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寓言?xún)蓜t教案(集合15篇)
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的寓言?xún)蓜t教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寓言?xún)蓜t教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“寓”等10個(gè)字生，會(huì )寫(xiě)“守”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)講兩個(gè)寓言故事。
3、能結合自己的生活實(shí)際理解寓言，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講述寓言。
教學(xué)類(lèi)型：
新授課
教學(xué)準備：
生字卡片，錄音
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，弄清題意
出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻道理或教訓，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。
二、教學(xué)《揠苗助長(cháng)》
1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(cháng)”是生長(cháng)。
2、按“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
3、聽(tīng)錄音范讀，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
4、學(xué)習生字。
�。�1）借助拼音，細讀課文。
�。�2）同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音。
�。�3）同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。
5、鞏固生字。
�。�1）出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀。
�。�2）a、小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。
思考：
�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒(méi)有長(cháng)高時(shí)，他心情怎樣？畫(huà)出種田人的心情有關(guān)的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。
�。�2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說(shuō)的`？結果怎樣？
朗讀第2自然段，讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
�。�3）寓言給你什么啟示？學(xué)生結合實(shí)際讀讀。
�。�4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實(shí)現自己的愿望？（誦讀全文，復述課文）
課堂小結：
你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。
第二課時(shí)
一、激趣導入，提示課題
1、談話(huà)導入，明確教學(xué)目的。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，寓言《守株待兔》說(shuō)明什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習好嗎？
板書(shū)課題，齊讀兩遍。
2、揭示課題。
3、錄音范讀，邊所邊標出自然段。
二、學(xué)習課文，理解寓言。
1、學(xué)習1、2自然段。
�。�1）自由讀，想想那個(gè)人為什么會(huì )守在樹(shù)樁旁等待兔子呢？
�。�2）默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關(guān)句子讀讀。
出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰
�。�3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對嗎？為什么？
2、學(xué)習第3自然段
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人原來(lái)是怎樣做的，結果怎樣？（守坐，莊稼全完了）
�。�2）齊讀了自然段。
3、理解寓意
�。�1）他的做法對不對？為什么？（小組討論）
�。�2）寫(xiě)了這篇課文，你懂得了什么？
教師總結：
世上沒(méi)有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東本，我們不應抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì )取得收獲。
4、齊讀課文。
課后小結：
這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。
寓言?xún)蓜t教案2
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、讀懂字詞，能借助注釋理解課文內容，了解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
第一、二課時(shí)《鄭人買(mǎi)履》
教學(xué)目標：
1、 知識與能力：
學(xué)會(huì )兩個(gè)生字，正確、流利朗讀課文，背誦課文。
2、 過(guò)程與方法：
能借助注釋理解課文，用自己的話(huà)說(shuō)故事。
3、 情感與態(tài)度：
積極參與合作討論，與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)領(lǐng)悟其中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，明確學(xué)習方法。
同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)哪些寓言？是怎樣學(xué)習寓言的？（使學(xué)生知道，學(xué)習寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理）。
本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的'寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習文言文要先把語(yǔ)句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來(lái)學(xué)習《鄭人買(mǎi)履》。
二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話(huà)。
1、學(xué)生自讀《鄭人買(mǎi)履》，邊讀句子邊看注釋?zhuān)篮献�，嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著(zhù)讀一讀。
2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥引導。
一句一句地研讀，指導理解句子意思，讀通順，使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了詞句的意思，才能把語(yǔ)句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。
三、講寓言故事，理解寓義，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。
1、自己練習講寓言故事，再小組講，全班講。
2、小組、班級討論：鄭國那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去，你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際。
四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言。
1、練習熟讀，分角色演讀，體會(huì )寓言意境。
2、出示課后思考練習第2題中的五個(gè)句子，練習講清句子的意思，注意比較認識“之”的不同意思。
五、作業(yè)：
寓言?xún)蓜t教案3
【教學(xué)要求】
1、會(huì )認5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要等詞語(yǔ)。
2、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
3、朗讀課文，能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
亡羊補牢
〖教學(xué)目標
1、有感情地朗讀這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
〖教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
〖教學(xué)準備
投影。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?
2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?
3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)
4、寓言二則的則是什么意思?(相當于篇)
5、今天我們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、亡羊補牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的'圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題，從補牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文，了解內容
1、你的猜想對不對呢?讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?
4、小結：
可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
1、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的?
2、自由讀1～4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
�、� 羊圈破了個(gè)窟窿：
�、� 出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
�、� 窟窿就是──(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。
�、� 齊讀這句話(huà)。(第三句)
�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。
�、� 街坊勸告，他不聽(tīng)：
�、� 街坊就是──(鄰居)，注意坊讀輕聲。
�、� 街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�、� 引導評議，齊讀。
�、� 可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無(wú)所謂，毫不在意)
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想?
�、� 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�、� 指名讀，評議。
�、� 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果：
�、� 指名讀第4節，評議。
�、� 為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節，想一想。
�、� 齊讀第4節。
�、� 剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
�、� 養羊人是怎么做的?出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
�、� 養羊人為什么會(huì )這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�、� 指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�、� 將這句話(huà)換一種說(shuō)法。(要是就如果就)
�、� 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么?
�、� 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
�、� 從此是什么意思?指導學(xué)生用從此造句。
五、體會(huì )寓意
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)?養羊人又會(huì )怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果?
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就( )。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染)
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──亡羊補牢。
六、學(xué)習生字總結全文
1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著(zhù)一句話(huà)──未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
4、認讀生字：
�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
�、� 難字指導記憶書(shū)寫(xiě)：
街：把中間的圭去掉，就是行。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用土鋪的。
窟窿：這是個(gè)凍字，因而洞穴的穴做偏旁。
寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)。
〖作業(yè)設計
聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
〖板書(shū)設計
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)
結果 又少 再沒(méi)丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字纏。
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問(wèn)題
四、匯報交流，指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字。
2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論南轅北轍、盤(pán)纏。
3、練習朗讀課文，講故事。
4、指名朗讀，師生評議。
5、根據評議，再練習朗讀。
6、練習講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng )設情景練習口語(yǔ)交際
1、出示圖：
看著(zhù)哪個(gè)人走遠的影子，他的朋友會(huì )說(shuō)什么?
2、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)什么?
總結：南轅北轍的故事現實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著(zhù)這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫(xiě)字練習
1、抄寫(xiě)生字。
2、難點(diǎn)提示：
纏右半部不要寫(xiě)成厘
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
寓言 窟窿 勸告 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文，用自己的話(huà)講講這兩則寓言故事
寓言?xún)蓜t教案4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字詞，正確書(shū)寫(xiě)指定的生字。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，背誦課文。
3、能用自己的話(huà)講述這兩個(gè)寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詞句。
2、學(xué)會(huì )寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話(huà)來(lái)將這兩則寓言。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
你們喜歡學(xué)故事嗎？請大家一起來(lái)學(xué)習。
二、默讀課文，初步感知
要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的.地方記下來(lái)。（3）標出小段。
認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）
三、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學(xué)生讀課文。
2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？
過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？
3.讀第二段，回答問(wèn)題（①一點(diǎn)兒不著(zhù)急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）
4.指導看插圖，說(shuō)清圖意。
5.小聲讀3～4段，思考：當有人問(wèn)他，他是怎么回答的？
6、教師示范。
�。�3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？
�。�4）提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？
四、談話(huà)，啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒(méi)撈到劍會(huì )說(shuō)什么？③別人可能又會(huì )說(shuō)什么？
2.提問(wèn)①你認為那個(gè)人錯在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？
板書(shū)設計：刻舟求劍
不小心掉
不著(zhù)急刻記號
不慌不忙船靠岸撈劍
第二課時(shí)：
學(xué)習《揠苗助長(cháng)》
1、指導學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意�？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？根據故事想一想文章題目“揠苗助長(cháng)”是什么意思。不認識的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
2、引導學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。
3、引導討論說(shuō)明寓意。
結合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說(shuō)話(huà)。
4、指導做好字詞練習，把生字寫(xiě)正確，理解和積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
原因：巴望禾苗長(cháng)快一些
揠苗助長(cháng)做法：把禾苗往高里拔
結果：枯死
寓意：不按客觀(guān)規律辦事，會(huì )把事情弄壞
寓言?xún)蓜t教案5
學(xué)習目標
�、僬J識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到“學(xué)習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。③練習提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
課前準備
�、俨殚営嘘P(guān)扁鵲的資料。
�、诙嗝襟w課件。
第一課時(shí)
導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的'更贏(yíng)嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?
多媒體出示句子：
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手?）要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。
自讀自悟，完成以下要求
�、僮x準字音，把課文讀正確。
�、谙胂胝n文寫(xiě)了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。
�、鬯伎迹耗阌惺裁磫�(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
寓言?xún)蓜t教案6
第一教時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)習生字新詞，理解筋疲力盡、興致勃勃、納悶、毫不示弱、威脅等詞語(yǔ)的意思。指導書(shū)寫(xiě)寓、焦、勃、疲。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的心情和語(yǔ)氣。
3.能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括課文主要內容。
4.通過(guò)表演和講述，初步感知寓言形象的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀，通過(guò)表演、講述，感知寓言形象。
預習單：
1.讀準生詞，理解生詞，完成課后描紅。
2.讀通課文，查找其他寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們，你們都讀過(guò)哪些寓言故事，交流一下。
說(shuō)說(shuō)你們對這些寓言故事的感受。
今天，我們來(lái)學(xué)習兩則我國古代的寓言故事，它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了，分別出自《孟子 公孫丑上》《戰國策 燕二》這兩本書(shū)。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀兩則寓言的題目。（指名、齊讀。）
二、預習檢測
1.請小老師到前面來(lái)，把生詞帶領(lǐng)大家讀一遍。再指名讀，糾正字音。
2.你們理解了哪些詞義，交流。
結合課文內容，點(diǎn)撥理解詞義，相機滲透方法。
3.描紅的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現哪些字容易寫(xiě)錯，哪些筆畫(huà)不容易寫(xiě)好，提出來(lái)，交流。
相機指導：寓、焦、疲、勃的書(shū)寫(xiě)，臨寫(xiě)兩遍。寓的最后兩筆要寫(xiě)規范，焦的四點(diǎn)底的寫(xiě)法，疲的撇、捺要舒展，勃的左邊子的提筆要寫(xiě)準確。
三、走進(jìn)故事
1.同學(xué)們，故事我們已經(jīng)讀了好多遍，請用簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
點(diǎn)撥：說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
宋國的.農夫希望自己田里的禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，于是就把禾苗一棵一課地往上拔，結果禾苗都枯死了。
鷸要啄食蚌，卻被牢牢地夾住了嘴巴，它們相持不下，互不相讓?zhuān)粷O夫輕易地捉住了。
交流、點(diǎn)撥、點(diǎn)評、提升。
2.指導朗讀。
�。�1）請同學(xué)們到前面來(lái)展示朗讀。
指名兩位同學(xué)分別讀兩則寓言，讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。師生共評：讀出焦急的心情和興致勃勃的語(yǔ)氣，讀出鷸威脅的語(yǔ)氣和蚌得意洋洋的語(yǔ)氣。
�。�2）自由有感情地練讀。男生女生賽讀。
3.同學(xué)們，故事很有趣，我們可以通過(guò)小組合作表演或者自己講述的方式來(lái)使故事留在我們的心里。
講故事和表演要注意什么？（可以補充語(yǔ)言，加入形象的動(dòng)作和表情。）
教師點(diǎn)撥：農夫來(lái)到田邊，他會(huì )對禾苗自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？想象一下，農夫和兒子有怎樣的對話(huà)呢？漁夫捉住鷸和蚌的表情、語(yǔ)言會(huì )怎樣？
�。▽W(xué)生自主準備表演、講述。）
4.指名展示，師生共評。
四、總結
同學(xué)們，我國古代寓言是充滿(mǎn)智慧的，寓言到底要告訴我們什么呢？我們下節課再交流。
五、作業(yè)
1.完成《習字冊》和《一課一練》中的字詞部分。
2.閱讀其他的寓言故事。
第二教時(shí)
教學(xué)目標
1.通過(guò)合作、探究，對寓言角色作出評價(jià)，明白農夫和鷸、蚌傻在哪兒。
2.揭示寓意，說(shuō)出揠苗助長(cháng)、鷸蚌相爭的成語(yǔ)意思。
3.自主探究，找到兩則寓言的相同之處。
4.拓展閱讀，對照古文、寓言，初步感受寓言文化的特質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
對寓言角色作出評價(jià)，揭示寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握古代寓言的相似之處，感受寓言文化的特點(diǎn)。
預習單：
1.查找成語(yǔ)揠苗助長(cháng)、鷸蚌相爭的意思。
2.拓展閱讀寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.揭題
2.同學(xué)們，請用簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
二、揭示寓意
1.寓言是我國古老的文學(xué)，它充滿(mǎn)了智慧。我們的先人想通過(guò)這兩則寓言告訴我們怎樣的人生智慧呢？讓我們把目光聚焦到農夫和鷸、蚌的身上。請你評價(jià)一下他們，也可以說(shuō)說(shuō)自己讀了故事后的感受。
交流：預設，農夫的做法是錯誤的。應該按禾苗生長(cháng)規律去做，不能操之過(guò)急。追問(wèn)：身邊有沒(méi)有這樣不顧事物生長(cháng)規律，操之過(guò)急的現象呢？
鷸蚌不應該這樣互不相讓?zhuān)詈笾粫?huì )兩敗俱傷。追問(wèn)：你有沒(méi)有看到過(guò)這樣相似的事情呢？
�。ㄅ錁�(lè )講述故事：戰國時(shí)候，中原大地并立著(zhù)七個(gè)小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰國七雄圖）在這七個(gè)國家中，秦國的國力最強大，其他六個(gè)國家勢力較弱，但相互之間實(shí)力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以?xún)�。于是，他一直在等待�?zhù)機會(huì )。
有一回，趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統一天下的機會(huì )來(lái)了。然而，當時(shí)有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后，急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統一天下的好機會(huì )。
一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰爭。）
2.這樣的故事流傳了二千多年，宋國農夫、鷸和蚌也早已成了我們民族文化中的具有象征意義的形象，銘刻在我們的心里。寓言故事的題目成了成語(yǔ)，流淌在我們的文字里，直到今天我們還在廣泛運用，這就是經(jīng)典的文化。
我們來(lái)交流成語(yǔ)揠苗助長(cháng)、鷸蚌相爭的意思。
3.像這樣的故事流傳下來(lái)的還有很多，請同學(xué)們讀讀資料中的故事。挑選一則來(lái)講一講。
指名展示、點(diǎn)評。
三、對比探究
1.我們已經(jīng)學(xué)習了這么多寓言，讓我們擦亮發(fā)現的眼睛，去找一找這么多古代的寓言故事有哪些相似的地方？你可以用筆在文中語(yǔ)句旁圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)關(guān)鍵詞，想好以后可以小組交流。
預設：
�。�1）這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣有趣、寓意深刻、給人啟迪。
�。�2）古代寓言都已經(jīng)成為成語(yǔ)被廣泛運用。
�。�3）寓言故事中都有令人印象深刻的形象，而且這些形象具有反面的諷刺意味，即角色共有的傻。
�。�4）語(yǔ)言生動(dòng)、有想象的空間，適合講故事和表演。
指名交流。
2.寓言是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)，不僅我們國家，古希臘、印度都曾出現過(guò)優(yōu)秀的寓言作品，我們來(lái)欣賞兩則。
�。ㄕn件顯示伊索寓言和印度寓言）
學(xué)生自讀，總結特點(diǎn)。（伊索寓言以動(dòng)物為主，結尾揭示道理。印度寓言就是民間的故事。）
四、作業(yè)
1.完成《一課一練》中的閱讀練習。
2.嘗試自由創(chuàng )作寓言故事。
寓言?xún)蓜t教案7
教學(xué)目標：
知識與能力
1、正確理解寓言的含義。
2、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達。
過(guò)程與方法
朗讀法、感悟法、討論法
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。
教學(xué)重點(diǎn)
理解寓言的含義；
學(xué)習文章精美的表達。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前準備
1、查閱資料，掃清文字障礙；
2、預習課文內容，思考寓言的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡(jiǎn)介寓言
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。
三、整體感知
1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì )有這種變化？
3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì )有得失之患？
4、這則寓言給我們怎樣的啟示？
四、體味感知：
這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認為用的最好？請找出來(lái)，并談出自己的感受。
五、探討研究：
1、本文有兩次轉折，請你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？
2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？
3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義？
六、拓展延伸：
1、擁有財產(chǎn)就一定會(huì )有得失之患嗎？
2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
3、在現實(shí)生活中，你是否會(huì )有得失之患？原因是什么？
4、我們應該怎樣把握自己的人生航標？
七、鞏固練習
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，上節課我們了解到現實(shí)生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語(yǔ)“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì )有一種別樣的收獲。
二、整體感知
這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節安排上也值得我們學(xué)習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
三、思考品味：
1、“我”在情節中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話(huà)在課文中反復出現過(guò)三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？
四、問(wèn)題探究：
1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？
3、“我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？
4、文章結尾給人怎樣的啟示？
5、只有落難后才會(huì )變得堅強，才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎？
五、拓展延伸：
與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。
1、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境；后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)；
2、在情節上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；
3、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě)；后則重在敘事。
六、體驗反思：
1、人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對我們應怎樣對待？
2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對困難，使自己堅強起來(lái)？
3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養自己的堅強的意志？
教師小結：
同學(xué)們，學(xué)習了兩則寓言，它們從不同的.側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
七、鞏固訓練：
�。�1）完成“研討與練習”
�。�2）作文訓練：《居安思�！�、《在逆境中成長(cháng)》
八、教學(xué)反思
《人生寓言(節選)》知識點(diǎn)梳理
第3課 人生寓言(節選)
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
嬉xī戲 風(fēng)韻yùn 慷慨kǎi 金窖jiào 搶劫jié 泯mǐn滅 稟bǐng告 厄è運 擄lǔ 皎潔jiǎo 險象迭dié生
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1) 風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。 (2) 閑適：清閑安適。
(3) 得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。(4) 泯滅：?jiǎn)适А?/p>
(5) 厄運：不幸的命運。 (6) 落難：遭遇災難，陷入困境。
(7) 心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。 (8) 險象迭生：危險的現象不斷地發(fā)生。
二、重點(diǎn)句子
1.她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
2.凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著(zhù) 而且都受得了，——只要他不死。
三、文學(xué)(文體)常識
1.《人生寓言》選自《周?chē)轿募�，作者是當代�?zhù)名詩(shī)人、哲學(xué)家(稱(chēng)謂) 周?chē)?人名)。2.寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。
寓言?xún)蓜t教案8
一 閱讀這兩則寓言，分別概括它們所包含的寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》寫(xiě)神使赫耳墨斯到雕像者的商店，詢(xún)問(wèn)雕像價(jià)錢(qián)的經(jīng)過(guò)。諷刺了那些愛(ài)慕虛榮但卻一錢(qián)不值的人。
《蚊子和獅子》寫(xiě)蚊子在獅子面前夸口，終于戰勝獅子，正當它得意忘形時(shí)卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰勝強敵卻因得意反被弱者戰勝的人。
二 下邊兩題任選一題，展開(kāi)想象，在課堂上口頭作文。
1.給《赫爾墨斯和雕像者》寫(xiě)一個(gè)續篇。
2.給《蚊子和獅子》安排一個(gè)與課文不同的結局。
這一題是訓練學(xué)生的想象能力和求異思維。要注意想象的合理性。下邊是一位同學(xué)就蚊子和獅子安排的一個(gè)結局，可供參考。
蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上，一動(dòng)也不能動(dòng)。它有戰勝獅子的經(jīng)歷，而今要死在蜘蛛的手里，真是難過(guò)極了，懊悔極了。它懊悔自己戰勝獅子以后太得意忘形了。
這時(shí)，蜘蛛一步步向蚊子爬了過(guò)來(lái)，張開(kāi)大嘴，蚊子閉上眼睛等待著(zhù)那可怕的時(shí)刻。就在這時(shí)，從那棵高大的松樹(shù)上掉下一滴松脂，不偏不斜正好落在蜘蛛身上，頃刻，蜘蛛就被松脂包住了，再也動(dòng)彈不得。由于松脂的重量，蜘蛛網(wǎng)被拉破了，蚊子也因此得救了。
三教學(xué)建議
1、這是學(xué)生上中學(xué)以后第一次學(xué)習寓言，可以在預習課文的'基礎上，先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的知識。學(xué)生在大體了解寓言的基礎上，繼續閱讀課文，看看所選文章是怎樣體現寓言的特點(diǎn)的。
2、寓言讀起來(lái)很有趣味，但是不能滿(mǎn)足于了解故事情節，重點(diǎn)還在于引導學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，研究故事在短小的篇幅中怎樣構思得有起有落，甚至大起大落。因此，在反復朗讀的基礎上，可以提出以下思考題，幫助學(xué)生理解課文內容，理解作者的巧妙構思和合理想象，進(jìn)而讓學(xué)生概括課文的寓意。
�。�1）商店中一定有不少雕像，赫耳墨斯問(wèn)了哪幾座雕像的價(jià)錢(qián)?為什么要問(wèn)這幾座?
�。�2）為什么赫耳墨斯對自己雕像價(jià)值的估計與雕像者的回答有那樣大的差別?
�。�3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)表現出來(lái)的?
�。�4）前兩則寓言在結尾處都有較大的轉折，這樣寫(xiě)有什么好處?
3、結合課后練習，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，給《赫耳墨斯和雕像者》或《蚊子和獅子》構擬一個(gè)合理的結局。
寓言?xún)蓜t教案9
【教學(xué)要求】
�。�、會(huì )認５個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要”等詞語(yǔ)。
�。�、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
�。�、朗讀課文，能用自身的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
亡羊補牢
教學(xué)目標
�。�、有感情地朗讀這則寓言。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
�。�、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導同學(xué)在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間
�。闭n時(shí)。
教學(xué)準備
投影。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣揭示課題
�。�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
�。�、過(guò)去俺們學(xué)過(guò)哪些寓言？
�。�、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包括的意思。言：講道理。）
�。�、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
�。�、今天俺們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。俺們先學(xué)習寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
�。�、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。�、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。�、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容
�。�、你的猜測對不對呢？讓俺們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自身的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
�。�、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。�、小結：
可見(jiàn)讀書(shū)前俺們的猜想是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
�。�、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
�。�、自由讀１～４節，考慮：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
�。�、同桌互議。
�。�、集體交流：
�、� 羊圈破了個(gè)窟窿：
�、� 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�、� “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導同學(xué)書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�、� 齊讀這句話(huà)。（第三句）
�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、� 街坊勸告，他不聽(tīng)：
�、� “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�、� 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�、� 引導評議，齊讀。
�、� 可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�、� 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�、� 指名讀，評議。
�、� 老師說(shuō)提示語(yǔ)，同學(xué)試背對話(huà)。
�。�、讓俺們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果：
�、� 指名讀第４節，評議。
�、� 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�、� 齊讀第４節。
�、� 剛才俺們學(xué)習的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──（亡羊）。
�。�、指名扮演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表示。
�。�、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節，劃出有關(guān)句子。
�。�、討論交流：
�、� 養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�、� 養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�、� 指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�、� 將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……假如…就……）
�、� 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�、� 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�、� “從此”是什么意思？指導同學(xué)用“從此”造句。
五、體會(huì )寓意
�。�、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
�。�、同桌扮演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
�。�、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
�。�、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
�。�、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自身的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補牢”。
六、學(xué)習生字總結全文
�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)──“未為遲也”。自身讀讀，理解它的意思。
�。�、總結學(xué)習寓言的`一般方法：理解題意──理解內容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
�。�、認讀生字：
�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
�、� 難字指導記憶書(shū)寫(xiě)：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓：寫(xiě)時(shí)注意第１１筆是橫，不是點(diǎn)。
作業(yè)設計
聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書(shū)設計
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒(méi)丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
�。�、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
�。�、想想課文講了一件什么事？
�。�、提出自身不理解的問(wèn)題
四、匯報交流，指導朗讀課文
�。�、檢查讀文和認讀生字。
�。�、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”。
�。�、練習朗讀課文，講故事。
�。�、指名朗讀，師生評議。
�。�、根據評議，再練習朗讀。
�。�、練習講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng )設情景練習口語(yǔ)交際
�。�、出示圖：
看著(zhù)哪個(gè)人走遠的影子，他的朋友會(huì )說(shuō)什么？
�。�、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)什么？
總結：南轅北轍的故事實(shí)際中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著(zhù)這樣的蠢事��！做任何事，要是選擇錯了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫(xiě)字練習
�。�、謄寫(xiě)生字。
�。�、難點(diǎn)提示：
“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”
�。�、謄寫(xiě)詞語(yǔ)：
寓言 窟窿 勸告 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文，用自身的話(huà)講講這兩則寓言故事
寓言?xún)蓜t教案10
一、導入課題：
師:(出示“揠苗助長(cháng)”“守株待兔”圖片)同學(xué)們，你們還認識這些圖片嗎？
師：這兩幅圖分別畫(huà)的是“揠苗助長(cháng)”和“守株待兔”，這是我們二年級下學(xué)期學(xué)過(guò)的《寓言?xún)蓜t》。 （指導“寓”的寫(xiě)法）
師：我們當時(shí)講過(guò)寓言故事，就是包含了道理的故事。今天我們再一起來(lái)學(xué)習第九課新的寓言?xún)蓜t之一 “亡羊補牢”。 齊讀課題--《亡羊補牢》。
師：讀了課題，你能猜出“亡羊補牢”講了些什么嗎？
生：丟了羊把羊圈補好
師：那有誰(shuí)知道“亡”和“牢”是什么意思？還有嗎？你是怎么知道的？
師：看來(lái)我們要了解一個(gè)字的意思，不光可以通過(guò)字典這個(gè)好朋友，還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。
師：同學(xué)們，你們能從“補牢”猜出“亡羊”的原因嗎？“亡羊”和“補牢”的過(guò)程是怎樣的？它們兩者又是什么關(guān)系呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到34頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊思考課文講了一件什么事？
師：誰(shuí)能用 “誰(shuí) 干什么 怎么樣”來(lái)簡(jiǎn)要概括課文講了一件什么事？
生：養羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。
師：養羊人第一次丟羊，（ ），第二次羊又丟了，（ ），最后，（ ）。
�。ū�?yè)P能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括的同學(xué)，對說(shuō)得比較詳細的同學(xué)要加以引導）
師：我們已經(jīng)知道養羊人一共丟了（兩）次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因，并用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
生：原來(lái)羊圈（juàn）破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟（kū）窿（long）鉆進(jìn)去，把那只羊叼（diāo）走了。（幻燈出示）
師：在這句話(huà)中“圈”是多音字，還讀什么？組詞？
生：quan圓圈
師：（鏈接幻燈出示）齊讀
師：（幻燈點(diǎn)紅“窟窿”這個(gè)詞），誰(shuí)來(lái)當當小老師教我們讀讀這個(gè)詞？你知道它的意思嗎？
生：讀，洞
師：這兩個(gè)字很復雜，上邊都有“穴”字頭，寫(xiě)“窟”的時(shí)候要注意“穴”要蓋住下面的“屈”。請同學(xué)們仔細觀(guān)擦“窿”字，你想提醒大家在寫(xiě)時(shí)要注意什么？
生：別忘了少寫(xiě)一橫
師：再看看這個(gè)“叼“字寫(xiě)時(shí)要注意最后一筆是（提）
師：讓我們再一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
生：讀
師：你能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)養羊人丟羊的原因嗎？
生：因為羊圈（juàn）破了個(gè)窟窿，所以夜里狼從窟（kū）窿（long）鉆進(jìn)去，把那只羊叼（diāo）走了。
師：同學(xué)們看到養羊人因為羊圈破了第一次丟了心愛(ài)的羊，（板書(shū)：第一次）你想對他說(shuō)些什么呢？看來(lái)你們都很關(guān)心養羊人。
師：其實(shí)關(guān)心養羊人的不只你們，還有誰(shuí)？
生：街坊
師：街坊是什么人��？那街坊看見(jiàn)了是怎么說(shuō)的'？
生：街坊勸（quàn）他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
師：（出示幻燈片）
師：你從哪些詞看出了街坊對養羊人的關(guān)心？
生：勸 趕快
師：街坊勸他干什么？
生：補牢
師：現在我們來(lái)當當街坊，一起來(lái)勸勸這位養羊人吧！
生：齊讀
師：你看你們和街坊都這樣關(guān)心養羊人，那養羊人聽(tīng)勸了嗎？他又是怎么說(shuō)的呢？
生：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
師：（出示幻燈片）
生：齊讀
師：養羊人是這樣說(shuō)的，那他又是怎樣想的呢？（點(diǎn)評：通過(guò)揣摩人物內心理解課文。）
師：是啊，正如你們所說(shuō)養羊人根本不聽(tīng)勸告不補羊圈。（板書(shū)：不補）
師：同學(xué)們，現在你就是養羊人，你看，好心的街坊苦口婆心，而你卻無(wú)所謂地說(shuō)：（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）
師：你看，好心的街坊真心實(shí)意，而你卻漫不經(jīng)心地說(shuō)：（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）
師：你看，好心的街坊情真意切，而你卻毫不在乎地說(shuō)：（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）
師：同學(xué)們，讓我們再來(lái)分角色體會(huì )街坊的關(guān)心和養羊人的滿(mǎn)不在乎，好嗎？現在男同學(xué)就是街坊，女同學(xué)就是養羊人，來(lái)我們一起體會(huì )體會(huì )吧！
師：羊圈破了個(gè)洞，狼從洞口鉆進(jìn)去，叼走了羊。街坊知道了很著(zhù)急非常關(guān)心地說(shuō)：
男生：（“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：是呀，可是養羊人卻滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：
女生：（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）
師：養羊人不補羊圈，你認為這樣對嗎？
生：錯
師：（板書(shū)：錯）
師：你從文章中哪兒看出他“錯”了？
生：第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
師：（出示幻燈片）
生：齊讀
師：為什么狼有第二次機會(huì )鉆進(jìn)羊圈？
生：因為養羊人不聽(tīng)勸不補羊圈，所以才第二次丟了羊。（板書(shū)：第二次）
師：這就是養羊人“亡羊”的整個(gè)過(guò)程。（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）
師：第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5段，劃出有關(guān)句子。
師：養羊人是怎么想的？
生：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：（幻燈片出示）你能用（“要是……就……”或“如果…就……”）將這句話(huà)換一種說(shuō)法嗎？
師：同學(xué)們，養羊人看到自己心愛(ài)的羊兒被可惡的大灰狼叼走，他很后悔：
師：養羊人又是怎么做的？
生：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結結實(shí)實(shí)的。
師：是啊，養羊人第二次丟羊后修補了羊圈（板書(shū)：修補）
師：同學(xué)們請看（出示幻燈片）正當養羊人修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
師：是��！正因為養羊人趕快把羊圈修的結結實(shí)實(shí)的，改正了錯誤（板書(shū)“改”），所以從此，他的羊
生：再也沒(méi)丟過(guò)。（幻燈片出示）
師：看來(lái)養羊人現在后悔還不晚，讓我們一起來(lái)再次體會(huì )養羊人的后悔吧！
師：（出示幻燈片）
生：讀
師：同學(xué)們，這就是養羊人“補牢”的整個(gè)過(guò)程。
師：反過(guò)來(lái)想想如果養羊人再不修羊圈，又會(huì )出現什么后果呢？
生：羊會(huì )丟光
師：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（知錯就改）（板書(shū)：“知”“就”），就（不算晚）。（板書(shū)：”未為晚矣”完成板書(shū)）
師：（總結板書(shū)）這就是我們今天學(xué)習的這則寓言“亡羊補牢”養羊人（第一次）丟了羊，沒(méi)聽(tīng)街坊勸告，（不補）羊圈，做法（錯了）。第二天，羊又丟了。（第二次）丟羊后，養羊人（補好）羊圈，從此，（他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）（這個(gè)故事告訴我們我們知錯就改，就不算晚）
師：在生活和學(xué)習中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指明交流
生：匯報
師：這些都可以用它來(lái)概括那就是――“亡羊補牢，未為晚矣”。
師：同學(xué)們，這句話(huà)出自《戰國策》，不僅在《戰國策》，在《莊子》《韓非子》《孟子》《呂氏春秋》中，也還有許多寓言故事，它們都蘊含著(zhù)深刻的道理，它們正等著(zhù)你們課下去看呢！
板書(shū)設計：
寓言?xún)蓜t
亡羊 補牢 —— 未為晚矣
知
第一次 不補 錯
就
第二次 修補 改
寓言?xún)蓜t教案11
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解揠苗助長(cháng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡等詞語(yǔ)的意思。
3、繼續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、薄型卡片。
3、文字投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(出示詞卡：寓言)
1、學(xué)習寓言：
(出示詞卡：寓言)
正音。
寫(xiě)寓字時(shí)注意最后三筆。
(多媒體演示)
理解：寓是什么意思?
2、學(xué)習則：
有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──(出示詞卡：寓言?xún)蓜t)
正音。
理解：則在這里作量詞，相當于?
二、范背，初步了解故事內容
1、我們先學(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──(出示詞卡：揠苗助長(cháng))
正音。
2、范背：
邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事?
3、交流。
三、解題，揭示本課目標
1、解題。
2、質(zhì)疑：
�、� 你認為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?
�、� 圍繞助字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?
�、� 交流板書(shū)：原因做法結果
道理。
3、揭示本堂課目標。
四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容
1、學(xué)習第1自然段：
�、� 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高。
�、� 交流板書(shū)：巴望
理解：巴望什么意思?
�、� 默讀，圈詞：
為什么不用希望而用巴望，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的`禾苗長(cháng)得快些?
�、� 交流：
動(dòng)作：天天看轉來(lái)轉去
神態(tài)：焦急
(出示詞卡：焦急)正音、理解。
語(yǔ)言：自言自語(yǔ)地說(shuō)
(出示詞卡：自言自語(yǔ))理解、積累。
(出示詞卡：自( )自( )語(yǔ))
感覺(jué)：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
(映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。)
比較理解：兩句話(huà)意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?
指導朗讀。
�、� 小結，齊讀。
2、學(xué)習第2自然段：
�、� 師生接讀第2自然段前半句：
理解：終于這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?
�、� 指名讀：
思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(cháng)?
交流板書(shū)：拔高
弄得他──(出示詞卡：筋疲力盡)
�、� 學(xué)習筋疲力盡：
正音：筋讀準什么音?
理解：筋這里指身體。疲什么意思?力呢?
盡這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種?
(映示投影片：盡四種解釋)
�、� 比較理解：
第2自然段如果這樣寫(xiě)可以嗎?
(映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。)
與書(shū)上的相比，哪句更好?為什么?
(映示投影片：第2自然段)
�、� 指導朗讀。
3、學(xué)習第3自然段：
�、� 男同學(xué)讀：
他有沒(méi)有為自己花費的力氣后悔呢?
�、� 交流，學(xué)詞：
白費(出示詞卡：白費)
理解。
一大截(出示詞卡：一大截)
正音、析形、理解。
(多媒體演示：截的筆面順)
�、� 練習朗讀：
(出示詞卡：喘氣)
4、學(xué)習第4自然段：
幫助的結果呢?
交流板書(shū)：枯死
五、分析因果，揭示寓意
1、那個(gè)人原來(lái)巴望禾苗長(cháng)得快些，結果禾苗全都枯死了。
板書(shū)：→→
他錯在中哪里呢?
板書(shū)：錯
交流板書(shū)：急于求成事與愿違
2、揭示寓意：
小朋友，從這個(gè)人的錯誤中你們懂得了什么道理?
板書(shū)：↓
交流板書(shū)：按事物規律辦事
3、深化寓意。
(映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律)
六、背誦
1、讀讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。
2、引背。
七、鞏固字詞，布置作業(yè)
1、認讀詞卡。
2、抄寫(xiě)生字。
八、附板書(shū)
揠苗助長(cháng)
原 因 做 法 結 果
巴 望──── 拔 高──── 枯 死
(板畫(huà)) (板畫(huà)) (板畫(huà))
│ /
│ /
錯 /
│ /
│ /
急于求成，事與愿違
道理：
按事物規律辦事
寓言?xún)蓜t教案12
學(xué)習目標
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內容,了解故事始末,感悟寓意.
3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).
學(xué)習重點(diǎn)
了解課文內容,理解紀昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過(guò)。
學(xué)習難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意。
教具、學(xué)具準備生字卡片
活動(dòng)1.談話(huà)激趣,引入新課
你知道我國古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨立思考各抒己見(jiàn)初解課文。
活動(dòng)2.初讀課文,學(xué)習生字詞對字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習生字,釋詞掌握識字方法,理解重點(diǎn)詞識字釋詞。
活動(dòng)3.再讀課文,了解故事的.梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報成果了解寓意。
活動(dòng)4.細讀課文,理清故事內容飛衛讓紀昌分哪兩步練習眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。
拓展升華你對兩則寓言的體會(huì )是什么?分組討論各小組選代表回答培養語(yǔ)言表達能力。
1.你認為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺(jué)得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對蔡桓公說(shuō)些什么?
板書(shū)設計
扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫）
皮膚小病不信
請治皮肉之間不高興比理睬
腸胃非常不高興
不治―深入骨髓渾身酸痛---病死
作業(yè)設計
1.將下面技能與其基本功搭配連線(xiàn)。
射箭練腕力
唱歌練基本招式
書(shū)法練眼力
武術(shù)練丹田之氣
教后反思
寓言?xún)蓜t教案13
導學(xué)過(guò)程：
預習提綱
1、查找關(guān)于寓言的資料。
2、初讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？
2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
5、今天我們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習第一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：《亡羊補牢》。指名讀，齊讀。
二、熟字新解，理解課題。
�。�、板書(shū)“亡、牢”：
你能說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過(guò)這些詞，你知道它們通常表示什么意思？
�。�、板書(shū)“羊、補”：
在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認真讀書(shū)，一定會(huì )找到答案的。
三、交流體會(huì )，明了寓意
�。ㄕn件：出現一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿）話(huà)外音：現在，一個(gè)養羊人的羊圈上出現了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊（板書(shū)：少了一只羊）養羊人是怎么做的`？
�。�、請同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準生字的字音。
�。�、分節朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，根據學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑。
�、拧敖址弧保ㄌ崾荆褐该粋�(gè)學(xué)生回?你家住在哪里？“誰(shuí)家和他住在同一條街上（或小區）？”“街坊”就是什么？
�、啤昂蠡凇背鍪菊n文中的原句。理解：
他后悔什么？為什么會(huì )后悔？
回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì )對他說(shuō)些什么？你是養羊人，聽(tīng)了街坊們的勸告后，會(huì )怎么想？（如果他像你一樣就好了，可惜這個(gè)養羊人 _______）（板書(shū)：不聽(tīng)勸）（課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對讀對話(huà)。
�、日l(shuí)知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊（課件）（板書(shū)：又少一只羊）
現在，你有沒(méi)有理解“后悔”的意思呢？（板書(shū)：后悔）
“不該不接受”早知道，當初就________，“不該不”，兩個(gè)“不”說(shuō)明他真的很后悔。
羊連丟了兩只，你是養羊人，心里也會(huì )__________，試試看，將養羊人心里的話(huà)讀出來(lái)（指名讀、齊讀）
�。ㄒx）轉念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。結果怎樣？__________。
結合理解“從此”：“此”表示“此時(shí)、此地”，“從此”就是從“__________”開(kāi)始。他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結結實(shí)實(shí)的）
�。ò鍟�(shū)：堵上窟窿；羊再也沒(méi)有丟失）再朗讀這段話(huà)，注意突出這些詞。
�、山Y合板書(shū)理解“亡羊補牢”。
�。�、齊讀課文。
�。�、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著(zhù)草）看到羊圈被修得結結實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒(méi)有少，養羊人此時(shí)會(huì )想些什么？
四、回顧全文，揭示寓意
1、齊讀全文。
2、（課件：再次出現剛上課時(shí)出現的那些物件）剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫(huà)面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦？
如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？
五、指導書(shū)寫(xiě)，識記生字。
�。ㄒ唬┳R字
1、把你認識的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、一起給生字擴詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。
3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。
�。ǘ⿲�(xiě)字
1、觀(guān)察。仔細觀(guān)察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。
2、指導，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導，其他字學(xué)生對照田字格自己寫(xiě)。
3、評價(jià)，自評，互評相結合。
六、總結
《亡羊補牢》這個(gè)寓言故事，情節簡(jiǎn)單。它使我們明白了，做錯了事或出了問(wèn)題，及時(shí)改正或補救，還不晚。所以人們常說(shuō)：“亡羊補牢，為未晚也！”
第二課時(shí)
一、游戲導入。
吸引學(xué)生，請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì )立即發(fā)現老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。
二、 初讀課文，識記生字。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字利用工具書(shū)掌握它。
2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
�。ǘ┳R字
1、把你認識的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、一起給生字擴詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。
3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、觀(guān)察。仔細觀(guān)察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。
2、指導，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導，其他字學(xué)生對照田字格自己寫(xiě)。
3、評價(jià)，自評，互評相結合。
三、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。
1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。
2、個(gè)別指導學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
3、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。
詞義：盤(pán)纏 硬要
問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事？
《南轅北轍》中那個(gè)坐車(chē)人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰(shuí)想法對？為什么？
四、討論解疑
1、隨機閱讀，結合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。
盤(pán)纏（路費）硬要（一定要）
2、通讀課文，進(jìn)一步認知課文。（讀中思考問(wèn)題）
3、學(xué)習小組組織討論。
�、沤M長(cháng)負責組織組員。
�、漆槍�(wèn)題討論，組長(cháng)歸納小組意見(jiàn)。
�、沁x代表作答。（可以把這個(gè)機會(huì )讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì )到成功的喜悅）
五、小組匯報、講讀課文
1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答、口頭說(shuō)答、自由表演
2、評點(diǎn)講析
�、艅�(dòng)畫(huà)演示故事梗概。（結合演示評析學(xué)生作答內容，加深對課文的了解。）
�、谱杂砷喿x、分角色閱讀，理解問(wèn)題。
A角色：坐車(chē)人
B角色：朋友
�、墙Y合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際，認知“坐車(chē)人”和“朋友”誰(shuí)對誰(shuí)錯。
課件片段說(shuō)明（動(dòng)畫(huà)展示）北▲
結果：離楚國越來(lái)越遠
南▼（楚國）
3、引申闡發(fā)道理
�、趴偨Y故事內容，復述故事。
�、浦v說(shuō)道理，理解“南轅北轍”詞義。
本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。
�、墙Y合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無(wú)論條件多好，也不能到達目的。
六、興趣表演、加深理解
1、自由閱讀，指名復述。
2、小組結合，導演故事。
3、總結小評，啟發(fā)教育。
做事要明確方向不能背道而馳，要聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。
寓言?xún)蓜t教案14
重點(diǎn)：體會(huì )寓言寓意，學(xué)會(huì )創(chuàng )作寓言，語(yǔ)文教案－《伊索寓言》兩則。
難點(diǎn)：寓言與童話(huà)的區別
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬逗斩购偷裣裾摺�
1.赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間？
2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià)，請說(shuō)出他此刻的心理？（注意引導學(xué)生留意宙斯和赫拉的身份）
3.結果令赫耳墨斯滿(mǎn)意嗎？他值得同情嗎？
4.分析人物性格，點(diǎn)明寓意。
5.小結寫(xiě)作特點(diǎn)。
6.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集寓言故事，在課堂上由學(xué)生自己講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的`故事，開(kāi)展交流活動(dòng)。
�。ǘ段米雍酮{子》
1.蚊子為什么能打敗獅子？
2.蚊子為什么會(huì )敗給蜘蛛？
3.點(diǎn)明寓意，初中一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《伊索寓言》兩則》。
4.小結寫(xiě)作特點(diǎn)。
5.請學(xué)生說(shuō)出知道哪些點(diǎn)明同樣寓意的故事。（《龜兔賽跑》）
6.請給課文加上一個(gè)不同的結局。
板書(shū)設計
《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》
想
身價(jià)（自命不凡，妄自尊大，愛(ài)慕虛榮）
問(wèn)
說(shuō)明了自命不凡，愛(ài)慕虛榮的人，結果往往只會(huì )適得其反，遭到別人的輕視。
情節一波三折。
《蚊子和獅子》————《伊索寓言》
勝 敗
獅子———蚊子———蜘蛛
揚長(cháng)避短 得意忘形
———驕兵必敗
———構思精巧，擬人神似，描寫(xiě)生動(dòng)。
教案點(diǎn)評：
寓言故事本身簡(jiǎn)單明了，因此不過(guò)多地揣摩字句，而要在整體感知的環(huán)節上多下功夫。
探究活動(dòng)
1.可把《蚊子和獅子》編排成課本劇，或者作為極好的朗誦素材，對學(xué)生進(jìn)行朗誦指導，分角色朗讀等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。
2.學(xué)生搜集伊索寓言的相關(guān)資料，以及搜集優(yōu)秀的寓言故事，如果條件允許，可以開(kāi)一個(gè)寓言故事交流會(huì )。
語(yǔ)文教案－《伊索寓言》兩則
寓言?xún)蓜t教案15
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復述兩則寓言故事。
理解兩則寓言的寓意。
能表達出自己的看法，說(shuō)出自己所受到的啟發(fā)。
學(xué)會(huì )寫(xiě)本課13個(gè)生字，認識7個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解兩則寓言的寓意，說(shuō)出自己所受到的啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)：你聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰(shuí)得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會(huì )想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？
2、揭題并板書(shū)
二、學(xué)習《知了學(xué)飛》。
1、學(xué)生自由默讀課文，思考：
這則寓言的主要內容是什么？
2、指名分段讀這則寓言。
說(shuō)說(shuō)知了是怎樣學(xué)飛的。
照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
爬來(lái)爬去東張西望
用以上兩個(gè)詞語(yǔ)仿說(shuō)一句話(huà)。
3、這則寓言對你有什么啟發(fā)，你對寓言中的“人物”有什么看法？
4、小組討論：《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？
班級匯報交流。
三、學(xué)習《蝸牛和蚯蚓》
教法同上。
在學(xué)習時(shí)，注意引導學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)分析它們的形象，從而悟出道理。
四、再讀這兩則寓言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
小結：
我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個(gè)遠大的目標，并為實(shí)現自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無(wú)成；更不能像蚯蚓那樣，滿(mǎn)足于現狀，害怕辛苦，那樣是永遠不能改變生活的'。
第二課時(shí)
一、復習檢查，整體導入
這兩則寓言對你有什么啟發(fā)？
二、指導朗讀。
《知了學(xué)飛》中，知了“東張西望”、“爬來(lái)爬去”的神態(tài)和動(dòng)作要重讀，兩次出現的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當夸張，以突出知了的自滿(mǎn)和不耐煩。
三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復述，可加上自己的想像和動(dòng)作。
小組練習復述。
推選復述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復述。
四、識字寫(xiě)字。
認識的6個(gè)生字，通過(guò)組詞的方式練習識記。
寫(xiě)字。
注意“嚷”的書(shū)寫(xiě)指導和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）
五、拓展：
閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等書(shū)。開(kāi)一次寓言故事會(huì )。
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