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寓言紀昌學(xué)射、扁鵲治病教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的寓言紀昌學(xué)射、扁鵲治病教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
寓言紀昌學(xué)射、扁鵲治病教案1
教學(xué)目標
。、認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。
。、正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì )人物的想法,體會(huì )到學(xué)習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
。、練習提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
。、了解寓言的特點(diǎn),激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣,課后自己讀寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
。、了解寓言的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習寓言的興趣。
。、整體把握課文內容,聯(lián)系上下文,結合重點(diǎn)詞句,體會(huì )人物心理。
。、指導帶著(zhù)理解,有感情讀課文。
。、正確理解兩則寓言的寓意。
課前準備
文字投影、紀昌和扁鵲的資料。
課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)目標
。、了解寓言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習興趣。
。、學(xué)習生字,讀準重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。、學(xué)習第一則寓言,理解寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、教師引入
同學(xué)們,回憶一下,我們在以前的語(yǔ)文課當中,學(xué)習過(guò)哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎?
二、教師隨機引向深入
對呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評價(jià)寓言:“寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大很多的東西來(lái);寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén),啟發(fā)智慧,讓思想活躍!
今天,我們就一起學(xué)習寓言故事,看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
三、在預習的基礎上,讀準以下字詞
出示課件:紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
四、學(xué)習第一則寓言《紀昌學(xué)射》
。、今天我們一起來(lái)認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手,他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?
出示句子:“飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人,想學(xué)習射箭,就去向飛衛請教。后來(lái),紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手!
讀句子,說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹)
要想解開(kāi)心中的疑問(wèn),我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》,我想,你不僅會(huì )從故事中找到答案,還會(huì )得到有益的啟示。
。、自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫(xiě)了一件什么事?
、抛x文后,概括:紀昌想拜飛衛學(xué)習射箭,飛衛讓他下功夫練習眼力,飛衛照著(zhù)他的話(huà)一一做到,最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
、扑伎迹
在初步了解了課文內容的基礎上,你有什么問(wèn)題想跟大家探討?
學(xué)生會(huì )問(wèn):飛衛為什么不教紀昌射箭,而是要他先練習眼力呢?
紀昌為什么用梭子和虱子來(lái)練習眼力呢?
、墙Y合學(xué)生的主要問(wèn)題,先弄清飛衛為什么不教紀昌射箭,而是要他先練習眼力呢?
第一:指讀課文2、3自然段,思考:飛衛讓紀昌練習怎樣的眼力呢?
。ㄒ皇恰把劬卫味⒆∫粋(gè)目標,不能眨一!;二是“練得能把一件極小的東西,看成一件很大的東西”)
第二:想一想:
飛衛為什么要這樣要求紀昌呢?
。▽W(xué)生結合自己的理解談,只要有道理,符合客觀(guān)實(shí)際,不做統一答案要求)
讀到這里,你有什么新的感受嗎?
。w衛是一個(gè)非常有經(jīng)驗的好老師,不愧為名師)
第三:紀昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年:
在這幾年的'枯燥的眼力練習中,紀昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀昌是怎樣練習的?把自己讀后的感受寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生交流:教參書(shū)中139頁(yè)。
出示句子,有感情地朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
紀昌回家之后,就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
紀昌記住了飛衛的話(huà);氐郊抑欣,又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
小結:看來(lái),對學(xué)習來(lái)說(shuō),好老師的指導與自己的努力都起著(zhù)很大的作用。
第四:假如紀昌不先練眼力,他會(huì )百發(fā)百中嗎?
。ㄍㄟ^(guò)討論使學(xué)生認識到:紀昌學(xué)習時(shí)所表現出來(lái)的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著(zhù)密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要。
第五:重點(diǎn)指導朗讀2、3自然段:
讀出寓言夸張地描寫(xiě),仔細揣摩人物行為心理,進(jìn)一步理解體會(huì )人物形象。紀昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。結合生活實(shí)際,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
五、老師總結談話(huà)
要我說(shuō)呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩(shī),神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?
。ㄒ龑W(xué)生談出這則寓言的收獲,鼓勵學(xué)生談出自己的見(jiàn)解。)
寓言紀昌學(xué)射、扁鵲治病教案2
學(xué)習目標
、僬J識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì )人物的想法,體會(huì )到“學(xué)習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
、劬毩曁岢鰡(wèn)題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。
課前準備
、俨殚営嘘P(guān)扁鵲的資料。
、诙嗝襟w課件。
A案
第一課時(shí)
●導入新課,激發(fā)讀書(shū)興趣
我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事,還記得故事中的更贏(yíng)嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?
多媒體出示句子:
飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人,想學(xué)習射箭,就去向飛衛請教。
后來(lái),紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子:說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說(shuō):知道飛衛和紀昌都是射箭能手,知道紀昌是飛亞的徒弟,并且他能百發(fā)百中?赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn):飛亞是怎樣教紀昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?
要想解開(kāi)心中的疑問(wèn),我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》,我想,你不僅會(huì )從故事中找到答案,還會(huì )得到有益的啟示。
●自讀自悟,完成以下要求
、僮x準字音,把課文讀正確。
、谙胂胝n文寫(xiě)了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。
、鬯伎迹耗阌惺裁磫(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
●交流討論,有感情地朗讀課文
、僦该x課文,注意指導學(xué)生讀正確字詞句。
、趨R報紀昌怎樣學(xué)射的,指導學(xué)生說(shuō)文章的主要內容。
紀昌想學(xué)習射箭,向飛衛請教。飛衛讓他練眼力,先練眼睛盯著(zhù)一個(gè)目標,一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀昌都照做了后,飛衛才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái),紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
、塾懻撘蓡(wèn)和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問(wèn):飛衛為什么先讓紀昌練眼力,而不先教他開(kāi)弓放箭?根據學(xué)生的交流,教師可適時(shí)引導,讓學(xué)生從多角度體會(huì )故事的寓意。
a.假如紀昌不先練眼力,他會(huì )百發(fā)百中嗎?
小結:紀昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
b.假如紀昌沒(méi)跟飛衛學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì )成為射箭能手嗎?
c.出示句子,讓學(xué)生有感情朗讀,并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
紀昌回家之后,就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
紀昌記住了飛衛的話(huà);氐郊依,又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
小結:看來(lái),對學(xué)習來(lái)說(shuō),好老師的指導和自己的努力都起著(zhù)很大的作用。
●練習有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛的話(huà),要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法,通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì )神”“盯”等詞語(yǔ),讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績(jì)──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì )眨一下;那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。
●識字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞
、僮R字:妻、虱。
、趯(xiě)字、寫(xiě)詞。指導重點(diǎn):“昌”不能寫(xiě)成“冒”!捌蕖卑焉习氩糠帧!迸c下半部分“女”連起來(lái)!按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。
第二課時(shí)
●導入新課
我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌,這節課再來(lái)認識一位著(zhù)名人物,他是誰(shuí),又是從事什么職業(yè)的呢?
多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。(略)
師:看來(lái),扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個(gè)神醫扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,被人們廠(chǎng)泛傳頌。因為故事雖然簡(jiǎn)單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
●自讀自悟,完成以下自學(xué)要求
、僮x準字音,把課文讀正確。
、谶呑x邊思考:扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結果怎么樣?練習簡(jiǎn)要地講述課文內容。
、厶岢鲎约旱囊蓡(wèn)或寫(xiě)下自己所得到的`啟示,準備與大家交流。
●交流討論,練習有感情地朗讀課文
、僦该x課文,注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說(shuō)的話(huà):“皮膚病用熱水敷……”
、谥该v述課文的主要內容。
、劢涣饔懻。
a.交流學(xué)生的疑問(wèn)。
學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):扁鵲是有名的神醫,蔡桓公怎么會(huì )不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)?扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?
結合學(xué)生的疑問(wèn),結合討論,體會(huì )蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病,所以不相信扁鵲的話(huà);而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí),跑到秦國,是出于自己安全的考慮。
指導學(xué)生讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀來(lái)讀。扁鵲的話(huà)要誠懇耐心。
如:扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
“蔡桓公聽(tīng)了很不高興,沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì )怎么想?
“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興!彼睦飼(huì )想什么?
“蔡桓公覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他!辈袒腹珪(huì )怎么想,怎么說(shuō)?
“蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病!贝藭r(shí)渾身疼痛的他,又會(huì )怎么想呢?
b.交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎上,教師可適時(shí)點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會(huì )死呢?本來(lái)是皮膚上的小病,怎么會(huì )要人命呢?使學(xué)生體會(huì )到防微杜漸,聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),不能固執己見(jiàn)等道理。
c.如果能夠跨越時(shí)空,你想對蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái),想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì )說(shuō)什么?也用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對話(huà)》。
例文:
跨越時(shí)空的對話(huà)
我:蔡桓公,我讀了你的故事,雖然你是國君,你又快死了,我還是忍不住要說(shuō)你兩句:扁鵲是那樣著(zhù)名的醫生,你怎么把他當庸醫一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執地認為自己沒(méi)病呢?小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥,這都怪你自己!我想你一定也在后悔吧!
蔡桓公:唉,你批評得沒(méi)錯。我快死了,沒(méi)別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓吧!那個(gè)詞叫什么?對,叫“防微杜漸”吧!
●認讀生字;抄寫(xiě)字詞
對比記憶:“腸、燙、湯”的字形,寫(xiě)正確。睬:右半部撇下不要寫(xiě)成“米”。蔡:“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
B案
第一課時(shí)
●板書(shū)課題《紀昌學(xué)射》
、僮x課題,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出:紀昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結果學(xué)得怎樣?)
、谡垘е(zhù)你要了解的問(wèn)題讀課文。
●自讀課文,完成自學(xué)要求
、僮x熟課文,了解課文的主要內容,認讀生字。
、诟鶕䦟φn文內容的了解,請補充好題目:紀昌_____________學(xué)射;紀昌學(xué)射___________
●匯報交流,有感情地朗讀課文
、僦该x課文,講述課文的主要內容。
學(xué)生講述主要內容時(shí),如果有困難,教師應給予提示:紀昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結果學(xué)得怎樣?
、诮涣鲗φn題的補充情況,并請學(xué)生在文中找出表現所填詞語(yǔ)的意思的句子或段落,有感情地朗讀。
學(xué)生可能填寫(xiě):“紀昌認真學(xué)射、紀昌刻苦學(xué)射、紀昌學(xué)射很用功、紀昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀昌學(xué)射不怕辛苦”等,結合這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)的,重點(diǎn)指導讀好第二、三自然段。
●體會(huì )寓意
、僬勔徽,讀了這個(gè)故事,你有什么體會(huì )或想法?
、诳偨Y:紀昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事,真的是像同學(xué)們說(shuō)的一樣,給了我們很多啟示。最重要的是,它讓我們知道了,學(xué)習本領(lǐng),絕不是簡(jiǎn)單的事,不僅要練好基本功,還要有認真學(xué)習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
●學(xué)習生字,書(shū)寫(xiě)生詞
第二課時(shí)
●交流關(guān)于扁鵲的資料
●板書(shū)課題,引導閱讀
、偻ㄟ^(guò)交流,我們知道扁鵲是著(zhù)名的神醫.今天我們就來(lái)讀一個(gè)扁鵲的故事──板書(shū)課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結果嗎?
、谀敲,扁鵲為誰(shuí)治病,結果是否如你們所料呢?
●自讀課文,了解主要內容
、贆z查讀課文,匯報主要內容。學(xué)生匯報主要內容時(shí),做以下板書(shū):
蔡桓公神醫扁鵲
全身疼痛──死了無(wú)能為力──跑了
、诩氉x課文,請寫(xiě)出這個(gè)有違常理的結果的原因,能寫(xiě)幾條寫(xiě)幾條。
●交流討論,有感情地朗讀課文
、傧仍谛〗M內交流原因,形成小組意見(jiàn);再以小組為單位全班交流。根據學(xué)生交流,梳理出主要原因,小結:小病是覺(jué)察不出來(lái)的,覺(jué)察出來(lái)已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病,即使是神醫也救不了命;聽(tīng)到醫生說(shuō)自己有病,就不高興;不接受別人正確的意見(jiàn),對自己是十分不利的。
、诟鶕䦟W(xué)生的交流,引導學(xué)生讀好課文,尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見(jiàn)的段落。
、廴绻衅渌蓡(wèn),可以提出來(lái)討論。
●學(xué)習生字,書(shū)寫(xiě)練習
●總結拓展
紀昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言,使我們明白了學(xué)習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,請同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀“鄭人買(mǎi)履”“買(mǎi)櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的啟示。
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