《寓言》教案（通用18篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《寓言》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《寓言》教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)這些字。

　　2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、能用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話(huà)，并表演“守株待兔”這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思，并能靈活運用這個(gè)成語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文講的道理。

　　教學(xué)準備：

　　1、準備與故事有關(guān)的圖畫(huà)，或多媒體課件。

　　2、學(xué)生課前找幾個(gè)與故事寓意相近的成語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習“水滴石穿”

　�。ㄒ唬┘とひ�入新課

　　1、同學(xué)們都知道許多故事的成語(yǔ)吧，這些詞語(yǔ)內容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？抽生說(shuō)。今天我們也要學(xué)習一篇有趣的成語(yǔ)故事：（板書(shū)：寓言?xún)蓜t水滴石穿）。

　　生齊讀課題。

　　2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到��？

　�。ǘ�）初讀課文，練習朗讀

　　1、學(xué)習前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì )讀，讀誰(shuí)字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì )想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。等會(huì )男生和女生來(lái)比一比，看哪邊讀得最好�，F在抓緊時(shí)間練習讀書(shū)，師巡視指導。

　　2、生自由小聲朗讀課文。

　　3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽(tīng)他的字音讀準了沒(méi)有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價(jià)，老師評價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導書(shū)寫(xiě)。

　　4、請一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得好？

　　5、師評：讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢？生評。

　　6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫(huà)一面小紅旗）。老師請同學(xué)們再讀一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，有哪些問(wèn)題不明白，先在小組內討論解決，小組不能解決的，等會(huì )兒提出來(lái)我們一塊解決。

　�。ㄈ�）再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導。

　　2、學(xué)生小組內討論。

　　3、各組派代表提出不懂的問(wèn)題。能當場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問(wèn)題梳理出并板書(shū)：

　�。�1）“水滴石穿”是什么意思？

　�。�2）水滴怎么會(huì )把石階滴穿呢？

　　4、同學(xué)提出的這些問(wèn)題，我想你們能自己解答，請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

　　5、師引導：有同學(xué)見(jiàn)過(guò)家門(mén)前的'石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見(jiàn)過(guò)的同學(xué)來(lái)描術(shù)一下。

　　6、小組內討論：“小滴真能滴穿石階嗎？”抽生說(shuō)相信或不相信的原因。并根據學(xué)生的回答板書(shū)。

　　引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣，請相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來(lái)讀水滴的話(huà)，試著(zhù)用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀。另請“不相信”的一名同學(xué)來(lái)讀石階的話(huà)，試著(zhù)用嘲諷不信的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　7、男、女生分角色朗讀課文。師評：兩邊的同學(xué)都讀得很好，都可以畫(huà)紅旗。

　　8、出示多媒體課件，生認真看畫(huà)面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過(guò)了一年又一年，終于把石階滴穿了�！�

　　你們現在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說(shuō)，師補充。你能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　9、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽(tīng)邊想：（1）水滴和石階誰(shuí)的說(shuō)法對？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？

　�。ㄋ模﹩�發(fā)思考，明白寓意。

　　1、師小結：上課前老師說(shuō)過(guò)了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)故事中明白了一個(gè)什么道理？

　　2、生自由發(fā)言，師給予肯定，表?yè)P。

　　3、師總結：同學(xué)說(shuō)得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì )成功。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì )成功的。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　你能找出與這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)或名言警句嗎？

　�。ú磺�不撓積少成多鍥而不舍……）

　　二、學(xué)習“守株待兔”

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習一篇有趣的成語(yǔ)故事（板書(shū)課題：守株待兔）

　　大家齊讀課題。

　　2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說(shuō)。

　　3、這個(gè)故事講的是什么內容呢？想要知道嗎？請大家翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自由朗讀。

　�。ǘ�）初讀課文，認讀生字、新詞

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、認讀生字詞：出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認讀“農夫、竄出來(lái)、撞死、樹(shù)樁、拎著(zhù)、喜滋滋”。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)：竄、撞。

　　4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。

　�。ㄈ�）深讀課文，體會(huì )情感

　　1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。

　　2、再一次朗讀課文，勾畫(huà)出寫(xiě)農夫內心活動(dòng)的句子。抽生讀。

　　3、指導朗讀：從這些句子可以看出農夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書(shū)的時(shí)候應該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)計？（快樂(lè )的，喜滋滋的）

　　4、生自由練習朗讀，師巡視指導。

　　5、哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)完后請學(xué)生評價(jià)讀得怎么樣？（表情、語(yǔ)氣、感情）

　　6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學(xué)都讀得很好，結合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。

　　學(xué)生組內練習朗讀。

　　7、請全體同學(xué)起立，一起朗讀這段，可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。

　　8、想一想，農夫心里還可能想些什么？先在小組內討論，再匯報發(fā)言。

　�。ㄋ模┳x想結合，表演課文

　　1、自己讀第三段，體會(huì )農夫感情。

　　2、你能把農夫心中的希望用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？可以加上動(dòng)作說(shuō)。抽生說(shuō)，師及時(shí)給予肯定表?yè)P。

　　3、農夫的希望實(shí)現了嗎？讀最后兩句話(huà)，想一想，農夫這時(shí)的心情又是什么樣的？（失望）應該怎樣讀？試著(zhù)讀一讀。

　　4、再讀課文，想一想，讀這一段時(shí)，情感有哪些變化？

　　應該怎樣讀？（由充滿(mǎn)希望到失望）

　　學(xué)生自由練習朗讀，抽生讀，齊讀。

　　5、讀了這個(gè)故事，你想對農夫說(shuō)些什么？小組討論。指名說(shuō)。

　　師小結：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對農夫說(shuō)：你不應該把偶然發(fā)生的事當成必然會(huì )發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。

　　6、學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個(gè)故事？你可以按原文來(lái)演，也可以創(chuàng )造性地演。

　�。�1）學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導。

　�。�2）學(xué)生表演課本劇。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、和父母合作表演“守株待兔“。

　　《寓言》教案 2

　　目標

　　1．了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

　　2．學(xué)會(huì )分析寓言的故事情節。

　　3．能用自己的話(huà)多角度概括寓意，培養發(fā)散思維能力。

　　4．學(xué)習改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培養發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì )分析寓言的故事情節；

　　2．用自己的話(huà)多角度概括寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、布置預習 導學(xué)

　　1.注音

　　赫拉h(huán)è 宙斯zhu 庇護bì 粘住 zhān

　　釋義：

　　庇護：包庇；袒護。庇：遮蔽，掩護。

　　愛(ài)慕虛榮：喜歡表面上的光彩。

　　2.查閱資料與工具書(shū) ，了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

　　3. 了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話(huà)人物。

　　4．朗讀課文，復述故事

　　二、指導學(xué)習、研討

　�。ㄒ唬�導入

　　由人們對寓言的說(shuō)法導入：

　�、僭⒀允且粋�(gè)魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西。

　�、谠⒀允且粋�(gè)怪物，當它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當它轉身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴肅認真。

　�、墼⒀允且蛔�奇特的橋梁，通過(guò)它，可以從復雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現象，又發(fā)現了生活的內在意義。

　�、茉⒀允且话谚�匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。

　�。ǘ�）、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的知識

　　指名說(shuō)，教師補充并明確：

　　1．寓言及其特點(diǎn)

　　寓言，用假托的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng )作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

　　2．簡(jiǎn)介伊索

　　伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工，成為《伊索寓言》，流傳于世�！兑了髟⒀浴饭适露绦【�悍，描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。

　　3．與本文有關(guān)的一些古希臘神話(huà)人物

　�、僦嫠故窍ＥD神話(huà)中眾神之王。希臘神話(huà)說(shuō)他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著(zhù)天地間的秩序，公牛和鷹是他的'標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術(shù)的保護者、太陽(yáng)神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

　�、诤绽�是希臘神話(huà)中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話(huà)中稱(chēng)為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。

　�、酆諣柲�斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話(huà)中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話(huà)中稱(chēng)為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說(shuō)以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說(shuō)首創(chuàng )字母、數字、天文學(xué)、體育運動(dòng)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類(lèi)。

　�、苤腔叟�神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說(shuō)她是從宙斯的頭腦里長(cháng)出來(lái)的。

　　《寓言》教案 3

　　【知識目標】

　�。�、理解積累字詞。

　�。�、理解寓言含義。

　　【能力目標】

　　培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　【情感目標】

　　正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解寓言含義。

　�。�、學(xué)習精美的表達。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養學(xué)生發(fā)散思維的`能力。

　　【教學(xué)理念】

　　多角度解析寓言。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前三分鐘演講

　　二、導入新課

　�。�、“寓言知多少”──調查學(xué)生對寓言的了解和積累。

　�。�、寓言的特點(diǎn)（課件展示）──學(xué)生概述，老師總結。

　�。�、引出課題──《白兔與月亮》。（課件展示。）

　　三、作者簡(jiǎn)介（課件展示。）

　　四、熟悉課文

　�。�、范讀課文。

　�。�、學(xué)生朗讀。

　�。�、字詞檢查。（課件展示。）

　　五、復述課文

　�。�、概括復述要點(diǎn)。（課件展示。）

　�。�、抽生復述。（男女各一名。）

　　六、分析脈絡(luò )，總結寓意（課件展示。）

　　七、體驗與反思（課件展示。）

　　八、知識延伸（課件展示。）

　　九、小結全文（課件展示。）

　　十、作業(yè)布置（課件展示。）

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　周?chē)�平，１９４５年７月生于上海，１９６２年考入北京大學(xué)哲學(xué)系，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。

　　國內著(zhù)名的尼采哲學(xué)研究專(zhuān)家，出版各類(lèi)著(zhù)作二十余種，其中《尼采：在世紀的轉折點(diǎn)上》、《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛(ài)與孤獨》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。

　　《寓言》教案 4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)講述兩則寓言故事。

　　3、理解寓言?xún)热�，體會(huì )兩則寓言的寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在了解寓言主要內容的基礎上，體會(huì )寓意。

　　教學(xué)準備：

　　1、本課課件。

　　2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　　1、談話(huà)：同學(xué)們都愛(ài)看故事聽(tīng)故事，誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事?

　　2、揭題：今天我們再來(lái)學(xué)習兩個(gè)有趣的寓言故事。板書(shū)：寓言?xún)蓜t(指導“寓”的書(shū)寫(xiě))。我們先來(lái)學(xué)習第一則寓言故事《亡羊補牢》。

　　3、說(shuō)說(shuō)你對課題的理解。

　　二、朗讀課文，讀通讀順

　　1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。

　　2、同桌互讀課文，相互正音。

　　3、指名朗讀課文，相機檢查字詞的學(xué)習情況。

　　4、這則寓言主要講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用三言?xún)烧Z(yǔ)概括?(先四人小組內練說(shuō)，再指名回答。)

　　三、交流體會(huì )，明了寓意

　　1、小組內分角色讀、演課文。

　　2、組內交流：我從這個(gè)故事明白了什么?

　　3、全班交流(引導聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際去談感受)。

　　四、總結學(xué)法，自讀自悟

　　1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導學(xué)生總結寓言的`學(xué)習方法。)

　　根據回答，板書(shū)

　　寓言故事學(xué)習法：

　　(1)朗讀課文，讀通讀順

　　(2)了解故事內容

　　(3)體會(huì )故事寓意

　　2、根據學(xué)法，自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。

　　3、組內交流各自的自學(xué)所得，提出疑難組內探討。

　　4、匯報交流，釋疑解惑。

　　第二課時(shí)

　　一、復述故事

　　1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話(huà)講述兩個(gè)寓言故事。

　　2、指名上臺復述故事，師生評議。

　　二、拓展延伸

　　1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報形式，做好匯報準備。

　　2、小組上臺匯報。

　　3、評出最佳匯報小組。

　　三、堂上寫(xiě)字

　　1、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?(指導難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě))

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　四、布置作業(yè)

　　1、把這一課的兩個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、小練筆：我從某個(gè)寓言故事想到的

　　《寓言》教案 5

　　學(xué)習目標

　�、僬J識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到“學(xué)習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

　�、劬毩曁岢鰡�(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

　　課前準備

　�、俨殚営嘘P(guān)扁鵲的資料。

　�、诙嗝襟w課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　●導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣

　　我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏(yíng)嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

　　多媒體出示句子：

　　飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，想學(xué)習射箭，就去向飛衛請教。

　　后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛亞的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛亞是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？

　　要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。

　　●自讀自悟，完成以下要求

　�、僮x準字音，把課文讀正確。

　�、谙胂胝n文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。

　�、鬯伎迹耗阌惺裁磫�(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

　　●交流討論，有感情地朗讀課文

　�、僦该�讀課文，注意指導學(xué)生讀正確字詞句。

　�、趨R報紀昌怎樣學(xué)射的，指導學(xué)生說(shuō)文章的主要內容。

　　紀昌想學(xué)習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著(zhù)一個(gè)目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做了后，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　�、塾懻撘蓡�(wèn)和交流啟示。

　　學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開(kāi)弓放箭？根據學(xué)生的交流，教師可適時(shí)引導，讓學(xué)生從多角度體會(huì )故事的寓意。

　　a.假如紀昌不先練眼力，他會(huì )百發(fā)百中嗎？

　　小結：紀昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　b.假如紀昌沒(méi)跟飛衛學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì )成為射箭能手嗎？

　　c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。

　　紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。

　　紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊依�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。

　　小結：看來(lái)，對學(xué)習來(lái)說(shuō)，好老師的指導和自己的努力都起著(zhù)很大的作用。

　　●練習有感情地朗讀課文

　　重點(diǎn)指導讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛的話(huà)，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì )神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績(jì)──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。

　　●識字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞

　�、僮R字：妻、虱。

　�、趯�(xiě)字、寫(xiě)詞。指導重點(diǎn)：“昌”不能寫(xiě)成“冒”�！捌蕖卑焉习氩糠帧��！迸c下半部分“女”連起來(lái)�！按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。

　　第二課時(shí)

　　●導入新課

　　我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌，這節課再來(lái)認識一位著(zhù)名人物，他是誰(shuí)，又是從事什么職業(yè)的呢？

　　多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）

　　師：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個(gè)神醫扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廠(chǎng)泛傳頌。因為故事雖然簡(jiǎn)單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

　　●自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

　�、僮x準字音，把課文讀正確。

　�、谶呑x邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結果怎么樣？練習簡(jiǎn)要地講述課文內容。

　�、厶岢鲎约旱囊蓡�(wèn)或寫(xiě)下自己所得到的啟示，準備與大家交流。

　　●交流討論，練習有感情地朗讀課文

　�、僦该�讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說(shuō)的話(huà)：“皮膚病用熱水敷……”

　�、谥该�講述課文的主要內容。

　�、劢涣饔懻�。

　　a.交流學(xué)生的'疑問(wèn)。

　　學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：扁鵲是有名的神醫，蔡桓公怎么會(huì )不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)？扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？

　　結合學(xué)生的疑問(wèn)，結合討論，體會(huì )蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話(huà)；而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

　　指導學(xué)生讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀來(lái)讀。扁鵲的話(huà)要誠懇耐心。

　　如：扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì )怎么想？

　　“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興�！彼�心里會(huì )想什么？

　　“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他�！辈袒腹珪�(huì )怎么想，怎么說(shuō)？

　　“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病�！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì )怎么想呢？

　　b.交流受到的啟示。

　　在學(xué)生交流的基礎上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì )死呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì )要人命呢？使學(xué)生體會(huì )到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執己見(jiàn)等道理。

　　c.如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì )說(shuō)什么？也用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對話(huà)》。

　　●認讀生字；抄寫(xiě)字詞

　　對比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫(xiě)正確。睬：右半部撇下不要寫(xiě)成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

　　《寓言》教案 6

　　教學(xué)目標

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀本課8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。理解成語(yǔ)“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

　　2、能流利地朗讀課文。在閱讀的過(guò)程中了解文章的內容。

　　3、明白做事要求實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應自欺欺人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　能讀懂課文內容，識記本課的生字，理解課文中相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　難點(diǎn)：能理解寓言故事中所蘊含的深刻含義。

　　教學(xué)媒體生字卡片

　　課前學(xué)生準備充分預習課文

　　教學(xué)流程備注

　　一、學(xué)習《自相矛盾》

　　1、媒體演示，出示矛和盾的圖片。

　�。�1）師簡(jiǎn)介：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)這兩樣東西嗎？這是兩個(gè)古代戰場(chǎng)上兵器的名字。（出示生字：矛、盾）

　　學(xué)生字矛、盾（指名讀，齊讀。）

　　2、初讀課文，感知內容，把課文讀正確。

　　就這兩樣普通的古代兵器，課文要告訴我們一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們輕聲讀讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。

　　3、學(xué)習課文

　�。�1）媒體演示：課文內容。

　�。�2）那個(gè)人是怎樣吹噓自己的貨物的呢？

　　出示句子：他舉起矛，向人夸口說(shuō)：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”接著(zhù)又舉起盾，向人夸口說(shuō)：“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”

　　學(xué)生自由讀。

　�。�3）理解“夸口”

　　這個(gè)賣(mài)矛和盾的人在叫賣(mài)自己的矛和盾時(shí)，課文中都用了一個(gè)詞——夸口（板書(shū)：夸口）什么叫夸口？

　�。�4）誰(shuí)能學(xué)著(zhù)這樣的口氣，來(lái)介紹他手中舉著(zhù)的矛和盾。

　�。�5）學(xué)生在小組內交流讀，指名有感情地朗讀。

　�。�6）理解“啞口無(wú)言”

　　師生合作讀最后兩句：面對大伙的質(zhì)問(wèn)，他怎么樣？（板書(shū)：?jiǎn)】跓o(wú)言）

　　什么是啞口無(wú)言？他為什么會(huì )啞口無(wú)言？

　　4、老師

　　這個(gè)賣(mài)矛和盾的人不顧實(shí)際情況地隨便夸口，說(shuō)大話(huà)，讓自己的話(huà)自行矛盾（板書(shū)：自相矛盾），最后被人們質(zhì)問(wèn)得啞口無(wú)言。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：做事要實(shí)事求是，不能夸大其詞，否則只會(huì )互相矛盾。

　　二、揭示課題

　　1、剛才我們通過(guò)一個(gè)小故事懂得了一個(gè)道理，我們把通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理的小文章成為寓言，板書(shū)：（寓言）

　　2、今天我們學(xué)習的`就是第24課――寓言二則，齊讀課題。

　　學(xué)習《掩耳盜鈴》

　　1、出示“掩耳盜鈴”，師：我們再來(lái)學(xué)習一則寓言故事。

　　2、學(xué)習生字：這里的兩個(gè)生字：“掩”和“盜”分別是

　　什么意思，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，動(dòng)腦筋想一想。

　　3、自由讀課文：讀正確，思考詞義。

　　4、用動(dòng)作來(lái)表示這兩個(gè)生字的意思并想好辦法記住這兩個(gè)字。

　　讀寓言故事，理解寓意。

　�。�1）那個(gè)掩耳盜鈴人想象中捂住自己的耳朵，然后偷鈴會(huì )有怎么樣？

　�。�2）實(shí)際結果怎么樣？邊讀課文，邊劃出有關(guān)的句子。

　�。ò鍟�(shū)：被人發(fā)覺(jué)）

　　如果當時(shí)你也在旁邊，你想對那個(gè)掩耳盜鈴的人說(shuō)些什么？

　　小組討論、集體交流

　�。ò鍟�(shū)：自欺欺人）

　�。�4）：小朋友說(shuō)得真不錯，其實(shí)，你們對偷鈴人說(shuō)的話(huà)就是這則寓言告訴我們的道理――做人、做事都不能自己欺騙自己

　　復習鞏固、指導寫(xiě)字。

　　識字游戲：看誰(shuí)認得快

　　寫(xiě)字指導：銳、啞、鐺，這三個(gè)左右結構的字，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬

　　板書(shū)設計24、寓言二則

　　夸口掩耳盜鈴

　　自相矛盾自欺欺人

　　啞口無(wú)言被人發(fā)覺(jué)

　　本課

　　在教學(xué)的設計中我把第二則寓言故事的寓意通過(guò)讓學(xué)生對那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話(huà)這樣一個(gè)環(huán)節來(lái)揭示。在這一環(huán)節中注重把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子，讓孩子們通過(guò)小組形式的討論，根據課文的內容，試著(zhù)對那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，應該說(shuō)這一環(huán)節老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習。但從實(shí)際的效果來(lái)看，一部分優(yōu)秀的學(xué)生，有較強語(yǔ)言表達能力的孩子，自主學(xué)習的效果明顯，能根據課文的內容通過(guò)對盜鈴者說(shuō)的話(huà)來(lái)揭示寓意，這樣的設計對那部分學(xué)習能力強的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就不容樂(lè )觀(guān)，因此教師在教學(xué)中更應注重老師的引導。教師可否在孩子們說(shuō)心里話(huà)后，增設這樣一個(gè)環(huán)節：他們說(shuō)得好嗎？你能學(xué)著(zhù)他的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？這樣既可以給那些學(xué)習有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習積極性，提高他們參與學(xué)習的欲望，從而更好地達到預期的目標。

　　《寓言》教案 7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特點(diǎn)。

　　2、選擇孩子們熟悉的故事，加以引申，讓學(xué)生知道什么是寓言，并對寓言產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生朗讀，引導學(xué)生體會(huì )寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　同學(xué)們，今天我們認識一本新書(shū)，說(shuō)她新是因為我們沒(méi)有完整的看過(guò)這本書(shū)，對這本書(shū)的名字很陌生——伊索寓言。

　　二．初步感知故事：

　　通過(guò)熟悉的故事讓學(xué)生對這本書(shū)先有一個(gè)初步的認識，對這本書(shū)產(chǎn)生親切感。 別看這本書(shū)我們沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，可是里邊的故事有些我們卻是很熟悉的，老師說(shuō)故事的名字，你聽(tīng)一聽(tīng)知道這個(gè)故事嗎？

　　同學(xué)們,大家都有聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧,(請一個(gè)學(xué)生上臺講出此故事)

　　老師質(zhì)疑：跑得快的兔子為何會(huì )輸給爬得慢的烏龜呢 (學(xué)生討論后小結)兔子太自信覺(jué)得自己肯定能夠贏(yíng)烏龜,于是在路上呼呼大睡,而烏龜則堅持不懈,憑著(zhù)自己的耐力和毅力終于打敗了兔子,這則故事告訴人們謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后!堅持到底就是勝利,勤能補拙的。

　　誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，并能講一講。（讓孩子們上臺講故事） 《農夫和蛇》還有《偷東西的孩子和她的母親》聽(tīng)過(guò)這兩個(gè)故事嗎？ 老師講這個(gè)故事。

　　這些精彩的故事都選自《伊索寓言》，現在我們想不想先了解一些這本書(shū)以及它的作者呀？

　　三、了解作者，了解文體：

　　《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓的總結。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現當時(shí)的社會(huì )關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責當時(shí)社會(huì )上人壓迫人的現象，號召受欺凌的人團結起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

　　作者伊索簡(jiǎn)介：傳說(shuō)伊索是古希臘一個(gè)奴隸，生活在公元前6世紀，距今2500年。他知識淵博，聰明機智，是個(gè)編寓言的高手。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉賣(mài)多次，但因知識淵博，聰穎過(guò)人，最后獲得自由。他編寫(xiě)的寓言故事大多以動(dòng)物為主，將深奧的道理寄寓在短小的故事中�！洱斖觅惻堋�、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》等有趣的故事都選自《伊索寓言集》。

　　什么是寓言：寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現。

　　《伊索寓言》中的角色大多是擬人化的動(dòng)物，它們的行為舉止都是人的方式，作者借以形象化地說(shuō)出某種思想、道德意識或生活經(jīng)驗，使讀者得到相應的教訓。這些故事有的教導人們要正直、勤勉；有的勸人不要驕傲、不要說(shuō)謊；也有的說(shuō)明辦事要按照規律，量力而行；還有不少反映了強者雖兇殘但卻常被弱者戰勝的等等。

　　四、選擇自己喜歡的故事閱讀。

　　第二課時(shí)

　　重點(diǎn)素養目標:

　　1、了解《伊索寓言》的思想內容及藝術(shù)成就

　　2、激發(fā)學(xué)生閱讀《伊索寓言》的興趣

　　3、誦讀故事,學(xué)習寓言中所警示的道理,達到啟發(fā)教育的目的,。 3,積累自己喜歡的格言警句

　　教 學(xué) 過(guò) 程:

　　一、導入新課：

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步了解了《伊索寓言》，今天我們繼續深入學(xué)習。

　　二、欣賞文章，了解故事：

　�。ㄒ唬�、我們欣賞故事《牧童和狼》

　　1、《狼來(lái)了》這個(gè)故事原本的題目是《牧童和狼》、還有的叫《說(shuō)謊的放牛娃》，故事的原文是這樣的。請同學(xué)們輕聲讀讀課文。

　　師出示原文。

　　2、牧童兩次大叫，他的情感是完全不一樣的。你聽(tīng)聽(tīng)看，哪一次是狼真的來(lái)了？

　　師區別讀�！袄莵�(lái)了！狼來(lái)了！” 你覺(jué)得哪一次？ 為什么？

　　3、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得你受到了什么啟示？

　�。ǘ�）欣賞故事《蟬和狐貍》

　　1、導：那么我們抓緊時(shí)間看看下一則寓言《蟬和狐貍》，看看它能告訴我們什么道理。

　　2、引導：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《狐貍和烏鴉》，同樣面對狐貍的花言巧語(yǔ)，烏鴉受騙了。蟬卻沒(méi)有上當，這是為什么？

　　3、學(xué)生自己讀讀故事。

　　出示：他故意站在蟬的對面，贊嘆道：“您的歌聲多么美妙！您真是個(gè)天才的歌唱家！您能下來(lái)讓我見(jiàn)識一下您那動(dòng)聽(tīng)的歌喉嗎？”

　　注意，你現在就是那只狐貍，蟬站在大樹(shù)上，你要對他虛情假意、花言巧語(yǔ)，百般討好。如果你騙不下他來(lái)，你還得站在樹(shù)下餓肚子。

　　引導：蟬作為一個(gè)勝利者，他的話(huà)應該怎么讀？

　　出示“蟬對狐貍說(shuō)：“朋友，要是你以為我會(huì )下來(lái)，那就大錯而特錯了。自從看到你的糞便里摻雜著(zhù)蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了。

　　4、哪句話(huà)提示了深刻的道理？

　　師出示：一個(gè)聰明的人總能從別人的災難中吸取教訓。

　　在寓言里，聰明人指誰(shuí)？它的聰明表現在哪？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�。ㄈ�）、《狐貍和葡萄》

　　1、過(guò)渡：這里還有一個(gè)故事，請你們下課后去自學(xué)。

　　2、出示故事《狐貍和葡萄》及自學(xué)要求。 自學(xué)《狐貍和葡萄》，要求：

　　1）、思考：從哪兒看出狐貍無(wú)能為力，做不成事？

　　2）、把這個(gè)故事講給長(cháng)輩聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們：從這個(gè)故事中得到什么啟示？

　　四、自己選擇喜歡的故事讀一讀

　　第三課時(shí)《伊索寓言》交流課

　　教學(xué)目標：

　　1、自讀故事，掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。

　　2、通過(guò)故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、整體感知，梳理歸納

　　1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時(shí)總結。

　　2、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。

　　4、匯報讀書(shū)后的感受，隨機歸納梳理。

　　預計學(xué)生會(huì )匯報

　�。�1）故事內容簡(jiǎn)說(shuō)；

　�。�2）對角色的評價(jià)；

　�。�3）對寓意的個(gè)性理解。

　　過(guò)渡語(yǔ)：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。

　　二、找準寓意，初步理解

　　1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　2、嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。（提醒：抓關(guān)鍵詞） 過(guò)渡：這些語(yǔ)句都表達了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話(huà)放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來(lái)的？試著(zhù)找找故事與寓意的聯(lián)系。

　　三、抓住聯(lián)系，深入體悟

　　1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

　　2、自主嘗試，運用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

　　3、反饋交流，隨機點(diǎn)拔，發(fā)現、梳理后兩則寓言的故事和寓意的.有機聯(lián)系。

　　4、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來(lái)的，與故事密不可分、水乳交融）

　　9.教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個(gè)居心不良的人，不管用多少花言巧語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀，總有一天會(huì )被人識破的�！�

　　請學(xué)生運用方法評議。

　　過(guò)渡：《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在語(yǔ)言的最后用依據精練的話(huà)點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。

　　三、回去讀選讀書(shū)《兔子坡》下節課交流。

　　第四課時(shí)

　　拓展閱讀

　　教學(xué)目標：

　　1、交流《兔子坡》這本書(shū)，通過(guò)交流激發(fā)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

　　2、感知故事，擴大學(xué)生的閱讀面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　常聽(tīng)人們說(shuō)的一句話(huà)就是：要有愛(ài)心，是呀，愛(ài)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，只要人人獻出一點(diǎn)，人處處是春天。我們除了要學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人，還要愛(ài)什么呢？在這個(gè)大千世界？（愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)植物、愛(ài)我們賴(lài)以生存的環(huán)境，愛(ài)整個(gè)地球……）引出愛(ài)動(dòng)物的話(huà)題。

　　二、了解這本書(shū)：

　　內容介紹：

　　新人家就要來(lái)了，兔子坡的居民們開(kāi)始變得既興奮又不安，因為新的變化意味著(zhù)新的生活就要開(kāi)始了。為此，跳遠健將喬奇還特意請了足智多謀的阿那達斯叔公到兔子坡來(lái)做客呢！

　　起初，小動(dòng)物們對新人家很滿(mǎn)意：他們慷慨、大方，留給狐貍許多剩飯；他們辛勤耕耘，給小動(dòng)物們帶來(lái)了仲夏夜豐收的希望；他們溫和、善良，愿意與小動(dòng)物們和睦相處；他們不但救下了落水的威力，救活了被卡車(chē)撞上的喬奇，還豎起了保護小動(dòng)物的路牌�？墒堑搅撕髞�(lái)，小動(dòng)物們突然對新人家產(chǎn)生了誤會(huì )、猜忌乃至對立的情緒，這究竟是什么原因造成的呢？他們今后還能像從前一樣和睦、快樂(lè )地生活在一起嗎？

　　三、戲說(shuō)書(shū)名，觀(guān)察封頁(yè)

　　推測內容

　　1、導言：你們喜歡的動(dòng)物們來(lái)啦！看，可愛(ài)的兔子們�。ㄕn件出示兔子圖片）其中有一只非�？蓯�(ài)，你知道它叫什么名字？給它取個(gè)名字吧！這是聰明可愛(ài)、活潑勇敢的兔子小喬奇。他今天要給大家講一講兔子坡的故事�，F在你有什么問(wèn)題要請教小喬奇嗎？（學(xué)生置疑）

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：?jiǎn)唐孀≡谀睦�？它和那些伙伴生活在一起呢？它究竟想講什么故事？

　　3、學(xué)生假想故事內容：你們猜猜小喬奇到底要給我們講什么故事？

　　4、小喬奇說(shuō)：有一山坡上住著(zhù)一群活潑可愛(ài)的兔子和其他的小動(dòng)物。有一天，他們聽(tīng)到一個(gè)消息說(shuō)有一戶(hù)新人家要搬來(lái)啦！兔子坡的居民開(kāi)始變得興奮不安。因為新的生活就要開(kāi)始啦。那么到底是誰(shuí)要搬來(lái)呢？他們過(guò)上了怎么樣的新生活呢？?jì)?yōu)美的故事全寫(xiě)在《兔子坡》這本書(shū)里。我們一起來(lái)看看封頁(yè)吧。

　　5、（課件出示封面）大家看一看，這本書(shū)的封面多漂亮呀。上面畫(huà)了些什么呢？一只快樂(lè )得跳起來(lái)，行步如飛的兔子。這是誰(shuí)呢？（聰明的孩子一定知道他就是小喬奇啦�。┮粋�(gè)土山坡，一座房子，還有一片菜地在這里會(huì )發(fā)生什么故事呢？猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。

　　6、封面上還有什么？（兒童文學(xué)金獎、作者名稱(chēng)、出版社）可見(jiàn)這是一本國際大獎小說(shuō)。是一本重量級的小說(shuō)哦。想知道故事里都有哪些人物嗎？我們現在去認識他們吧。

　　三、認識人物 想象情景

　　設置懸念：

　　1．首先我們先認識一下作者吧：羅伯特·羅素1892年10月4日出生于美國的紐約市，他畢業(yè)于紐約的一所應用藝術(shù)學(xué)校。1914年秋天，他為《哈波氏》周刊上的一首詩(shī)歌做了一幅整版裝飾畫(huà)，這是他的畫(huà)作第一次被正式發(fā)表。在接下去的許多年里，他創(chuàng )作了許多不同類(lèi)型的圖畫(huà)，并不斷地被報紙、雜志等媒體所采納。

　　2、人物介紹：我們來(lái)認識一下小喬奇的伙伴吧。喬奇：一只活潑可愛(ài)、天真樂(lè )觀(guān)的小兔子。 老爹、老媽?zhuān)菏菃唐娴碾p親。媽媽善良、喜歡擔心；爸爸開(kāi)朗，愛(ài)助人。 阿那達斯叔公：一個(gè)足智多謀的男性兔子。

　　小喬奇的朋友：田鼠—威利、土撥鼠—波奇、臭鼬鼠—菲偉 一群小老鼠、一只老貓、狐貍、紅鹿……

　　3、這群可愛(ài)的動(dòng)物們生活在一起，猜猜他們會(huì )遇到什么問(wèn)題，發(fā)生什么故事呢？

　　四、看看目錄

　　選擇所愛(ài)

　　假想情節

　　1、你們想知道兔子坡上究竟發(fā)生了哪些故事嗎？小喬奇說(shuō)：考考你，來(lái)看看目錄吧�？凑l(shuí)猜得著(zhù)）課件演示目錄，讓學(xué)生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節內容。

　　2、學(xué)生匯報自己推測的故事情節。比開(kāi)始假想的更接近本書(shū)內容。

　　2、人物介紹：我們來(lái)認識一下小喬奇的伙伴吧。 喬奇：一只活潑可愛(ài)、天真樂(lè )觀(guān)的小兔子。

　　老爹、老媽?zhuān)菏菃唐娴碾p親。媽媽善良、喜歡擔心；爸爸開(kāi)朗，愛(ài)助人。 阿那達斯叔公：一個(gè)足智多謀的男性兔子。

　　小喬奇的朋友：田鼠—威利、土撥鼠—波奇、臭鼬鼠—菲偉 一群小老鼠

　　、一只老貓、狐貍、紅鹿……

　　3、這群可愛(ài)的動(dòng)物們生活在一起，猜猜他們會(huì )遇到什么問(wèn)題，發(fā)生什么故事呢？

　　四、看看目錄

　　選擇所愛(ài)

　　自己讀故事

　　《寓言》教案 8

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出“亡羊補牢”和“揠苗助長(cháng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語(yǔ)“亡羊補牢”“揠苗助長(cháng)”的意思。

　　3、通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的寓言是怎樣的嗎？

　　(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。)

　　2、再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說(shuō)說(shuō)“寓方二則”是什么意思。

　　3、(出示課題)這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)

　　4、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失；牢：養牲畜的圈，在課文中指羊圈。

　　5、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)

　　6、從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？(學(xué)生自由回答、提問(wèn))

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀生字。

　　(2)指名讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

　　三、通讀課文，理解內容

　　1、本課的生字新詞我們都能讀準確了，現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？

　　(這篇寓言講一個(gè)養羊人養了幾只羊，后來(lái)羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養圈，他不聽(tīng)。結果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過(guò)來(lái)，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

　　2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。

　　第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修好。

　　小結：那么這部分內容可以用課題中的哪兩個(gè)字來(lái)概括？(亡羊)對，這部分內容告訴我們，因為羊圈破了個(gè)窟窿，所以養羊人丟了兩次羊。

　　3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒(méi)丟羊。

　　四、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意

　　1、請你評價(jià)一下這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人？

　　教師提示：我們不能毫無(wú)根據地隨便評價(jià)他人，對養羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據，理由充分。

　　(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)養羊人語(yǔ)言、心理的句子。

　　(2)在小組內交流。

　　2、全班交流評價(jià)。

　　(1)養羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人。

　�、購乃�與街坊的對話(huà)中，能看出他不聽(tīng)別人的勸告。

　　a、他的話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀。

　　b、街坊的話(huà)應該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著(zhù)急、可惜，要讀出勸的語(yǔ)氣)

　　c、指名嘗試讀。

　　d、分角色朗讀，體會(huì )對話(huà)雙方的不同心情。

　�、趶牡�4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會(huì )丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。

　　這兩個(gè)“又”應該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì )養羊人的可氣之處。

　　(2)養羊人是個(gè)知錯能改的人。

　�、龠@個(gè)養羊人真是可氣，那么養羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習的地方嗎？

　�、谀�讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　�、劢Y合學(xué)生的回答，引導學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養羊人當時(shí)的心理。嘗試讀出他當時(shí)的心情。

　�、苤笇Ю首x：抓住“趕緊”“結結實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養羊人發(fā)現錯誤后，馬上就改)養羊人最可貴之處就是：他心想，現在修還不晚�？吹竭@句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？(大家自由交流)

　　(3)說(shuō)說(shuō)句子的不同。

　　出示句子：

　　他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。

　　他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。

　�、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

　�、诒容^這兩個(gè)句子，哪一句更好？

　　(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫(xiě)出了養羊人行動(dòng)的迅速，強調了他知錯就改。)

　　(4)小結。

　　養羊人雖然發(fā)現問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會(huì )有什么樣的`后果呢？可見(jiàn)，只要能及時(shí)改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。

　　3、養羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，趕緊把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對大家說(shuō)呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)

　　五、明確寓意，延伸拓展

　　1、我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

　　2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？(學(xué)生結合自己或他人的事例，自由談)

　　3、我們在今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢？

　　六、指導寫(xiě)字

　　1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

　　2、學(xué)生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。

　　3、教師范寫(xiě)生字。

　　4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)。

　　5、同桌互查，比一比誰(shuí)寫(xiě)得更規范。

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導入，板書(shū)課題

　　1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(cháng)規律。

　　(春種、秋收)

　　2、這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書(shū)：揠苗助長(cháng))指名讀，齊讀。(強調“揠”“助”“長(cháng)”的讀音)

　　二、初讀寓言，認字讀詞

　　1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

　　2、讀一讀這5個(gè)字，再看看它們在課文中能組成什么詞語(yǔ)。

　　3、指名認讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習寓言，理解寓意

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　　(1)指名4人各讀一自然段。

　　(2)完成填空。

　　出示：古時(shí)候有個(gè)人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結果________。

　　(3)小結并完成填空。(師相機板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結果)

　　2、結合內容，理解成語(yǔ)。

　　你能根據這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”的意思嗎？特別是要說(shuō)出“揠”的意思。

　　(學(xué)生交流，指名回答。)

　　3、精讀體悟，明白道理。

　　(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得還不錯，但這只是成語(yǔ)字面上的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì )，讀后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

　　(2)朗讀體悟，交流匯報。

　�、俪鍪镜�1自然段，理解“焦急”。

　　a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉來(lái)轉去”)

　　b、指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？

　　c、出示句子：“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去�！�

　　d、齊讀。

　　e、去掉“焦急地”，再讀這句話(huà)，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現這個(gè)人很著(zhù)急)

　�、诔鍪镜�2自然段，體會(huì )“筋疲力盡”。

　　a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長(cháng)時(shí)間？

　　扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數多”，體會(huì )他的辛苦�？圩　皬闹形缫恢泵Φ教�陽(yáng)落山”這句話(huà)，了解他沒(méi)休息，體會(huì )他的累�？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

　　b、指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。

　�、鄢鍪镜�3自然段，體會(huì )“力氣總算沒(méi)白費”。

　　a、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì )到了什么？(這個(gè)人又累又高興)

　　b、指導朗讀：先想象農夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。

　�、艹鍪镜�4自然段，體會(huì )“禾苗都枯死了”。

　　a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？

　　(因為禾苗只能自己慢慢地生長(cháng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)

　　b、指導朗讀。

　�、菪〗Y寓意。

　　禾苗自有它的生長(cháng)規律，人為地違背這個(gè)規律只會(huì )適得其反，所以凡事都要按規律辦事，不能急于求成。

　�、尥卣褂懻�。

　　出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。

　　假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見(jiàn)這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì )怎樣來(lái)勸他？

　　假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì )對這個(gè)人說(shuō)什么？

　　4、深化對“揠苗助長(cháng)”的理解。

　　(1)現在，你對成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語(yǔ)？(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)

　　(2)想一想：在生活中，你有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”這樣愚蠢的事呢？

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察田字格中的“筋”“�！�2個(gè)生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議。

　　3、教師范寫(xiě)。指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“筋”上小下大；“�！笔前氚鼑�結構，第三筆撇要長(cháng)。

　　4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)

　　六、教學(xué)反思：

　　《寓言》教案 9

　　【指導思想】

　　1、強調理解表述的準確性。

　　2、反復練習朗讀，在朗讀中加深理解。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、看導語(yǔ)默讀課文

　　二、借助注釋、詞典，識字識詞

　　審美 風(fēng)韻 閑適 窖 身世 泯 厄運 慧心 皎潔 正色 歸屬 稟告 得失之患 心曠神怡

　　三、朗讀

　　四、內容研討

　　1、研討方法：提出一種似是而非的看法，通過(guò)研討，求得準確的理解。

　　2、問(wèn)題設計：

　　有人認為，《白兔和月亮》的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。大家有沒(méi)有不同看法?

　　通過(guò)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”，三種構想，想想這一則寓言的寓意是什么。

　　《落難的王子》的寓意，如果概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來(lái)”，你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

　　五、語(yǔ)言運用

　　1、 獨具審美的慧心。

　　2、 皎潔的月色。

　　3、 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的`嬉戲。

　　4、 心曠神怡地 。

　　5、 不愧是 的行家。

　　6、 各具風(fēng)韻。

　　7、 舉世無(wú)雙。

　　8、 一掃而光。

　　9、 閑適的心情。

　　10、 烏云蔽月 。

　　11、 心痛如割。

　　12、 險象迭生。

　　13、 心未泯。

　　六、朗讀

　　七、作業(yè)

　　“研討與練習”一。

　　《寓言》教案 10

　　【教學(xué)目標】

　　1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給他人聽(tīng)。

　　【重點(diǎn)】

　　認知生字。

　　【難點(diǎn)】

　　理解寓意。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，俺們以前學(xué)過(guò)童話(huà)故事，神話(huà)故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，今天，俺們就來(lái)學(xué)習27課的兩個(gè)寓言故事，板書(shū)課題：寓言?xún)蓜t。

　　1、用部首查字法查“寓”:

　�、耪J讀字音。

　　教師手指題目問(wèn)，這四個(gè)字中哪個(gè)不認知?生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

　�、品e累新詞“寓言”、“寓意”。

　�、墙杵匆粽J讀生字，理解新詞的意思。

　　寓言：是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。

　　寓意：是寄托或隱含的意思。

　　2、本課的兩則寓言講故事，各說(shuō)明什么道理?請大家讀讀課文吧!

　　二、初步感知，認讀生字

　　1、教師范讀課文。

　　2、自讀課文(小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué))，要求：

　�、抛x準字音。

　�、普f(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。

　　3、同學(xué)預習，老師指導。

　　4、同學(xué)匯報自學(xué)情況：

　�、艡z查第一則：

　　指名讀生字，讀不準請同學(xué)幫助。

　　指名讀帶生字的句子。

　　《揠苗助長(cháng)》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長(cháng)》中的人的方法是什么?

　�、茩z查第二則：

　　方法同上。

　　過(guò)渡：假如大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!

　　三、送禮物

　　1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

　　要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

　�、旁⒀越辜迸瓮�喘氣總算白費一大截

　�、剖刂晏赝酶Z出來(lái)撞樹(shù)樁從此丟下鋤頭肥

　　2、第二份禮物是，機靈猴：俺會(huì )說(shuō)。

　　要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。

　�、排瓮�焦急地自言自語(yǔ)終于一直筋疲力盡揠苗助長(cháng)

　�、坪鋈桓Z出來(lái)撞死又肥又大樂(lè )滋滋地從此丟下

　　3、第三份禮物是，美麗的孔雀：俺會(huì )讀。

　　要求：讀準字音(可選一段讀，可全讀，讀好)

　�、磐瑢W(xué)練讀。

　�、菩〗M內指名讀，讀的不準的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。

　　四、小組合作討論

　　1、默讀課文：

　　同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì )。

　　2、朗讀課文：

　　學(xué)當老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

　　五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì )寓意(形成擂臺賽看哪組學(xué)的好)

　　1、看圖講故事。

　　2、讀文中帶諷刺性的句子。

　　六、作業(yè)

　　想想實(shí)際中有沒(méi)有類(lèi)似的例子呢?

　　第二課時(shí)

　　一、復習認讀生字(卡片)

　　二、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、寫(xiě)正確：

　　“丟”字是上下結構，中間的豎不能與下邊的`撇折合寫(xiě)成一筆。

　　“焦”字的上半部是四橫，不能少寫(xiě)一橫。

　　“算”的中間是“目”不是“日”。

　　“費”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字。

　　2、寫(xiě)美觀(guān)：

　　“守”字的橫不要超越“宀”�！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫(xiě)長(cháng)�！百M”字上邊的“弗”應盡量寫(xiě)扁。

　　3、描紅。

　　三、讀讀想想

　　幻燈逐次出示三個(gè)句子：

　　禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。

　　他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。

　　種田人丟下鋤頭，整天在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。

　　讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來(lái)一樣嗎?

　　(讓同學(xué)感悟句子表達的具體性和準確性)

　　四、朗讀競賽

　　兩組競賽朗讀。

　　五、你想對種田人說(shuō)什么?

　　六、拓展運用

　　從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)謄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。

　　《寓言》教案 11

　　教學(xué)目標

　　1、理清文章思路，把握主旨。

　　2、體會(huì )文章幽默反諷的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　透過(guò)句子表面，品位句子的深層意味。

　　教學(xué)設想：

　�、夙樦�(zhù)“糾正淺薄的見(jiàn)解”一說(shuō)到底，然后點(diǎn)破它，以期有頓悟的效果。

　�、趯ξ闹性S多頗有意味的難句，不在理解內容時(shí)一一碎講，待點(diǎn)明作者意圖后集中看，或許能起到事半功倍之效。

　　教學(xué)手段 多媒體課件

　　教學(xué)內容

　�。ㄒ唬�、課前預習

　　1、 注意下列字詞的音形義。

　　嫉忌 憐憫 譬如 年輩 幼稚 思慕 衰朽 發(fā)跡 歷程 衣錦還鄉 風(fēng)雅

　　索性 經(jīng)濟 吝嗇 笨坯 心術(shù) 果報 狂吠 蝙蝠 軸心 閱歷 淺薄 下野

　　2、搜集有關(guān)作者、作品以及《伊索寓言》的介紹。

　　3、閱讀課文中的九則寓言，聯(lián)系生活實(shí)際，試評論錢(qián)鐘書(shū)針對每則寓言所闡述的觀(guān)點(diǎn)。

　�。ǘ�）、課堂教學(xué)

　　一、導語(yǔ)：

　�。�拿著(zhù)書(shū)或指著(zhù)投影）《伊索寓言》作為一本寓言故事集，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事來(lái)反映深刻的道理。我們普通人讀它，在若有頓悟之時(shí)，也許只會(huì )一笑了之。然而，文豪錢(qián)鐘書(shū)卻讀出了自己獨到的東西，寫(xiě)出了一篇洋洋灑灑的《讀〈伊索寓言〉》。下面，就讓我們一起走近錢(qián)鐘書(shū)，走近他的《讀〈伊索寓言〉》

　　二、展示有關(guān)錢(qián)鐘書(shū)的介紹資料。（投影顯示有關(guān)圖片、文字，力求做到簡(jiǎn)潔與豐富的統一）

　　三、1、這樣的一位人物，他對人生肯定有著(zhù)自己獨特的`看法。課文開(kāi)頭，他首先表達了自己怎樣的觀(guān)點(diǎn)？

　�。ㄥX(qián)鐘書(shū)對人際交往的認識，詳見(jiàn)板書(shū)）

　　2、第二節談的是對歷史的看法。（詳見(jiàn)板書(shū)。這里要順便交待一下錢(qián)鐘書(shū)新穎的思維，即把古代竟比做小孩子）那么，由年輩想到了歷史，它們的共同點(diǎn)是什么？（閱歷的深淺，人們的態(tài)度）這樣，便構成類(lèi)比。（板書(shū)：類(lèi)比）

　　3、作者想到了人，想到了歷史，想到了我們對人，對歷史的態(tài)度，這些感想是由偶爾翻看《伊索寓言》引起的。至此，才切入讀后感。作者沒(méi)有像我們往常寫(xiě)讀后感一樣，一上來(lái)就：“今天讀了《伊索寓言》，我的心中感觸頗深”，而是先花了些許筆墨，先把體會(huì )談一下。（板書(shū)：先談體會(huì )）

　　四、放映課件中關(guān)于《伊索寓言》的介紹。

　　相傳為公元前6世紀古希臘被釋放的奴隸伊索所編，收集有古希臘民間諷喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，經(jīng)后人陸續加工，以詩(shī)或散文形式發(fā)表，共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗及生活教訓、總結，寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物間的關(guān)系來(lái)表現當時(shí)的社會(huì )關(guān)系，主要是壓迫和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。

　　五、看完開(kāi)始講解。因為：它是一部古代的書(shū)，一部能夠反映古代生活的書(shū)，所以，能給我們帶來(lái)三重安慰(老師和學(xué)生一起總結)。

　　《寓言》教案 12

　　[教學(xué)內容]

　　寓言四則

　　[活動(dòng)目的]

　　1、知識與能力：領(lǐng)會(huì )寓言寄寓的深刻道理，用自己的話(huà)多角度概括寓意，培養發(fā)散思維能力。

　　2、過(guò)程與方法：采用朗讀，討論，表演等到形式，學(xué)習閱讀寓言的方法，分析故事情節，學(xué)習改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。聯(lián)系實(shí)際，從寓言中受到啟迪。

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　四則寓言有兩則是選自《伊索寓言》，另外兩則選自《韓非子》�！逗斩�墨斯和雕像者》諷刺批評了那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大�！段米雍酮{子》諷刺了那些取得成績(jì)便得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗�！吨亲右舌彙氛f(shuō)明持相同看法的人卻因身份不同遭到不同對待�！度�翁失馬》闡述了禍與福的對立統一關(guān)系。寓言的內容大多涉及人生的道理，因此領(lǐng)會(huì )寓言寄寓的深刻道理，多角度概括寓意就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　[課前準備]

　　教師多方面查閱寓言有關(guān)資料，閱讀《伊索寓言》和中國古代寓言，并制作課件。學(xué)生查閱有關(guān)《伊索寓言》的文學(xué)常識，并運用工具書(shū)解決生字詞，結合注釋試譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課。

　　小學(xué)時(shí)，我們就學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的寓言故事，它們往往借淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明深刻的道理。你還記得哪些？（學(xué)生講寓言）那么，什么是寓言呢？

　　教師介紹寓言特點(diǎn)：寓言，文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng )作上常常運用夸張和擬人等到表現手法。今天，我們不僅要知寓言，還要懂寓言，寫(xiě)寓言。

　　二、朗讀寓言，分析故事情節，探討寓意。

　　1、分角色朗讀《赫爾墨斯和雕像者》，讀出人物的語(yǔ)氣。

　　思考：

　�、佟昂諣柲�斯又笑著(zhù)問(wèn)道”的“笑”你認為是一種怎樣的笑？表現了他怎樣的心態(tài)？

　�、凇昂諣柲�斯看見(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會(huì )更尊重些�！边@個(gè)想法表現了什么？想像一下赫爾墨斯最后的表情。

　�、圻@則寓言蘊含著(zhù)什么道理？

　�、茉诂F實(shí)生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的人嗎？

　�、菽阌X(jué)得這兩個(gè)故事還適用于哪些人？

　　2、朗讀《蚊子和獅子》，分小組解決下面問(wèn)題。

　�、傥米拥脑�(huà)“你并不比我強”“我比你強得多”有道理嗎

　�、谖米拥膰@息，說(shuō)明了什么？

　�、圻@則寓言有什么寓意？

　�、茉诂F實(shí)生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的人嗎？

　�、菽阌X(jué)得這兩個(gè)故事還適用于哪些人？

　　三、改動(dòng)寓言情節后讓學(xué)生討論寓意，培養學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　這樣改動(dòng)情節后寓意有沒(méi)有變化？為什么？

　　赫耳墨斯和雕像者

　　赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像，問(wèn)道：“值多少錢(qián)？”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元�！焙斩�墨斯又笑著(zhù)問(wèn)道：“赫拉的'雕像值多少錢(qián)？”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)�！焙斩�墨斯聽(tīng)后，默不作聲，悄然離去。

　　蚊子和獅子

　　蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去，趁獅子沒(méi)有準備，張嘴就咬，而且專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹著(zhù)喇叭、唱著(zhù)凱歌飛走了。

　　學(xué)生分小組討論，教師巡回指導。

　　分析：《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽(tīng)到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了？他心里這時(shí)是怎么想的？顯然，改動(dòng)后的文章讓人無(wú)法知道一個(gè)銀元是多還是少，赫耳墨斯離去時(shí)是否高興？原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

　　所以寓言的寓意，是從故事情節中得來(lái)的，如果改動(dòng)情節，那寓意相應也有變化。并且作者依據現實(shí)生活想像創(chuàng )造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節；而創(chuàng )作寓言，更不能忽視對情節的具體想像。

　　四、拓展想像，自編寓言

　　自編寓言故事，注意考慮情節是否合理、具體，情節與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理。

　　參考題目：①續編寓言情節練習。

　　教師投影出示兩個(gè)續編題目：

　　a、赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說(shuō)了些什么？

　　b、蚊子戰勝獅子，吹著(zhù)喇叭，唱著(zhù)凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì )發(fā)生什么故事？

　�、诰帉�(xiě)寓言：嘴和眼的對話(huà)樹(shù)和斧子

　　《寓言》教案 13

　　教學(xué)目標：

　　1、了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識。

　　2、分析寓言的故事情節，領(lǐng)悟所蘊含的道理。

　　3、培養學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養健全人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、分析寓言的故事情節，領(lǐng)悟所蘊含的道理。

　　2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導學(xué)生多角度靈活理解寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養健全人格。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、想象法教學(xué)用具：導學(xué)案

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　預習案

　　一、資料助讀：

　�。�、寓言及其特點(diǎn)：

　　寓言，用假托的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng )作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

　�。�、簡(jiǎn)介伊索：

　　伊索被后人譽(yù)為世界上最著(zhù)名的寓言家，公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害�！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦�名收集整理的希臘寓言故事�！兑了髟⒀浴饭适露绦【�悍，描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。

　　二、掃清字詞障礙：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音：

　　赫拉 （ ）宙斯（ ）庇護（ ）饒頭（ ）

　　2、解釋下列詞語(yǔ)：

　　愛(ài)慕虛榮:________________________________

　　庇護：_____________________________________

　　凡人：____________________________________

　　三、讀懂課文：

　　1、了解《伊索寓言》。

　　2、了解故事大意。

　　四、我的`疑惑：

　　探究案

　　一、 梳理情節:

　　1、朗讀課文,概括這則寓言的故事內容。

　　2、思考：赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間？

　　3、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià)，請說(shuō)出他此刻的心理？

　　4、赫耳墨斯三次問(wèn)話(huà),神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著(zhù)問(wèn)道”，這“笑”說(shuō)明了說(shuō)明？

　　5、結果令赫耳墨斯滿(mǎn)意嗎？他值得同情嗎？

　　二、感受人物：

　　1、說(shuō)說(shuō)寓言中刻畫(huà)的赫耳墨斯是一個(gè)____________________的形象。三、探究寓意：

　　1、請從不同角度談?wù)剬υ⒁饫斫猓?/p>

　　____________________________________________________________________

　　2、從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)或收獲？

　　__________________________________________________________________________

　　四、續編情節：

　　赫爾墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像當饒頭只作白送之后，他的心情神態(tài)會(huì )怎樣？他會(huì )怎么做？

　　___________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　五、我的感悟與收獲：

　　訓練案

　　蚊子飛到獅子面前，對他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì )這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧！”蚊子吹著(zhù)喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著(zhù)喇叭，唱著(zhù)凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。這個(gè)故事適用于________________________________。1．解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)他們的表現作用。A．較量較量：________________，這個(gè)詞語(yǔ)表現出蚊子________________________的神情。B．凱歌：________________________，這個(gè)詞表現出蚊子________________________的神情。2．“要說(shuō)不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。3．用自己的話(huà)概括蚊子戰勝獅子的主要原因是_ ____________。4．文中在描寫(xiě)蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞，分別是_______、__ ______。5．“你并不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和___ ____句，從句子的語(yǔ)氣上來(lái)看，第_____句比第 _____句強。6．文中寫(xiě)獅子與蚊子的“戰斗”時(shí)主要運用了（ ）和（ ）的描寫(xiě)手法。A．對話(huà)描寫(xiě)B．語(yǔ)言描寫(xiě)C．動(dòng)作描寫(xiě)D．神態(tài)描寫(xiě)E．心理描寫(xiě)7．在文中最后一節橫線(xiàn)上填上相應的句子。

　　____________________________________________________________

　　六、根據以上學(xué)習寓言的方法自學(xué)<<智子疑鄰>>與《塞翁失馬》。

　　《寓言》教案 14

　　一、教學(xué)目標

　　1、理解寓言的含義。

　　2、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解寓言含義。

　　2、理解兩篇寓言的寓意。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解寓言含義。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　四、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)設計

　　1、導入

　　請學(xué)生講述《塞翁失馬》這個(gè)故事，由此引出對“禍”、“�！钡目捶ǎ阂�以平常心看待生活中遇到的問(wèn)題。壞事有可能變成好事，好事也有可能變成壞事。而具體應如何面對人生中的挫折呢？請看周?chē)�平的《人生寓言》�?/p>

　　2、講解寓言的概念。

　　寓言，是文學(xué)體裁的一種。以散文（《伊索寓言》）或韻詩(shī)（《克雷洛夫寓言》）的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。（同學(xué)們可參看本冊課文第30課）寓言的主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材多起源于民間傳說(shuō)，西方文學(xué)中最著(zhù)名的寓言有古希臘的《伊索寓言》，中國的寓言則散見(jiàn)于《莊子》、《韓非子》等作品中。

　　3、請一位學(xué)生朗讀《白兔和月亮》，其余的同學(xué)思考：這篇寓言講述了什么故事，蘊涵了什么道理？

　　4、請學(xué)生講述這篇寓言的寓意。

　　這則寓言的.主題詞就是“得失之患”，白兔得到的是它所不應擁有也不配擁有的月亮，不配擁有而擁有，就會(huì )生出無(wú)窮的得失之患。

　　這則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安，心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤消決定，是又一個(gè)轉折。前一個(gè)轉折，前后構成鮮明對比；后一個(gè)轉折，給人留下了一個(gè)啟迪，寓意就是通過(guò)這樣一個(gè)反復透露出來(lái)的。

　　這則寓言的寓意是：擁有巨大的利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。未得到時(shí)，白兔是心曠神怡地賞月，得到之后，白兔卻緊張不安，心痛如割。這不僅僅是看待財富的兩種不同的眼光，更是兩種不同的人生態(tài)度，作者提倡的是前一種，也就是審美的人生態(tài)度。

　　《白兔和月亮》中，好事變壞事可以給我們以啟示，那么遭遇壞事又會(huì )怎么樣呢？

　　5、請一位學(xué)生朗讀《落難的王子》，其余的同學(xué)思考：這篇寓言講述了什么故事，蘊涵了什么道理？

　　落難王子的人生感悟：“凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著(zhù)，而且都受得了�！�

　　所以，這篇課文將的是應該如何對待苦難的道理。道理有二：一是苦難是人生應有之義，我們切不可懷僥幸心理，認為苦難只會(huì )落到別人頭上，而應該對自己遭遇苦難有足夠的心理準備。二是遭遇苦難，我們就要勇敢面對，以有尊嚴的態(tài)度來(lái)承受。

　　這篇寓言的寓意是：厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來(lái)。

　　6、品味語(yǔ)言

　　《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美。例如：“慧心”、“風(fēng)韻”、“閑話(huà)”、“繃”等用詞很精當，對稱(chēng)的句子也很精美，“或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�

　　這個(gè)部分可讓學(xué)生自己來(lái)從課文中找出好詞好句。

　　7、總結。重申兩則寓言的寓意，以及人們對待禍福的正確態(tài)度。

　　8、作業(yè)布置

　�。�1）、朗讀課文，品味語(yǔ)言。

　�。�2）、摘抄有關(guān)厄運、苦難的名言警句。

　　9、板書(shū)設計

　　人生寓言

　　周?chē)��?/p>

　　寓言：以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。

　　白兔和月亮 落難的王子

　　寓意：擁有巨大的利益會(huì )勾起 厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來(lái)。

　　無(wú)窮的得失之患。

　　啟示：人們應該以正確的態(tài)度看待福禍。

　　《寓言》教案 15

　　一、教學(xué)目標：

　　1.交流自己的讀書(shū)體會(huì )，在交流中豐富自己的知識。

　　2.總結讀寓言故事的方法。

　　3.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　交流中體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。

　　三、教學(xué)準備：

　　1.師：①布置黑板

　�、谙嚓P(guān)的資料和作業(yè)紙

　　2.生：①仔細閱讀《伊索寓言》 ②認真做好讀書(shū)筆記。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　近期，學(xué)校開(kāi)展了“書(shū)香校園”活動(dòng)，我們班也建立了圖書(shū)角，同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀了大量的課外書(shū)籍。我們的讀書(shū)目標是：與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著(zhù)為伴，塑造美好心靈。今天我把同學(xué)們分成兩隊：紅隊和藍隊。向老師們介紹一下自己，好嗎？（紅隊：我們是紅隊，我們的讀書(shū)口號是——沐浴書(shū)香，快樂(lè )成長(cháng)。藍隊：我們是藍隊，我們的讀書(shū)口號是——感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè )。）那么在今天這節讀書(shū)指導課上，讓我們來(lái)比一比，看哪一隊的閱讀能力最強，最終能獲得勝利，對自己有信心嗎？（有）

　　一、談話(huà)導入

　　一見(jiàn)如故 說(shuō)起寓言，同學(xué)們一定不陌生吧。

　　寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓。 [小黑板]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。最近，我們讀了《伊索寓言》。

　　1.通過(guò)閱讀和結合自己搜集的資料，誰(shuí)能向我們簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。

　�。ㄒ了�，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現在流傳《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng )作影響很大。）

　　2.小結、過(guò)渡。

　　關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰�！贝_實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)�！兑了髟⒀浴分械墓适�，每一篇都閃爍著(zhù)智慧的火花，寄托著(zhù)教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動(dòng)創(chuàng )造財富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧�！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

　　今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。

　　二、一睹為快 自我發(fā)現

　　1、《伊索寓言》一共十卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？ （故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書(shū)：[人物形象：狐貍、獅子、狗……]

　　2、你讀過(guò)哪些寓言故事？請你讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？

　　集體交流、展示

　　3、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節，看看與你想的是否一樣？

　　4、議一議，說(shuō)說(shuō)這些故事的結構特點(diǎn)。板書(shū)：[結構特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]

　　三、邊讀邊聊 汲取營(yíng)養

　　1、說(shuō)說(shuō)人物

　�。�1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀(guān)察，機警、聰明的人） 老師也有一個(gè)很喜歡的寓言故事《蟬和狐貍》，聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的同學(xué)請舉手。有誰(shuí)愿意為我們講講這個(gè)故事？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理？具體表現：仔細觀(guān)察，察覺(jué)有詐，摘樹(shù)葉試探

　　用一句話(huà)概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。 老師這兒也有兩句話(huà)說(shuō)明這個(gè)意思：

　　推薦出示：（1）英國哲學(xué)家羅索說(shuō)：“從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分�！保�2）善于吸取教訓會(huì )使一個(gè)人迅速成長(cháng)起來(lái)。

　　2、明白寓意

　　通過(guò)閱讀這些寓言故事，誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)寓言最大的寫(xiě)作手法是什么？（比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。）

　　以《蟬和狐貍》為例，在讀過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的人或事呢？板書(shū)：[寫(xiě)作手法：比喻、擬人] 交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……

　　生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬……

　　3、小結：通過(guò)交流，我們知道書(shū)中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

　　4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

　　交流讀書(shū)感受。

　　四、拓展延伸 激發(fā)興趣

　　《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方，比如老師認為：

　　1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現了它的狡猾、愛(ài)說(shuō)奉承話(huà)的特點(diǎn)。）

　　2、不同的故事中相同的人物形象有著(zhù)不同的性格。（如《狼和小羊》中的`小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的�！�… 那么你認為有哪些值得向同學(xué)們推薦的地方呢？把你的想法告訴大家！

　　五、后續活動(dòng) 深化效果

　　所以，《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書(shū)！再讀寓言，選擇完成相應的課堂練習：

　　1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

　　2、續編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見(jiàn)了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……

　　3、確定故事的角色，創(chuàng )編一個(gè)新的寓言故事。

　　六、意猶未盡 特別推薦

　　有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)寓言是一座獨特的橋梁，通過(guò)它，可以從復雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現象，又發(fā)現了生活的內在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內涵，美在語(yǔ)句。

　　《寓言》教案 16

　　[教學(xué)目標]

　　1、交流自己的讀書(shū)體會(huì )，在交流中豐富自己的知識。

　　2、總結讀寓言故事的方法。

　　3、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　交流中體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。

　　[教學(xué)準備]

　　1、仔細閱讀《伊索寓言》

　　2、認真做好讀書(shū)筆記。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話(huà)導入

　　說(shuō)起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓。

　　[板書(shū)提示：寓言是一種帶有勸喻性的小故事。]

　　最近我們讀了《伊索寓言》。下面我們來(lái)看看大家都對這本書(shū)了解了多少。

　　1.通過(guò)閱讀和結合自己搜集的資料，請學(xué)生簡(jiǎn)要介紹伊索和《伊索寓言》。

　　伊索，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)和散文的形式發(fā)表，成為現在流傳的《伊索寓言》。其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng )作影響很大。

　　2.小結

　　《伊索寓言》相傳為公元前6世紀古希臘被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間諷喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗和生活教訓的總結，寓言主要通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現當時(shí)的社會(huì )關(guān)系。這些小故事中也蘊涵著(zhù)一定的道理。

　　關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得大家一讀：“你連伊索寓言都沒(méi)讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰�！贝_實(shí)，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)�！兑了髟⒀浴分械墓适�，每一篇都閃著(zhù)智慧的火花，寄托著(zhù)教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露，有對惡人殘忍本性的鞭撻，有對勞動(dòng)創(chuàng )造財富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變的聰明智慧�！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。

　　今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。

　　二、一睹為快、自我發(fā)現

　　1、《伊索寓言》一共10卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。

　�。ü适轮械娜宋锎蠖嗍莿�(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現頻率最多的如：狼，獅子，狗……牧人、漁夫……）

　　[板書(shū)：人物形象——動(dòng)物、與動(dòng)物打交道的人、神]

　　2再現情節：讀完這本書(shū)，你覺(jué)得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學(xué)聽(tīng)或表演給其他同學(xué)看。

　�。�1）1分鐘做準備。

　�。�2）生說(shuō)或表演。

　　教師結合學(xué)生的發(fā)言相機出示幾則大多數同學(xué)比較感興趣的故事；同一則也可引用賽一賽的方法，來(lái)激發(fā)大家的興趣。

　　3、在沒(méi)有讀過(guò)的故事里，哪些故事的題目最吸引你？讀讀題目，猜猜情節，然后請看過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你想象的和原文是否一樣。

　　4、討論：這些故事在結構上有什么共同點(diǎn)？

　　[板書(shū)：結構特點(diǎn)——先講故事，再點(diǎn)明寓意。]

　　總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗非常豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓”，這些“教訓”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會(huì )，閱讀時(shí)不必受這些“教訓”的束縛，這樣更可以體會(huì )寓言所蘊含的智慧的豐富性。

　　三、邊讀邊聊，汲取營(yíng)養

　　1、說(shuō)說(shuō)人物：在讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的故事中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？

　　2、閱讀資料中的《農夫和蛇》，說(shuō)說(shuō)你對其中農夫的看法。

　　3、明白寓意：寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

　　以《農夫和蛇》為例，談?wù)勗谧x過(guò)的故事或現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的人或事情？

　　[板書(shū)：寫(xiě)作手法——比喻、擬人]

　　4、小結：通過(guò)交流我們知道，書(shū)中很多故事反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源自生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力之所在。

　　四、延伸討論

　　錢(qián)鐘書(shū)先生曾經(jīng)就這本寓言的寓意作出過(guò)其他的分析，大家先看看課本中的介紹，然后想想，在自己看過(guò)的故事中有沒(méi)有可以找到其他寓意的故事？你對于錢(qián)老的分析有何看法？（附錢(qián)老的文章）

　　五、后續活動(dòng)，深化效果

　　《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書(shū)。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習的地方。

　　1、故事中人物的寓言幽默夸張，形象的再現了人物的性格特征。

　　2、不同的故事中相同的人物形象有著(zhù)不同的性格。

　　所以，請大家繼續閱讀此書(shū)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，思索書(shū)中的思想精髓，體會(huì )蘊涵的`人生智慧，揣摩幽默詼諧的語(yǔ)言。并且在讀后，將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　六、意猶未盡，特別推薦

　　有人說(shuō)，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)，寓言是一座獨特的橋梁，通過(guò)它，可以從簡(jiǎn)單走向復雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現象，又發(fā)現了生活的內在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內涵，美在語(yǔ)句。

　　作業(yè)：繼續閱讀《伊索寓言》

　　1、《伊索寓言》有很多種版本，選擇適合自己的一本進(jìn)行閱讀，持之以恒，讀完整本書(shū)。

　　2、要養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)上圈圈劃劃，也可以在書(shū)上記下自己的感想和體會(huì )。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記本上做好記錄，也可以自制讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡。

　　3、指定讀書(shū)計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況劃定時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間把本書(shū)讀完。

　　另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

　　七、成果展示

　　1、以小組為單位，將讀書(shū)卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。

　　2、將小報貼在讀書(shū)欄上，在全班展示。

　　《寓言》教案 17

　　學(xué)習目標

　　1、理解、積累文中的字詞。

　　2、了解寓言的特點(diǎn)，準確理解、概括寓意。

　　3、體會(huì )寓意，培養應對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵情節，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

　　學(xué)習過(guò)程

　　資料袋：

　　1、寓言的基本常識：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng )作常常運用夸張和擬人等表現手法。

　　寓言早在我國春秋戰國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著(zhù)作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國寓言作品，著(zhù)名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

　　2、了解作者： 周?chē)�平�?945 年7 月生于上海。1968 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978 年入學(xué)于中國社會(huì )科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981 年進(jìn)入中國社會(huì )科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(cháng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑，重視觀(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見(jiàn)理趣。

　　字詞積累：

　　3、預習課文，把你認為重要的字詞寫(xiě)在下面。

　　整體感知

　　4、《白兔和月亮》這則寓言的'主題詞是“得失之患”，在情節發(fā)展中有兩處轉折，請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個(gè)什么道理？

　　5、《落難的王子》 這則寓言講的是應該如何對待苦難的道理，作者假設了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？

　　合作探究

　　6、(1) “和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定�！痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi)，含有什么意味？

　　7、《落難的王子》這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來(lái)”？

　　拓展遷移

　　8、這兩則寓言，一則寫(xiě)好事變成了壞事，一則寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì )遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請結合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒獙Φ摹?/p>

　　達標檢測

　　9、給加點(diǎn)的字注音。

　　嬉 戲 （）風(fēng)韻 （）厄 （）運泯 滅（）

　　稟 告 （）搶劫 （）閑適 （）皎 潔（）

　　險象迭 （）生心曠神怡 （）

　　10、找出下列詞語(yǔ)中有錯誤的一組（）

　　A、慷慨——灌溉皎潔——狡猾搶劫——膽怯

　　B、地窖——窘迫拐杖——特別善長(cháng)——稟告

　　C、泯滅——流氓嬉戲——戲耍玲瓏—— 伶俐

　　D、銷(xiāo)毀——撤銷(xiāo)雛形——皺紋孵化——腐化

　　11、判斷下列句子說(shuō)法不正確的一句是（）

　　A、寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。

　　B、《落難的王子》以一位王子的親身經(jīng)歷講述人沒(méi)有不能承受的苦難。

　　C、《白兔和月亮》中的白兔被作者賦予了人的思想感情。

　　D、《白兔和月亮》講述的是如何面對巨大的財富，應以平常心坦然面對突然降臨的財富。

　　類(lèi)文賞析 《塞翁失馬》

　　近塞上之人，有善術(shù)者，馬無(wú)敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

　　《寓言》教案 18

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，學(xué)習生字新詞。

　　2、學(xué)習《揠苗助長(cháng)》一文，通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　提問(wèn)：什么是寓言？你讀過(guò)寓言故事嗎？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　　寓言中的寓是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。

　　今天，我們學(xué)習的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，現在我們學(xué)習第一篇《揠苗助長(cháng)》。板書(shū)：揠苗助長(cháng)

　　二、學(xué)生自讀課文，標畫(huà)出文中生字新詞。

　　1、學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。

　　本課生字要掌握以下方面：（舉例）

　　2、指名讀課文，糾正讀音。

　　“揠苗助長(cháng)”的“長(cháng)”是多音字，在這里應讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。

　　“筋疲力盡”的“筋”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　3、分析結構，識記字形，“筋”上下結構，下面左邊是“月”，右邊是“力”，不要寫(xiě)成“辦”。

　　4、理解詞語(yǔ)。

　　巴望：盼望的意思。

　　焦急：心里特別著(zhù)急。

　　白費：白白地耗費，本文指白費力氣。

　　一大截：一大段。

　　筋疲力盡：形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。

　　三、細讀課文，領(lǐng)悟寓意。

　　1、課文寫(xiě)的是誰(shuí)？干什么？結果怎樣？

　�。ㄕn文寫(xiě)的是古時(shí)候一個(gè)種田人，為了使田里的禾苗長(cháng)高些，長(cháng)快些，他就一棵一棵往高里拔，結果禾苗全都枯死了。）

　　2、這個(gè)種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

　�。ㄟ@個(gè)種田人急切地想讓自己田里的禾苗長(cháng)得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。于是他在田邊焦急地轉來(lái)轉去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語(yǔ)可以看出。）

　　3、這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀？為什么？

　�。ㄟ@個(gè)人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最終沒(méi)有達到他想要的結果，如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括的話(huà)，就叫作“欲速則不達”。理解：過(guò)于性急反而不能達到目的。）

　　4、好心、費力為什么會(huì )得到這樣的結果？小組討論、匯報。

　�。ê堂缰荒馨凑兆约旱某砷L(cháng)規律慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地生長(cháng)。如果把禾苗往高里拔，它的根就離開(kāi)了哺育它的土壤，它就失去了水份與營(yíng)養，就如同嬰兒離開(kāi)了母乳一樣無(wú)法生存下去。）

　　5、這個(gè)人的`問(wèn)題出在哪兒了呢？

　�。ㄋ�不明白禾苗的生長(cháng)不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人們希望它長(cháng)得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲(chóng)等辦法。如果硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養份來(lái)源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規律。種田人違背了這個(gè)規律，想借助外力強求速成，結果反而把事情弄糟，落得個(gè)好心辦壞事的結果。）

　　四、小結

　　1、歸納、明確寓意。

　　這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。

　　2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì )。

　�。�1）你在實(shí)際生活中，有沒(méi)有做過(guò)違背規律，急于求成的事情？

　�。�2）小組討論，班上交流。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　附：板書(shū)設計

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀《亡羊補牢》，學(xué)習生字新詞。

　　2、理解寓言故事的內容，并體會(huì )其中的道理，懂得一個(gè)人有了錯，只要認真改，就不算晚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，理解題意。

　　1、讀題，誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

　�。ā巴觥钡囊馑际鞘�去�！袄巍毙蟮娜�。）

　　2、誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下？

　�。ㄑ騺G失以后修補羊圈。）

　　二、學(xué)生自讀課文，標畫(huà)出文中生字新詞。

　　1、學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。

　　本課生字要掌握以下方面：

　　2、指名讀文，糾正讀音。

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ju4n”，不要讀成“qu1n”。

　　“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　3、分析結構，識記字形。

　　“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫(xiě)成“撇”。

　　“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫(xiě)成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎。

　　“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫(xiě)成“三點(diǎn)”

　　4、理解詞語(yǔ)。

　　叼走：銜在嘴里拖著(zhù)。

　　街坊：鄰居。

　　勸告：說(shuō)服，講清道理，使人感動(dòng)聽(tīng)從。

　　后悔：懊惱過(guò)去做得不對。

　　從此：從這個(gè)時(shí)候起。

　　三、學(xué)習課文內容，理解寓意。

　　1、默讀課文，思考：《亡羊補牢》寫(xiě)的是一件什么事？

　�。�養羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。）

　　2、養羊人對街坊的勸告開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又怎么想的，怎么做的？結果怎樣？

　�。�1）讀書(shū)，小組討論。

　�。�2）班上交流。

　　開(kāi)始想：羊丟了，修圈已晚，沒(méi)用。

　　后來(lái)想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì )丟得更多。因此現在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結結實(shí)實(shí)。

　　結果：從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。

　　四、小結

　　1、明確寓意。

　　這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯，只要認真改，就不算晚。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，談感想。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　附：板書(shū)設計

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