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寓言的教案合集15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的寓言的教案，希望能夠幫助到大家。
寓言的教案1
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)這些字。
2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話(huà)，并表演“守株待兔”這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思，并能靈活運用這個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文講的道理。
教學(xué)準備：
1、準備與故事有關(guān)的圖畫(huà)，或多媒體課件。
2、學(xué)生課前找幾個(gè)與故事寓意相近的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“水滴石穿”
�。ㄒ唬┘とひ胄抡n
1、同學(xué)們都知道許多故事的成語(yǔ)吧，這些詞語(yǔ)內容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？抽生說(shuō)。今天我們也要學(xué)習一篇有趣的成語(yǔ)故事：（板書(shū)：寓言?xún)蓜t水滴石穿）。
生齊讀課題。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到��？
（二）初讀課文，練習朗讀
1、學(xué)習前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì )讀，讀誰(shuí)字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì )想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。等會(huì )男生和女生來(lái)比一比，看哪邊讀得最好�，F在抓緊時(shí)間練習讀書(shū)，師巡視指導。
2、生自由小聲朗讀課文。
3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽(tīng)他的字音讀準了沒(méi)有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價(jià)，老師評價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導書(shū)寫(xiě)。
4、請一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得好？
5、師評：讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢？生評。
6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫(huà)一面小紅旗）。老師請同學(xué)們再讀一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，有哪些問(wèn)題不明白，先在小組內討論解決，小組不能解決的，等會(huì )兒提出來(lái)我們一塊解決。
（三）再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導。
2、學(xué)生小組內討論。
3、各組派代表提出不懂的問(wèn)題。能當場(chǎng)解釋的`字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問(wèn)題梳理出并板書(shū)：
�。�1）“水滴石穿”是什么意思？
�。�2）水滴怎么會(huì )把石階滴穿呢？
4、同學(xué)提出的這些問(wèn)題，我想你們能自己解答，請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。
5、師引導：有同學(xué)見(jiàn)過(guò)家門(mén)前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見(jiàn)過(guò)的同學(xué)來(lái)描術(shù)一下。
6、小組內討論：“小滴真能滴穿石階嗎？”抽生說(shuō)相信或不相信的原因。并根據學(xué)生的回答板書(shū)。
引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣，請相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來(lái)讀水滴的話(huà)，試著(zhù)用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀。另請“不相信”的一名同學(xué)來(lái)讀石階的話(huà)，試著(zhù)用嘲諷不信的語(yǔ)氣來(lái)讀。
7、男、女生分角色朗讀課文。師評：兩邊的同學(xué)都讀得很好，都可以畫(huà)紅旗。
8、出示多媒體課件，生認真看畫(huà)面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過(guò)了一年又一年，終于把石階滴穿了�！�
你們現在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說(shuō)，師補充。你能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
9、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽(tīng)邊想：（1）水滴和石階誰(shuí)的說(shuō)法對？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？
（四）啟發(fā)思考，明白寓意。
1、師小結：上課前老師說(shuō)過(guò)了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)故事中明白了一個(gè)什么道理？
2、生自由發(fā)言，師給予肯定，表?yè)P。
3、師總結：同學(xué)說(shuō)得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì )成功。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì )成功的。
（五）拓展延伸
你能找出與這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)或名言警句嗎？
�。ú磺粨戏e少成多鍥而不舍……）
二、學(xué)習“守株待兔”
（一）引入新課
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習一篇有趣的成語(yǔ)故事（板書(shū)課題：守株待兔）
大家齊讀課題。
2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說(shuō)。
3、這個(gè)故事講的是什么內容呢？想要知道嗎？請大家翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自由朗讀。
（二）初讀課文，認讀生字、新詞
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認讀生字詞：出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認讀“農夫、竄出來(lái)、撞死、樹(shù)樁、拎著(zhù)、喜滋滋”。
3、指導書(shū)寫(xiě)：竄、撞。
4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。
（三）深讀課文，體會(huì )情感
1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。
2、再一次朗讀課文，勾畫(huà)出寫(xiě)農夫內心活動(dòng)的句子。抽生讀。
3、指導朗讀：從這些句子可以看出農夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書(shū)的時(shí)候應該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)計？（快樂(lè )的，喜滋滋的）
4、生自由練習朗讀，師巡視指導。
5、哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)完后請學(xué)生評價(jià)讀得怎么樣？（表情、語(yǔ)氣、感情）
6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學(xué)都讀得很好，結合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。
學(xué)生組內練習朗讀。
7、請全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。
8、想一想，農夫心里還可能想些什么？先在小組內討論，再匯報發(fā)言。
（四）讀想結合，表演課文
1、自己讀第三段，體會(huì )農夫感情。
2、你能把農夫心中的希望用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？可以加上動(dòng)作說(shuō)。抽生說(shuō)，師及時(shí)給予肯定表?yè)P。
3、農夫的希望實(shí)現了嗎？讀最后兩句話(huà)，想一想，農夫這時(shí)的心情又是什么樣的？（失望）應該怎樣讀？試著(zhù)讀一讀。
4、再讀課文，想一想，讀這一段時(shí)，情感有哪些變化？
應該怎樣讀？（由充滿(mǎn)希望到失望）
學(xué)生自由練習朗讀，抽生讀，齊讀。
5、讀了這個(gè)故事，你想對農夫說(shuō)些什么？小組討論。指名說(shuō)。
師小結：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對農夫說(shuō)：你不應該把偶然發(fā)生的事當成必然會(huì )發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。
6、學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個(gè)故事？你可以按原文來(lái)演，也可以創(chuàng )造性地演。
�。�1）學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導。
�。�2）學(xué)生表演課本劇。
（五）拓展延伸
1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、和父母合作表演“守株待兔“。
寓言的教案2
一、 教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 知識與技能
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)在意思。
3．流利朗讀并背誦課文。
�。ǘ┻^(guò)程和方法
1、教師指導學(xué)生通過(guò)多樣方式的朗讀，熟讀課文。
2、通過(guò)個(gè)人探究和小組合作學(xué)習的方式，結合注釋理解課文意思，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、《自相矛盾》讓學(xué)生明白脫離實(shí)際地夸大某種東西的長(cháng)處，往往會(huì )鬧出笑話(huà)的道理。
2、《畫(huà)蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、看圖猜成語(yǔ)，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。相信你們已經(jīng)積累了許多成語(yǔ)，其中有些來(lái)自于神話(huà)故事，有些來(lái)自于歷史故事，還有些來(lái)自于寓言故事。你能根據下列圖片猜出分別是什么成語(yǔ)嗎？
2、這些成語(yǔ)都出自寓言故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是寓言嗎？
3、板書(shū)課題，認識“矛”和“盾”及它們之間的關(guān)系。
�。ǘ�、明確學(xué)習目標，回顧學(xué)法。
1、課件出示學(xué)習目標。
2、回顧學(xué)法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣學(xué)習文言文寓言效果會(huì )好一些呢？ 1、讀。讀正確，讀流利； ○2、譯。結合注釋?zhuān)x懂文本意 思； ○3、悟。明白文中道理； ○4、背。最后達到熟讀成誦。 ○
�。ㄈ�、指導朗讀課文
1、 全體學(xué)生自由讀文（讀文要求：一句一句地讀，把音讀準。）
2、課件播放課文朗讀錄音，請學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出節奏，標出重讀之處。
3、課件出示朗讀提示，指名讀課文
4、范讀課文，同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
5、齊讀課文，小結朗讀情況。
�。ㄋ模�、再讀課文，嘗試翻譯文言文。
1、學(xué)生結合注釋?zhuān)瑖L試翻譯文言文。
2、同學(xué)之間合作學(xué)習翻譯文言文
3、逐句翻譯文言文（課件逐句出示文言文）
4、指名說(shuō)說(shuō)全文的意思。
5、課件出示譯文，學(xué)生齊讀。
�。ㄎ澹�、自主探究，悟出文中道理。
1、楚人是怎樣夸矛和盾的？請用書(shū)中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。楚人這樣說(shuō)的目的是什么？他說(shuō)的話(huà)應該是怎樣的語(yǔ)氣？
2、聽(tīng)了楚人的一番夸耀，旁人又是怎么說(shuō)的呢？
3、聽(tīng)了旁人的質(zhì)問(wèn)，那個(gè)楚人有什么反應呢？
4、面對旁人的質(zhì)問(wèn)，他為什么答不上話(huà)來(lái)呢？如果真用他的矛去戳他的盾，結果會(huì )怎樣？1、戳不穿——說(shuō)明 盾堅固矛不鋒利 ○2、戳得穿——說(shuō)明 矛鋒利盾不堅固 ○（楚人言過(guò)其實(shí)，前后矛盾，不能自圓其說(shuō)。這也是他的可笑之處。）
5、請說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“自相矛盾”的意思。
6、通過(guò)學(xué)習這個(gè)寓言故事你明白了一個(gè)什么道理？（我們說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，不能言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。）
三、誦讀背誦，加深理解。
四、拓展延伸，課堂小結。
1、你在生活中遇到類(lèi)似自相矛盾的`情 況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。 （1）、我肯定李琳大概是生病了。 （2）、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。 （3）、昨夜，校園里漆黑一片，只有李老師辦公室燈火通明。 （4）、我國的萬(wàn)里長(cháng)城是世界上沒(méi)有的奇跡。 （5）、我的家庭作業(yè)全都做完了,只剩下兩道數學(xué)題沒(méi)有做。
2、請用“自相矛盾”造句。
3、作者介紹：《韓非子》書(shū)名。集先秦法家學(xué)說(shuō)大成的代表作。韓非是戰國末期著(zhù)名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者。韓非死后，后人搜集其遺著(zhù)，并加入他人論述韓非學(xué)說(shuō)的文章編成。共五十五篇，二十卷。提出了“法”、“術(shù)”、“勢”相結合的法治主張。重要的有《孤憤》、《解老》、《喻老》、《難勢》、《問(wèn)田》、《定法》、《五蠹》、《顯學(xué)》等篇。有清王先慎《韓非子集解》和今人梁?jiǎn)⑿邸俄n非子淺釋》等注解本。
4、引導學(xué)生進(jìn)行小結。
五、作業(yè)：
1、把“自相矛盾”的故事講給家人聽(tīng)，與家人分享。
2、課外閱讀二至三個(gè)文言版寓言成語(yǔ)故事。
寓言的教案3
教學(xué)目標
1 認識本課8個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2 讀懂課文，明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思和所蘊含的道理。
3 充分發(fā)揮想象，用不同的語(yǔ)氣讀好兩個(gè)成語(yǔ)故事。
4 有學(xué)習成語(yǔ)、積極應用成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，積累并靈活應用兩個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)準備
1 教學(xué)掛圖。
2 查找幾個(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 回顧學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，引入課文題目
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)有故事的成語(yǔ)和有趣的成語(yǔ)，你們還能記起來(lái)嗎？
生說(shuō)出成語(yǔ)。
師：成語(yǔ)是我國語(yǔ)言寶庫中十分有特色的寶藏，每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事，今天，我們來(lái)學(xué)習兩個(gè)成語(yǔ)故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（師板書(shū)課文題目）
二、自主學(xué)習生字詞，了解課文的大意
1 初讀課文，學(xué)習本課生字詞。
(1)自己讀通課文，遇到不認識的`字想辦法解決。
(2)勾出本課生詞，多讀幾遍。
(3)小組合作學(xué)習生字詞，借助工具書(shū)等形式掌握生字音、形、義。
(4)正確書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。
2 再讀課文，了解課文大意。
(1)再讀課文，邊讀邊想講了什么故事。
(2)用自己的話(huà)講一講這兩個(gè)成語(yǔ)故事。
三、 分別重點(diǎn)學(xué)習“水滴石穿”“守株待兔”
1 學(xué)習“水滴石穿”。
(1)同桌練習分角色讀故事，想象當時(shí)的情景。
(2)抽查、評價(jià)。要領(lǐng)：讀出石階輕視的語(yǔ)氣，水滴自信的語(yǔ)氣。
(3)仿照文中句子，練習用“是……還是……”“既……也……”說(shuō)話(huà)。
(4)讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
(5)拓展延伸。
教師介紹幾個(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)；學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。
2 學(xué)習“守株待兔”。
(1)激趣導入。
師：這節課中，老師將與你們再次點(diǎn)擊一個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：守株待兔）
提出學(xué)習目標：理解“守株待兔”的意思。
(2)（出示掛圖）自讀課文，整體感知。
�、俨捎米约合矚g的方式讀課文，注意生字的讀音，并想一想，課文講了一件什么事情。
�、谕篮献髯x課文，學(xué)習生字“夫”“竄”“撞”。
�、廴嘟涣�，通過(guò)做動(dòng)作理解“竄”“撞”的意思，讓學(xué)生講講故事講了一件什么事。（師相機板書(shū)：偶
得野兔）
�、芙Y合掛圖，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。
“株”，樹(shù)樁。隨即學(xué)習生字“樁”，再次看圖理解“樁”，并給它擴詞。
(3)理解課文，體會(huì )情感。
�、僭僖淮巫x課文，重點(diǎn)體會(huì )第2段中農夫的心情。
�、谧约汗闯鰧�(xiě)農夫心理活動(dòng)的句子，好好讀一讀，體會(huì )體會(huì )，應該用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、壅垖W(xué)生把自己勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)，評價(jià)評價(jià)，誰(shuí)讀得好。
�、芙Y合最后一句（他拎著(zhù)野兔喜滋滋地回家了），把動(dòng)作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。
�、萁Y合掛圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)，農夫心里還可能想些什么。根據學(xué)生的回答，師相機板書(shū)：心存僥幸。
(4)讀想結合，背誦表演
�、僮宰x第3段，體會(huì )農夫感情。
�、诎艳r夫心中的希望用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)�？梢约由蟿�(dòng)作說(shuō)。
�、圩x最后兩句話(huà)：等啊等啊，日子一天天地過(guò)去了，他連野兔的影子都沒(méi)有看見(jiàn)。農夫的田里已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了野草，什么莊稼都收不到了。
想一想，此時(shí)此刻，農夫的心情又是怎么樣的，應該怎樣讀。（傷心、難過(guò)、后悔）
�、苣阆雽@個(gè)農夫說(shuō)什么？小組討論。
�、菝恳恍〗M選派代表在全班交流。（板書(shū)：一事無(wú)成）
�、拊僮x這一段，想一想，農夫的情感有哪些變化？（希望→失望）應該怎樣讀呢？
�、哐菀谎葸@個(gè)故事。
�、嗄銖倪@個(gè)故事中明白了什么？（不努力做事，心存僥幸，終將一事無(wú)成）
四、課外作業(yè)
1 課外閱讀幾則寓言故事。
2 自主積累更多的成語(yǔ)。
寓言的教案4
●教學(xué)目標
知識目標
1．反復研讀課文，探討理解文章主旨。
2．深入領(lǐng)會(huì )作者對寓言新穎獨到的見(jiàn)解。
3．認真揣摩文中意蘊深刻的語(yǔ)句。
4．積累詞語(yǔ)：信而好古、衣錦還鄉、高超出世、賣(mài)弄風(fēng)雅、屈尊下顧、坐井觀(guān)天、惱羞成怒、各得其所、相安無(wú)事。
能力目標
1．培養學(xué)生發(fā)現和獨立解決疑難問(wèn)題的能力。
2．培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，逐步具有從司空見(jiàn)慣的事物中獲取新認識的能力。
德育目標
培養學(xué)生高尚的情操，自覺(jué)做一個(gè)文明誠信的社會(huì )人。
●教學(xué)重點(diǎn)
1．理清思路，探討文章主旨。
2．結合語(yǔ)境，理解難句含意。
●教學(xué)難點(diǎn)
1．引導學(xué)生正確理解為什么說(shuō)古代是“小孩子”，現代是“老年人”。
2．探討作者引用九則寓言故事闡發(fā)的新觀(guān)點(diǎn)、新看法。
3．認識作者與盧梭觀(guān)點(diǎn)提出的`各自角度。
●教學(xué)方法
1．問(wèn)答法。（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，教師針對性地解決學(xué)生疑難，如對課文中含意深刻語(yǔ)句的解讀）
2．討論法。（如對“教學(xué)難點(diǎn)”中的幾個(gè)問(wèn)題的解決，盡量讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，培養他們自己解決問(wèn)題的能力）
寓言的教案5
教學(xué)目標
【知識技能】
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1、教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。
2、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解語(yǔ)言故事，體會(huì )其中的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胝n題
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第12課《寓言?xún)蓜t》。板書(shū)，提醒
誰(shuí)想展示一下你的預習作業(yè)，教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。
1、記字形，學(xué)寫(xiě)生字：疲筋
2、認讀生字詞，理解詞義、
yù zé jiāo jīn pí mèn
寓言?xún)蓜t焦急筋疲力盡納悶
3、讀通課文
4、按課文內容填空
古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結果。告訴我們。
生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
�。ǘ┳宰x自悟，理解課文內容
1、自學(xué)要求：
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
�。�2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
2、自讀自悟：
�。�1）這篇課文很有意思，咱們試著(zhù)演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當作這個(gè)人，來(lái)，自己試著(zhù)讀讀課文。
�。�2）把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文
�。�1）第一自然段：
A、你讀得挺著(zhù)急的，這個(gè)人為什么這樣著(zhù)急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：巴望，著(zhù)急）
B、指名答
�。ㄌ焯�，你能讀讀這一句嗎？）
�。ê孟褚稽c(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高，到底長(cháng)高了沒(méi)有？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高呢？太著(zhù)急了，讀）
�。ń辜�，轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著(zhù)急演一演？
C、齊讀這一段
�。�2）第二自然段：
A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因為著(zhù)急禾苗快點(diǎn)長(cháng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著(zhù)急了，想出了這么個(gè)辦法。
B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著(zhù)呢！怎么呢？（想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高，心里高興）
C、咱們一起來(lái)讀讀
�。�3）第三自然段
A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來(lái)這個(gè)人累極了，你怎么還笑著(zhù)讀呢？（想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費！認為自己這么做對極了！
B、你能試著(zhù)讀讀嗎？
�。�4）第四自然段
A、這么著(zhù)急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著(zhù)急了）
B、如果你是這個(gè)農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說(shuō)什么？（禾苗要慢慢長(cháng)，急著(zhù)拔只會(huì )壞事）對，禾苗生長(cháng)都有它一定的規律，要慢慢的長(cháng)，如果咱們不依照他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這——就叫做“揠苗助長(cháng)”。
C、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
�。ㄈ┛偨Y寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，引入新課
1、出示課題，《亡羊補牢》這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋?zhuān)?/p>
4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）
�。ǘ┏踝x課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）選擇正確的讀音
窟窿（kū lóng kū long）窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）
鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）
重點(diǎn)強調：多音字在意思上的區分
你是怎樣來(lái)區分的？指名匯報通過(guò)查字典區分多音字的不同意思。
�。�2）強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的.意思。
�。ㄈ┩ㄗx課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話(huà)概括）
板書(shū)：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。
第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習復述
�。ㄋ模┢纷x評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人？
友情提示：我們不能毫無(wú)根據地隨便評價(jià)他人，對養羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據，理由充分。
�。�1）自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）在小組內交流
2、全班交流評價(jià)
�。�1）養羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：
A、從他與街坊的對話(huà)中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。
他的話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話(huà)應該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著(zhù)急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）
指名嘗試讀
分角色來(lái)讀對話(huà)，體會(huì )對話(huà)雙方的不同的心情。
B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會(huì )丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì )養羊人的可氣之處。
�。�2）養羊人是個(gè)知錯能改的人
這個(gè)養羊人真是可氣，那么養羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結合學(xué)生的回答，引導學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當時(shí)的心情。你能把這句話(huà)換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結結實(shí)實(shí)”指導朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發(fā)現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。
小結：這就是養羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當一旦發(fā)現錯誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會(huì )有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結合自己或他人的事例，自由談）
3、養羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）
�。ㄎ澹┟鞔_寓意，指導實(shí)際
我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？（做錯事，知道及時(shí)改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。）
在我們今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢？
板書(shū)設計
巴望著(zhù)急沒(méi)有長(cháng)高違背規律
揠苗助長(cháng)筋疲力盡拔高枯死了急于求成
亡第一次丟羊毫不在意未
羊第二次丟羊后悔——修羊圈為
補結果再也沒(méi)丟遲
牢（聽(tīng)勸告，知錯及時(shí)改正）也
寓言的教案6
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、 引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力及大膽表述的能力。
3、 培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著(zhù)一對鄰居，是誰(shuí)呢？看！
�。ǔ鍪緸貘f、狐貍的圖片及文字）你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物？那么烏鴉又是一只怎樣的`動(dòng)物呢？和狐貍比，是更狡猾呢？
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會(huì )怎么做呢？
2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：
狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧！小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的��？我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？
3、 講述第四段故事后，提問(wèn)：
小朋友們，為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)？小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？
三、引導幼兒暢想故事的結局
鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠話(huà)，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結果會(huì )怎么樣呢？
四、 看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
五、 續編故事內容
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導入時(shí)，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動(dòng)了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿(mǎn)了學(xué)習的樂(lè )趣，他們不由得跟著(zhù)我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節中，我很自然的從知識目標過(guò)渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應先組織好語(yǔ)言。
寓言的教案7
教學(xué)目標1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀本課8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。理解成語(yǔ)“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。
2、能流利地朗讀課文。在閱讀的過(guò)程中了解文章的內容。
3、明白做事要求實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應自欺欺人。
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能讀懂課文內容，識記本課的生字，理解課文中相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：能理解寓言故事中所蘊含的深刻含義。
教學(xué)媒體生字卡片
課前學(xué)生準備充分預習課文
教學(xué)流程備注
一、學(xué)習《自相矛盾》
1、媒體演示，出示矛和盾的圖片。
�。�1）師簡(jiǎn)介：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)這兩樣東西嗎？這是兩個(gè)古代戰場(chǎng)上兵器的名字。（出示生字：矛、盾）
學(xué)生字矛、盾（指名讀，齊讀。）
2、初讀課文，感知內容，把課文讀正確。
就這兩樣普通的古代兵器，課文要告訴我們一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們輕聲讀讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
3、學(xué)習課文
�。�1）媒體演示：課文內容。
�。�2）那個(gè)人是怎樣吹噓自己的貨物的呢？
出示句子：他舉起矛，向人夸口說(shuō)：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”接著(zhù)又舉起盾，向人夸口說(shuō)：“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”
學(xué)生自由讀。
�。�3）理解“夸口”
這個(gè)賣(mài)矛和盾的人在叫賣(mài)自己的矛和盾時(shí)，課文中都用了一個(gè)詞——夸口（板書(shū)：夸口）什么叫夸口？
�。�4）誰(shuí)能學(xué)著(zhù)這樣的口氣，來(lái)介紹他手中舉著(zhù)的矛和盾。
�。�5）學(xué)生在小組內交流讀，指名有感情地朗讀。
�。�6）理解“啞口無(wú)言”
師生合作讀最后兩句：面對大伙的質(zhì)問(wèn)，他怎么樣？（板書(shū)：?jiǎn)】跓o(wú)言）
什么是啞口無(wú)言？他為什么會(huì )啞口無(wú)言？
4、老師
這個(gè)賣(mài)矛和盾的人不顧實(shí)際情況地隨便夸口，說(shuō)大話(huà)，讓自己的`話(huà)自行矛盾（板書(shū)：自相矛盾），最后被人們質(zhì)問(wèn)得啞口無(wú)言。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：做事要實(shí)事求是，不能夸大其詞，否則只會(huì )互相矛盾。
二、揭示課題
1、剛才我們通過(guò)一個(gè)小故事懂得了一個(gè)道理，我們把通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理的小文章成為寓言，板書(shū)：（寓言）
2、今天我們學(xué)習的就是第24課――寓言二則，齊讀課題。
學(xué)習《掩耳盜鈴》
1、出示“掩耳盜鈴”，師：我們再來(lái)學(xué)習一則寓言故事。
2、學(xué)習生字：這里的兩個(gè)生字：“掩”和“盜”分別是
什么意思，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，動(dòng)腦筋想一想。
3、自由讀課文：讀正確，思考詞義。
4、用動(dòng)作來(lái)表示這兩個(gè)生字的意思并想好辦法記住這兩個(gè)字。
讀寓言故事，理解寓意。
�。�1）那個(gè)掩耳盜鈴人想象中捂住自己的耳朵，然后偷鈴會(huì )有怎么樣？
�。�2）實(shí)際結果怎么樣？邊讀課文，邊劃出有關(guān)的句子。
�。ò鍟�(shū)：被人發(fā)覺(jué)）
如果當時(shí)你也在旁邊，你想對那個(gè)掩耳盜鈴的人說(shuō)些什么？
小組討論、集體交流
�。ò鍟�(shū)：自欺欺人）
�。�4）：小朋友說(shuō)得真不錯，其實(shí)，你們對偷鈴人說(shuō)的話(huà)就是這則寓言告訴我們的道理――做人、做事都不能自己欺騙自己
復習鞏固、指導寫(xiě)字。
識字游戲：看誰(shuí)認得快
寫(xiě)字指導：銳、啞、鐺，這三個(gè)左右結構的字，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬
板書(shū)設計24、寓言二則
夸口掩耳盜鈴
自相矛盾自欺欺人
啞口無(wú)言被人發(fā)覺(jué)
本課
在教學(xué)的設計中我把第二則寓言故事的寓意通過(guò)讓學(xué)生對那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話(huà)這樣一個(gè)環(huán)節來(lái)揭示。在這一環(huán)節中注重把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子，讓孩子們通過(guò)小組形式的討論，根據課文的內容，試著(zhù)對那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，應該說(shuō)這一環(huán)節老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習。但從實(shí)際的效果來(lái)看，一部分優(yōu)秀的學(xué)生，有較強語(yǔ)言表達能力的孩子，自主學(xué)習的效果明顯，能根據課文的內容通過(guò)對盜鈴者說(shuō)的話(huà)來(lái)揭示寓意，這樣的設計對那部分學(xué)習能力強的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就不容樂(lè )觀(guān)，因此教師在教學(xué)中更應注重老師的引導。教師可否在孩子們說(shuō)心里話(huà)后，增設這樣一個(gè)環(huán)節：他們說(shuō)得好嗎？你能學(xué)著(zhù)他的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？這樣既可以給那些學(xué)習有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習積極性，提高他們參與學(xué)習的欲望，從而更好地達到預期的目標。
寓言的教案8
活動(dòng)目標：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，運氣不會(huì )天天有，不能靠碰運氣過(guò)日子。
2、培養幼兒樂(lè )意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫(huà)表達其內容。
3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
VCD 圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？
二、今天老師再請小朋友學(xué)習一則寓言：守株待兔（出示字卡）
1、有一天，一位農夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）
2、你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個(gè)樹(shù)樁上，會(huì )怎么樣？
3、農夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農夫得到這只野兔會(huì )怎么做呢？
4、農夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì )想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農夫的美夢(mèng)吧！
5、從此，農夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹(shù)根旁，等待野兔撞*在樹(shù)根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農夫等到的會(huì )是什么結果？（幼兒討論）
6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）
三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，加深理解
1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？
2、如果你是農夫的朋友，你想對農夫說(shuō)些什么？
教師小結：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的'道理：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，運氣不會(huì )天天有，不能靠碰運氣過(guò)日子。
四、自由講述，鞏固故事內容。
寓言故事：守株待兔
宋國有個(gè)農夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農民走過(guò)去一看：兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。農民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒(méi)花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹(shù)墩子跟前，等待著(zhù)第二只、第三只野兔自己撞到這樹(shù)墩子上來(lái)。世上哪有那么多便宜事啊。農民當然沒(méi)有再撿到撞*的野兔，而他的田地卻荒蕪了。
寓意：
不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運過(guò)日子，是不會(huì )有好結果的。
寓言的教案9
教材依據： 蘇教版五年級語(yǔ)文上冊第十二課《伊索寓言》之故事三《蟬和狐貍》
設計思想：為了更好的完成教學(xué)目標，本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導，合作探究的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節：一、復習導入；二、精讀《蟬和狐貍》體會(huì )寓意；三、課堂拓展、四、課堂小結；五、作業(yè)設計。讓學(xué)生在朗讀體驗、合作探究中學(xué)到知識、學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、方法與過(guò)程：感受故事主人公形象，感悟寓意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對寓言的喜愛(ài)，并能結合生活中的實(shí)例體會(huì )寓意，從故事中學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析寓言故事內容，感受故事主人公形象，感悟寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合生活中的例子體會(huì )寓意，從寓意中獲得教益從故事中學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)方法：
啟發(fā)引導
學(xué)法指導：
朗讀體驗、合作探究
課前準備：
閱讀《烏鴉和狐貍》的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一.復習導入
1.《伊索寓言》的作者是誰(shuí)？（伊索，希臘寓言家）
2.《伊索寓言》與我們中國古代寓言故事相比有什么特點(diǎn)？
�。╝.篇幅短小,故事中包含著(zhù)深刻的道理,對人有教育作用;b.寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物，常用比喻、夸張、擬人等修辭手法。
3.伊索寓言常由哪幾部分組成？結合前面學(xué)過(guò)兩則寓言說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：寓言和寓意）
二、精讀《蟬和狐貍》，領(lǐng)會(huì )寓意
1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講。
2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，這回它的計策可是失敗了，是誰(shuí)這么聰明呢？（板書(shū)課題）
3.默讀課文，想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？
�。ㄏ嗨浦帲赫f(shuō)奉承話(huà)，詭計騙人。）
�。ú煌�；烏鴉上當，蟬沒(méi)上當。）
4.你從文中哪些詞語(yǔ)或句子看出狐貍是在用詭計騙人的？
�。ā肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的.假心假意，“贊嘆”“下來(lái)”“見(jiàn)識”可以看出狐貍是為吃蟬而設下的“圈套”。）
5.讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當？
蟬：“察覺(jué)……有詐”“摘下……扔下來(lái)”
�。^腦很清醒，保持警覺(jué)，吸取教訓，進(jìn)行試探。）
狐貍：“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”
�。冻隽苏婷婺浚�
6.分角色朗讀1—4自然段，體會(huì )蟬的聰明之處
7.讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對寓意的理解。（板書(shū)寓意）
�。ㄏs不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。）
三.課堂拓展
1.與本課內容有關(guān)的名言有哪？（忠言逆耳利于行）
2.聯(lián)系實(shí)際生活中的例子體會(huì )寓意，隨堂進(jìn)行思想滲透和教育。
�。ò踩鲂�、嚴禁下河游泳等。）
3.結合寓言的組成部分（寓言和寓意）自己練習編寫(xiě)寓言故事，并講給別人聽(tīng)。
�。�1）齊唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，復述這個(gè)故事的內容，這首歌曲就是一則寓言，想想它的寓意是什么？
�。ū盔B(niǎo)先飛或勤能補拙）
�。�2）自己編寓言故事，講給別人聽(tīng)。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)：編寫(xiě)一則寓言故事。
板書(shū)設計：
伊索寓言
寓言 寓意
狐貍和蟬 一個(gè)聰明的人，總能從別人的災難中吸取訓。
教學(xué)反思：
本節課我以復習導入讓學(xué)生回顧前一課的內容，為本節課學(xué)習新知做好鋪墊，在教《蟬和狐貍》時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事，接著(zhù)默讀課文，想想這兩則寓言有哪些相似和不同的地方。一貫被視為狡猾的狐貍在這則故事中沒(méi)能實(shí)現自己的心愿。抓住這個(gè)不同結局，我引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么烏鴉會(huì )上當而蟬沒(méi)有呢？這個(gè)以舊帶新話(huà)題吸引了學(xué)生，他們便在品味故事文字的同時(shí)，自覺(jué)地探究出蟬的聰明所在，也就是故事想告訴我們的深刻寓意。在課堂拓展中我設計了唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》，既活躍了課堂氣氛，又借助歌詞回顧寓言的結構，并能想出寓意，為學(xué)生編寓言故事做出了巧妙的過(guò)渡引導，達到預期教學(xué)目的。但本節課也有不足之處，如學(xué)生在編故事時(shí)語(yǔ)言不夠形象，指導效果不是很突出。
寓言的教案10
教學(xué)目標
�、倮斫庠⒀缘暮x，人生寓言教案設計。
�、谡_地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
�、鄹惺軆�(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。
教學(xué)重點(diǎn)
�、倮斫庠⒀院x。
�、趯W(xué)習精美的表達。
課前準備
�、俨樽值�、詞典，掃除字詞障礙。
�、陬A習課文內容。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
《白兔和月亮》：
�、俳榻B寓言。②解讀寓意。
�、垡龑W(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。
教學(xué)設計
一、導入
人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì )伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
�。�1出示課題。2介紹寓言。3朗讀。
4疏通文意。5感受語(yǔ)言。）
二、研讀課文
1、整體感知
�、俑兄獌热�
a．這則寓言講了一個(gè)什么故事？
設計目的：掌握課文內容。要求學(xué)生完整地復述課文。
b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì )有這種變化？
設計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。
c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì )患得患失？
設計目的：理解占有欲在作祟。
d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？
設計目的：理解寓意。
�。ㄒ陨蠁�(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。）
�、诟兄Z(yǔ)言
�。ㄟ@則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導學(xué)生仔細品味、賞析。）
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�
�。ǔ寣W(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著(zhù)仿寫(xiě)，教案《人生寓言教案設計》。）
2、問(wèn)題研究
�、僬页龉适虑楣澲械�'兩次轉折。（把握結構）。
�、诎淄米罱K要求諸王之神撤銷(xiāo)決定說(shuō)明了什么？
讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。
�、圻@則寓言提到了人類(lèi)有什么含義？（寓言的諷刺意義。）
�、埽ㄞq證思維）擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無(wú)所有才心安理得嗎？
3、自我反思
�、傥覀儜獜陌淄蒙砩蠈W(xué)到什么？
�、谀闶欠裼羞^(guò)患得患失的現象？原因是什么？
�、畚覀儜鯓影盐兆约旱娜松鷳B(tài)度？
三、作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懪c練習”相關(guān)作業(yè)。
�、陬A習《落難的王子》。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
《落難的王子》：
�、倮斫庠⒀缘纳羁毯x。
�、谂c《白兔與月亮》比較閱讀。
教學(xué)設計
一、導入
同學(xué)們，上節課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來(lái)學(xué)習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。
二、朗讀、默讀課文
仔細推敲課文所表現的中心思想，認真揣摩故事情節與中心的關(guān)系。
三、研讀課文
1、整體感知
這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題的表現上發(fā)人深省，而且在情節的編排上也很具典型性，有普遍的現實(shí)意義。教師應組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗，教師要很好地引導，還是應從現實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。
討論題：
�、龠@篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事？
要求學(xué)生熟練地復述課文。
�、谶@篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
可指導學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。
�、邸拔摇痹谇楣澋陌l(fā)展中起什么作用？，
�。厶崾荆荩壕�(xiàn)索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。
�、堋疤炷�，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話(huà)在課文反復出現過(guò)三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？
�。厶崾荆葸@句話(huà)表現了一個(gè)旁觀(guān)者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子更多內容請訪(fǎng)問(wèn)：中國 《人生寓言教案設計》
寓言的教案11
教學(xué)要求
1.了解破折號的作用并會(huì )使用。
2.自主閱讀兩首寓言詩(shī),理解其中蘊涵的道理,初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。
3.選擇自己喜歡的童話(huà)或寓言故事,按要求講給大家聽(tīng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.自主閱讀兩首寓言詩(shī),理解其中蘊涵的道理,初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。
2.選擇自己喜歡的童話(huà)或寓言故事,按要求講給大家聽(tīng)。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
1.學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī),理解其中蘊涵的道理,初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。
2.選擇自己喜歡的童話(huà)或寓言故事,按要求講給大家聽(tīng)。
重點(diǎn)句幻燈片
一 溫故知新
1.字義的理解。
給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋時(shí),要先把句子反復讀上幾遍,結合加點(diǎn)字所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定各句中加點(diǎn)字的含義。
2.認識破折號。
破折號是表示話(huà)題或語(yǔ)氣的轉變,聲音的延續等的符號�！靶形闹薪忉屨f(shuō)明的語(yǔ)句,用破折號標明�！薄霸�(huà)題突然轉變,用破折號標明�！薄奥曇粞娱L(cháng),擬聲詞后用破折號�！薄笆马椓信e分承,各項之前用破折號�！薄氨硎菊Z(yǔ)氣的轉變、聲音的延續、時(shí)空的起止,或用為夾注�！奔雌普厶柕淖饔檬�:①解釋說(shuō)明;②表示遞進(jìn);③表示聲音延長(cháng);④表示轉折;⑤加強重點(diǎn)。
破折號是一個(gè)用途比較廣的標點(diǎn)符號。它的主要用法可以歸納如下:
�、儆靡员硎緦ι衔牡慕忉屨f(shuō)明或補充。②表示話(huà)題的轉變。③表示話(huà)語(yǔ)的中斷。④表示聲音的延長(cháng)。⑤表示引出下文。⑥表示總結上文。⑦分行列舉,每個(gè)分列項前用破折號。⑧用在副標題的前面。⑨用于引文后標明作者。
3.拓展交流。
閱讀三個(gè)小朋友的發(fā)言,結合課文的內容體會(huì )他們的`想法,感受中蘊涵的作者的思想感情。自己從文中找一些重點(diǎn)詞句或重要的場(chǎng)面、情節,仔細想想表達了作者怎樣的情感,并與同學(xué)、老師交流。
二 閱讀平臺
1.這兩則寓言詩(shī)都告訴我們不能從自己的角度,以個(gè)人的眼光去認識事物,要遵循事物的本來(lái)面目,才能客觀(guān)地、公正地去認識它們。
2.理解重點(diǎn)句的意思。
(1)“我并不羨慕你這種囚徒的生活�！币馑际酋庺~(yú)對金魚(yú)的“自由”并不羨慕,在鯉魚(yú)看來(lái),金魚(yú)永遠生活在魚(yú)缸里,這根本不是自由,只是像生活在牢籠中的囚徒罷了,體現了鯉魚(yú)對真正自由的追求。
(2)“我雖然由于不慎遭受了災難,但我畢竟領(lǐng)略過(guò)江湖的廣闊�！边@句話(huà)是鯉魚(yú)對金魚(yú)的反駁。鯉魚(yú)說(shuō)自己雖然大難臨頭,但以前自己在廣闊的江湖中自由自在地生活,見(jiàn)識過(guò)許多美好的事物,雖死無(wú)憾。而金魚(yú)雖然能茍活一世,卻毫無(wú)自由,這樣的生活和囚徒?jīng)]什么區別。
三 積少成多
這部分十二個(gè)詞語(yǔ)都是成語(yǔ),每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)寓意深刻的故事,學(xué)生可以查找資料,把這十二個(gè)成語(yǔ)故事找來(lái)讀一讀,體會(huì )其中的道理,理解成語(yǔ)的含義。
四 口語(yǔ)交際
1.導入:這一段時(shí)間以來(lái),我們一直暢游在童話(huà)、寓言故事的海洋中,親歷著(zhù)一個(gè)個(gè)驚險有趣的故事,結識了一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的故事人物。今天,讓我們召開(kāi)一個(gè)討論會(huì ),說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的童話(huà)或寓言故事。
2.請學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”,將關(guān)鍵的要求用筆畫(huà)下來(lái)。
交流明確:
(1)講故事,還要說(shuō)明喜歡的理由。
(2)故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意,也可以讓大家思考。
(3)傾聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí)要邊聽(tīng)邊思考。
3.準備發(fā)言。
自己再看一看活動(dòng)建議,進(jìn)一步明確要求。
準備自己的發(fā)言提綱,想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準備了,還需要補充哪些內容,做一些調整和完善。自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。
4.進(jìn)行活動(dòng)。
(1)結合教材中“活動(dòng)評價(jià)”發(fā)放《活動(dòng)評價(jià)表》,進(jìn)一步明確對聽(tīng)、說(shuō)者的要求。
(2)小組內發(fā)言,大家共同評價(jià),推選最佳發(fā)言者。
(3)每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言,然后在全班展示,評選出“優(yōu)秀故事大王”。
五 習作
1.出示習作要求。
(1)以“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題,想象自己有哪些經(jīng)歷。
(2)要寫(xiě)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),你是怎樣得到尼爾斯的鵝的,發(fā)生了怎樣的故事等。
(3)通過(guò)這個(gè)故事,你想告訴別人什么?想象一下再確定習作內容。
2.開(kāi)始習作。
(1)學(xué)生認真閱讀習作要求,弄清寫(xiě)作的內容和題目。
(2)以課文內容為基礎,體會(huì )尼爾斯歷險的經(jīng)過(guò),想象自己將要經(jīng)歷的故事情節。
(3)語(yǔ)句要通順,內容要具體,寫(xiě)完后認真修改。
范文:
假如我有一只尼爾斯的鵝
我家養了許多鵝。一天,我正在院子里看故事《尼爾斯騎鵝歷險記》。不知不覺(jué)時(shí)間過(guò)去了,我一看表,離上課只有幾分鐘了�！霸趺崔k呢?”我心急火燎地叫著(zhù),準備走出家門(mén)。這時(shí),突然從鵝群中間站出一只比普通鵝大幾倍的天鵝,我嚇了一跳:“這是什么?難道尼爾斯的鵝來(lái)到我家了?”我正疑惑著(zhù),天鵝說(shuō):“快來(lái),我馱你去上學(xué)�！� 我心里感到又害怕又新奇好玩兒。我試著(zhù)爬到天鵝的背上,天鵝拍著(zhù)翅膀飛了起來(lái)。三四分鐘就到學(xué)校了,我激動(dòng)地叫道:“我到了!”
天鵝輕輕落在校園里,周?chē)耐瑢W(xué)目瞪口呆地看著(zhù)我從鵝背上下來(lái)。天鵝飛走后,一下子圍上來(lái)許多同學(xué)問(wèn)我怎么回事,我也有點(diǎn)兒說(shuō)不清。
下午放學(xué),天鵝從天空飛下來(lái)接我回家。我向同學(xué)們炫耀:“這是我的私人飛機!”平時(shí)走回家要四五十分鐘,而現在五六分鐘就搞定了。我的作業(yè)也很少,寫(xiě)完作業(yè)后就去河邊玩兒�，F在既然有天鵝了,我就可以好好在河里玩兒了。我指給天鵝看河里的魚(yú),天鵝把頭伸進(jìn)水里,等伸出水面后,嘴里已有三四條魚(yú)了。我把魚(yú)放進(jìn)大口袋里,高興地想:如果把魚(yú)賣(mài)了,不就賺錢(qián)了嗎?我們一直捉到天黑,捉了滿(mǎn)滿(mǎn)一袋魚(yú)。我拿到菜市場(chǎng),賣(mài)了好多錢(qián),啊!太爽了!幾天下來(lái),我賺了一百多元錢(qián)。
我越來(lái)越喜歡這只天鵝了,簡(jiǎn)直和它形影不離。
這天,我們學(xué)校到山區舉行馬拉松比賽。我故意跑得很慢,等到周?chē)鷽](méi)人時(shí),我吹了一聲口哨,天鵝從天而降,馱上我向終點(diǎn)飛去。不一會(huì )兒我就到終點(diǎn)了。天鵝飛走了,我坐在終點(diǎn)等著(zhù)同學(xué)們。同學(xué)們跑到終點(diǎn),看到我,都十分奇怪,我沒(méi)理他們。最后,我得到了冠軍獎杯。
現在,除了上課我一步也不離開(kāi)天鵝了。平時(shí),我和天鵝經(jīng)常在天空中閑游。有一次我們無(wú)意間落在一個(gè)院子里,我看開(kāi)著(zhù)門(mén),就走進(jìn)屋里,屋里沒(méi)有人,突然我看見(jiàn)桌上放著(zhù)200元錢(qián),我想到老早就想買(mǎi)一個(gè)MP4,可才攢了一百多塊錢(qián),如果加上這200元錢(qián)……我再次環(huán)顧四周,沒(méi)人!我趕緊把錢(qián)裝進(jìn)了口袋,叫天鵝把我帶回家里。
第二天,沒(méi)人發(fā)現。第三天,沒(méi)人吭聲……我得意極了,又要天鵝帶我去那個(gè)地方。但天鵝就是不起飛,可能它識破我的詭計了。我生氣了,就說(shuō):“你不去,我去!”
我一個(gè)人跑到那個(gè)院子里,翻起錢(qián)來(lái)。突然,從門(mén)外進(jìn)來(lái)一群拿著(zhù)棍棒的家伙,嘴里喊著(zhù):“抓住他,是他偷的錢(qián)!”我慌了,趕緊從窗戶(hù)逃了出來(lái),他們緊追不放。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,天鵝從天而降,擋住了他們的去路,和他們打了起來(lái)。我想幫天鵝,可天鵝扇動(dòng)翅膀不讓我靠近,好像在說(shuō):“快走!這里有我!”我趕緊往家跑,身后只聽(tīng)見(jiàn)噼噼啪啪的敲打聲。
我邊跑邊流淚。我知道我錯了,一開(kāi)始我就錯了。我把天鵝當作我的工具,讓它接送我上學(xué),讓它幫我捉魚(yú)掙錢(qián),讓它幫我作弊跑完馬拉松……我錯了,我完全錯了。我跑回家,拿出那300多元錢(qián),站在家門(mén)口等著(zhù)天鵝回家……
寓言的教案12
知識與能力
1.讓學(xué)生了解伊索及《伊索寓言》
2.學(xué)會(huì )讀寓言故事的方法
3.根據理解多角度地概括寓意
4.培養學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)會(huì )積累等。
情感與態(tài)度
使學(xué)生在閱讀寓言故事的過(guò)程中深深感受到寓意對人的教化作用，在名著(zhù)的閱讀中體會(huì )深刻的思想精髓，同時(shí)學(xué)會(huì )用質(zhì)疑的眼光分析故事內容。
過(guò)程與方法
注重教師的'引導，用朗讀法、品讀法、分析法、質(zhì)疑法等品讀作品。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生閱讀寓言故事集的方法，亦即“讀什么、怎么讀”。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )閱讀寓言故事的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引導
1、激趣導入。學(xué)生講自己讀過(guò)的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。
2、出示故事，學(xué)生自讀，歸納《伊索寓言》的特點(diǎn)。
故事：《小蟹與母蟹》《狼與羊群》
3、《伊索寓言》的特點(diǎn)：（主人公：以擬人化的動(dòng)物為主；篇幅：短��；寓意：深刻；表現手法：比喻、擬人、夸張、對比）
《伊索寓言》的結構特點(diǎn)： 先講故事再講寓意
二、品讀作品，掌握方法
1.品析形象； 2.了解手法； 3.歸納寓意； 4.學(xué)會(huì )設疑。
寓言的教案13
教學(xué)目標:
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準備：生字詞語(yǔ)卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
提問(wèn)：你讀過(guò)寓言故事嗎？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
小結：寓言中的“寓”是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。今天，我們學(xué)習的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，
齊讀：揠苗助長(cháng) 守株待兔
現在我們學(xué)習第一篇《揠苗助長(cháng)》。板書(shū)：揠苗助長(cháng) （齊讀課題）
二、學(xué)生自讀課文，標畫(huà)出文中生字新詞。
1、自讀課文，圈畫(huà)生詞
2、指讀課文，糾正讀音
3、課件出示，認讀生詞
三、細讀課文，領(lǐng)悟寓意。
1、課文寫(xiě)的是誰(shuí)？干什么？結果怎樣？
2、這個(gè)種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
課件出示：課后讀讀想想
理解巴望、焦急的意思
3、這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀？為什么？
4、課件出示：禾苗為什么都枯死了呢？小組討論、匯報。
5、這個(gè)人的問(wèn)題出在哪兒了呢？
四、小結
1、歸納、明確寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。
2、我想對種田人說(shuō)……
板書(shū)設計：
起因：想讓禾苗長(cháng)得快些
揠苗助長(cháng) 經(jīng)過(guò)：把禾苗一棵一棵往高里拔
結果：禾苗都枯死了
做事要遵循事物自身的規律
第二課時(shí)
一、課件出示，這幅圖用哪個(gè)詞語(yǔ)？
1、板書(shū)課題
這節課，我們一起再來(lái)學(xué)習這則寓言故事
2、齊讀
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準
2、課件出示（竄出來(lái) 樹(shù)樁 撞死 鋤頭 莊稼 樂(lè )滋滋 ）指名讀，齊讀。
3、質(zhì)疑：根據這個(gè)課題，你能想到什么？ 帶著(zhù)問(wèn)題，再次讀文。
三、深讀課文，明白寓意
種田人守呀守，等呀等，結果呢？在文中找到畫(huà)下來(lái)？
匯報：
板書(shū)：莊稼全完 野兔沒(méi)來(lái)
�。ㄒ唬┭凶x課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì )有收獲的
1、田里的莊稼怎么會(huì )全完的呢？請你找一找，課文中哪句話(huà)告訴了我們原因，把它用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
�。�1）自由讀讀句子，比較句子，看看從這句話(huà)我們可以知道什么。
�。�2）交流
�。�3）朗讀指導
寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好像在講一個(gè)笑話(huà)故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀
�。�4）小結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預設）不勞動(dòng)是不會(huì )有收獲的`
�。ǘ┭凶x課文，知道不能憑著(zhù)運氣生活
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了，因為沒(méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？
2、理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（“竄”就是沒(méi)有方向地亂跑）
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林里跑出來(lái)，四人小組想象野兔“竄”的種種原因
小結：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因為這些原因，野兔每天從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？
4、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給 “樂(lè )滋滋”換一個(gè)詞嗎？
5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎？指導朗讀
6、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞上的運氣，可直到最后，他還是沒(méi)再等到兔子
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運氣過(guò)日子）
�。ㄈ┈F在，你想對種田人說(shuō)些什么，請你把自己想說(shuō)的話(huà)交流交流。
小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
板書(shū)設計：
白撿野兔 高興
守株待兔 丟下鋤頭 幻想 別把偶然當必然
再沒(méi)撿到 一場(chǎng)空
莊稼全完 愚蠢
�。ㄎ澹┱n外閱讀：
公雞真聰明
公雞在路上遇見(jiàn)了狼，狼暗暗高興，心想：可以吃到雞肉了。
狼問(wèn)：“好朋友，你上哪兒去？”
公雞說(shuō)：“看朋友去�！�
狼問(wèn)：“我們倆一起走好嗎？”
公雞說(shuō)：“怎么是兩個(gè)？后面還有一只狗呢！”
狼一聽(tīng)，趕忙逃走了 。
寓言的教案14
教學(xué)目標：
知識目標：
1.會(huì )認10個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.自主積累4個(gè)以上詞語(yǔ)。
能力目標：有感情地朗讀課文。
情感目標：了解課文內容，能講述這個(gè)成語(yǔ)故事，知道與人相處時(shí)要懂得退讓。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )認10個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)成語(yǔ)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內容，知道與人相處時(shí)要懂得退讓。
教學(xué)準備：多媒體課件；生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入。
1.同學(xué)們，讓我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片。（課件出示《鷸蚌相爭》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生觀(guān)看。）
2.學(xué)生思考：看了這段動(dòng)畫(huà)你知道了什么？有什么問(wèn)題？還想知道些什么？
3.板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.自由輕讀課文，邊讀邊標出自然段，標畫(huà)出課文中的生字，自學(xué)生字。
2.出示會(huì )認字字卡，指名認讀。組詞。
3.同桌討論怎樣記住這些生字。用開(kāi)火車(chē)的方式讀生字。
4.指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。
三、精讀課文。
1.讀讀課文，你認為哪些自然段講了鷸蚌相爭這個(gè)故事？
�。�3—6自然段）
2.精讀3—6自然段。
�。�1）自己讀一讀這個(gè)故事，認為有意思的地方畫(huà)上“﹏”，不理解的詞句旁畫(huà)個(gè)“？”。
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）故事發(fā)生的原因是什么？
�。�4）學(xué)習第三自然段。
�、僦该首x第三自然段。
�、谡埻瑢W(xué)們默讀這一自然段，想想這一個(gè)自然段講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？這一段有很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把它們找出來(lái)并配上相應的動(dòng)作嗎？
�、蹖W(xué)生匯報。
�、芾蠋熤笇Ю首x。
�。�5）學(xué)生自主學(xué)習4—6自然段。
課件出示學(xué)習要求：
�、僬埻瑢W(xué)們找出寫(xiě)鷸和蚌爭論的自然段，同桌分角色朗讀，并評一評同桌讀得怎么樣？練一練爭取讓自己讀得更好。
�、谧约鹤x讀第4—6自然段，想想還有什么不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方，同桌討論討論，還是弄不懂就作個(gè)記號，待會(huì )兒提出來(lái)，大家解決。（理解：擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。）
�。�6）學(xué)生匯報。
�。�7）齊讀第3—6自然段。
�。�8）試試看，自己能繪聲繪色地把《鷸蚌相爭》講給大家聽(tīng)嗎？
3.同學(xué)們，你們知道嗎，其實(shí)這篇課文還藏著(zhù)一個(gè)故事，聰明的孩子們快找一找吧�。�1、2、7、8自然段）
4.請想讀的同學(xué)自由地讀讀第1、2、7、8自然段，想想故事里都講了什么？比比誰(shuí)說(shuō)得最棒！
5.你知道蘇代為什么要對趙王講這個(gè)故事嗎？
四、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。
1.自由讀讀全文，讀了這個(gè)故事，你知道了些什么？
2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，在生活中你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似鷸蚌相爭的事情嗎？
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.讀一讀這些詞語(yǔ)。
勸說(shuō)懶洋洋鷸蚌相爭相持不下毫不示弱
啄張開(kāi)收攏露出毫不費力
2.同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《鷸蚌相爭》這篇課文，誰(shuí)能把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3.齊讀全文。
4.其實(shí)像這樣有趣的成語(yǔ)故事還有很多，有興趣的同學(xué)可以利用課余到成語(yǔ)故事的網(wǎng)站去看一看。
二、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，記憶字形。
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì )了，哪些字容易寫(xiě)錯，再根據不同情況分別處理。
�。�1）易寫(xiě)錯的字：
“候”字不要掉了中間一豎寫(xiě)成了“侯”。
“夾”字不要寫(xiě)成了“來(lái)”字。
“占”字的上面不要寫(xiě)成了“十”。
�。�2）左右結構的`字有：攻、勸、洋、脫、候、理。
要先讓學(xué)生去觀(guān)察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)在什么位置，為寫(xiě)好字打基礎。最后再根據構字方法進(jìn)行字形的記憶。
“洋”是形聲字，左表形（海洋，有水才能有洋），右表聲。
三、練習寫(xiě)字。
1.先描寫(xiě)課本中的生字。
2.在寫(xiě)字本上寫(xiě)偏旁和生字。
3.評一評，看看哪一個(gè)字寫(xiě)得好，哪一個(gè)字寫(xiě)得不好，為什么？
4.繼續練習寫(xiě)字，爭取把后邊的字寫(xiě)得更好。
5.當堂反饋，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。
寓言的教案15
教學(xué)目標
1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內容。
2．學(xué)生懂得《濫竽充數》《邯鄲學(xué)步》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。
3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)過(guò)程
第一節
一．導入新課，出示預習提綱。
今天，我們繼續學(xué)習《寓言二則》中的第一則寓言。
請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容。
二．展示交流反饋
師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數）
師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，結合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？
竽：簧管樂(lè )器。充數：湊數。
師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.
南郭先生為什么能濫竽充數？
南郭先生是怎樣濫竽充數？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問(wèn)題，理解課文。
�。ㄔ谟懻撝兄鸩嚼斫庹n文，體會(huì )南郭先生不會(huì )裝會(huì )的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）
�、欧纸M討論，理解課文。
�、拼蠼M交流，切透課文。
�、前鍟�(shū)小結，深化課文。
愛(ài)講排場(chǎng)有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會(huì )裝會(huì )只好逃走無(wú)機可乘
三、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著(zhù)深刻的`道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？
師：看來(lái)，大家信心十足��！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。
聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結果
師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話(huà)概括出來(lái)填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。
2、學(xué)生討論填表
3、學(xué)生反饋，教師適機指導朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴格把關(guān)
師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對這則寓言的學(xué)習所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
師：只要同學(xué)們留心觀(guān)察，你不難發(fā)現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類(lèi)的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎�！f(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生
五、檢測反饋
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、近義詞 ，反義詞。
近義詞：
反義詞：
三、加偏旁組成新字，再組詞。
�。� ） （ ） （ ）
第二節
1.總結學(xué)法，遷移學(xué)習。
師生共同總結學(xué)習第一則寓言的方法，然后分學(xué)習小組自學(xué)第二則寓言。
2. 出示預習提綱
步驟：提出問(wèn)題→自讀自悟→小組交流。
3.集體匯報學(xué)習情況。
a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著(zhù)回去？b.他是怎樣學(xué)習走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒(méi)有這樣的人？
四、熟讀升華，超越文本
1.熟讀這兩則寓言。
2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。
3.匯報表演。
4.模仿記者采訪(fǎng)“南郭先生”和“那個(gè)燕國人”。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，總結全文
六、檢測反饋，拓展訓練。
1.選擇其中一則寓言，續寫(xiě)寓言故事。
2．.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽(tīng)。
板書(shū)設計： 邯鄲學(xué)步
姿勢不好看 機械模仿 爬著(zhù)回去
課后反思：
學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺(jué)地就達到了教學(xué)目標，不僅體現了學(xué)生的主動(dòng)性，而且使他們的想像力與口語(yǔ)交際能力相結合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還異常精彩。
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