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寓言穿井得一人教案

時(shí)間:2024-07-01 13:22:41 寓言 我要投稿
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寓言穿井得一人教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進(jìn)行細致的教案準備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的寓言穿井得一人教案,歡迎大家分享。

寓言穿井得一人教案

寓言穿井得一人教案1

  分析教材

  1、課文的地位及作用。

  這兩篇寓言都選自《伊索寓言》!兑了髟⒀浴窂拿鞔鷤魅胛覈,影響深遠。通過(guò)這兩篇文章,我們可以了解《伊索寓言》一些相關(guān)的知識。對今后學(xué)習寓大有裨益。況且,這兩篇則寓言故事篇幅短小,情節性強,語(yǔ)言生動(dòng),所刻畫(huà)的主要形象鮮明突出。能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象,并能聯(lián)系自己的生活體驗積極地思考與表達自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這一節課的學(xué)習,也可以學(xué)生嘗試續編或自編寓言,以及怎樣通過(guò)對多種描寫(xiě)手法的分析,體會(huì )形象特點(diǎn)、感受故事寓意。根據教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)以及學(xué)生的認知水平特做如下設計:

  2、教學(xué)目標。

  新課程標準提出:知識與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)共同發(fā)展的三維教學(xué)理念,結合寓言的特征,本文教學(xué)目標設定為:

 、叛芯空Z(yǔ)言文字,感受赫耳墨斯和蚊子的.形象特點(diǎn)。

 、仆ㄟ^(guò)多種描寫(xiě)形式的分析,感受寓言的特點(diǎn)。

 、锹(lián)系自己的生活經(jīng)驗,學(xué)會(huì )準確地概括寓意以及自編、續編寓言的方法。

  3、教學(xué)重點(diǎn)。

  本課的教學(xué)目標,就是本課的學(xué)習重點(diǎn)。

  4、教學(xué)難點(diǎn)。

  讓學(xué)生體會(huì )、感悟并樹(shù)立正確的人生處事態(tài)度。

  分析教法。

  教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心坎上。如果不研究學(xué)生對語(yǔ)文知識的需求,對語(yǔ)文能力訓練的需求,課往往只教在課堂上,在學(xué)生心中留不下深深的痕跡,效果不佳是意料之中的事。(于漪)

  興趣是學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,學(xué)習方法才能變被動(dòng)為主動(dòng),變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。本課突出學(xué)生為主體,教師引導,盡量讓學(xué)生多說(shuō),教師少說(shuō)的原則,以激起學(xué)生在樂(lè )中學(xué),在學(xué)中樂(lè )的情趣。

 、殴适聦,創(chuàng )設氛圍。一節課,導入尤為重要。如果導入好,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習的主動(dòng)性,師生配合會(huì )收到的效果。

 、泼鑼(xiě)方法分析,感受形象。故事很短小,但語(yǔ)言比較生動(dòng)。通過(guò)典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě),可以一步一步地感受體會(huì )到故事的主人公的性格特點(diǎn)。

 、羌ぐl(fā)想象,體會(huì )寓意。由于語(yǔ)言是依靠一個(gè)假托的故事寄寓意味深長(cháng)的道理,給人以啟示。假托的故事,并非生活中常見(jiàn)的現象,而是虛構出來(lái)的。所以,學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候,就要調動(dòng)自己的思維,充分運用聯(lián)想與想象,走進(jìn)寓言,體會(huì )寓言的寓意。

寓言穿井得一人教案2

  學(xué)習目標

  知識與能力:疏通交意,積累實(shí)詞,理解寓意;習得文言文斷句的方法。

  過(guò)程與方法:通過(guò)讀、思、論中提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):了解輕信流言的壞處,不傳播未經(jīng)自己查實(shí)的話(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助注釋和工具書(shū)疏通文意,理解寓言?xún)热,悟出寓意?/p>

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導體會(huì )學(xué)習課文中道理并得到啟示。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、請學(xué)生講述讀過(guò)的寓言故事導入

  親愛(ài)的同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些寓言故事?有哪位同學(xué)能站起來(lái)講述你喜歡的寓言故事,并說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么道理。生講述寓言故事及其蘊含的道理。

  師:言是文學(xué)體裁的一種,它通常以假托的短小的故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。今天,我們來(lái)學(xué)習《穿并得一人》這篇寓言故事,它又會(huì )告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面讓我們一起走進(jìn)故事。

  二、介紹出處和《呂氏春秋》(學(xué)生搶答)

  本文節選自《呂氏春秋慎行論。察傳》,題目是編者加的。

  《呂氏春秋》又稱(chēng)《呂覽》,是戰國末呂不韋集合門(mén)客共同編寫(xiě)而成。全書(shū)共26卷,分為8攬,12紀,共一百六十篇.

  陽(yáng)等諸家之說(shuō),內容通蓋政治、經(jīng)濟、軍事、農業(yè)、外交、倫理、道德、修身等各個(gè)方面,同時(shí)涉及天文、歷法、地理、樂(lè )律、術(shù)數等,成為一本體系龐大而復雜的學(xué)術(shù)著(zhù)作,既有指導實(shí)踐之用,又有知識教育之功,且蘊含著(zhù)耐人深思的哲學(xué)意味,可謂先秦諸子百家的自然知識、社會(huì )知識、實(shí)踐經(jīng)驗以及各種文化觀(guān)念、哲學(xué)思想的提取和濃縮。

  三、初讀課文,讀準字音。

  學(xué)生展示1、我來(lái)讀。

  生1朗讀課文,教師及同學(xué)點(diǎn)評。

  四、再讀課交,疏通文意,理解寓意。(學(xué)生自主合作探究學(xué)習)

  1、借助小注釋和工具書(shū)運用文言文翻譯方法,翻譯全文。

  換:用現代漢語(yǔ)替換古義詞。

  調:調整句子順序,使句子更符合現代漢語(yǔ)的說(shuō)法。

  補:補出省略的詞語(yǔ)。

  去:刪去沒(méi)有實(shí)在意義的'詞。

  學(xué)生展示2::我會(huì )翻譯。

  生3翻譯:宋之丁氏,家無(wú)井而出,常--人居外。及其家穿井,告人日:“吾穿井得一人!

  師生點(diǎn)評。

  生3翻譯:有聞而傳之者:“丁氏穿井得一人!眹说乐,聞之于宋君。

  師生點(diǎn)評。

  生4翻譯:宋君令人問(wèn)之于打氏。丁氏對日:“得—人之使,非得一人于井中也!鼻舐勚舸,不若無(wú)聞也。

  師生點(diǎn)評。

  2、問(wèn)題探究:學(xué)生展示3:我想說(shuō)。

 、俣〖掖┚,告人日:吾穿井得一人”。他想表達的是什么意思?

  學(xué)生解答。

 、趥髦甙堰@句話(huà)聽(tīng)成了什么意思?

  學(xué)生解答。

 、蹫槭裁磿(huì )造成這樣的訛傳?討論分析其原因。

  學(xué)生暢所欲言,發(fā)表見(jiàn)解,小結:

  A.丁氏表述不夠清楚。

  B.有聞而傳之者未經(jīng)調查分析就傳播開(kāi)去。

  C.國人似乎也樂(lè )于接受這種離奇的傳聞,于是愈傳愈廣。

 、軓倪@個(gè)故事中,我們明白了什么道理?

  學(xué)生小結:

  A.說(shuō)話(huà)一定要說(shuō)清楚。

  B.對于傳聞,要以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、甄別,不要輕易相信傳聞,更不要輕易傳播未經(jīng)證實(shí)的傳聞。

  五、探究寓意

  1、作者想要告訴我們什么道理?

  從哪里看出?(抓原文的關(guān)鍵語(yǔ)句)否定、批評了什么樣的人和行為?

  2、除此之外,你還能從中得到什么啟示?

  生思考,自由發(fā)言,意在培養學(xué)生的發(fā)散性思維。

  可補充丁氏、宋君的角度。

  避免歧義,舉例:沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境時(shí),如何解讀“能穿多少穿多少”?

  遇事調查研究,去偽存真。

  你生活中遇到過(guò)這樣的事情么?學(xué)了本文后,你認為可以怎么做?

  現代信息技術(shù)發(fā)達,信息傳播迅速,便捷,我們應該怎樣看待一些接受到的消息?

  小結:遇事可以多角度思考。

  六、課堂小結。

  古代的經(jīng)典文學(xué)作品在今天,依然有它的智慧與價(jià)值,值得我們多閱讀多積累。

  七、作業(yè)

  推薦《呂氏春秋》中的相關(guān)寓言篇目,看文言版本。

  八、板書(shū)

  穿井得一人

  挖井?得人

  以訛傳訛?不可輕信謠言

寓言穿井得一人教案3

  教學(xué)設想:

  這是兩篇寓言,寓言的篇幅往往比較短小,都是以假托的故事蘊涵深刻的道理。我們新教材上選的這兩篇古希臘寓言就很有代表性,體現了寓言的幾個(gè)特點(diǎn):篇幅短小,寓意深刻,主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)物。這兩則一則是神(其實(shí)也是寫(xiě)人),一則是動(dòng)物(蚊子和獅子)。在教學(xué)過(guò)程中,我著(zhù)重把重點(diǎn)放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上,并且通過(guò)改變故事情節來(lái)使學(xué)生們了解寓言的寫(xiě)作是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理即寓意。授之以法后讓學(xué)生自己學(xué)習第二則寓言并且自寫(xiě)寓言。

  教學(xué)目標:

  1、了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。

  2、分角色朗讀,通過(guò)學(xué)習故事情節了解兩則外國寓言并概括寓意。

  3、學(xué)習改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言,進(jìn)一步培養發(fā)散思維能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習故事情節了解兩則外國寓言并概括寓意

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導入新課:在文學(xué)寶庫里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?(開(kāi)啟學(xué)生的思維,原來(lái)寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認為寓言很高深的情緒)

  2、學(xué)生閱讀課文導言,了解寓言的概念與特點(diǎn):寓言,用假托的故事寄寓意味深長(cháng)的道理。特點(diǎn),寓言都比較短小,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。

  3、學(xué)生閱讀課后注釋一了解《伊索寓言》的常識:古希臘的寓言故事集。

  4、分角色朗讀,注意語(yǔ)氣與語(yǔ)調。

  一生扮赫耳墨斯,一生扮雕塑者,一生旁白。(揣摩人物心理)

  師生同評表演的角色是否符合文中人物的語(yǔ)氣、神情

  赫耳墨斯一笑、二想、三問(wèn)(抓住笑字,赫耳墨斯形象浮現出來(lái))

  赫耳墨斯是個(gè)妄自尊大,沒(méi)有自知之明的人。

  5、概括寓言的寓意:這些情節生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。

  6、赫耳墨斯和雕像者——改編篇:假如(1)赫耳墨斯先問(wèn)自己的雕塑的價(jià)格。

 。2)赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像,問(wèn)道:“值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō):“一個(gè)銀元!焙斩褂中χ(zhù)問(wèn)道:“赫拉的.雕像值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō):“還要貴一點(diǎn)!焙斩孤(tīng)后,默不作聲,悄然離去。(改動(dòng)了故事情節的結尾)

  寓言改動(dòng)之后寓意就有改變,寓言是通過(guò)對現實(shí)想象而來(lái)的它的寫(xiě)作取決于作者想告訴我們的寓意。(師生共同總結)

  7、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》

  8、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》

  9、學(xué)生自主閱讀并概括寓意:蚊子的遭遇說(shuō)明—尺有所短,寸有所長(cháng);笑在最后的笑得最好;螳螂捕蟬,黃雀在后。(多角度從蚊子的遭遇概括)

  出示《蚊子和獅子》之改編篇:蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,趁獅子沒(méi)有準備,張嘴就咬,而且專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子,就吹著(zhù)喇叭、唱著(zhù)凱歌飛走了。

  通過(guò)與文中寓言相比較:去掉了蚊子向獅子宣戰和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節,那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

  10、小結:寓言的特點(diǎn),寓言是通過(guò)對現實(shí)想象而來(lái)的它的寫(xiě)作取決于作者想告訴我們的寓意。

  11、作業(yè):根據所給的題目自編寓言

  a.嘴和眼睛的對話(huà);b.樹(shù)和斧子;c.筷子和勺子;d.畫(huà)筆和顏料;e.貓和老鼠。(注意情節是否合理、情節和寓意是否一致、寓意能否揭示一種生活道理。一個(gè)故事最后點(diǎn)明寓意。)

  課后反思:

  按照新課標要達到的三個(gè)維度目標,語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,豐富學(xué)生的遷移能力,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維,發(fā)展個(gè)性,健全人格。我在這堂課的學(xué)習中,重視體現學(xué)生的遷移能力的訓練。

  1、首先開(kāi)啟學(xué)生的思維,原來(lái)寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認為寓言很高深的情緒,讓學(xué)生很想了解寓言及其寫(xiě)法。

  2、點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn),通過(guò)改編寓言讓學(xué)生了解到原來(lái)寓言的寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理,按照寓意來(lái)安排寓言故事情節。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。

  3、聯(lián)想與課外遷移,通過(guò)前幾步到了自編寓言時(shí)就水到渠成了讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究,合作交流(少數學(xué)生合作完成一篇),主動(dòng)參與,挖掘學(xué)生的潛能,部分學(xué)生寫(xiě)出了如《北風(fēng)與太陽(yáng)》、《狼與驢》等很有內涵的寓言。

  4、體現教學(xué)機智,學(xué)生在我布置自編寓言時(shí),有部分學(xué)生提到也可以寫(xiě)如黑板與粉筆的題目時(shí),我就順水推舟加了除了我給的四個(gè)寓言題目之外可以自擬題目,學(xué)生的創(chuàng )造力與主人意識得到了充分尊重,提高了他們寫(xiě)作的積極性。

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