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寓言?xún)蓜t教案15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的寓言?xún)蓜t教案，希望對大家有所幫助。
寓言?xún)蓜t教案1
【教學(xué)要求】
�。�、會(huì )認５個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要”等詞語(yǔ)。
�。�、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
�。�、朗讀課文，能用自身的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
亡羊補牢
教學(xué)目標
�。�、有感情地朗讀這則寓言。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
�。�、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導同學(xué)在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間
�。闭n時(shí)。
教學(xué)準備
投影。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣揭示課題
�。�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
�。�、過(guò)去俺們學(xué)過(guò)哪些寓言？
�。�、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包括的意思。言：講道理。）
�。�、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
�。�、今天俺們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。俺們先學(xué)習寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
�。�、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。�、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。�、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容
�。�、你的猜測對不對呢？讓俺們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自身的'話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
�。�、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。�、小結：
可見(jiàn)讀書(shū)前俺們的猜想是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
�。�、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
�。�、自由讀１～４節，考慮：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
�。�、同桌互議。
�。�、集體交流：
�、� 羊圈破了個(gè)窟窿：
�、� 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�、� “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導同學(xué)書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�、� 齊讀這句話(huà)。（第三句）
�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、� 街坊勸告，他不聽(tīng)：
�、� “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�、� 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�、� 引導評議，齊讀。
�、� 可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�、� 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�、� 指名讀，評議。
�、� 老師說(shuō)提示語(yǔ)，同學(xué)試背對話(huà)。
�。�、讓俺們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果：
�、� 指名讀第４節，評議。
�、� 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�、� 齊讀第４節。
�、� 剛才俺們學(xué)習的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──（亡羊）。
�。�、指名扮演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表示。
�。�、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節，劃出有關(guān)句子。
�。�、討論交流：
�、� 養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�、� 養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�、� 指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�、� 將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……假如…就……）
�、� 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�、� 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�、� “從此”是什么意思？指導同學(xué)用“從此”造句。
五、體會(huì )寓意
�。�、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
�。�、同桌扮演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
�。�、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
�。�、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
�。�、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自身的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補牢”。
六、學(xué)習生字總結全文
�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)──“未為遲也”。自身讀讀，理解它的意思。
�。�、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
�。�、認讀生字：
�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
�、� 難字指導記憶書(shū)寫(xiě)：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓：寫(xiě)時(shí)注意第１１筆是橫，不是點(diǎn)。
作業(yè)設計
聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書(shū)設計
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒(méi)丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
�。�、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
�。�、想想課文講了一件什么事？
�。�、提出自身不理解的問(wèn)題
四、匯報交流，指導朗讀課文
�。�、檢查讀文和認讀生字。
�。�、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”。
�。�、練習朗讀課文，講故事。
�。�、指名朗讀，師生評議。
�。�、根據評議，再練習朗讀。
�。�、練習講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng )設情景練習口語(yǔ)交際
�。�、出示圖：
看著(zhù)哪個(gè)人走遠的影子，他的朋友會(huì )說(shuō)什么？
�。�、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)什么？
總結：南轅北轍的故事實(shí)際中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著(zhù)這樣的蠢事��！做任何事，要是選擇錯了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫(xiě)字練習
�。�、謄寫(xiě)生字。
�。�、難點(diǎn)提示：
“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”
�。�、謄寫(xiě)詞語(yǔ)：
寓言 窟窿 勸告 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文，用自身的話(huà)講講這兩則寓言故事
寓言?xún)蓜t教案2
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文
2、認識本課3個(gè)生字，讀記：伯樂(lè )相馬、大汗淋漓、煥發(fā)、等詞句
3、讀懂課文內容，體會(huì )兩則寓言所包含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì )兩則寓言所包含的道理
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣導入
板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)你對這兩個(gè)題目的理解
介紹寓言故事
二、初讀感知
熟讀課文
概括寓言所講的內容。
想一想自己從寓言中讀懂了什么？
提己不懂的問(wèn)題
三、理解課文
匯報交流，體會(huì )寓意，有感情地朗讀課文
指名讀課文，講述課文的主要內容，
體會(huì )寓意：讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì )或想法
四、自學(xué)理解
用學(xué)習第一寓言的方法，自學(xué)第二寓言
五、引發(fā)思考
對《伯樂(lè )相馬》你有幾種想法？從伯樂(lè )對馬的態(tài)度上，可以體會(huì )到什么；從千里馬常有，而伯樂(lè )不常，中你又體會(huì )到什么？從千里馬的`角度，你又可以體會(huì )到什么？
《魯王養鳥(niǎo)》，從善待動(dòng)物的角度進(jìn)行思考和討論
六、實(shí)踐活動(dòng)
演一演《伯樂(lè )相馬》的故事
改寫(xiě)《魯王養鳥(niǎo)》這則寓言
七、
寓言?xún)蓜t教案3
一、引入新課
1、用部首查字法查寓：
�、� 認讀字音。
�、� 積累新詞寓言、寓意。
�、� 借助拼音認讀生字，理解新詞的意思。
寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓的'文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。幫學(xué)生理解詞義時(shí)，可以簡(jiǎn)化為：寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。
寓意：寄托或隱含的意思。
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事?這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理?帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二、自讀感悟
1、自讀課文。
2、感悟上面提示的問(wèn)題。
3、選擇一則細讀體會(huì )。
三、小組合作討論
1、同選一則寓言的一組，交流自己的閱讀體會(huì )。
2、學(xué)當老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。
3、小組代表綜合同學(xué)意見(jiàn)，整理講稿。
四、大組互講、互學(xué)寓言，體會(huì )寓意
1、看圖講述寓言故事。
2、讀課文中帶諷刺性的詞句。
3、體會(huì )寓意：
�、� 聯(lián)系課文談體會(huì )。
�、� 聯(lián)系周?chē)鷮?shí)際談體會(huì )。
五、朗讀比賽，大膽質(zhì)疑
1、兩組比賽朗讀。
2、質(zhì)疑。
六、鞏固識字，指導寫(xiě)字
寓言?xún)蓜t教案4
學(xué)習目標：
1、朗讀課文，了解文章大意，背誦課文。
2、了解兩則寓言的寓意。
4、 學(xué)會(huì )用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，培養樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)：
對照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。
學(xué)習難點(diǎn)：由寓言引發(fā)的感悟
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)《鄭人買(mǎi)履》
教學(xué)目標：學(xué)習《鄭人買(mǎi)履》，理解意思，體會(huì )深刻的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面請大家猜一猜這是什么？“稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前�！�
“鞋”在古代叫“履”，今天我們一起來(lái)學(xué)習一則與“履”有關(guān)的寓言故事，同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)哪些寓言？這種體裁有什么特點(diǎn)呢？請用自己的語(yǔ)言表述一下好嗎？
本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的'寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習文言文要先把語(yǔ)句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來(lái)學(xué)習《鄭人買(mǎi)履》。
二、介紹作者及時(shí)代背景：（先讓學(xué)生介紹，教師適當補充）
韓非子（約公元前280—前233）即韓非。 我國戰國末期思想家、政治家。是當時(shí)著(zhù)名思想家荀卿的學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家學(xué)說(shuō)，成為法家的集大成者。他的著(zhù)作后人稱(chēng)《韓非子》，現存55篇。他提倡法制，反對以血統為中心的等級制度。
戰國是繼春秋之后的一個(gè)時(shí)代，約公元前475—公元前221年，這一階段人們思想極其活躍，曾有“諸子百家”之說(shuō)。
三、文本解讀：
1、學(xué)生自讀《鄭人買(mǎi)履》，對照文后注解，同桌合作，嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著(zhù)讀一讀。
2、全班交流：質(zhì)疑釋疑；學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥引導。
四、講寓言故事，理解寓義
1、學(xué)生用自己的語(yǔ)言復述故事情節。
2、合作探究：鄭國那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？
老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際。
五、拓展延伸：
我們生活中有這樣的事例嗎？請聯(lián)系實(shí)際加以說(shuō)明。
六、 布置作業(yè)：
1、背誦《鄭人買(mǎi)履》
2、根據《鄭人買(mǎi)履》的寓意，編一則小故事，題目自擬。
寓言?xún)蓜t教案5
【教材分析】
本課安排的是兩則寓言故事。寓言故事內容淺顯易懂，情節生動(dòng)，并蘊涵著(zhù)深刻的道理�！都o昌學(xué)射》是通過(guò)一個(gè)叫紀昌的人向射箭能手飛衛學(xué)射箭。飛衛讓紀昌先練眼力，紀昌通過(guò)眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的進(jìn)步，最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告訴學(xué)生“學(xué)習要好基本功”�！侗怡o治病》取材于戰國時(shí)期名醫扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒(méi)有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，病入膏肓，無(wú)藥可醫。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設想。
選編這兩則寓言：一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到“學(xué)習要練好基本功”和“防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”和道理。
�。�、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句。
�。�、體會(huì )人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)預設】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
學(xué)習第一則寓言《紀昌學(xué)射》。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
師：我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏(yíng)嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。
課件出示句子：
飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，想學(xué)習射箭，就去向飛衛請教。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？
要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。
二、自讀自悟，初步了解課文
�。�、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
指名朗讀，檢查預習情況。
�。�、想想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文
�。�、默讀課文，想：后來(lái)，紀昌學(xué)射的結果怎樣？
出示：
后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
問(wèn)：“百發(fā)百中”是什么意思？
紀昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？
�。�、學(xué)習“飛衛教”的句子：
�、� 飛衛是怎樣教紀昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子：
“你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨�！�
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
�、� 讀句子：
飛衛教紀昌學(xué)射，先練什么？（眼力）
練眼力的要求是什么？（一是盯住一個(gè)目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）
�。�、學(xué)習“紀昌學(xué)”的句子：
�、� 紀昌是怎樣聽(tīng)從飛衛的教導學(xué)習的呢 ？找出相關(guān)的句子：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�、� 學(xué)生仔細讀句子：
紀昌是怎樣練眼力的？
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解：
�。ㄌ�、睜大、注視、站、聚精會(huì )神、盯等詞體會(huì )紀昌學(xué)射認真、刻苦）
師板書(shū)：盯梭子 盯虱子
�、� 紀昌練眼力的結果怎樣？
�。ㄓ腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會(huì )眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車(chē)輪一樣。）
師板書(shū)：針刺不眨眼 虱大像車(chē)輪
四、總結課文，體會(huì )寓意
�。�、紀昌能成為“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么？
�。ㄒ皇羌o昌學(xué)射刻苦、有毅力；二是飛衛教學(xué)有方法，經(jīng)驗豐富）
板書(shū)：練眼力 百發(fā)百中
�。�、讀了這則寓言，你有什么體會(huì )或想法？
�。▽W(xué)習本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要認真學(xué)習的態(tài)度、堅持不懈的努力。）
板書(shū)：練好基本功
〖板書(shū)設計
紀昌學(xué)射
盯梭子 針刺不眨眼
練眼力 百發(fā)百中 練好基本功
盯虱子 虱大像車(chē)輪
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
學(xué)習第二則寓言《扁鵲治病》。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
�。�、老師講述故事《銀針救太子》：
師：戰國時(shí)期，有個(gè)醫術(shù)高超的醫生，叫扁鵲。有一天，扁鵲行醫路過(guò)虢國，虢國舉國上下一片哀痛！原來(lái)他們的太子突然去世了！扁鵲覺(jué)得十分奇怪，請求進(jìn)宮察看，沒(méi)想到，經(jīng)過(guò)他的治療，太子竟然活了！從此，神醫扁鵲的`美名家喻戶(hù)曉！天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
�。�、說(shuō)一說(shuō)，你們了解扁鵲嗎？
板書(shū)：扁鵲
�。�、通過(guò)剛才的交流，我們了解到扁鵲是一個(gè)醫術(shù)高明、醫德高尚的神醫。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)扁鵲的故事。
板書(shū)：扁鵲治病
學(xué)生齊讀課題。
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
�。�、讀準字音，把課文讀正確。
�。�、邊讀邊思考：
本文主人公是誰(shuí)？講了他們之間的什么故事？
三、交流討論，初步了解課文
�。�、認讀生字詞：
扁鵲 理睬 腸胃 敷燙
幾劑 湯藥 骨髓 無(wú)能為力
強調“睬、髓”是平舌音。
�。�、指名分段讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)本文的主人公是誰(shuí)？講了他們之間的什么事？
生回答，師板書(shū)：蔡恒公 扁鵲
四、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文
�。�、找出蔡恒公不相信扁鵲的句子，體會(huì )蔡恒公的人物特點(diǎn)：
出示句子一：我的身體很好，什么病也沒(méi)有。
�、� 學(xué)生讀句子，想一想：蔡桓公在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，他心里會(huì )想些什么呢？
�。ê苌鷼�，不以為然）
�、� 這個(gè)句子應該怎么樣讀呢？
指名朗讀──學(xué)生齊讀。
說(shuō)一說(shuō)除了這個(gè)地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？
句子二：這些做醫生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明。
句子三：蔡恒公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。
句子四：蔡恒公聽(tīng)了非常不高興。
扁鵲一次次來(lái)給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會(huì )不相信他呢？
�。ú毯愎J為自己沒(méi)有病不用治，他還覺(jué)得扁鵲是為了顯示自己的高明。）
指導學(xué)生讀出蔡恒公不相信扁鵲，討厭扁鵲的語(yǔ)氣。
�。�、細品扁鵲勸告蔡恒公的句子，體會(huì )扁鵲的為人：
過(guò)渡：盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁鵲，但扁鵲為什么還會(huì )三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢？找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。
句一：大王，據我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì )向體內發(fā)展。
句二：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì )加深。
句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì )更加嚴重。
�、� 學(xué)生自由讀句子。
�、� 小組討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治��？
�。◤摹耙遣恢�，恐怕會(huì )向體內發(fā)展”；“要不治還會(huì )加深”；“再不治會(huì )更加嚴重”體會(huì )扁鵲的誠心。）
�、� 學(xué)生體會(huì )后，讀一讀這幾句話(huà)：
指名讀──齊讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個(gè)人呢？
學(xué)生思考，自由發(fā)言。
蔡桓公：不聽(tīng)勸告 自以為是 固執己見(jiàn)……
扁鵲：醫術(shù)高明 醫德高尚 令人尊重……
�。�、學(xué)習課文第五段：
過(guò)渡：又過(guò)了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢？
出示句子：
皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，醫生再也無(wú)能為了。
從這段話(huà)中，你體會(huì )到什么？
指導讀這一段話(huà)。
五、總結全文，體會(huì )寓意
�。�、最后，蔡恒公渾身疼痛，病死了。蔡恒公怎樣才不會(huì )死？
本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì )要人命呢？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執己見(jiàn)的道理）
�。�、如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡恒公說(shuō)什么？
六、課外拓展
收集《鄭人買(mǎi)履》、《買(mǎi)櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀。
〖板書(shū)設計
扁鵲治病
扁鵲 蔡恒公
拜見(jiàn) 沒(méi)有病
又來(lái)拜見(jiàn) 不高興
再一次拜見(jiàn) 非常不高興
五六天后 死了
〖資料袋
扁鵲，姓秦，名越人，尊稱(chēng)扁鵲，春秋戰國時(shí)期渤�？む|州（今河北任丘）人。青年時(shí)曾替貴族管理客館，結拜了名醫長(cháng)桑君，得其真傳，開(kāi)始行醫生涯。他天資聰穎，善于汲取前代、民間經(jīng)驗，逐步掌握了多種治療方法，后來(lái)醫術(shù)達到了爐火純青的地步，隨之巡診列國。
寓言?xún)蓜t教案6
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè )滋滋、鋤頭。
2．朗讀和背誦課文。抄寫(xiě)《守株待兔》最后一個(gè)自然段。
3．理解寓言故事的內容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、揭示課題、解題
1．以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
2．寓言二則的則是什么意思？寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3．這節課我們來(lái)學(xué)習掩耳盜鈴這則寓言。教師板書(shū)：掩耳盜鈴。
4．通過(guò)預習，誰(shuí)知道掩耳盜鈴中的掩、盜是什么意思？掩耳盜鈴是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）
二、明確學(xué)習目標
投影出示學(xué)習目標：
1．通過(guò)自學(xué)，掌握掩耳盜鈴這則寓言中的生字、新詞。
2．結合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。
3．能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)掩耳盜鈴的意思。
4．有感情地朗讀背誦這則寓言。
�。ㄗ寣W(xué)生知道本節課的學(xué)習目標，對所學(xué)內容做到心中有數。）
三、課堂自學(xué)，整體感知課文
1．投影出示自學(xué)要求：
�。╨）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。
�。�3）再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。
�。�4）熟練地讀課文。
2．學(xué)生自學(xué)。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。
�。�2）指名試讀課文。
4．思考：課文主要講了一件什么事？
四、理解課文內容
1．自由讀課文。
2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)怎樣？結果又怎樣？指名說(shuō)一說(shuō)討論結果。
3．重點(diǎn)理解第二自然段。
�。�1）明明知道是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
明明知道 只要就
�。�2）在書(shū)上勾出含有只要就的句子齊讀。
�。�3）指名用只要就口頭造句。
�。�4）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。
�、偻队俺鍪菊n后思考練習第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
�、谶@句話(huà)里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？掩住是什么意思？這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？（如果把耳朵捂住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。）
�、勰莻�(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎？
�。�5）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書(shū)：還這么做 剛就課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結果，指名說(shuō)出圖意。）
�。�6）那個(gè)人一開(kāi)始就明明知道盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個(gè)自己認為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是自作聰明，他的做法在別人看來(lái)是十分愚蠢的。（板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。）
�。�7）指導朗讀。
�、僦该x第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。
�、邶R讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來(lái)。
五、揭示寓意，總結擴展
1．投影出示思考題：
�。�1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？
�。�2）你應該從他身上吸取什么教訓？
�。�3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？
學(xué)生分組討論后，指名回答。
2．同桌總結，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)掩耳盜鈴的意思。
3．總結擴展。
想一想，在我們的現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似掩耳盜鈴的事？聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后自由發(fā)言。
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)、熟記本課生字所組成的新詞。
2．用只要就造句。
3，把掩耳盜鈴這則寓言講給家長(cháng)聽(tīng)。
4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。
第二課時(shí)
一、揭示課題
上節課，我們學(xué)習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生說(shuō)）能把課文背下來(lái)嗎？（指名背）
這節課我們學(xué)習第二則寓言《守株待兔》。
�。ò鍟�(shū)課題。株、待二字帶拼音）
株指什么？待又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習能解決這些問(wèn)題。
二、根據上節課的學(xué)習，確立學(xué)習目標
�。ɑ虺鍪旧瞎澱n學(xué)習目標投影、由學(xué)生自己訂本節課學(xué)習目標。）
三、課堂自學(xué)，整體感知全文
1．提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。
�。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)要求。）
�、俳柚匆�，把課文讀通順。
�、诠闯錾衷~，多讀幾遍。
�、墼诓欢淖衷~或句子后面做上記號。
�、芩伎碱}目守株待兔的意思。
�、萃瓿蓪W(xué)習任務(wù)后同小組交流。
2．檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪咀衷~投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)理解。
�、谥缸x課文。（正音通句）
�、壑该f(shuō)出題目的意思。（株：樹(shù)根或樹(shù)樁。待：等待。題目的意思是說(shuō)：守在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞到死的兔子。）
3．激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《守株待兔》動(dòng)畫(huà)片，思考：課文主要講了一件什么事？
四、理解課文內容
1．第一二自然段。
�。�1）過(guò)渡：那只兔子是怎樣死的？
�。ㄗプ〔恢趺吹�、一頭撞到，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂(lè )滋滋的.？（沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣、自撿）他還會(huì )想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）
2．第三自然段。
�。�1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？
�。ㄊ虑橥耆既�，不必專(zhuān)門(mén)等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。）
�。�2）這個(gè)人是怎么做的？（整天坐在，等著(zhù)，看看有沒(méi)有）
當時(shí)他會(huì )怎么想？（著(zhù)急、盼望、失意。）學(xué)生想象。如果你看見(jiàn)了，會(huì )怎樣勸他？
3．事情的結果是怎樣的呢？對事情的這個(gè)結果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生讀）
五、揭示寓意，總結擴展
1．討論：《守株待兔》這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動(dòng)地努力去做。）
2．守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思？
3．在日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似的現象發(fā)生過(guò)？你是怎么做的？以后應怎么做？
六、布置作業(yè)
1．熟記生字詞。
2．熟讀課文，背誦課文。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
教學(xué)分四個(gè)步驟：（1）談話(huà)導入 ，揭示課題，指導理解題意。（2）組織學(xué)生自學(xué)，小組討論，集體交流。（3）借助媒體，生動(dòng)形象地描繪。（4）指導學(xué)生朗讀、背誦兩則寓言。通過(guò)學(xué)習懂得在日常學(xué)習和生活中，要有正確的處事態(tài)度：做事要老老實(shí)實(shí)；做錯事要及時(shí)改正。
探究活動(dòng)
學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮自己的想象力，自編自導自演課本劇。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，通過(guò)拓展，再次體會(huì )寓意。
寓言?xún)蓜t教案7
設計理念
寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應充分運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。
教學(xué)目標
1認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，并能組詞、擴詞。
2朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。
3有主動(dòng)學(xué)習寓言的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內容，了解寓意。
教具準備
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)情景導入
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語(yǔ)言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞；有形式固定、意思精練的成語(yǔ)，還有約定俗成的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。今天我們學(xué)習的.課文叫寓言。
2板書(shū)課題：寓言?xún)蓜t。借助拼音讀課題。
3寓言是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節課我們學(xué)習《坐井觀(guān)天》。
4媒體出示：(小鳥(niǎo)飛來(lái)落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說(shuō)圖像。
5青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，它們說(shuō)些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽(tīng)聽(tīng)吧。一邊看著(zhù)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文，標出生字。
2借助漢語(yǔ)拼音，認讀生字。
3小組交流：說(shuō)說(shuō)你用什么方法識記生字。
4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5指導書(shū)寫(xiě)“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。
6勾出文中生詞，并讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內容、體會(huì )寓意
1釋題：坐井觀(guān)天。質(zhì)疑：誰(shuí)坐在井里看天，看到的天是什么樣？
2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙為什么事而爭論不休？
3小組討論：
(1)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事而爭論？
(2)青蛙和小鳥(niǎo)各自認為天有多大，理由是什么？
4匯報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥(niǎo)爭論的對話(huà)。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過(guò)讀、議、評，體會(huì )句子的意思。
6你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對誰(shuí)錯，為什么？
7實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì )，從而理解青蛙認識事物的局限性。
8讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1分角色表演《坐井觀(guān)天》。
2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
3?聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這則寓言的感受。
五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習《亡羊補牢》
1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍�，指導學(xué)生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。
4鄰居和養羊人的看法誰(shuí)對誰(shuí)錯？為什么？
5抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養羊人的想法和做法有什么變化，結果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時(shí)機，加快速度。你認為養羊人具有什么樣的品質(zhì)？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)錯誤發(fā)生后，應該怎樣做。
附：板書(shū)設計
青蛙坐井觀(guān)天(眼界狹小)
天井口般大(所見(jiàn)有限)
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒(méi)丟了
比喻：錯誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來(lái)得及。
寓言?xún)蓜t教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．初讀課文，學(xué)習生字新詞。
2．學(xué)習《揠苗助長(cháng)》一文，通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
提問(wèn)：什么是寓言？你讀過(guò)寓言故事嗎？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
寓言中的寓是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。
今天，我們學(xué)習的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，現在我們學(xué)習第一篇《揠苗助長(cháng)》。板書(shū)：揠苗助長(cháng)
二、學(xué)生自讀課文，標畫(huà)出文中生字新詞。
1．學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。
本課生字要掌握以下方面：（舉例）
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首還剩幾畫(huà)
8
在字典中的頁(yè)數
232
組詞
焦急
2．指名讀課文，糾正讀音。
“揠苗助長(cháng)”的“長(cháng)”是多音字，在這里應讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。
“筋疲力盡”的“筋”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
3．分析結構，識記字形，
“筋”上下結構，下面左邊是“月”，右邊是“力”，不要寫(xiě)成“辦”。
4．理解詞語(yǔ)。
巴望：盼望的意思。
焦急：心里特別著(zhù)急。
白費：白白地耗費，本文指白費力氣。
一大截：一大段。
筋疲力盡：形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。
三、細讀課文，領(lǐng)悟寓意。
1．課文寫(xiě)的是誰(shuí)？干什么？結果怎樣？
�。ㄕn文寫(xiě)的是古時(shí)候一個(gè)種田人，為了使田里的禾苗長(cháng)高些，長(cháng)快些，他就一棵一棵往高里拔，結果禾苗全都枯死了。）
2．這個(gè)種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
�。ㄟ@個(gè)種田人急切地想讓自己田里的禾苗長(cháng)得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。于是他在田邊焦急地轉來(lái)轉去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語(yǔ)可以看出。）
3．這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀？為什么？
�。ㄟ@個(gè)人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最終沒(méi)有達到他想要的結果，如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括的話(huà)，就叫作“欲速則不達”。理解：過(guò)于性急反而不能達到目的。）
4．好心、費力為什么會(huì )得到這樣的結果？小組討論、匯報。
�。ê堂缰荒馨凑兆约旱�.成長(cháng)規律慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地生長(cháng)。如果把禾苗往高里拔，它的根就離開(kāi)了哺育它的土壤，它就失去了水份與營(yíng)養，就如同嬰兒離開(kāi)了母乳一樣無(wú)法生存下去。）
5．這個(gè)人的問(wèn)題出在哪兒了呢？
�。ㄋ幻靼缀堂绲纳L(cháng)不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人們希望它長(cháng)得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲(chóng)等辦法。如果硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養份來(lái)源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規律。種田人違背了這個(gè)規律，想借助外力強求速成，結果反而把事情弄糟，落得個(gè)好心辦壞事的結果。）
四、小結
1．歸納、明確寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。
2．讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì )。
�。�1）你在實(shí)際生活中，有沒(méi)有做過(guò)違背規律，急于求成的事情？
�。�2）小組討論，班上交流。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．朗讀課文。
附：板書(shū)設計
寓言?xún)蓜t教案9
寓言?xún)蓜t
課型： 講讀課文
教學(xué)目標
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到“學(xué)習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
德育目標：
1、知道學(xué)習要打好扎實(shí)的基礎。
2、知道做事要防微杜漸，不要諱疾忌醫，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)方法： 讀書(shū)、思考、交流、引導
課前準備
1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏(yíng)嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?
多媒體出示句子：
飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，想學(xué)習射箭，就去向飛衛請教。
后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的.射箭能手。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)
要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。
二、自讀自悟，完成以下要求
1.讀準字音，把課文讀正確。
2.想想課文寫(xiě)了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。
3.思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
三、交流討論，有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導學(xué)生讀正確字詞句。
2.匯報紀昌怎樣學(xué)射的，指導學(xué)生說(shuō)文章的主要內容。
紀昌想學(xué)習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著(zhù)一個(gè)目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做了后，飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3.討論疑問(wèn)和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開(kāi)弓放箭?根據學(xué)生的交流，教師可適時(shí)引導，讓學(xué)生從多角度體會(huì )故事的寓意。
a.假如紀昌不先練眼力，他會(huì )百發(fā)百中嗎?
小結：紀昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……;要想掌握……，就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
b.假如紀昌沒(méi)跟飛衛學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì )成為射箭能手嗎?
c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊依�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
小結：看來(lái)，對學(xué)習來(lái)說(shuō)，好老師的指導和自己的努力都起著(zhù)很大的作用
四、 練習有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛的話(huà)，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì )神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績(jì)──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下;那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。
五、識字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞
1.識字：妻、虱。
2.寫(xiě)字、寫(xiě)詞。指導重點(diǎn)：“昌”不能寫(xiě)成“冒”�！捌蕖卑焉习氩糠帧啊迸c下半部分“女”連起來(lái)�！按獭弊蟀氩渴恰啊辈皇恰笆�。
第 二 課 時(shí)
一、導入新課
我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌， 這節課再來(lái)認識一位著(zhù)名人物， 他是誰(shuí)，又是從事什么職業(yè)的呢?
多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。(略)
師：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個(gè)神醫扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛泛傳頌。因為故事雖然簡(jiǎn)單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、 自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
1.讀準字音，把課文讀正確。
2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結果怎么樣?練習簡(jiǎn)要地講述課文內容。
3.提出自己的疑問(wèn)或寫(xiě)下自己所得到的啟示，準備與大家交流。
三、交流討論，練習有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說(shuō)的話(huà)：“皮膚病用熱
寓言?xún)蓜t教案10
教學(xué)目標
1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )學(xué)習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
4、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
整體把握主要內容，體會(huì )學(xué)習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點(diǎn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導入新課
1、板書(shū)課題：（寓言?xún)蓜t）我們以前學(xué)過(guò)寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？
2、板書(shū)（紀昌學(xué)射）。說(shuō)一說(shuō)課題是什么意思？
二、自讀自悟，把握內容
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)習生字，強調寫(xiě)“昌”“妻”兩個(gè)字要注意的地方。
3、指名分自然段讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
4、交流課文的主要內容：
紀昌想學(xué)習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯住一個(gè)目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛才教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
三、質(zhì)疑交流，感情朗讀
1、質(zhì)疑：
通過(guò)剛才的學(xué)習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的.地方，有什么問(wèn)題想和大家討論。
2、梳理問(wèn)題：
�。�1）紀昌為什么學(xué)習射箭？
�。�2）紀昌學(xué)習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？
�。�3）這則寓言告訴我們什么道理？
3、討論解疑：
�。�1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語(yǔ)句：
出示：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來(lái)回穿梭。
自讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“躺”“睜大”“注視”等詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？妻子會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？有感情地朗讀。
出示：
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
讀句子，說(shuō)一說(shuō)從“每天”“聚精會(huì )神”等詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？有感情地朗讀。
�。�2）假如紀昌不練眼力，他會(huì )百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。
�。�3）假如紀昌沒(méi)有和飛衛學(xué)習，而是和一名普通箭手學(xué)射，他會(huì )成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？
4、小結：
無(wú)論學(xué)習什么技藝，都要扎實(shí)的基本功入手。學(xué)習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點(diǎn)就會(huì )事半功倍。
四、回歸整體，抒發(fā)感受
1、自己再讀一讀全文，進(jìn)一步體會(huì )文章中告訴我們的道理。
2、復述故事。
板書(shū)設計
紀昌學(xué)射
認真 恒心 毅力
學(xué)習要練好基本功──成功
名師指點(diǎn)
寓言?xún)蓜t教案11
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這兩則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊涵的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會(huì )寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、說(shuō)成語(yǔ)，引入新課
1、說(shuō)說(shuō)你們知道的成語(yǔ)。
2、導語(yǔ)：
在我國源遠流長(cháng)的民族文化中，成語(yǔ)是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習慣用成語(yǔ)來(lái)表達意思，準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。知道嗎?許多成語(yǔ)都蘊涵著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們來(lái)學(xué)習兩個(gè)成語(yǔ)故事。讀完故事，相信你會(huì )對成語(yǔ)有更深的.了解。
二、熟字新解，引導板書(shū)
1、板書(shū)“亡、牢”：
你能說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過(guò)這些詞，你知道它們通常表示什么意思?
2、板書(shū)“羊、補”：
在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?認真讀書(shū)，一定會(huì )找到答案的。
三、初讀課文
1、自讀課文，讀正確流利。認讀生字。
2、思考“亡、牢”的意思，并在課文中找依據。
四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文
1、指名讀課文。注意生字的讀音。
2、出示生字，認讀生字。提示多音字“圈”
3、匯報“亡、牢”的意思�？蔂幷�，可查字典。
4、相機指名讀課文，師生評議，進(jìn)一步理解內容。
�、� 第二段，要讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
�、� 第三段，要讀出養羊人著(zhù)急、泄氣的心情。
�、� 最后一段，要讀出醒悟、積極補救的心理和做法。
五、練習講述這個(gè)故事
六、交流體會(huì )，明了寓意
1、四人合作交流：
你從故事中明白了什么?
2、全班交流。
七、總結
《亡羊補牢》這個(gè)寓言故事，情節簡(jiǎn)單。它使我們明白了，做錯了事或出了問(wèn)題，及時(shí)改正或補救，還不晚。所以人們常說(shuō)：“亡羊補牢，為未晚也!”
八、學(xué)習生字，鞏固練習
1、認讀生字。
2、指導寫(xiě)字。
3、比一比，組成詞語(yǔ)：
悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )
第二課時(shí)
一、故事導入，激發(fā)興趣
戰國時(shí)期，魏王曾想進(jìn)攻趙國。魏過(guò)的賢人季梁十分著(zhù)急，就匆匆地去見(jiàn)魏王。為了開(kāi)導魏王，他給魏王講了一個(gè)故事。你相知道是什么故事嗎?魏王最終會(huì )不會(huì )打趙國呢?請你讀課文。
二、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問(wèn)題。
三、匯報交流，指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字。
2、交流課文內容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤(pán)纏”兩個(gè)詞。
3、練習朗讀課文，講述故事。
四、創(chuàng )設情景，練習口語(yǔ)交際
1、面對那個(gè)人走遠的影子，他的朋友會(huì )說(shuō)什么?
2、你相對哪個(gè)楚國人說(shuō)什么?
3、回到課文開(kāi)始的故事，楚王會(huì )不會(huì )打趙國呢?為什么?
五、總結
《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，做任何事，要是選錯了方向，無(wú)論怎么努力，也是達不到目的的!
六、寫(xiě)字練習
1、抄寫(xiě)生字。
2、難點(diǎn)提示：
“纏”右邊不要寫(xiě)成“厘”。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
七、拓展活動(dòng)
搜集寓言故事，準備參加語(yǔ)文活動(dòng)：講寓言故事。
寓言?xún)蓜t教案12
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。
�。�、能把故事講給他人聽(tīng)。
【重點(diǎn)】
認識生字。
【難點(diǎn)】
理解寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)童話(huà)故事，神話(huà)故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，今天，我們就來(lái)學(xué)習２７課的兩個(gè)寓言故事，板書(shū)課題：寓言?xún)蓜t。
�。�、用部首查字法查“寓”:
�、� 認讀字音。
教師手指題目問(wèn)，這四個(gè)字中哪個(gè)不認識？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。
�、� 積累新詞“寓言”、“寓意”。
�、� 借拼音認讀生字，理解新詞的意思。
寓言：是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。
寓意：是寄托或隱含的意思。
�。�、本課的兩則寓言講故事，各說(shuō)明什么道理？請大家讀讀課文吧！
二、初步感知，認讀生字
�。�、教師范讀課文。
�。�、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：
�、� 讀準字音。
�、� 說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。
�。�、同學(xué)預習，老師指導。
�。�、同學(xué)匯報自學(xué)情況：
�、� 檢查第一則：
指名讀生字，讀不準請同學(xué)幫助。
指名讀帶生字的句子。
《揠苗助長(cháng)》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長(cháng)》中的人的方法是什么？
�、� 檢查第二則：
方法同上。
過(guò)渡：假如大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧！
三、送禮物
�。�、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。
要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。
�、� 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費 一大截
�、� 守株特兔 竄出來(lái) 撞 樹(shù)樁 從此 丟下 鋤頭 肥
�。�、第二份禮物是，機靈猴：我會(huì )說(shuō)。
要求：理解詞義，找出本詞的`句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。
�、� 盼望 焦急地 自言自語(yǔ) 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(cháng)
�、� 忽然 竄出來(lái) 撞倒 又肥又大 樂(lè )滋滋地 從此 丟下
�。�、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會(huì )讀。
要求：讀準字音（可選一段讀，可全讀，讀好）
�、� 同學(xué)練讀。
�、� 小組內指名讀，讀的不準的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。
四、小組合作討論
�。�、默讀課文：
同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì )。
�。�、朗讀課文：
學(xué)當老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。
五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì )寓意（形成擂臺賽看哪組學(xué)的好）
�。�、看圖講故事。
�。�、讀文中帶諷刺性的句子。
六、作業(yè)
想想實(shí)際中有沒(méi)有類(lèi)似的例子呢？
第二課時(shí)
一、復習認讀生字（卡片）
二、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、寫(xiě)正確：
“丟”字是上下結構，中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。
“焦”字的上半部是四橫，不能少寫(xiě)一橫。
“算”的中間是“目”不是“日”。
“費”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字。
�。�、寫(xiě)美觀(guān)：
“守”字的橫不要超越“宀”�！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫(xiě)長(cháng)�！百M”字上邊的“弗”應盡量寫(xiě)扁。
�。�、描紅。
三、讀讀想想
幻燈逐次出示三個(gè)句子：
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
種田人丟下鋤頭，整天在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)。
讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來(lái)一樣嗎？
�。ㄗ屚瑢W(xué)感悟句子表達的具體性和準確性）
四、朗讀競賽
兩組競賽朗讀。
五、你想對種田人說(shuō)什么？
六、拓展運用
從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)謄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
寓言?xún)蓜t教案13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、�！�，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。
3.創(chuàng )設情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規律，如果違反自然發(fā)展規律，強借外力，強求促成，反而會(huì )把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規律，如果違反自然發(fā)展規律，強借外力，強求促成，反而會(huì )把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)準備：
(教師)1.準備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或是書(shū)籍。2.多補充些其他的寓言故事書(shū)籍，推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢?
2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書(shū)：寓言?xún)蓜t讓學(xué)生齊讀)
3. 學(xué)習“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習，師引導：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標準的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法)
4. 解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。
5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長(cháng)”這個(gè)題目，你會(huì )提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn))
二、初讀課文，了解課文大意
1.請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。
2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶
3.交流問(wèn)題，感知大意。
(1)師：到底是誰(shuí)揠苗助長(cháng)?為什么“揠苗助長(cháng)”?
(2)“揠苗助長(cháng)”結果怎樣?請學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(同桌先練說(shuō))
二、理解文本，配樂(lè )朗讀課文
1.讓生觀(guān)看《揠苗助長(cháng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀(guān)察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內容的情境再現，注意突出剛才描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。
3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。
4.指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思?從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么?農夫“焦急”什么?他心里會(huì )怎么想?
5.指導朗讀，讀出農夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問(wèn)：農夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō))
(1)問(wèn)：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì )“筋疲力盡”?從文中找出相應的句子讀讀。
(2)讓生觀(guān)看插圖�？�!此時(shí)他的神情是怎樣的`?能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
(3)有感情地朗讀：能把農夫當時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)
“回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒(méi)有白費，咱家的禾苗棵棵都長(cháng)了一大截!’”
(4)問(wèn)：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì )農夫的快樂(lè )。
(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
(6)看到枯死的禾苗，如果你是農夫的兒子，你會(huì )說(shuō)些什么?如果你是他的鄰居，又會(huì )說(shuō)些什么?如果你是他的妻子，你會(huì )說(shuō)些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì )忠告他什么?請口頭練習說(shuō)。
三、總結理解，拓展延伸
1. 師：通過(guò)今天的學(xué)習，你懂得了什么?
2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會(huì )怎樣去勸告他們?請你用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)去概括。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1. 我們今天繼續學(xué)習第24課《寓言?xún)蓜t》，板書(shū)課題《鷸蚌相爭》。
2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準。
3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應的圖下。
二、初學(xué)寓言，了解內容
1.師問(wèn)：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事?請朗讀課文，等會(huì )集體交流。
2.請學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。
3.老師出示口頭訓練題：河蚌剛剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸()，蚌()，雙方()，結果()。
4.同桌練說(shuō)，指名表述。
三、細讀寓言，深入理解
1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢?
2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導。
3. 指名朗讀，教師點(diǎn)撥。
4. 聯(lián)系文本，理解人物
(1)引導學(xué)生抓�。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現兩人互不相讓的態(tài)度。
(2)問(wèn)：就在這時(shí)，漁夫看見(jiàn)了，他怎么做呢?(指名回答，朗讀)
(3)全班分角色朗讀。
(4)換位思考：這樣一個(gè)結果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì )怎么想呢?
(引導學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓?zhuān)Y果讓他輕易獲利)
四、拓展延伸
1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來(lái)說(shuō)，這是多么悲哀的結局呀!假如上天再給它們一次機會(huì )，它們會(huì )怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當場(chǎng)練說(shuō))
2.引導思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理?(指名回答：引導學(xué)生用自己的方式理解)
3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評論與意見(jiàn)，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書(shū)設計：
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓 漁翁得利
寓言?xún)蓜t教案14
教學(xué)目標：
知識與能力
1、正確理解寓言的含義。
2、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達。
過(guò)程與方法
朗讀法、感悟法、討論法
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。
教學(xué)重點(diǎn)
理解寓言的含義；
學(xué)習文章精美的表達。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前準備
1、查閱資料，掃清文字障礙；
2、預習課文內容，思考寓言的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失�！逼鋵�(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡(jiǎn)介寓言
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的.故事。結構大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿(mǎn)智慧哲理。
三、整體感知
1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì )有這種變化？
3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì )有得失之患？
4、這則寓言給我們怎樣的啟示？
四、體味感知：
這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認為用的最好？請找出來(lái)，并談出自己的感受。
五、探討研究：
1、本文有兩次轉折，請你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？
2、白兔最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？
3、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義？
六、拓展延伸：
1、擁有財產(chǎn)就一定會(huì )有得失之患嗎？
2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
3、在現實(shí)生活中，你是否會(huì )有得失之患？原因是什么？
4、我們應該怎樣把握自己的人生航標？
七、鞏固練習
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，上節課我們了解到現實(shí)生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語(yǔ)“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì )有一種別樣的收獲。
二、整體感知
這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節安排上也值得我們學(xué)習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
三、思考品味：
1、“我”在情節中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話(huà)在課文中反復出現過(guò)三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？
四、問(wèn)題探究：
1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？
3、“我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？
4、文章結尾給人怎樣的啟示？
5、只有落難后才會(huì )變得堅強，才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎？
五、拓展延伸：
與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。
1、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境；后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)；
2、在情節上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；
3、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě)；后則重在敘事。
六、體驗反思：
1、人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對我們應怎樣對待？
2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對困難，使自己堅強起來(lái)？
3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養自己的堅強的意志？
教師小結：
同學(xué)們，學(xué)習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
七、鞏固訓練：
�。�1）完成“研討與練習”
�。�2）作文訓練：《居安思�！�、《在逆境中成長(cháng)》
八、教學(xué)反思
《人生寓言(節選)》知識點(diǎn)梳理
第3課 人生寓言(節選)
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
嬉xī戲 風(fēng)韻yùn 慷慨kǎi 金窖jiào 搶劫jié 泯mǐn滅 稟bǐng告 厄è運 擄lǔ 皎潔jiǎo 險象迭dié生
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1) 風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。 (2) 閑適：清閑安適。
(3) 得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。(4) 泯滅：?jiǎn)适А?/p>
(5) 厄運：不幸的命運。 (6) 落難：遭遇災難，陷入困境。
(7) 心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。 (8) 險象迭生：危險的現象不斷地發(fā)生。
二、重點(diǎn)句子
1.她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
2.凡是人間的災難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著(zhù) 而且都受得了，——只要他不死。
三、文學(xué)(文體)常識
1.《人生寓言》選自《周?chē)轿募�，作者是當代�?zhù)名詩(shī)人、哲學(xué)家(稱(chēng)謂) 周?chē)?人名)。2.寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。
寓言?xún)蓜t教案15
【教學(xué)目標】
1、認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。
2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準備】
教師：
掛圖，生字詞卡片。
學(xué)生：
收集寓言。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
東西丟了你會(huì )怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來(lái)學(xué)習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結合預習)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事?
三、細讀理解課文
1、第一自然段：
�、� 過(guò)渡：
羊為什么少了一只?是怎樣丟的?
�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導孩子觀(guān)察、感受。)
�、� 想一想，說(shuō)一說(shuō)養羊人此時(shí)的心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段：
�、� 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的`?
�、� 你認為這個(gè)人的做法對不對?你打算怎樣勸他?
(小組表演，教師要借機培養學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng )造性思維。)
�、� 那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結果如何?(引導學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)
3、第五自然段：
�、� 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何?他現在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。
�、� 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗?(引導學(xué)生說(shuō)出寓意。)
2、你認為這個(gè)養羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導學(xué)生進(jìn)行辯論。)
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。
七、板書(shū)設計
亡羊補牢
丟 勸 又丟 修 再也沒(méi)丟
(后悔)
有錯 就改 不算晚
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤(pán)纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。
3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導學(xué)生解析課文)
朋友 楚國人(學(xué)生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠 車(chē)夫是個(gè)好把式
哪一天才能到 盤(pán)纏多
…………
(板書(shū))
4、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì )勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個(gè)人到底能不能到楚國?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機引導學(xué)生仔細閱讀課文最后一個(gè)自然段。)
6、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)點(diǎn)什么呢?
四、總結寓意
討論：
這個(gè)人的做法好不好?為什么?
五、學(xué)習生字
重點(diǎn)提示：
“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
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