)題：

　�。�1）紀昌學(xué)射箭，為什么花那么大功夫練習眼力？

　�。�2）蔡桓公明知扁鵲是名醫，為什么對他的話(huà)不相信？

　�。�3）扁鵲為什么跑到秦國去了？

　�。�4）寓言要告訴人們什么道理？

　　例如：針對“紀昌學(xué)射箭，為什么花那么大功夫練眼力”這個(gè)問(wèn)題，可組織這樣的教學(xué)：

　　師：從哪兒看出紀昌花大功夫練眼力？看準目標不眨眼和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系呢？

　　師：練眼力可以說(shuō)是射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練基本功嗎？你能否舉例談一談，比如游泳、騎車(chē)、使用電腦……

　　師：紀昌成為神射手，除了基本功扎實(shí)外，你認為還有什么原因？

　　4.結合句子體會(huì )人物的`想法，要重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )扁鵲和蔡桓公的想法。蔡桓公不相信扁鵲的話(huà)，扁鵲為什么還要三番五次去說(shuō)？蔡桓公渾身疼痛后，派人去請扁鵲，他又是怎么想的？扁鵲沒(méi)被請來(lái)，蔡桓公會(huì )怎么想？體會(huì )扁鵲和蔡桓公的想法，對理解寓意會(huì )大有幫助。

　　5.加強朗讀指導和評價(jià)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )人物的形象。比如紀昌練眼力時(shí)的動(dòng)作，要讀出寓言夸張的描寫(xiě)──“兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下”“那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣”；比如扁鵲的機警──看到大王生氣，他“連忙退了出來(lái)”，看到蔡桓公病重，“老遠望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了”。知道蔡桓公會(huì )找他，“幾天前就跑到秦國去了”。這些句子，只有讀出來(lái)，人物形象才會(huì )鮮活起來(lái)。如果條件允許，可以編成課本劇演一演。

　　6.鼓勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。如，紀昌學(xué)射的成功固然是因為他有扎實(shí)的基本功，但也與他學(xué)習的態(tài)度、恒心、毅力和老師指導有方分不開(kāi)；再如，學(xué)生對蔡桓公的評價(jià)，也應見(jiàn)仁見(jiàn)智�？梢宰l責蔡桓公自以為是，可以給他講病須及早醫治，不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)別人的忠告、接受別人正確意見(jiàn)，防微杜漸的道理，還可以指出蔡桓公左右之人的阿諛?lè )畛�，不加勸諫等。

　　7.可向學(xué)生推薦古今中外的經(jīng)典寓言故事。

《寓言》教學(xué)建議2

　　課前，可以請學(xué)生回顧一下學(xué)過(guò)哪些寓言故事，從中明白了什么道理。如果有條件查閱有關(guān)紀昌、扁鵲的資料。

　　兩則寓言故事都有個(gè)性鮮明的人物形象：好學(xué)的紀昌，堪稱(chēng)名師的飛衛，醫術(shù)高超的扁鵲，固執己見(jiàn)的蔡桓公；且人物對話(huà)較多，因而要引導學(xué)生反復讀課文，讀好人物的對話(huà)，揣摩人物的想法，才有可能準確地理解寓言的寓意。

　　在熟讀課文之后，可請學(xué)生提出自己想要跟大家討論的問(wèn)題，梳理提出的問(wèn)題后，再引導學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)、思考，與同學(xué)交流自己的想法。

　　學(xué)生可能提出這樣的問(wèn)題：

　�。�1）紀昌學(xué)射箭，為什么花那么大功夫練習眼力？

　�。�2）蔡桓公明知扁鵲是名醫，為什么對他的話(huà)不相信？

　�。�3）扁鵲為什么跑到秦國去了？

　�。�4）寓言要告訴人們什么道理？

　　例如：針對“紀昌學(xué)射箭，為什么花那么大功夫練眼力”這個(gè)問(wèn)題，可組織這樣的.教學(xué)：

　　師：從哪兒看出紀昌花大功夫練眼力？看準目標不眨眼和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系呢？

　　師：練眼力可以說(shuō)是射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練基本功嗎？你能否舉例談一談，比如游泳、騎車(chē)、使用電腦……

　　師：紀昌成為神射手，除了基本功扎實(shí)外，你認為還有什么原因？

　　結合句子體會(huì )人物的想法，要重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )扁鵲和蔡桓公的想法。蔡桓公不相信扁鵲的話(huà)，扁鵲為什么還要三番五次去說(shuō)？蔡桓公渾身疼痛后，派人去請扁鵲，他又是怎么想的？扁鵲沒(méi)被請來(lái)，蔡桓公會(huì )怎么想？體會(huì )扁鵲和蔡桓公的想法，對理解寓意會(huì )大有幫助。

　　加強朗讀指導和評價(jià)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )人物的形象。比如紀昌練眼力時(shí)的動(dòng)作，要讀出寓言夸張的描寫(xiě)──“兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下”“那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣”；比如扁鵲的機警──看到大王生氣，他“連忙退了出來(lái)”，看到蔡桓公病重，“老遠望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了”。知道蔡桓公會(huì )找他，“幾天前就跑到秦國去了”。這些句子，只有讀出來(lái)，人物形象才會(huì )鮮活起來(lái)。如果條件允許，可以編成課本劇演一演。

　　鼓勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。如，紀昌學(xué)射的成功固然是因為他有扎實(shí)的基本功，但也與他學(xué)習的態(tài)度、恒心、毅力和老師指導有方分不開(kāi)；再如，學(xué)生對蔡桓公的評價(jià)，也應見(jiàn)仁見(jiàn)智�？梢宰l責蔡桓公自以為是，可以給他講病須及早醫治，不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)別人的忠告、接受別人正確意見(jiàn)，防微杜漸的道理，還可以指出蔡桓公左右之人的阿諛?lè )畛�，不加勸諫等。

　　可向學(xué)生推薦古今中外的經(jīng)典寓言故事。

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